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不留余地的狼教學(xué)實(shí)錄
一、談話激趣
師：同學(xué)們，這節(jié)課開始之前，我們先來做個(gè)文字游戲，老師要測試一下同學(xué)們傾聽的能力，所以要認(rèn)真聽清老師說的每句話。我們做這個(gè)文字游戲，就是老師給大家一個(gè)詞語，大家根據(jù)這個(gè)詞去猜謎底，看看誰能比較快，比較準(zhǔn)確地猜出謎底。大家看屏幕【屏顯：動(dòng)物】
師：誰能猜出來？（指名猜）再看屏幕【屏顯：食肉】
師：這次該猜什么呢？（指名猜）
師：再往下看，【屏顯：兇殘】前兩個(gè)是它的屬性，第三個(gè)就是它的性情。（指名猜）
師：最后一個(gè)【屏顯：形似狗】說出謎底。
二、詞語訓(xùn)練
師：剛才我們一點(diǎn)一點(diǎn)給出了謎面，大家猜出了謎底——狼，那么關(guān)于狼，你都知道哪些帶“狼”字的詞語？（指名說）兩個(gè)字、四個(gè)字的都行。
師：大家很了不起，說出很多四字的詞語，甚至有很多成語。大家發(fā)現(xiàn)沒有，凡是帶“狼”字的詞語一般都怎么樣？（生：都是貶義詞）我們今天學(xué)的這篇課文的主人公就是狼。（教師板書：狼）
三、引導(dǎo)想象之聽故事
師：大家猜猜，我們今天會(huì)講一個(gè)關(guān)于狼的什么故事呢？（指名說）
師：剛才大家的推測，其實(shí)就是一種猜測。（板書：猜測）但是這種猜測漫無目的，如果老師讓同學(xué)們說，一節(jié)課也說不完，那么老師給大家一個(gè)故事的開頭，還是要注意聽，注意從老師表述的故事開頭當(dāng)中搜索有用的信息。
師：“有一天，狼在山腳下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，各種動(dòng)物從洞的一端走進(jìn)，一端走出。狼非常高興，它想，只要我能夠守在洞口，我就可以獲得我想要的動(dòng)物，于是，它把山洞的另一端堵死了，隱藏在開口的那一端，單等動(dòng)物們來送死。”
四、引導(dǎo)想象之猜故事
師：這是故事的開頭，那么同學(xué)們猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？（指名說）我們按照這樣的格式說（板書：第一天）大家看屏幕【屏顯：狼的圖片】。它把山洞的一端堵上了，然后它就到開口的那一端隱藏起來，等著動(dòng)物們往里進(jìn)，那么我們接著大膽猜測，第一天誰會(huì)來？（指名說）
師：想不想知道謎底？（生：想）【屏顯第一段內(nèi)容】默讀。
師：讀完了吧？剛才誰猜對(duì)了？第一天來了什么？（板書：羊）然后呢？（指名讀屏幕的第一段）這里有個(gè)詞是“功敗垂成”，大家跟老師齊讀。能理解這個(gè)詞語的意思嗎？可以根據(jù)情節(jié)猜猜這個(gè)詞語的意思。重點(diǎn)理解“垂”的意思，如果把這個(gè)字理解了，這個(gè)詞你就理解了。
師：馬上就要成功的時(shí)候卻失敗了，多遺憾��？還有一個(gè)詞表現(xiàn)出了非常遺憾，是哪個(gè)詞？（氣急敗壞）你們有沒有氣急敗壞的時(shí)候？（指名說）
師：那么剛剛來了一只羊，逃走了，從哪兒逃走的？（板書：偏洞）有一個(gè)詞叫“倉皇逃竄（板書：逃竄）。
師：第一天狼追羊，羊從偏洞逃跑，狼功敗垂成，第一天的故事就到這兒了。接下來再到第二天（板書：第二天）第二天誰會(huì)來？（生猜）
師：想不想知道謎底？（想）【屏顯第二段內(nèi)容】默讀。
師：讀完了嗎？我們一起按照第一段的格式整理板書內(nèi)容好不好？（根據(jù)學(xué)生的回答師板書：兔子、更小洞、逃竄）
師：很了不起，講述了兩段大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律沒有？是什么規(guī)律？最顯著的一個(gè)規(guī)律，先將了是第幾天，來了一只什么動(dòng)物，從哪兒逃跑的，這是一個(gè)最顯著的規(guī)律，還有一個(gè)規(guī)律。大家去發(fā)現(xiàn)。（第二天來的動(dòng)物比第一天小點(diǎn)兒）動(dòng)物越來越小，可以逃生的洞也越來越小，但是最終的結(jié)果都是怎么樣？（生：逃跑了）
五、引導(dǎo)想象之講故事
師：接下來這個(gè)故事該怎樣講了？同桌之間交流一下。（生交流）
師：有沒有結(jié)果？（生：有）我們由聽故事、猜故事到自己講故事，是不是很厲害？誰想講一講呢？注意第一個(gè)講的要符合邏輯，我們今天一再強(qiáng)調(diào)的就是猜測，接下來你們是推測。（板書：推測）推測和猜測很相似，但它們不完全一樣，猜測可以什么也沒有，但推測一定要符合邏輯，誰想推測？照著大屏幕這樣的格式講。（指名講故事）
師：想不想知道誰猜得對(duì)？請(qǐng)看屏幕【屏顯第三段內(nèi)容】生默讀。
師：（指名整理板書）你覺得老師黑板應(yīng)該寫什么？（生說，師板書：小松鼠、洞頂口、跑掉了）
師：接下來第幾天了？（板書：第四天）
師：第四天，狼嚇壞了，拔腿就跑。誰也不許交流，我估計(jì)你們自己都能猜測。看到老師手里拿的單子沒有？跟大屏幕上的是一樣的。請(qǐng)同學(xué)們把筆拿出來，這次不光是讓你們猜出是誰來了，而且要把情節(jié)補(bǔ)充完整。注意這一段就是故事的結(jié)局了。（生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視）
師：大家都寫完了嗎？通過老師剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫的有一下幾類，我們分別從各類中找出代表讀一讀。（生讀自己習(xí)作）
師：那么大家猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想來驗(yàn)證一下。（生：想）我們推測的最終結(jié)果就是要驗(yàn)證。（板書：驗(yàn)證）不能漫無目的地去推測，其實(shí)我們在不斷地推測當(dāng)中也在驗(yàn)證，驗(yàn)證了，再推測，有沒有意思？
師：我們來看一下，故事最終的結(jié)果�！酒溜@第四段內(nèi)容】
師：看來絕大多數(shù)同學(xué)推測的結(jié)果和原文的結(jié)果是一樣的，那么推測其他的結(jié)果也沒有錯(cuò)，其實(shí)你已經(jīng)按照正常的思維邏輯在講故事。那么，故事到這兒，大家發(fā)現(xiàn)沒有，故事還沒有題目呢！只有一半，想不想猜一猜，故事的題目是什么呢？臨近的同學(xué)交流交流。（生交流討論）
師：有沒有結(jié)果？（有）（指名說）。
師：但題目只有一個(gè)。老師的題目是（板書：不留余地的）
六、評(píng)價(jià)故事
師：那么故事學(xué)到這兒，還沒完�！酒溜@：各界人士的評(píng)論】社會(huì)各界人士對(duì)這匹狼以及在狼身上發(fā)生的事，給予不同的評(píng)價(jià)。我們看屏幕，默讀。
師：你讀了不同角色的人，不同身份的人說的這些話，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律沒有？用一句話說說他們的規(guī)律。（指名說）
師：軍事家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家等等，都是他們自己讀了這個(gè)故事的感受，我們在短時(shí)間內(nèi)也不一定要把他們都理解好，但是今天我們最大的一個(gè)收獲就是什么？推測了故事，而且推測的準(zhǔn)確率還是比較高的，這就證明我們能夠按照邏輯去思考，去講述。那么在下課之前，老師根據(jù)這個(gè)故事，送給大家一句話【屏顯：堵死他人活路的同時(shí)，其實(shí)也堵死了自己的活路，既然如此，又何必非要把別人逼上絕路呢？得饒人處且饒人，與人方便，與己方便�！�
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