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《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案

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《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案3篇【優(yōu)秀】

《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案1

  《擬行路難》學(xué)案

  一、助學(xué)資料:

  作者簡(jiǎn)介:鮑照(?~466),南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。本籍東海(治所在今山東郯城);一說(shuō)上黨(今屬山西)可能是指東海鮑氏的祖籍。他的青少年時(shí)代,大約是在京口(今江蘇鎮(zhèn)江)一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439),鮑照20多歲時(shí),為了謀求官職,去謁見臨川王劉義慶,獻(xiàn)詩(shī)言志,獲得賞識(shí),被任為國(guó)侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史,他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年(444),劉義慶病逝,他也隨之失職,在家閑居了一段時(shí)間。后來(lái),又做過一個(gè)時(shí)期始興王劉□的侍郎,在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前,他已離去。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后,他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461),做了臨海王劉子頊的幕僚,次年,子頊任荊州刺史,他隨同前往江陵,任刑獄參軍等職。孝武帝死后,明帝劉□殺前廢帝子業(yè)自立,子頊響應(yīng)了晉安王子勛反對(duì)劉□的斗爭(zhēng)。子勛戰(zhàn)敗,子頊被賜死,鮑照亦為亂兵所害。

  鮑照一生沉淪下僚,很不得志,但他的詩(shī)文,在生前就頗負(fù)盛名,對(duì)后來(lái)的作家更產(chǎn)生過重大影響。他的文學(xué)成就是多方面的。詩(shī)、賦、駢文都不乏名篇,而成就最高的則是詩(shī)歌,其中樂府詩(shī)在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大,而且多傳誦名篇。鮑照擅長(zhǎng)詩(shī)賦和駢文,尤善樂府,作品風(fēng)格俊逸,對(duì)唐代詩(shī)人李白等很有影響。杜甫《春日憶李白》詩(shī)中的“俊逸鮑參軍”,就是贊美李白的詩(shī)有鮑照的俊逸風(fēng)格。

  二、時(shí)代背景:

  我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期,實(shí)行門閥制度,造成“上品無(wú)寒門,下品無(wú)世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路,一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。

  三、自讀詩(shī)歌,完成以下問題

  詩(shī)歌開頭兩句用比喻的手法,寫出了怎樣的哲理?第三句寫“人生亦有命”,從詩(shī)歌本身看,作者對(duì)命有怎樣的看法?

  《蜀相》學(xué)案

  一、助學(xué)資料

  【介紹作者】

  杜甫(少陵野老):鞏縣少年—陷身長(zhǎng)安—寓居草堂—漂泊夔州—客死湘江。

  杜甫(公元712—770年)字子美,生于河南鞏縣,出身于富有文化教養(yǎng)的家庭,祖父杜審言是著名詩(shī)人。曾居長(zhǎng)安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵。有《杜工部集》。他青年時(shí)期正值“開元盛世”,游歷過南起吳、越,北至齊、趙等地。35歲到長(zhǎng)安求官,過了10年窮困落拓的生活,最后才得到一個(gè)八品小官。安史之亂爆發(fā),長(zhǎng)安淪陷,杜甫曾陷賊中,后逃出投奔肅宗李亨,任左拾遺。49歲時(shí),棄官攜家入川,在成都郊外建草堂定居,由好友嚴(yán)武保薦任過一段檢校工部員外郎(因此常被稱為杜工部)。流落四川八年,57歲時(shí)出川,輾轉(zhuǎn)流徙于湖北、湖南各地,58歲時(shí)在岳陽(yáng)附近病死于一只小船上。

  【詩(shī)作背景】

  杜甫早年曾有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù),自比為舜的輔助大臣稷和契。安史之亂的第三年他去投奔肅宗,不久就被放還,從此郁郁不得志。因此,入蜀后便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠,借此抒發(fā)自己的懷抱。這首詩(shī)的寫作時(shí)間大約是唐肅宗上元元年(公元760年)初到成都之時(shí)。這時(shí)持續(xù)了五年之久的安史之亂尚未平定,國(guó)家命運(yùn)仍在風(fēng)雨飄搖之中,在這樣的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去憑吊。

  二、【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  思考下列問題,探究此詩(shī)主旨(知人論世,以意逆志)。

  “出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。”中的“英雄”指什么人?本句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  《書憤》學(xué)案

  一、助學(xué)資料

  陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時(shí)代,那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的.利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。

  這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時(shí)陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國(guó)難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩(shī),抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書:書寫;憤:悲憤。這首詩(shī)是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

  二、自讀詩(shī)歌,完成以下問題

  1、除了這首詩(shī),陸游還在不少詩(shī)中述及諸葛亮的出師表,稱頌諸葛亮的出師北伐,聯(lián)系歷史背景,想一想,陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮?

  2、《臨安春雨初霽》與此詩(shī)作于同一年,詩(shī)中也有對(duì)“世事”的感慨,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,談?wù)勥@兩首詩(shī)在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩(shī)歌風(fēng)格上的差異。

《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理清詩(shī)歌的層次,體會(huì)作者思想感情的變化過程

  2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

  3、能分析文中“比興”的用法和作用,理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

  4、學(xué)習(xí)以意逆志,知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法,提高詩(shī)歌鑒賞的能力

  5、學(xué)會(huì)比較閱讀

  【學(xué)習(xí)方法】

  朗讀法、問答法、討論法

  【知識(shí)鏈接】

 。1)作者介紹

  鮑照,南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海(治所在今山東郯城)南北朝文學(xué)家,擅長(zhǎng)寫樂府詩(shī),聞名于世,年青時(shí)就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),自認(rèn)為有非凡的才華,但由于出身寒門庶族,不被朝廷重用,只能做一些小官,一輩子憤憤不得志,最后死在戰(zhàn)亂中

  《擬行路難》18首,表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門的忿懣和理想幻滅的悲哀,真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的'生活狀況

 。2)寫作背景:

  我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期,實(shí)行門閥制度,主要由數(shù)十個(gè)大家族(士族)統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì),士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官,世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐伞吧掀窡o(wú)寒門,下品無(wú)世族”的局面門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路,他們即使才華橫溢,也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色

 。3)解釋題意

  《行路難》:樂府舊題,主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情

  有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī),要求富有感情

  2.學(xué)生結(jié)合注釋,理解大意

  3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī),要求創(chuàng)設(shè)意境,語(yǔ)言優(yōu)美,表述連貫通順

  二、把握情感

  1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字?試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析

  2、詩(shī)歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理?

  3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問句,在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過程中起了什么作用?

  4、第三句中的“命”是指什么?結(jié)合全詩(shī)看,作者對(duì)此有怎樣的看法?

  5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?

  三、延伸拓展:

  1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面,說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難(其一)》有哪些影響?

  2談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

  四.當(dāng)堂檢測(cè)

  默寫《擬行路難》

《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):能分析文中“比興”用法的作用;理解文中大副渲染愁緒的用意

  3、情感目標(biāo):樹立正確的人生觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)作者思想感情的變化過程。

  2、把握文中對(duì)比和“比興”手法的運(yùn)用

  教學(xué)方法:誦讀法,討論法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課

  《行路難》是樂府雜曲,本為漢代歌謠,晉人袁山松改變其音調(diào),創(chuàng)制新詞,流行一時(shí)。鮑照《擬行路難》共十八首,歌詠人生的種種憂患,寄寓悲憤。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的第四首。

  二、知人論世:(學(xué)生展示課前預(yù)習(xí),教師適時(shí)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。)

  術(shù)語(yǔ)解釋:“知人論世”——就是為理解某個(gè)人的作品,而了解這人并研究他所處的時(shí)代,即結(jié)合作家思想和時(shí)代背景理解作品。

 。ㄒ唬⿻r(shí)代背景

  我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期,實(shí)行門閥制度,造成“上品無(wú)寒門,下品無(wú)世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路,一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。

  (二)、作者簡(jiǎn)介:

  1、鮑照的生平

  鮑照(約414-466)字明遠(yuǎn),祖籍上黨,后遷于東海(今江蘇漣水附近)。他與謝靈運(yùn)、顏延之并稱為“元嘉三大家”,但生平遭遇、創(chuàng)作風(fēng)格與二人有很大不同。

  鮑照出身寒微,自稱“家世貧賤”,是“負(fù)鍤下農(nóng)”。二十多歲時(shí),在臨川王劉義慶門下,因獻(xiàn)詩(shī)被賞識(shí),擢為王國(guó)侍郎。以后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職。最后任臨海王劉子頊參軍,在劉子頊舉兵叛亂失敗時(shí),死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)鮑照“才秀人微,取湮當(dāng)代”。

  2、鮑照的人生道路

  鮑照的人生的道路,充滿著悲劇色彩,這悲劇色彩來(lái)源于他生存的時(shí)代、出身和他的志向的沖突。兩晉南北朝,實(shí)行的是士族門閥制度,但是鮑照出身寒微,這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個(gè)人的抱負(fù)和志向,鮑照是一個(gè)性格和人生欲望都非常強(qiáng)烈的人,毫不掩飾自己對(duì)富貴榮華、及時(shí)享樂、建功立業(yè)等種種目標(biāo)的追求,并且認(rèn)為以自己的才華理應(yīng)得到這一切。他不顧一切地要以自己的才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值,而當(dāng)他的努力受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓制、世俗偏見的阻礙時(shí),心靈中就激起沖騰不息的波瀾,表現(xiàn)出憤世疾俗的深沉憂憤。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中,形成他詩(shī)歌獨(dú)特風(fēng)格。

  3、鮑照的詩(shī)歌創(chuàng)作

  鮑照的文學(xué)成就是多方面的,他的詩(shī)、賦、散文皆不乏名篇,但成就最高的還是詩(shī)歌。他的詩(shī)內(nèi)容豐富,題材多樣,有邊塞詩(shī),如《代出自薊北門行》;有描寫游子、思婦、棄婦的詩(shī),如《代白頭吟》;而以《擬行路難》18首為其代表。這組詩(shī)主要表現(xiàn)其建功立業(yè)的愿望,抒發(fā)寒門志士備遭壓抑的痛苦,傳達(dá)出寒士們慷慨不平的呼聲,充滿了對(duì)門閥社會(huì)的不滿情緒和抗?fàn)幘瘢ㄝ^左思的詩(shī),不但有不滿,更有抗?fàn)帲?/p>

  三、解釋題意

  《行路難》:樂府舊題,主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的.作品的題前多冠一“代”或“擬”字。擬,摹仿!缎新冯y》,是樂府雜曲,本為漢代歌謠。

  四、賞析:(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程)

  1、大聲朗讀詩(shī)歌,通過反復(fù)誦讀,初步領(lǐng)悟作者的思想感情。

  讀過詩(shī)作后,請(qǐng)你找出一個(gè)代表詩(shī)人情感的詞?——“愁”

  鮑照這位才子有什么愁呢?請(qǐng)你圍繞“愁”,回答下面的問題:

 。1)愁什么?愁的內(nèi)容——“命”(門第決定人生)

  ① 第一二句用了什么表現(xiàn)手法?說(shuō)明了什么道理?

  運(yùn)用了比興手法,說(shuō)明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣,人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。

 、、第三句中的“命”是指什么?結(jié)合全詩(shī)看,作者對(duì)此有怎樣的看法?

  明確:從詩(shī)歌本身看,作者所說(shuō)的“命”,就是門第決定人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。這是古代的血統(tǒng)論。作者認(rèn)為非常不公平,但沒法改變,只能發(fā)出憤怒的控訴。

  ③、體會(huì)“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問句,在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過程中所起的作用?

  “安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問句,從字面上看,是說(shuō)人生苦樂自有命,怎么能成天自怨自哀,應(yīng)該學(xué)會(huì)自我寬慰。實(shí)際上,語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著不平之氣。這個(gè)反問句,詩(shī)人暗含不平,提出不言愁,感情基本上還比較平穩(wěn)。

 。2)如何解愁?借酒消愁,悲歌斷愁。

  第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象?

  明確:以非常精練的筆法,生動(dòng)形象地刻畫出詩(shī)人悲愴難抑的情態(tài)。

 。3)愁的結(jié)果?吞聲躑躅不敢言。

  第七、八句寫出了什么感情?

  明確:心非木石豈無(wú)感?用反問的句式,使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮。

  不敢言:表達(dá)的是作者心中的無(wú)可奈何,將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。

 。4)請(qǐng)同學(xué)畫出詩(shī)人情感變化的曲線

  明確:平靜壓抑——悲憤難抑——激昂抗?fàn)帯獰o(wú)奈壓抑

  認(rèn)命——不認(rèn)命——認(rèn)命

  抨擊悲憤無(wú)奈

 。5)那么這首詩(shī)歌的主旨應(yīng)該怎樣歸納?

  明確:詩(shī)人以瀉水流淌這一自然現(xiàn)象起興,引出對(duì)社會(huì)人生的無(wú)限感慨,表現(xiàn)了詩(shī)人在不合理的社會(huì)制度下遭受壓抑的激憤之情,對(duì)士族門閥的壓迫表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的不滿和反抗。五、當(dāng)堂檢測(cè):背誦并默寫這首詩(shī)。

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