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小學(xué)班主任工作反思

時(shí)間:2024-05-30 08:28:31 好文 我要投稿

小學(xué)班主任工作反思

  小學(xué)班主任工作反思 篇1

  學(xué)生是有思想的個(gè)體,作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn):當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí),應(yīng)該滿(mǎn)懷期望,幫助其恢復(fù)信心,并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí),應(yīng)該滿(mǎn)懷期望,幫助其樹(shù)立正確的人生觀,提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)該滿(mǎn)懷期望,幫助其改正錯(cuò)誤,讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn),走好每一步。

小學(xué)班主任工作反思

  一、學(xué)會(huì)欣賞,讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”

  欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一,它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

  二、理解寬容,讓孩子獨(dú)立完善自我

  現(xiàn)在的孩子,富于幻想,思維活躍,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,對(duì)此,班主任老師要能理解,并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  三、信賴(lài)孩子,創(chuàng)造出美好的境界

  教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ),良言一句,潤(rùn)物無(wú)聲,不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都有積極的影響。對(duì)于孩子們的'歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性,力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征,培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,從平時(shí)入手,從微觀入手,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子健全的人格。

  小學(xué)班主任工作反思 篇2

  春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪,若無(wú)閑事掛心頭,便是人間好時(shí)節(jié)!

  忙碌的20xx的腳步遠(yuǎn)了,更遠(yuǎn)了。嶄新的20xx的腳步近了,更近了。透過(guò)窗外依舊可見(jiàn)潔白的雪花飄落下來(lái),好美的雪夜,學(xué)生已經(jīng)考試結(jié)束,此時(shí)作為班主任的我的心也已“放假”,可謂人間好時(shí)節(jié),好時(shí)節(jié)里寫(xiě)總結(jié),別有一番滋味在心頭。!

  飄落的雪花將我的思緒帶到了20xx的眾多回憶中:

  一、班主任工作

  送走了我心愛(ài)的、懂事的、穩(wěn)重的六年二的孩子們,很自然的接了新的一年級(jí)。這群準(zhǔn)XX后的孩子們天真、活潑、好動(dòng)、沒(méi)有良好的習(xí)慣,沒(méi)有良好的常規(guī)。我知道小學(xué)生就應(yīng)該贏在習(xí)慣、贏在常規(guī)上,所以我便從入學(xué)的第一天開(kāi)始培養(yǎng)他們的習(xí)慣,規(guī)范他們的常規(guī)。從如何整理書(shū)包、怎樣擺放學(xué)具,如何文明舉手、怎樣坐立行走為原點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練;從如何預(yù)習(xí)、怎樣復(fù)習(xí),如何傾聽(tīng)、怎樣書(shū)寫(xiě)為起點(diǎn)進(jìn)行教育;從如何輔導(dǎo)孩子、怎樣以身作則,如何培養(yǎng)孩子、怎樣準(zhǔn)備學(xué)具上培訓(xùn)家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)三個(gè)星期不厭其煩的重復(fù)地說(shuō)、反復(fù)地做,孩子們終于有了小學(xué)生的雛形——懂得了一些日常規(guī)范,形成了一些良好習(xí)慣。我便趁熱打鐵,在班級(jí)中實(shí)施了魏書(shū)生的“事事有人做,人人有事做”的管理模式,在宣布每個(gè)人的頭銜時(shí),這群天真的孩子別提有多高興了,比過(guò)年穿新衣、吃年夜飯還興奮,也許是人生第一次吧!我把他們分別封為督察(即班長(zhǎng))、檢查院院長(zhǎng)(即檢查桌洞衛(wèi)生人員)、衛(wèi)生部部長(zhǎng)(即檢查個(gè)人衛(wèi)生的人員)、水利部部長(zhǎng)(即通知高年級(jí)學(xué)生取送水的人員)、外交大使(即幫班級(jí)辦事的人員)、護(hù)花使者(即澆花的人員)等等,孩子們喜歡這樣的名字,更愿意為同伴們服務(wù),熱情極高,就是不知道怎樣執(zhí)行工作,還好孩子們懂得不懂就問(wèn),在我手把手的調(diào)教下,一學(xué)期下來(lái),這些孩子在處理不太棘手的問(wèn)題時(shí)都能雷厲風(fēng)行,各盡其職,我也有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)困生,有更多的時(shí)間去思考、去反思。

  對(duì)于剛步入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生要輔導(dǎo),家長(zhǎng)更要輔導(dǎo)。一學(xué)期以來(lái),我給家長(zhǎng)開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì),一次是學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì),主要從細(xì)節(jié)上講解怎樣做好一年級(jí)孩子的家長(zhǎng),另外一次是借讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式的機(jī)會(huì),開(kāi)了第二次家長(zhǎng)會(huì),這次家長(zhǎng)會(huì)也正值期中考試剛剛結(jié)束,在會(huì)上我沒(méi)有做更多的`介紹,只是把孩子的考卷放在了孩子的座位上,把成績(jī)單發(fā)給了家長(zhǎng),說(shuō)了一句,我也是一名一年級(jí)孩子的家長(zhǎng),我此時(shí)更能體會(huì)成績(jī)不夠理想的孩子的家長(zhǎng)的心情,其實(shí)你比我付出的還多、比我還著急,希望你們能用發(fā)展的眼光看孩子,并且相信你們?nèi)阅芤蝗缂韧闹С謳椭銈兊暮⒆,然后與家長(zhǎng)們一同觀看了鄒越在松江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的題為“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的演講,此演講感人至深,使家長(zhǎng)明確了該從哪些方面引導(dǎo)、教育自己的孩子,在場(chǎng)的家長(zhǎng)都悄悄地拿出紙巾擦拭淚水,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在演講結(jié)束之際,我把屏幕切換到了事先做的課件上,(正楷紅色加粗寫(xiě)的字)人生三不等:教育孩子不能等,孝敬父母不能等,終生學(xué)習(xí)不能等。我用飽含感情的語(yǔ)調(diào)誦讀著這幾句至理名言,以此來(lái)把家長(zhǎng)此時(shí)的“教育孩子不能等”的激情推向高潮,并把11月,12月份學(xué)校的工作安排通知給了家長(zhǎng),包括各項(xiàng)能力測(cè)驗(yàn),如何做好讀書(shū)節(jié)的工作。會(huì)后家長(zhǎng)都帶著自己的思考走出班級(jí),目送著家長(zhǎng)的背影,我依舊能感受到他們的那顆責(zé)任心被這次不尋常的家長(zhǎng)會(huì)點(diǎn)燃著,而且會(huì)越燃越旺。我慶幸我的明智選擇,沒(méi)有在會(huì)上點(diǎn)名道姓的夸一些家長(zhǎng)(間接的批評(píng)沒(méi)有被點(diǎn)名的家長(zhǎng)),點(diǎn)名道姓的夸一些家長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)形式也不是我的作風(fēng)。我想這樣的家長(zhǎng)會(huì)起到了事半功倍的效果,我會(huì)繼續(xù)沿用此做法的。其實(shí)這種做法可用《心理咨詢(xún)師》中“黃金規(guī)則”來(lái)解釋?zhuān)础跋衲阆M麆e人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人!弊詮膶W(xué)了心理咨詢(xún)之后,我會(huì)自不自覺(jué)地用其中的理論來(lái)指導(dǎo)自己的現(xiàn)實(shí)生活,我也嘗試著用心理咨詢(xún)的知識(shí)來(lái)處理與家長(zhǎng)的每次交流,以求達(dá)到積極關(guān)注,力求避免以往的消極暗示。

  二、教學(xué)工作

  (一)、語(yǔ)文教學(xué)

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,幾乎每節(jié)課都能制作課件,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,達(dá)到良好的識(shí)字效果。

  2、注重的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng),每節(jié)課都評(píng)書(shū)法星,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  3、課上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,形成說(shuō)完整話(huà)的習(xí)慣,培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的習(xí)慣,自從學(xué)完拼音之后,每天讓學(xué)生回家讀一個(gè)拼音故事。

  6、虛心向本學(xué)年的教師請(qǐng)教,并能達(dá)到資源共享。

  (二)、數(shù)學(xué)教學(xué)

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,幾乎每節(jié)課都能制作課件,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

  2、注重計(jì)算能力的培養(yǎng),每節(jié)課都評(píng)計(jì)算星,以此來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

  3、課上培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話(huà),提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,挖掘其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  5、虛心向本學(xué)年的教師請(qǐng)教,并能達(dá)到資源共享。

  (三)、能力測(cè)試、校本教材驗(yàn)收

  1、拼音測(cè)試:在家長(zhǎng)會(huì)上要求每位家長(zhǎng)給孩子做音節(jié)匯總的單頁(yè)紙,并在家熟讀,第二天拿到班級(jí),與同伴交換讀,每隔一天交換一次,做到資源共享。從我班的拼音測(cè)試成績(jī)看,此辦法可行。

  2、朗讀驗(yàn)收:我與學(xué)生共同研究讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣,并與學(xué)生一起朗讀,做充分的示范,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,朗讀成績(jī)可佳,不過(guò)還要繼續(xù)努力。

  3、校本教材驗(yàn)收:每周利用周五的早自習(xí)學(xué)一首新詩(shī)或一句新的文言名句,平時(shí)利用上課的前2分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固,并有小組長(zhǎng)過(guò)關(guān),我把關(guān)。從我班的測(cè)驗(yàn)成績(jī)看,此辦法可行。

  4、蒙學(xué)讀本驗(yàn)收:我把VCD光盤(pán)中的弟子規(guī)內(nèi)容拷在了電腦中,并與每天中午播放給學(xué)生聽(tīng),學(xué)生每天耳濡目染,最后將近90%的學(xué)生能背誦到指定的頁(yè)數(shù),同樣由小組長(zhǎng)過(guò)關(guān),我把關(guān)。從我班的測(cè)驗(yàn)成績(jī)看,此辦法可行。

  三、個(gè)人學(xué)習(xí)

  本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了心理咨詢(xún)師的四本大書(shū),從9月5日到11月21日,除了教師節(jié)休息了幾天外,一直加班學(xué)習(xí)心理咨詢(xún),回首那段沒(méi)有休息日的日子,我從心底里佩服自己。在那段學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)的日子里,我經(jīng)歷了有生以來(lái)最大的挫折——面臨離婚的危機(jī),我?guī)捉?jīng)輾轉(zhuǎn)反側(cè),其間有朋友的勸說(shuō),有領(lǐng)導(dǎo)的勸解,更有心理咨詢(xún)知識(shí)的支撐,使我明白了“我是一切的根源”,我應(yīng)該努力去做我想要的,最后我找到了答案,走出了一條解決問(wèn)題的陽(yáng)光大道,使那段陰霾的日子重見(jiàn)了天日,經(jīng)過(guò)了這件事,使我真正體會(huì)到了“經(jīng)歷就是財(cái)富”這句話(huà)的真諦。我要感激生活中的酸甜苦辣咸,是五味的生活讓我成熟,更讓我堅(jiān)強(qiáng),讓我懂得珍惜,更讓我懂得感恩。生活這本大書(shū),我們每個(gè)人都無(wú)法選擇著去讀,上帝拋給我們什么樣的書(shū),我們都要讀下去,要想讀得透徹,活得精彩,我想就應(yīng)該向有字之書(shū)請(qǐng)教,與偉人對(duì)話(huà),與哲人共同思考,只有站在巨人的肩膀上看人間百態(tài),用辨證的眼光去看生活中的苦辣酸甜咸,才算在世間不白走一遭。

  四、個(gè)人反思

  20xx年著實(shí)是不平凡的一年,09年上半年我送走了我從教以來(lái)的第一屆畢業(yè)生,下半年我教了00后的一批孩子,我反思著,并在反思中成長(zhǎng)著。

  這一年中我的內(nèi)心一直在煎熬著,上半年為畢業(yè)復(fù)習(xí)做垂死掙扎,恐怕學(xué)生的成績(jī)不理想,內(nèi)心在煎熬著;下半年由于個(gè)人的生活經(jīng)歷,內(nèi)心在煎熬著。09年盡管去著,10年盡管來(lái)著,經(jīng)過(guò)了09年,使我明白了“要笑對(duì)人生,生活就象一面鏡子,你對(duì)它笑,它也會(huì)對(duì)你笑!贝藶09年反思之一。

  上半年教的90后的孩子與下半年教的00后的孩子的性格截然不同,90后的孩子穩(wěn)重、懂事,00后的孩子普遍活潑、好動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束。00后的孩子讓我懂得了管理上不能墨守陳規(guī),要用00后孩子的思維方式去教育他們,去管理他們。而本學(xué)期的我還沒(méi)有從90后的管理方式上飛躍到00后的管理形式上,這便是我今后要主攻的管理課題。此為09年反思之二。

  在教學(xué)中,還沒(méi)有形成自己的教學(xué)風(fēng)格;在生活中,遇到困難時(shí)還不夠從容。主要原因是讀的書(shū)不夠,所以今后要做好計(jì)劃,強(qiáng)迫自己多讀書(shū)。此為09年反思之三。

  時(shí)光流逝,歲月無(wú)情,20xx,只能變成追憶。

  再見(jiàn),我的20xx!開(kāi)心的,悲傷的,幸福的……一切一切都向我告別。再見(jiàn)20xx,走進(jìn)20xx,相信這是一個(gè)全新的開(kāi)始,也是一個(gè)幸福的開(kāi)始……

  小學(xué)班主任工作反思 篇3

  班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者, 小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色,當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個(gè)班形成積極向上的集體,學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人,在班主任的工作中,我十分注重以下幾方面的工作。

  一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

  創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力,使學(xué)校的規(guī)章制度,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),形成良好的班風(fēng)。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的,并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部,對(duì)他們進(jìn)行不同的分工。本學(xué)期我對(duì)班委會(huì)進(jìn)行民主選舉,通過(guò)投票孩子們選出了他們自己覺(jué)得信任的班干部,我根據(jù)孩子們的選舉結(jié)果和這些被選人員的特長(zhǎng)進(jìn)行定他們的職位,讓他們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余根據(jù)自己的特長(zhǎng)有意識(shí)的培養(yǎng)他們的其他方面的能力,孩子們?cè)诠ぷ髦绣憻捔俗约,如張魯寧同學(xué)我在課下觀察到他每次下課都會(huì)細(xì)心的去關(guān)好電燈,根據(jù)他這一舉動(dòng),在他當(dāng)選后我任命他為勞動(dòng)委員,第一次交代任務(wù)后我觀察看他怎樣去交代和分配任務(wù),我發(fā)現(xiàn)有的孩子只要你交代任務(wù)他就能夠辦得讓你滿(mǎn)意,他每天早晨來(lái)會(huì)把當(dāng)天準(zhǔn)備安排打掃衛(wèi)生的同學(xué)寫(xiě)在黑板上,我又指導(dǎo)他每次指定當(dāng)天的哪個(gè)同學(xué)是當(dāng)日衛(wèi)生組長(zhǎng),由衛(wèi)生組長(zhǎng)去分派當(dāng)天的任務(wù),這樣責(zé)任到人,慢慢的他在工作中鍛煉了他的能力。張毓靖同學(xué)每次黑板報(bào)主題出現(xiàn)后,她就會(huì)根據(jù)主題去搜集資料讓板報(bào)出得繪聲繪色,陳玉立同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)態(tài)度認(rèn)真我就讓他去做數(shù)學(xué)課代表,讓他每次負(fù)責(zé)收作業(yè),并且做好統(tǒng)計(jì)和記錄當(dāng)天作業(yè)的情況,蔣偉峰同學(xué)一年級(jí)的時(shí)候還是個(gè)毛病滿(mǎn)身的同學(xué),但是在老師們的嚴(yán)格要求下,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常誠(chéng)實(shí),思維敏捷,這學(xué)期我讓他當(dāng)我們班級(jí)的圖書(shū)管理員,當(dāng)然其他班干及組長(zhǎng)也工作非常負(fù)責(zé),在這些孩子們的帶動(dòng)下,班級(jí)里不少孩子有所改變,由以前的學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)轉(zhuǎn)入了自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谶@些班干的帶動(dòng)下,大部分孩子積極向上。

  二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

  雖然我是數(shù)學(xué)老師,但是我知道孩子們?nèi)绻c書(shū)交上朋友,那么他們的精神生活是豐富的。國(guó)慶后,我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,鼓勵(lì)孩子們自己帶圖書(shū)來(lái)班級(jí)開(kāi)展了讀書(shū)角活動(dòng)。我們班級(jí)的孩子很多家庭并不富裕,有的孩子想讀書(shū)但是自己沒(méi)有那么多的圖書(shū),小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)還不是太重,我想給孩子在任務(wù)不重的情況下多讀點(diǎn)書(shū)積淀點(diǎn)除了課本以外的知識(shí)的計(jì)劃可行。于是我組織孩子們每個(gè)學(xué)生帶一本書(shū)或者幾本書(shū),這樣積少成多,學(xué)生們可以資源共享,培養(yǎng)了他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,以課外興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)閺臅?shū)中他們能了解到以前不知道的知識(shí),拓寬了孩子的視野,讓他們知道還有很多東西是自己不知道的。只有看書(shū)和書(shū)交上朋友,自己的精神生活才不會(huì)匱乏,也就不會(huì)無(wú)事生非 ,會(huì)把他們自己多余的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和看書(shū)上,孩子們課余聊天的.時(shí)候不是那些無(wú)聊的話(huà)題,而是開(kāi)始比學(xué)習(xí)、談?wù)l讀的書(shū)好,哪本書(shū)好看,后我又讓孩子門(mén)把自己看的好書(shū)通過(guò)自己的語(yǔ)言或者從書(shū)中摘抄的方式向大家推薦,這樣可以培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、善于總結(jié)的習(xí)慣,然后用自己語(yǔ)言把自己所讀的好書(shū)推薦給大家。既可以培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣,也培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。很多孩子不會(huì)寫(xiě)作文,有時(shí)寫(xiě)作文時(shí)無(wú)從下筆,而孩子們一旦書(shū)讀多了,肚子里有東西了,那么寫(xiě)起文章來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟!談的就是讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作的好處。

 三、尊重雙差生,注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作。

  雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生,他們往往上課不專(zhuān)心,不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則,與同學(xué)不合作,不聽(tīng)老師父母的話(huà),這些學(xué)生最難教育,最容易引起學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注,但是,我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的,只不過(guò)比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了,他們的行為需要長(zhǎng)期教育才能矯正。作為一位班主任,我們要足夠尊重每一位學(xué)生,對(duì)他們既要嚴(yán)格要求,又要以慈母般的愛(ài)去關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,正確對(duì)待他們的弱點(diǎn),過(guò)失和錯(cuò)誤,切忌冷淡,厭惡和嘲笑,要對(duì)問(wèn)題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析,然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。如:班上的一位呂旭鵬同學(xué)平時(shí)喜歡跟人打架,一學(xué)期至少會(huì)跟一、二十個(gè)同學(xué)發(fā)生沖突,你說(shuō)他壞吧,他的本質(zhì)并不壞,就是喜歡跟其他同學(xué)打鬧,而經(jīng)常玩著玩著就發(fā)生了沖突,教育了多少次努力了多少次,效果不是很明顯,他家長(zhǎng)有時(shí)對(duì)孩子的教育,我知道孩子會(huì)這樣跟家長(zhǎng)的教育方法也有關(guān)系,通過(guò)他們平時(shí)的點(diǎn)滴,我深刻的體會(huì)到作為一位班主任,平時(shí)更要貼近這些學(xué)生;我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們談心,努力了解每個(gè)雙差生的內(nèi)心世界,用愛(ài)的情感去感化滋潤(rùn)學(xué)生的心田,逐漸消除他們不良的心理狀況,產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。增強(qiáng)他們的自信心。“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,再差的學(xué)生也有長(zhǎng)處,班主任要注意觀察、了解,及時(shí)地?fù)渥剿麄兊拈W光點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值,抹掉心中自卑的陰影。并且,在各種集體活動(dòng)中要讓他們利用自己的長(zhǎng)處為班集體做出貢獻(xiàn),從而,使他們不斷地獲得成就感,增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等,對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是非常重要的。

  四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育,提高自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。

  經(jīng)常利用每周的班隊(duì)課和每天課前擠出幾分鐘時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育;交通路隊(duì);放火;另外本學(xué)期我?guī)У纳鐣?huì)實(shí)踐課中就有關(guān)于安全自護(hù)的知識(shí),因此,除了在班會(huì)課和平時(shí)課前對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外,還在社會(huì)實(shí)踐課中根據(jù)課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)平時(shí)不能攀高、爬樹(shù),做一些危險(xiǎn)游戲,上學(xué)或放學(xué)時(shí)不要在路上停留、不與陌生人交談,不買(mǎi)零食或帶零食進(jìn)校,使學(xué)生意識(shí)到它們的危險(xiǎn)性和危害性。增強(qiáng)法制安全意識(shí)。教給學(xué)生自我保護(hù)的小常識(shí),熟記一些急救電話(huà),特別是讓他們牢牢記住與父母聯(lián)系的電話(huà)等等。

  總之,班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn),沒(méi)有一個(gè)固定的模式,但只要我們班主任講究方法,從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā),采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式,曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘,勤于管理,善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),并形成自己的特色,定能水到渠成,讓班級(jí)集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作

  小學(xué)班主任工作反思 篇4

  教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明,班主任的工作質(zhì)量對(duì)學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開(kāi),并深入實(shí)施的今天,這種作用會(huì)更加突出。筆者認(rèn)為班主任要克服教育過(guò)程中的“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“思維定勢(shì)”等方面的工作弊端,全天候、全方位、高效益地做好學(xué)生工作,其思維方法和行為舉措固然很多,但自覺(jué)地強(qiáng)化建立幾種“鏡”的意識(shí)卻是十分重要的。

  望遠(yuǎn)鏡意識(shí):素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任必須建立自己的“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí),在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢(shì)思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維,用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的動(dòng)態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”,看到學(xué)生的“未來(lái)”,著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我駕馭、自我鍛選能力的培養(yǎng)。我們學(xué)校的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”就是這種“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)的強(qiáng)化和體現(xiàn)。

  放大鏡意識(shí):對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn),那怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn),作為班主任都應(yīng)該善于捕捉和搜取,及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響,不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁(yè)P(yáng),這樣既是對(duì)學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵(lì),又是對(duì)其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。

  顯微鏡意識(shí):面對(duì)全班同學(xué)數(shù)十個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界,班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象,并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。但是,這些信息常常是呈現(xiàn)強(qiáng)度弱、持續(xù)時(shí)效短、傳遞范圍小、顯性程度差,甚至還會(huì)伴有其它信息的于擾混淆,往往不便于觀察,極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識(shí),悉心觀察,盡力做到壞苗頭立即滅止,好萌芽及時(shí)培養(yǎng),因勢(shì)利導(dǎo),曲突徙薪,防患于未“燃”。

  三棱鏡意識(shí):教育心理學(xué)的研究表明:由于學(xué)生的個(gè)性差異、智力條件、學(xué)習(xí)意志、道德價(jià)值、生活背景等方面的原因,必然存在一個(gè)德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長(zhǎng)難得鮮明,很像一束人們熟視無(wú)睹、司空見(jiàn)慣的白光,樸素?zé)o華、平淡無(wú)奇,極易成為教育淡漠的對(duì)象。事實(shí)上這個(gè)學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛(ài)。根據(jù)三棱鏡的`“色散效應(yīng)”,對(duì)其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應(yīng)”是指:一束白光經(jīng)過(guò)三棱鏡后會(huì)形成一個(gè)由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識(shí),善于用“尺短寸長(zhǎng)”的辯證觀點(diǎn)和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治觯筒浑y發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn),應(yīng)該用表?yè)P(yáng)的武器給予充分的肯定。同時(shí)還應(yīng)有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì),不斷地運(yùn)用心理暗示、行為鼓勵(lì)等方式進(jìn)行“能量”補(bǔ)給和自信心的培養(yǎng),使之始終處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)?,最大限度地開(kāi)發(fā)潛能,讓他們躋身先進(jìn)行列,放出更加耀眼的光彩。

  平面鏡意識(shí):平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如:即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像,物像等大且關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)。針對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ),班主任應(yīng)該建立“平面鏡”意識(shí)。行為科學(xué)認(rèn)為:人類(lèi)有五大需要:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個(gè)人都要求對(duì)自身評(píng)價(jià)的公正、客觀和逼真,高中學(xué)生尤甚。操行評(píng)語(yǔ)就是學(xué)生各方面成績(jī)和特征的“像”,只有操行評(píng)語(yǔ)的公正、客觀,這個(gè)“像”才會(huì)成得逼真,也唯有如此才可發(fā)揮操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的激勵(lì)作用。班主任任何有意無(wú)意的“失真”的評(píng)語(yǔ)都必然會(huì)事與愿違,失去教育意義。

  班主任工作“鏡”意識(shí)的建立固然重要,但更為重要的是將這種意識(shí)融會(huì)和應(yīng)用在學(xué)生工作的過(guò)程之中,再配以切實(shí)可行的措施,面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會(huì)成為必然。

  小學(xué)班主任工作反思 篇5

  又快開(kāi)學(xué)了,真好!還是和這些孩子在一起,真好!

  上午參加了開(kāi)學(xué)工作會(huì)議,下午打掃教室。本想今年偷點(diǎn)懶,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)二年級(jí)了?墒且贿M(jìn)教室看到那臟樣,還是改變主意,自私點(diǎn),讓自己先活動(dòng)一下筋骨算了。

  這個(gè)暑期學(xué)校大裝修,教室里可不是普通的臟,孩子們的新書(shū)也放得亂七八糟,桌上、地上、講臺(tái)上,一堆一堆的,每套書(shū)也沒(méi)放整齊,都亂掉了。

  我先把講臺(tái)上的書(shū)搬到地上,然后把講臺(tái)擦干凈,再把地上、課桌上的書(shū)搬到講臺(tái)上,一套一套理好。擺不下的書(shū)暫時(shí)先靠邊堆堆一起。

  本想先掃地,但一看課桌上的灰塵,算了,等地掃好桌一擦,地上準(zhǔn)又是白茫茫一片,白辛苦。于是先擦桌,我只擦桌面、桌肚和椅子的正面,那些桌腳啊,椅子背啊就留給孩子們來(lái)擦了。中間換水若干,苦干N時(shí),終于全部擦洗完畢。

  稍稍休息一會(huì)兒,開(kāi)始掃地,掃地倒省力,除了灰塵,其他沒(méi)什么,只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖,可是這些沾在地上的墻粉太頑固了,拖也拖不干凈。沒(méi)辦法,學(xué)隔壁兩個(gè)班老師接上自來(lái)水管加大馬力沖,可是,不一會(huì)兒我就后悔得要死。沖得時(shí)候是痛快,沖好之后那些地上的積水清除起來(lái)真是要命。我先用拖把拖,不行,慢得要死。后來(lái)貝兒向我建議用大掃帚掃。

  于是,掃水浩大工程開(kāi)始。我不知自己掃了多長(zhǎng)時(shí)間,反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼,大拇指上磨出了一個(gè)水泡又磨破了,干活的時(shí)候倒不覺(jué)得,一停下來(lái),就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡,嘆一聲:低段老師真是命苦!陸老師──我們辦公室的強(qiáng)人從對(duì)面走來(lái),她也是一幅極度疲憊的樣子,見(jiàn)到我苦笑一下,說(shuō):“我不行了,腰酸死了!彼彩莿倓偞驋咄戤,我們低段老師個(gè)個(gè)如此,每個(gè)新學(xué)期學(xué)生報(bào)到前都要經(jīng)受這樣一場(chǎng)折磨,我稱(chēng)之是“高強(qiáng)度魔鬼減肥訓(xùn)練”。

  兩個(gè)聯(lián)系老師要幫忙,一個(gè)正待產(chǎn),一個(gè)背不好,我想還是算了。數(shù)學(xué)老師小程要幫忙,她穿著一條白色長(zhǎng)裙,弱不禁風(fēng)。我看看自己高高卷起的褲管,瞅瞅紫色上衣上的污漬,也還是搖了搖頭,可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個(gè)人減,再說(shuō)下周要參加一個(gè)徒步旅行,就當(dāng)是提前進(jìn)行體能訓(xùn)練了。

  苦干一下午,我終于清掃完畢,看看略顯整潔的教室,我真是佩服自己,原來(lái)我也有這么牛的時(shí)候啊。正在我自我陶醉的時(shí)候,小程又婀娜的過(guò)來(lái)了,原來(lái)她在我孤軍奮戰(zhàn)的`時(shí)候,已經(jīng)幫我開(kāi)好了午餐發(fā)票,無(wú)形中又幫我減輕了負(fù)擔(dān),F(xiàn)在她過(guò)來(lái)是幫我一起分書(shū),雖然我原先擺得不科學(xué),以致造成兩人分書(shū)時(shí)走得暈頭轉(zhuǎn)向,但那畢竟不是力氣活,很輕松的就完成了。呵呵,忙碌了半天,教室總算可以走進(jìn)人了。

  對(duì)了,今天還有兩件喜事:我們班的日記書(shū)《樹(shù)娃娃》已經(jīng)印好拿來(lái),雖然粗糙,可卻是我花了很大精力編成的,所以還是很有成就感;另外王姝媛的兒童詩(shī)刊登在《快樂(lè)作文與閱讀》上,樣刊也在今天拿到了,非常漂亮,為小姑娘驕傲。

  時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了,我擔(dān)任的是二年級(jí)(2)班的班主任工作,這是我第一次當(dāng)班主任,我深刻體會(huì)到:班主任的生活像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣咸,五味俱全?蓯(ài)調(diào)皮的孩子們,有時(shí)讓我笑,有時(shí)讓我憂(yōu),但我還是很喜歡這樣的學(xué)校生活,因?yàn)樵谶@半年的班主任生活中,我付出了努力和汗水,經(jīng)歷了很多事,更讓我獲得了很多做班主任的經(jīng)驗(yàn)。在這次班主任工作交流會(huì)上,我主要擷取比較典型的幾個(gè)片段,來(lái)為自己這一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧,也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。

  一、售后服務(wù)

  首先與大家交流的,我取了一個(gè)小標(biāo)題:“售后服務(wù)”。一聽(tīng)“售后服務(wù)”這四個(gè)字,我們腦海中首先聯(lián)系到的是商家。是啊,對(duì)于現(xiàn)在的消費(fèi)者來(lái)說(shuō),買(mǎi)東西不但注重質(zhì)量,更注重的是良好的售后服務(wù)。我想,其實(shí)我們也可以把“售后服務(wù)”這一理念延伸到我們班主任工作中來(lái)。眾所周知,在教學(xué)生的過(guò)程中,很多時(shí)候我們需要家長(zhǎng)的理解和配合,這樣教學(xué)任務(wù)才能順利地完成!因此,贏得家長(zhǎng)對(duì)你的信賴(lài),良好的售后服務(wù)很重要。

  拿我的例子來(lái)說(shuō),這學(xué)期初,因?yàn)槲覜](méi)做好“售后服務(wù)”,而吃了個(gè)教訓(xùn),事情這樣的:班里有個(gè)后進(jìn)生潘某某,學(xué)習(xí)成績(jī)差,又貪玩,我就安排了文氣的劉某某和他同桌,目的是讓劉某某幫他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。起初兩人相處挺好的,某天,潘某某媽媽跑來(lái)跟我說(shuō),她剛給她兒子買(mǎi)的字典被劉某某給撕破了,我說(shuō):“我們現(xiàn)在沒(méi)有證據(jù)不能亂說(shuō),這件事情我會(huì)去查的!庇谑牵揖腿グ嗬镎{(diào)查,結(jié)果是沒(méi)人知道這本字典是誰(shuí)弄破的。我想,實(shí)在查不出也沒(méi)辦法,既然潘某某的媽媽對(duì)劉某某有意見(jiàn),那我把他們的位子調(diào)開(kāi),以免再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。事情是這么解決了,但是我沒(méi)有把解決的結(jié)果打電話(huà)告訴潘某某的家長(zhǎng),問(wèn)題就出在這里,一個(gè)月后,就因?yàn)檫@本字典,潘某某的媽媽來(lái)學(xué)校鬧,非要我查出事情真相不可,因而給學(xué)校添了不少的麻煩,最后我自己掏腰包給他買(mǎi)了一本字典。通過(guò)這事,我切身地體會(huì)到,假如我事后打個(gè)電話(huà),平常多和家長(zhǎng)聯(lián)系,搞好與家長(zhǎng)的關(guān)系,就不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情。

  其實(shí)有時(shí)候?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單的打個(gè)電話(huà),做一些小事。比如,學(xué)生病了,打個(gè)電話(huà)通知家長(zhǎng),或者親自陪他去醫(yī)院,晚上再打電話(huà)去問(wèn)問(wèn)孩子的情況;又如學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了,或者是比賽獲獎(jiǎng)了,打個(gè)電話(huà)給學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)個(gè)喜,等等,其實(shí)都只是舉手之勞。但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是一種關(guān)心、一種溫情,是一種信任、一種溝通……久而久之,他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑,不如家長(zhǎng)們的口碑,有了良好的售后服務(wù),贏得了家長(zhǎng)的口碑,就一切都好辦了。

  二、關(guān)心孩子

  愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;考考他會(huì)查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機(jī),自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,收到了效果。在此,我說(shuō)一段小插曲:有一次,我在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)時(shí),一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)了一句貼心話(huà):“樓老師,您真辛苦,我來(lái)幫你敲背吧!”說(shuō)完就用小手在我的背上輕輕地敲起來(lái),其他的小朋友看到她這么做,也都紛紛照樣子做,說(shuō)要幫老師消除疲勞?吹竭@群可愛(ài)的學(xué)生,頓時(shí),我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關(guān)系的體現(xiàn)。

  三、下學(xué)期的打算

  以上這些是自己在這學(xué)期切身感悟到,是自己在期末階段想到了就隨筆寫(xiě)了下來(lái),沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有理性的表達(dá),可能還有些不大通順。當(dāng)然回顧本身就是一個(gè)反思的過(guò)程,我也看到了很多的不足,自己因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,課務(wù)繁多,很多時(shí)候覺(jué)得手忙腳亂,心有余而力不足,有些工作也做得很不到位,惟有在下學(xué)期彌補(bǔ)了,在下學(xué)期,自己工作的重點(diǎn)將是:

  1、健全班干部管理,繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部,尋找第二梯隊(duì),激發(fā)學(xué)生的潛能。

  2、健全“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度,讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督,培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力,使他成為一項(xiàng)長(zhǎng)期有效的措施。

  3、做好和家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系,以良好的售后服務(wù)贏得家長(zhǎng)們的口碑。

  4、抓典型學(xué)生,做好后進(jìn)生的思想教育工作。每個(gè)班級(jí)都有一些從學(xué)來(lái)各種不良行為習(xí)慣的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生,要讓他們感覺(jué)到老師是真心喜歡他們,要求不宜太高,要慢慢提高他們的成績(jī)。

  暫時(shí)想到的就這些,寒假里再整理一下思路。這學(xué)期也只能這樣了,下學(xué)期讓我們共同加油,繼續(xù)努力!

  小學(xué)班主任工作反思 篇6

  班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了五(3)班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)做法:

  一、苦練基本功,努力提高自身素質(zhì)。

  班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威,在工作中起到"不令而行"的效果。

 。1)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑",而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科,還熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多知識(shí)。

  (2)是加強(qiáng)品德修養(yǎng),做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

  二、做好學(xué)生工作,形成良好班風(fēng),組建有力班委。

  首先,樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的`各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛(ài)班好學(xué)的精神,這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們成為"四有新人".集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外,還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行"班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共"的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。

  小學(xué)班主任工作反思 篇7

  班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任,班主任工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方,在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn):

  一、常抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

  學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實(shí)際情況,明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如:紅領(lǐng)巾;张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些。

  二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理,充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

  班主任是班級(jí)的組織者,要圓滿(mǎn)完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù),必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,信任學(xué)生,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái),我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,帶好和管理好班集體,讓他們真正成為我的得力助手。

  1、樹(shù)立威信,熱情幫助。

  班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度,在同學(xué)心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受和改正。

  2、對(duì)班干部要放手,讓他們大膽地開(kāi)展工作,去發(fā)揮他們的才能,當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí),我就為他排憂(yōu)解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng),也敢于指出班中的不良作風(fēng),使我能更徹底地了解班級(jí)的情況,更好更順利地開(kāi)展工作。

  3、召開(kāi)會(huì)議。

  定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議,讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題,商量、討論解決的方法,許多同學(xué)都能大膽地提議,而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,指出他們的缺點(diǎn),并給予指導(dǎo),幫助他們克服。

  三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。

  首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育,我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人。

  “公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。

  其次,成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),當(dāng)然“人和”的`班主任也應(yīng)該是有威信的,而威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹(shù)立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中,用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。

  四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

  孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

  以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然,我做得還不夠,有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

  小學(xué)班主任工作反思 篇8

  1、我每周沒(méi)有工作計(jì)劃和總結(jié)。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù),如,周日的管制刀具收繳、周一參加升旗儀式、每天督促學(xué)生做好各項(xiàng)常規(guī)等。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題,今天是學(xué)生不講衛(wèi)生,需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學(xué)生遲到需要我處理;后天可能是學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),需要我找他們談心。

  有時(shí)候計(jì)劃好做一件事,可能學(xué)校臨時(shí)通知要開(kāi)會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等。比如,前段時(shí)間我準(zhǔn)備寫(xiě)篇讀書(shū)心得,領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)!拔寤辈牧。我不得不先完成材料,再寫(xiě)自己的讀書(shū)心得。

  對(duì)于意外事件,我是這樣處理的,很多上交的材料都是應(yīng)付差事,網(wǎng)上有的簡(jiǎn)單下載、拼湊就可以應(yīng)付差事。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料。要知道領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多。我很多時(shí)候喜歡坐在教室里辦公,將手機(jī)放在辦公室里。等我回復(fù)的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了。

  我覺(jué)得自己有個(gè)較好的習(xí)慣,就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一:每天堅(jiān)持上好一堂語(yǔ)文課,找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),寫(xiě)一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的,讀書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一萬(wàn),很多時(shí)候一周左右看一本書(shū)。關(guān)于寫(xiě)作我覺(jué)得自己堅(jiān)持還不錯(cuò),每天千余字,從XX年底堅(jiān)持到如今,在我新浪博客中已經(jīng)有XX篇教育敘事,點(diǎn)擊率超過(guò)XX萬(wàn)。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章,以及應(yīng)付檢查類(lèi)材料。

  2、做正確的事情,遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要。什么是正確的事?需要的方向。每個(gè)人都是自己人生的舵手,要把握要自己的方向。方向錯(cuò)了,事情做得對(duì)也是枉然?藸杽P郭爾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的例子比喻人生:人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車(chē)回家,表面上是農(nóng)夫駕馬車(chē),事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了,根本沒(méi)有清醒的意識(shí),然而老馬識(shí)途,因此能夠農(nóng)夫拖回家。一個(gè)人只有清醒的時(shí)候,才能選擇正確的事情,人生也就有意義。每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒的'頭腦,做事不能稀里糊涂,尤其在決策的時(shí)候更要慎重。

  人的時(shí)間、精力畢竟是有限的,我從XX年開(kāi)始研究初中數(shù)學(xué)方面的各類(lèi)問(wèn)題,也發(fā)表很多文章。我曾將教育敘事當(dāng)做不入流的文章,沒(méi)有涉足其中。從XX年起終點(diǎn)研究班主任工作。做數(shù)學(xué)研究與班主任研究的時(shí)間沖突,現(xiàn)在看數(shù)學(xué)教育書(shū)籍和雜志的時(shí)間很少,也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表。原來(lái)每天訂閱5本以上的數(shù)學(xué)雜志,如今只剩下一本在堅(jiān)持訂閱,實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間看這些雜志。有時(shí)想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎?

  “要使上司能發(fā)揮其所長(zhǎng),不能靠唯命是從,應(yīng)該從正確的事情著手,并以上司能夠接受的方式向其提出意見(jiàn)。”作為校辦主任,我處理的都是校長(zhǎng)布置的任務(wù),很多事情都很急,經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果。通常我會(huì)在不耽誤課程的前提下加班加點(diǎn),盡快將任務(wù)完成。當(dāng)校長(zhǎng)的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時(shí),我想自己也不會(huì)采取極端的方式處理問(wèn)題,而是通過(guò)協(xié)商、交流的方式來(lái)達(dá)成共識(shí)。

  3、我覺(jué)得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn):一是班級(jí)管理沒(méi)有核心理念。經(jīng)常想到什么做什么,班級(jí)管理沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生處理,沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)的方法。我也看過(guò)王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診斷手冊(cè)》,但學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,很難短時(shí)間找到合適的方法。三是覺(jué)得改變、影響學(xué)生的能力有效。學(xué)生不喜歡講話(huà),通過(guò)一兩次談心,效果并不理想。有時(shí)還想人本是存在差異的,性格內(nèi)向不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是壞事,內(nèi)向的人可能思維能力更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會(huì)、學(xué)校各種資源,更好的教育學(xué)生。很多學(xué)生的父母離異、外出打工,社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。如何讓三者形成合力,是值得我今后研究的課題。四是帶班十多年,寫(xiě)了不少文章,如果整理這些材料,形成較好的講義,也是一個(gè)難題!

  小學(xué)班主任工作反思 篇9

  班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。他不僅僅是國(guó)家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者,更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的承擔(dān)者。通過(guò)對(duì)集體的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí),促進(jìn)集體的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展,更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實(shí)際中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些普遍現(xiàn)象的問(wèn)題:

  [問(wèn)題一]:苦口婆心的思想教育換來(lái)的仍舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。

  [現(xiàn)象]:我制定了很多切實(shí)可行的文明公約,非常有利于學(xué)生的發(fā)展,但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)常“碰線(xiàn)”。

  [原因和對(duì)策]:民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提我國(guó)的師生關(guān)系首先就是“尊師愛(ài)生,民主平等”。我更傾向于“民主平等,愛(ài)生尊師”。如果我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的控制能力去要求學(xué)生,而我們和學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不平等的,即使我們付出了再多的愛(ài),在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴,也不一定會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),沒(méi)有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征,沒(méi)有去認(rèn)識(shí)他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),換句話(huà)說(shuō)就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開(kāi)始工作時(shí),對(duì)一位久教育不改的學(xué)生說(shuō):“你怎么就不理解老師對(duì)你的希望呢”。這位學(xué)生后來(lái)在其他的學(xué)生中說(shuō):“王老師小時(shí)侯就有這么懂事嗎?”是啊,我們不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素,不是掌握人發(fā)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)歷和閱歷當(dāng)作法則,當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒(méi)有具有一定自控能力和成熟認(rèn)識(shí)能力的時(shí)候,我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開(kāi)花”的效果。

  [問(wèn)題二]:對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo),但在實(shí)際行為中,學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。

  [現(xiàn)象]:教室里的紙屑沒(méi)有人主動(dòng)的拾;課桌擺放亂七八糟等等。

  [原因和對(duì)策]:以身作則是對(duì)學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育我們知道:學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響,不是班主任憑著希望就能做到的。我們的價(jià)值觀教育,經(jīng)常與一些學(xué)生所聽(tīng)、所見(jiàn)形成的價(jià)值觀,甚至家庭教育的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種情況下,我們的行為就是最好的無(wú)聲的教育。如果我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……,所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,隨著時(shí)間的推移,自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時(shí),我們的'教育就有說(shuō)服力,才能夠收到真正的效果。

  [問(wèn)題三]:對(duì)個(gè)別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤(rùn)”學(xué)生的心田。

  [現(xiàn)象]:對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí),學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,相反的換來(lái)了學(xué)生的無(wú)理辯駁乃至“白眼”。

  [原因和對(duì)策]:愛(ài)要愛(ài)得明明白白小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力的局限,對(duì)教師的愛(ài)通常不能夠充分理解,倒是認(rèn)為“言高有理”。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí),不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰,要給予無(wú)私的愛(ài)。但是,這種愛(ài)不應(yīng)該是無(wú)限度的愛(ài),如果這樣,我們就混淆了“關(guān)愛(ài)”與“縱容”的區(qū)別。我們對(duì)大多數(shù)的學(xué)生和普遍情況,要“和風(fēng)細(xì)雨”,但對(duì)個(gè)別學(xué)生、個(gè)別情況,應(yīng)該義正詞嚴(yán)。當(dāng)然,這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教育,但也應(yīng)該受到相應(yīng)的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔,多次說(shuō)服,收不到效果。于是我就召開(kāi)班會(huì),針對(duì)這位同學(xué)個(gè)人制定了“懲罰”措施,即義務(wù)勞動(dòng),并親自監(jiān)督。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的強(qiáng)化,這條規(guī)定已成“功成身退”。

  [問(wèn)題四]:班干部的工作積極性、對(duì)一些現(xiàn)象與問(wèn)題的敏感性和在學(xué)生中的號(hào)召力,隨著時(shí)間的推移,有所降低。

  [現(xiàn)象]:開(kāi)學(xué)伊始,班委會(huì)工作井井有條,班級(jí)管理比較到位。時(shí)間一長(zhǎng)后,班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)力”了。

  [原因和對(duì)策]:都是無(wú)競(jìng)爭(zhēng)惹的禍開(kāi)學(xué)伊始,由于班委會(huì)是剛選出來(lái)的,班委成員比較有“雄心壯志”,有較強(qiáng)的責(zé)任感,所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)間的推移,這種敏感性降低了,出現(xiàn)了“管理惰性”,甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象,而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此,我們要通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng),不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念,不斷提醒班委成員認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),這種競(jìng)爭(zhēng)也有利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng),主人翁意識(shí)的強(qiáng)化,融合到班級(jí)積極性的提高。

  當(dāng)然,我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問(wèn)題,如班委會(huì)工作具體方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想:只要我用心去工作,在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,即使出現(xiàn)了問(wèn)題,只要認(rèn)真總結(jié),就能夠找到比較合適的工作方法,并在今后的工作中,盡可能的預(yù)防或減少這些問(wèn)題的發(fā)生。

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