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抄作業(yè)給同學(xué)檢討
抄作業(yè)給同學(xué)檢討1
尊敬的老師：
管理好這個(gè)班不是我一個(gè)人的事，也是同學(xué)們的事。如果我一個(gè)人在這里大費(fèi)口舌，聽不進(jìn)去也沒用�！�
整整半天，韓老師的話一直在我耳邊回蕩，回憶起早晨的場(chǎng)景，心久久不能平靜。
早上，天氣很好，心情也很好。早飯后，我早早地走進(jìn)教室，和幾個(gè)學(xué)生愉快地談?wù)摿俗蛲淼膲?mèng)想，放下書包，剛剛準(zhǔn)備好交作業(yè)，嘿，期待！借我數(shù)學(xué)作業(yè)！我一聽到這個(gè)聲音就知道是友誼，但我不想借給他。畢竟，這是我一夜之間的結(jié)果！于是，我隨意編了個(gè)謊言，嗯，我還沒做完！但他看到了我的心虛少撒謊，借我！”“不行！我的語氣堅(jiān)定了一點(diǎn)，看到他沒有反映，我也沒多說什么，自己收起作業(yè)。
過了一會(huì)兒盼子，交作業(yè)！我聽到數(shù)學(xué)組長打電話給我。我正要弓腰遞給他作業(yè)本。我不知道我剛遞了一半就被友誼搶走了。我看起來很害怕。他翻了翻我的作業(yè)，說：不是沒有完成嗎？我知道你在騙我！邊說邊拿過去準(zhǔn)備抄，本來想拿回來，但是擔(dān)心作業(yè)會(huì)被撕破，會(huì)顯得很小氣。所以我只好什么都不做，讓他抄。不一會(huì)兒，韓老師來了，才有了剛才的話。
回想起早上的抄作業(yè)現(xiàn)象，心里有成千上萬的聲音告訴我，我錯(cuò)了！
我錯(cuò)了。我不應(yīng)該害怕書被撕破，害怕我的同學(xué)說我吝嗇，讓他復(fù)制我的家庭作業(yè)。我知道這樣做會(huì)傷害他，但我讓他這樣做。雖然書被他拿走了，但我仍然可以拿回來，但我沒有這樣做，根本原因是因?yàn)槲也荒芊畔卤拔⒌?自尊和荒謬的臉，但后來想想，這不是問題，更大的問題是我沒有意識(shí)到這樣做的后果。
我錯(cuò)了。正如韓先生所說，我們班的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，學(xué)習(xí)氛圍也不夠強(qiáng)烈。除了我對(duì)你的管理，更重要的是，你的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理。我們班的干部和優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該幫助教師管理班級(jí)集體。是的，我們班的學(xué)習(xí)氛圍并不強(qiáng)烈。我不是更放縱那些不想認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生嗎？
如果我們不把作業(yè)借給別人抄，那些學(xué)生會(huì)想辦法完成這些作業(yè)，比如上課認(rèn)真聽講，比如不知道怎么問同學(xué)或者老師。一旦這樣，我們班的學(xué)習(xí)氛圍不會(huì)改善嗎？每次我們給他們復(fù)制作業(yè)，他們知道他們可以完成任務(wù)，知道不認(rèn)真聽也沒關(guān)系，從長遠(yuǎn)來看，他們對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，所以月考試，期末考試，最后的高中入學(xué)考試他們?cè)撛趺崔k？這樣下去，我們班的學(xué)習(xí)就像掉進(jìn)了深崖，很難再爬起來。
這樣下去，老師對(duì)我們班失去了信心，會(huì)更用心地教育我們嗎？那么，我的成績會(huì)好嗎？目前，抄作業(yè)似乎很小，但這些不值得一提的小事往往會(huì)影響我們班的命運(yùn)。所以，無論如何，我這樣做是錯(cuò)誤的！
我錯(cuò)了。本來韓老師剛宣布要我和紹年寫復(fù)習(xí)的時(shí)候，心里很生氣。畢竟他們抄了我們的作業(yè)，為什么要我們寫復(fù)習(xí)？他們沒事？我真的想不通！但后來，我的心逐漸平靜下來。我意識(shí)到老師的懲罰是為了消除將來抄作業(yè)的現(xiàn)象，讓這些想抄作業(yè)的學(xué)生尷尬地向我們要作業(yè)本，因?yàn)槊看嗡麄兂鳂I(yè)，我們都會(huì)受到懲罰，也許下次會(huì)受到更嚴(yán)厲的懲罰。
這是我一生中的第一次回顧。我明白這件事我的錯(cuò)誤。我保證以后把作業(yè)本保管好，不再犯類似的錯(cuò)誤。我希望老師能原諒我。
檢討人：
時(shí)間：
抄作業(yè)給同學(xué)檢討2
尊敬的老師：
針對(duì)抄作業(yè)給同學(xué)的現(xiàn)象，經(jīng)過深刻反思，我認(rèn)為這是一種非理性、目標(biāo)不長、道德觀念差的行為。說不理智是因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都是因?yàn)橄胪祽�，想早點(diǎn)完成，早點(diǎn)玩，用這種心理處理作業(yè)，不理性思考誰主誰次。
說它的目標(biāo)不是長期的，因?yàn)樗旧硎欠笱艿幕恚@里偷一點(diǎn)懶惰，那里偷一點(diǎn)懶惰，看看直接的利益，感覺好像賺了很多，事實(shí)上，沒有想到，獨(dú)立家庭作業(yè)的基本任務(wù)是通過理解分析，做出相應(yīng)的判斷和分析，其基本目的是做問題，堅(jiān)實(shí)持久地掌握教科知識(shí)和一些考試技能、方法，如果我們把答案抄給別人，別人就會(huì)失去鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，這樣在實(shí)際應(yīng)用和各種質(zhì)量研究中就不能高水平甚至正常發(fā)揮，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致人生的遺憾。
它的.道德觀念很差，因?yàn)樗c人們的聲譽(yù)有關(guān)。復(fù)制作業(yè)就像復(fù)制作業(yè)一樣，如果一個(gè)人復(fù)制作業(yè)，那么就像復(fù)制作業(yè)的人應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任和道德后果一樣，損害聲譽(yù)，但也應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。基于以上三點(diǎn)，我將不再為我的同學(xué)復(fù)制作業(yè)。
檢討人：
時(shí)間：
抄作業(yè)給同學(xué)檢討3
尊敬的老師：
今天早上，我來得很早，因?yàn)樾抡n文老師讓我們背誦，但我不熟悉課文，所以我決定早點(diǎn)去學(xué)校背書。我是第一個(gè)走進(jìn)教室的人。浩緊跟著我走近教室。他說他不會(huì)做數(shù)學(xué)作業(yè)。他想借我的作業(yè)本看看。當(dāng)時(shí)我在學(xué)習(xí)，不想被打擾。雖然我不太愿意，但我把作業(yè)本遞給了他。他剛抄了一會(huì)兒，韓老師就進(jìn)來了。他看見浩在抄作業(yè)，抓起他抄的作業(yè)，看了看名字，臉色陰沉，讓我和浩去辦公室。
一開始，浩還是想幫我開脫。我一句話也沒說，也沒說。我知道我錯(cuò)了就是錯(cuò)了，沒有理由為自己開脫。
韓老師告訴了我很多，因?yàn)槔蠋熥畈幌矚g的是早上進(jìn)教室時(shí)抓到抄作業(yè)的人。不僅被抓的學(xué)生感到不舒服，韓先生也會(huì)感到不舒服。是的，誰喜歡一大早就來找自己？事實(shí)上，早在上學(xué)期，韓先生就一再禁止早上來學(xué)校抄作業(yè)，并要求班委成員協(xié)助管理。然而，根本原因是他沒有形成良好的互助學(xué)習(xí)氛圍，而是一有困難就找別人抄作業(yè)。作為班長，我不僅沒有在班上發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用，也沒有為班級(jí)創(chuàng)造良好的班級(jí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格做出貢獻(xiàn)。我還把作業(yè)借給別人別人復(fù)制，這鼓勵(lì)了邪惡的'風(fēng)。我覺得我很失職！
韓老師說:我們班一直有這樣一種歪風(fēng)邪氣。我一直在努力改變這種情況，但自己支持一個(gè)班并不容易，這需要我們一起努力。在這個(gè)班里，陰盛陽衰，女生多，成績好的大部分都是女生，全年級(jí)整體水平相對(duì)落后。即使我們班的學(xué)習(xí)成績不是最好的，也要懂得世故，懂得尊重老師。我是班長，是韓老師最信任、最重要的人。老師不能一個(gè)人照顧那么多事情，也不能一直呆在教室里督促學(xué)生。這時(shí)，我應(yīng)該主動(dòng)幫助老師維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，糾正這種不良氛圍。
早在上學(xué)期，我就因?yàn)槌鳂I(yè)被抓了一次。韓老師和數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)給我的教育留下了深刻的印象，我不敢再抄作業(yè)了。但不到一年，我就忘記了班長的職責(zé)，把作業(yè)抄給別人。不管發(fā)生在什么情況下，`，至少作為班長，我不僅沒有阻止他抄襲，還抄了作業(yè)本。學(xué)生們會(huì)怎么想，老師會(huì)怎么想，我讓老師的期望失敗了！
對(duì)不起，韓先生，我讓你失望了！我保證這是最后一次，不管是抄作業(yè)還是抄作業(yè)給別人！以后我會(huì)以身作則，嚴(yán)格要求自己，幫你管理好身邊的同學(xué)，絕不食言！
檢討人：
時(shí)間：
抄作業(yè)給同學(xué)檢討4
尊敬的老師：
今天，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。作為一名學(xué)生，我為我的同學(xué)抄作業(yè)。我是一名學(xué)生。學(xué)生不應(yīng)該為他們抄作業(yè)。然而，因?yàn)槲抑蛔鲎鳂I(yè)，我把作業(yè)抄給了他們。這不僅鼓勵(lì)了學(xué)生不做作業(yè)的壞習(xí)慣，也鼓勵(lì)了他們不尊重老師。我沒想到這件事的后果。它可能會(huì)加重我的壞習(xí)慣或破壞班級(jí)的氛圍�，F(xiàn)在我知道得更清楚了。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)給同學(xué)抄作業(yè)的時(shí)候，我沒有及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。我心里還是有一定的僥幸，妄想能逃避懲罰�，F(xiàn)在看來這個(gè)想法是極其錯(cuò)誤的。老師發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤行為是我改正錯(cuò)誤的.好機(jī)會(huì)。我應(yīng)該認(rèn)真聽老師的教誨�，F(xiàn)在我知道老師做的都是為了我好，讓我以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我不應(yīng)該不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤行為。勇于承擔(dān)責(zé)任是我現(xiàn)在應(yīng)該做的。
通過這件事，我明白作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做什么，未來我會(huì)嚴(yán)格要求自己，讓老師放心，不再讓老師擔(dān)心我，同時(shí)與同學(xué)和諧相處，不再抄作業(yè)，平等學(xué)習(xí)是對(duì)自己的責(zé)任，也是對(duì)老師的尊重。我會(huì)看到自己的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，糾正，深刻理解錯(cuò)誤，警告，總是監(jiān)督自己，幫助其他學(xué)生一起進(jìn)步，以正確的方式對(duì)待學(xué)習(xí)，做學(xué)生應(yīng)該做的事情。
檢討人：
時(shí)間：
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