草地夜行反思

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的草地夜行反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

草地夜行反思1

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動(dòng)主體，語(yǔ)文教學(xué)的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的自學(xué)能力。多種形式的讀書(shū)，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的手段和途徑。學(xué)習(xí)《草地夜行》，我努力嘗試：

　　在教師的`指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。

　　1、保證自學(xué)的時(shí)間：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀書(shū)，有足夠的時(shí)間思考，有足夠的時(shí)間發(fā)表見(jiàn)解。

　　2、提供自學(xué)的情境：a.運(yùn)用“畫(huà)批法”：重點(diǎn)段落讓學(xué)生邊默讀、邊畫(huà)批、邊思考，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)心體味。b.實(shí)行討論法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，相互交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)理解，彼此啟發(fā)、共同提高。

　　3、指導(dǎo)自學(xué)實(shí)踐，學(xué)生自學(xué)前提出自學(xué)的范圍，要求和方式方法，自學(xué)后認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生理解有誤或不深、不透的地方給予指點(diǎn)。

　　4、尊重自學(xué)的成果：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn);鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與解疑;鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解和相互爭(zhēng)辯，不輕易否定學(xué)生的意見(jiàn)，多從正面給予扶植、指點(diǎn)。

草地夜行反思2

　　《草地夜行》一課講的是紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的一件感人的事，但因?qū)W生對(duì)這一歷史背景生疏，故此很難感悟到老紅軍戰(zhàn)士那種舍己救人的精神。為此，我采取了因需而教的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生初讀課文時(shí)提出的問(wèn)題：“紅軍所過(guò)的草地與我們現(xiàn)在所看到的草原有什么不同”這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我首先出示了兩幅圖：風(fēng)景如畫(huà)的草原;紅軍長(zhǎng)征時(shí)走過(guò)的茫茫草海。使學(xué)生從感性上了解到紅軍所過(guò)的草地與我們現(xiàn)在所看到草原的截然不同。

　　接著讓學(xué)生根據(jù)收集的有關(guān)資料說(shuō)說(shuō)紅軍走過(guò)的草地是什么樣的`?使學(xué)生進(jìn)一步了解到紅軍過(guò)草地的艱辛;然后引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)感悟小紅軍過(guò)草地時(shí)遇到了哪些困難。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象紅軍過(guò)草地時(shí)的困境。由此為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感作了鋪墊。

草地夜行反思3

　　在教學(xué)中，老師在設(shè)計(jì)方面首先要做到新穎。例如：在《草地夜行》教學(xué)中，執(zhí)教老師可通過(guò)“小紅軍為什么由一步一挨到最后鼓足勇氣向前方走去的前后行軍的不同”的話題，引起同學(xué)們的極大興趣，激發(fā)了他們想表達(dá)情感的急切欲望。我想這樣的效果要比按照故事情節(jié)的發(fā)展順序要好，這樣可為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的情感做好充分地準(zhǔn)備�？蛇@節(jié)課中自己做的還不到位。還需在平時(shí)多聽(tīng)課，多在設(shè)計(jì)新穎上下功夫。

　　在教學(xué)中老師設(shè)計(jì)有效話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本語(yǔ)言進(jìn)行回答，在學(xué)生表達(dá)的'過(guò)程中，老師恰到好處地層層深入地提出一些要求和恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在學(xué)生表達(dá)完以后，讓學(xué)生再對(duì)照文本語(yǔ)言的要求，想想自己的表達(dá)用詞是否恰當(dāng)，細(xì)節(jié)是否注意，能不能表達(dá)得再具體，生動(dòng)些，促使他們的語(yǔ)言表達(dá)更完善，更合乎要求。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施在課堂中取得效果很明顯。

草地夜行反思4

　　一節(jié)課雖然上完了，但課上那一幕幕激動(dòng)人心的情景至今揮抹不去。我覺(jué)得這節(jié)課留給學(xué)生的很多，留給我的就更多了。

　　回想自己在備課過(guò)程中，曾多次查找資料，翻閱了大量的有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的文章，并在最初的方案中要求學(xué)生也到課外查找資料，并用于補(bǔ)充理解課文。我所選擇的故事有的是同學(xué)們以前學(xué)過(guò)的課文，但可能早被學(xué)生們遺忘了的《豐碑》這些課文當(dāng)中的角色，基本上都與老紅軍一樣，忠于革命，舍己為人。我把這些與長(zhǎng)征有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，作為對(duì)《草地夜行》一文的拓展與延伸，在學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的綜合閱讀體系，從而深刻領(lǐng)悟長(zhǎng)征留給我們的寶貴精神財(cái)富。這樣安排可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)，讀多篇文章，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀，將語(yǔ)文的各種資源有機(jī)融合。

　　新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�

　　我在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讀詞、讀文畫(huà)句子，使他們不僅看到了草地，而且能想象出草地的艱難，從而對(duì)草地有了更深的理解，對(duì)草地的憎惡之情油然而生。

　　第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，小組討論的方式進(jìn)行，我覺(jué)得學(xué)生們的熱情高漲。他們?cè)谟懻摰耐瑫r(shí)不僅學(xué)到了課文上的內(nèi)容，也增強(qiáng)了他們的小組合作意識(shí)。我讓他們展示時(shí)，我說(shuō)老紅軍怎樣幫助小紅軍？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“竭盡全力”。對(duì)，我迅速的寫(xiě)下了學(xué)生的回答。竭盡全力是前幾天我給學(xué)生講的一個(gè)故事中的一句話。學(xué)生學(xué)以致用。而且受到很好的效果。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都不能僅局限于書(shū)本，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外知識(shí)，有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也符合新可標(biāo)中的綜合性學(xué)習(xí)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自讀、自悟，相互補(bǔ)充，達(dá)到生生互動(dòng)的課堂效果。引讀主要安排在第十五自然段，這一段是全文的重中之重，它是老紅軍忠于革命、舍己救人的崇高品質(zhì)的集中體現(xiàn)的段落，為了使學(xué)生更好的受到感染，我安排了兩次引讀，力求通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的讀來(lái)使學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士的偉大�？梢�(jiàn)，設(shè)計(jì)多種形式的閱讀更是喚起學(xué)生閱讀激情的重要形式。

　　正是因?yàn)榍皟蓚�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理，才使學(xué)生的情感逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，以至于在進(jìn)行“難忘”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生才能感悟到像老紅軍這樣的戰(zhàn)士只是無(wú)數(shù)紅軍戰(zhàn)士中的一個(gè)縮影，草地的艱難只是二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中的.一個(gè)寫(xiě)照。所以在讀那幾個(gè)故事的時(shí)侯，才會(huì)出現(xiàn)感人的情景。這就生成了教育資源。至此，整個(gè)長(zhǎng)征將在學(xué)生的腦海中留下難以磨滅的印象，他們對(duì)英雄產(chǎn)生的敬仰之情更加強(qiáng)烈。

　　列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，則現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)永遠(yuǎn)也不可能有對(duì)真理的追求�！边@不僅充分肯定了情感的巨大作用，而且還指明了一條完善學(xué)生主體地位的重要途徑。

　　沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的，教育應(yīng)充滿情感，充滿愛(ài)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注重以情為紐帶，特別是教師在課堂上，要以飽滿的熱情與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在講《草地夜行》一課時(shí)，教師同學(xué)生一同“走進(jìn)草地”，一同“走近老紅軍”，一同“走進(jìn)二萬(wàn)五千里”。教師只有自己的心靈縣被這種情感所震撼，才能以這種情去感染學(xué)生，使之與教師、與文本產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生閱讀的激情，使學(xué)生的情感得到升華。另外，教師還要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在一定的情境中相互了解，增進(jìn)情感交流。這才是語(yǔ)文教學(xué)的課堂！

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