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學(xué)習(xí)的反思

時(shí)間:2024-05-18 15:57:35 好文 我要投稿

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思

  在我們平凡的日常里,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過反思嗎?以下是小編幫大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)的反思,歡迎大家分享。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思1

  這周學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對WINDOWS98的窗口進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對窗口進(jìn)行移動(dòng)以及改變窗口的大小的設(shè)置。這課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生對WINDOWS98操作系統(tǒng)進(jìn)行基本操作,動(dòng)手學(xué)會對窗口進(jìn)行操作,在電腦上能夠熟悉和熟練的移動(dòng)窗口、打開窗口并且對窗口進(jìn)行設(shè)置。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)窗口時(shí),由于書上教授的概念比較的抽象,術(shù)語文字較多,所以針對三年級的學(xué)生來說,我采用演示法及打比喻的方法來進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生喜歡玩的特性特制定了游戲。如在講到控制按鈕里面三個(gè)按鈕時(shí),采用小組記憶式游戲,最大化、最小化及關(guān)閉三個(gè)按鈕必須記住圖標(biāo)也要知道其作用。在游戲時(shí),以每一小組為單位,教師數(shù)三下然后每一組人進(jìn)行舉手,誰的手舉得最快,這組就是參與隊(duì),然后全組成員看老師黑板上的圖標(biāo)進(jìn)行報(bào)答,答錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。整個(gè)小組參與讓學(xué)習(xí)的氣氛推向高湖,學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),不知道不覺的對本堂課所學(xué)的`內(nèi)容就熟悉了。

  但是學(xué)生在做理論知識時(shí),對于有些題目看的并不是非常的情楚,如有一道題問哪個(gè)不是窗口的基本要素,許多學(xué)生對這道題目看得不是非常清楚,其答案是滾動(dòng)欄,沒有這種說法,所以在訂正此題時(shí),讓學(xué)生在書上查找其正確答案,得出有滾動(dòng)條并非滾動(dòng)欄,學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤修改答案,從而了解窗口的知識。教學(xué)反思《《窗口學(xué)習(xí)》教學(xué)反思》

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思2

  一、小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的要求和任務(wù)

  根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和國家《漢語拼音方案》(1957年11月1日國務(wù)院會議第60次會議通過;1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議通過)的有關(guān)規(guī)定,小學(xué)階段漢語拼音的教學(xué)任務(wù)主要有以下這些基本內(nèi)容:

  1、了解音節(jié)的構(gòu)成并熟練拼讀。

 。1)認(rèn)讀21個(gè)聲母。

 。2)認(rèn)讀35個(gè)韻母。

  (3)認(rèn)識并掌握陰平、陽平、上聲、去聲四聲。

 。4)根據(jù)聲母、韻母和聲調(diào)拼讀音節(jié)。

 。5)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。6)認(rèn)讀零聲母的音節(jié)。

  2、了解拼讀的規(guī)則。

 。1)聲母j、q、x、y與ü相拼,去掉ü上兩點(diǎn)。

 。2)聲母b、p、m、f與w只同o相拼,不與uo相拼。

 。3)韻母i、u并列時(shí),聲調(diào)標(biāo)在后面的字母上。

  3、了解讀音的規(guī)則。

 。1)輕聲。

 。2)變調(diào)。

  4、認(rèn)讀字母表,分清字母的大小寫。

  5、認(rèn)識隔音符號并了解作用。

  二、小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的幾個(gè)注意點(diǎn)。

  從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況看,漢語拼音教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),主要表現(xiàn)在難記,以及拼讀和書寫要求高,拼讀音節(jié)時(shí)要求學(xué)生能直呼音節(jié),書寫要在四線三格上寫得正確、工整。為了完成任務(wù),學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練,這種單調(diào)、機(jī)械的反復(fù)操練必然使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。漢語拼音書寫要求高必然延長了學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)間,占用了學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的時(shí)間。同時(shí),以往過高要求的書寫對剛?cè)雽W(xué)不久,手指小肌肉群尚不發(fā)達(dá)的孩子而言是不合理的。另外,有些教師要求學(xué)生在寫話時(shí)用拼音替代漢字對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)思維的發(fā)展都是不利的。學(xué)生在遇到不會寫或遺忘的漢字時(shí),用拼音替代省時(shí)省力,誰還愿意去借助字典查找漢字呢?長此以往,學(xué)生對拼音的`依賴性增強(qiáng),借助工具書自主識字,主動(dòng)識記漢字的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就不能養(yǎng)成,學(xué)生的記憶力、想象力等也無法得到促進(jìn)。因此根據(jù)漢語拼音的功能定位、要求和任務(wù),小學(xué)階段漢語拼音的教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

  1、小學(xué)階段對漢語拼音掌握的關(guān)鍵是“能正確熟練地拼讀音節(jié);能熟練地運(yùn)用漢語拼音識字!

  過去學(xué)習(xí)漢語拼音往往追求知識的系統(tǒng)性、全面性,要求會讀會寫會背會默,掌握拼音術(shù)語及相關(guān)的專門知識。這些都增加了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度,而在實(shí)際使用中又沒有多大作用;趯πW(xué)階段漢語拼音功能定位的認(rèn)識,小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的關(guān)鍵就是能夠熟練地拼讀音節(jié),運(yùn)用漢語拼音識字。教師應(yīng)在不斷識字、閱讀和使用工具書的過程中,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的拼讀音節(jié)能力。這充分體現(xiàn)了重運(yùn)用、重實(shí)踐,以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。

  2、學(xué)習(xí)漢語拼音是整個(gè)小學(xué)階段的任務(wù),它有一個(gè)從一二年級正確運(yùn)用到三至五年級熟練運(yùn)用的過程。

  漢語拼音的學(xué)習(xí)是整個(gè)小學(xué)階段的任務(wù),其學(xué)習(xí)可分為三個(gè)階段,即滲透——強(qiáng)化——鞏固階段。滲透階段是指學(xué)生在初學(xué)漢字時(shí)教師有意識地滲透漢語拼音的學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)生字時(shí),有意識地選取一些單韻母與聲母相拼的字拼讀給學(xué)生聽。這一階段只要學(xué)生聽,可以適當(dāng)跟讀,使學(xué)生對拼音有些接觸,有些了解,培養(yǎng)情感。強(qiáng)化階段是指學(xué)生在閱讀識字的過程中集中學(xué)習(xí)聲母、韻母,音節(jié)的拼讀等,其主要是集中在一年級的第一學(xué)期進(jìn)行。鞏固階段是指學(xué)生在借助漢語拼音識字和閱讀過程中,以及教師有計(jì)劃地分階段進(jìn)行相關(guān)知識的梳理和歸納,使之能逐漸比較熟練地拼讀音節(jié),能借助拼音識字使用工具書和學(xué)說普通話。這是一個(gè)比較長的時(shí)間,從一二年級正確運(yùn)用到三至五年級熟練運(yùn)用的過程,它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。

  3、對一二年級階段拼音學(xué)習(xí)的考查,主要看運(yùn)用拼音的能力,而非“默寫”。

  漢語拼音怎樣考查,涉及要求學(xué)生掌握到什么程度,也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體反應(yīng)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,不默寫,主要看運(yùn)用拼音的能力,對于教材編寫和具體教學(xué)有著積極的引導(dǎo)作用。老師們可以放開手腳,把注意力放在如何提高學(xué)生運(yùn)用漢語拼音的能力上,學(xué)生更可以解開束縛,集中力量練習(xí)拼讀音節(jié),利用漢語拼音識字、查閱工具書,提高自己的運(yùn)用水平。

  總之,漢語拼音教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)音節(jié)的拼讀訓(xùn)練,淡化拼音知識的講解;加強(qiáng)實(shí)際的運(yùn)用;延長拼音教學(xué)的時(shí)間,變過去“短時(shí)集中學(xué)習(xí),統(tǒng)一達(dá)標(biāo)”為“集中認(rèn)識字母,閱讀中練習(xí)拼讀,分階段滾動(dòng)復(fù)習(xí),抓重點(diǎn)歸納知識,有彈性逐步達(dá)標(biāo)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思3

  興趣是最好的老師,可見,興趣這非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中是多么重要,課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng),如何使英語學(xué)困生保持歡快的情趣、興奮的心情和求知的欲望?結(jié)合我英語教學(xué)和不斷的反思中,我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng),情感教育不容忽視。

  一、學(xué)生學(xué)英語難的因素

  要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語難的原因有多方面,主要有以下幾點(diǎn):

  1、社會因素:每個(gè)人的成長都離不開社會,信息社會娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生,使他們沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。比起默寫單詞、背誦課文,上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力,這些占據(jù)了他們大量的業(yè)余時(shí)間。

  2、家庭因素:大部分學(xué)困生的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視,不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高,不斷對孩子施加壓力,造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,完全喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

  3、教學(xué)因素:不可否認(rèn),我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活性,時(shí)代性和文化性,但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都希望做到這一點(diǎn),我們也很不樂觀的看到,有些老師教學(xué)方法仍然陳舊,使很多學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣,如有些老師將英語語言條文化,使生活的語言變成固定的規(guī)則,使英語變成死記硬背的代名詞。

  4、學(xué)生因素:絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難,往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中,經(jīng)常愛開小差,因此一些知識點(diǎn)沒有學(xué)好,基礎(chǔ)知識缺陷,學(xué)習(xí)新知識又遇到很多障礙,這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來越重,步伐越來越小,時(shí)間一長,致使他們對學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生;而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖非常用功,但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法,對他們來說,往往“事倍功半”;有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù),忽視了英語的語言性,缺乏口頭練習(xí)。

  二、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

  要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心!币虼,學(xué)生只有對英語語言及其文化、對英語學(xué)習(xí)報(bào)有積極的情感,才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、并保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力,取得好成績。

 。1)讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好:成功的教育就是愛的教育。每次接新班,在第一堂課上,我都會說同樣的話:我知道在你們父母心中,你們都是獨(dú)一無二的,而你們在我的心目中也是獨(dú)一無二的,不管你們在小學(xué)時(shí)取得多么好的成績,也不管你們考的'是二、三十分,現(xiàn)在的你們在我面前都是一張白紙,我希望你們在這張白紙上能畫出最美的圖畫!癲on’t be nervous. take it easy .to be happy.”每次講完這一番話,我都會看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃,而我也會不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神,我相信在那一刻,我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得老師對每一位同學(xué)是一視同仁的,不偏袒,不歧視,消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不知道為什么要學(xué)英語,所以我會拿出一些標(biāo)有英語的生活用品:如書刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說明書等展示給學(xué)生,讓他們?yōu)g覽了之后,向他們指出學(xué)習(xí)英語的重要性。

 。2)讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能快樂地學(xué)習(xí),我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。因此我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課,不但備教材,還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生,在對教材的處理上要做到深入淺出,使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,寓教于樂,要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,好勝心和積極性,并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了,我會讓他們先來一個(gè)石頭剪子布,獲勝者才可以回答問題,要求石頭剪子布需用英語來說:“stone,scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情,我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣,已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中,單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了,響亮多了。

 。3)讓學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。古語說“授人以魚,不如授人以漁!薄:芏鄬W(xué)困生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,英語單詞和短語的積累仍屬于初級階段,對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不知道如何掌握。因此,開學(xué)之初,我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起,并進(jìn)行了語音測試,對學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方面,教導(dǎo)他們通過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶。同時(shí),要求他們對已學(xué)過的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以達(dá)到長期的記憶。其次,摸清學(xué)困生的知識困難點(diǎn),給他們制定短期目標(biāo),如有的同學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)沒有掌握好,那么要求他這個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語法點(diǎn);有的同學(xué)是混淆一般疑問句和wh-疑問句,則要求他們把每張卷子上同類題型在老師的課堂講解之后,經(jīng)過自己的理解,反

  饋給老師,這道題錯(cuò)在哪?為什么錯(cuò)誤?實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo),再制定下一個(gè)短期目標(biāo),使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的快樂感,不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí),要注意由易到難的原則,才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。

  因此,我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者,他們同樣具有進(jìn)取心,同樣渴望知識,讓他們獲得某一種成功,設(shè)法滿足他們的成功欲,不僅可以使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)他們的信心和勇氣,還可以激起他們對更大成功的追求。重要的是我們要有耐心,信心和愛心,要用真情去教育他們,鼓勵(lì)他們,多給他們具體的指導(dǎo)和幫助

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思4

  時(shí)光流逝,還清晰記得五年前,剛進(jìn)入龍溪師范學(xué)校時(shí)的情景。轉(zhuǎn)眼間,五年的時(shí)間即將技術(shù),回顧這五年,對我來說是不平凡的五年,是我收獲的五年,是不斷吸取養(yǎng)分的五年,是成長的五年,是值得記憶的五年。這五年,我明白了該如何看待事物,學(xué)會了尋找自我的人生理念,懂得了如何規(guī)劃自己的人生,豐富了我的人生經(jīng)歷,找到了我的.人生信念,明確了我的人生方向。下面我對各方面進(jìn)行一個(gè)自我鑒定:

  一、政治行為:積極參加政治學(xué)習(xí)、關(guān)注時(shí)事政治、社會發(fā)展、時(shí)代發(fā)展,始終保持最清醒的頭腦關(guān)注社會的發(fā)展與變化。同時(shí),讓自己時(shí)刻與時(shí)代的發(fā)展同步。行為上,待人誠懇,樂于奉獻(xiàn),能較好的處理人際關(guān)系,處事冷靜穩(wěn)健能較合理的統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

  二、學(xué)習(xí)工作:認(rèn)真刻苦,學(xué)習(xí)主動(dòng)求知欲強(qiáng),成績保持有兩,并呈現(xiàn)曲線上升趨勢,熟悉掌握了本專業(yè)的知識,并將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中,豐富了大學(xué)生活,增長了知識,擴(kuò)大了視野。在校期間,擔(dān)任過勞動(dòng)委員(03-04學(xué)年)、班長(04-05學(xué)年)、(突擊隊(duì)負(fù)責(zé)人04-05學(xué)年)、青年志愿者協(xié)會負(fù)責(zé)人兼會長(04-06兩學(xué)年)、初等教育系學(xué)生會副主席(04-05學(xué)年)、云霄校區(qū)學(xué)生會主席(05-06學(xué)年)、校區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)和文明監(jiān)督隊(duì)總負(fù)責(zé)人(05-06學(xué)年)、校區(qū)《學(xué)生之窗》刊物主編(05-06學(xué)年)、院學(xué)生會紀(jì)檢部部長兼副主席(06-08兩學(xué)年)、院學(xué)生聯(lián)合會常委會常委(07-08學(xué)年)。

  在校期間多次被評為“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“十佳青年志愿者”稱號,并多次策劃組織多茶館班級、年段、系、校區(qū)、院活動(dòng),受到了院領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們的好評。學(xué)習(xí)之余,我還不忘堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng),并積極組織參加院校區(qū)運(yùn)動(dòng)會,多次獲獎(jiǎng)。

  三、實(shí)踐能力:積極參加每次的暑假社會時(shí)間活動(dòng)吧自己所學(xué)的只是融入到時(shí)間中,從實(shí)踐中尋找自己的不足,通過彌補(bǔ)不足提高自己,用自己的能力賺錢,減輕家里的負(fù)擔(dān)。

  大學(xué)就要畢業(yè)了,這不是一個(gè)階段的結(jié)束,而是另一階段的開始,是我們另一征程的起點(diǎn),我相信在以后的人生道路上我能走得比現(xiàn)在更好!

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思5

  探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理和規(guī)律解決實(shí)際問題的能力,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的精神。但它也有耗時(shí)長效率低的缺點(diǎn)。在45分鐘內(nèi),不可能組織太多的探究活動(dòng)。一學(xué)期36個(gè)學(xué)時(shí),更不可能堂堂課去探究,否則完不成教學(xué)任務(wù)。地理教師感覺課時(shí)緊的一個(gè)很重要的原因就是課堂活動(dòng)太多,課時(shí)沒辦法按時(shí)完成。接受式學(xué)習(xí)雖有弊端,但效率高,尤其就;;實(shí)際而言,我們基本上是大班教學(xué),需要接受式學(xué)習(xí)來使更多的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)受益。因此高中課改不應(yīng)排斥接受式學(xué)習(xí)。據(jù)了解,實(shí)驗(yàn)區(qū)課堂教學(xué)接受式教學(xué)多于探究式教學(xué),探究式學(xué)習(xí)在課后更有用武之地,如地理必修1(人教版)中的問題研究:月球基地、市區(qū)與郊區(qū)氣溫的對比、用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題等,可以采用探究式的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)階段,在我的課堂中接受式的學(xué)習(xí)還是有一定的應(yīng)用,當(dāng)然在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇合適的課題,探索探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

  此外,教材提供的探究活動(dòng)素材有限,而且有的操作性不強(qiáng),很多時(shí)候需要教師自己設(shè)計(jì)探究問題,增加了備課的時(shí)間和難度。于是很多地方出現(xiàn)了“探究”在公開課、“接受學(xué)習(xí)”在平時(shí)的現(xiàn)象。要改變這種局面,既要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)水平,同時(shí),也應(yīng)有配套的'探究素材庫供老師們選擇參考。這樣才能確保探究式學(xué)習(xí)的真正落實(shí),學(xué)生才有更多的動(dòng)手動(dòng)腦和學(xué)以致用的機(jī)會,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和地理探究能力。目前一線教師最需要的是有實(shí)際指導(dǎo)意義、可操作性強(qiáng)、適于大班制的地理活動(dòng)素材及輔導(dǎo)資料。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思6

  六年級《比例的意義》教學(xué)反思比例的意義是在學(xué)生掌握了比的意義、比的各部分名稱、比值以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。成功之處:

  1、關(guān)注不同角度,深刻體會比例的意義。在教學(xué)中通過出示學(xué)生比較熟悉的大小不同的國旗,讓學(xué)生計(jì)算每面國旗長與寬的比值,5:10/3=3/2(1.5) 15:10=3/2(1.5) 60:40=3/2(1.5) 2.4:1.6=3/2(1.5)由此發(fā)現(xiàn)每面國旗的比值相等。此時(shí)教師教師指出可以寫成這樣的等式:5:10/3=15:10 60:40=15:10 60:40=15:10并指出像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例,從而得出比例的意義。通過計(jì)算比值讓學(xué)生判斷兩個(gè)比能否成比例的關(guān)鍵就是是否比值相等。上面的例子是根據(jù)每面國旗的長與寬的比得出組成比例的式子,然后讓學(xué)生從寬與長的比、長之比與它們的寬之比也可以組成比例,鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,從不同角度去找,加深對比例意義的認(rèn)識。

  2、加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,弄清比例與比之間的'區(qū)別。在教學(xué)中,首先復(fù)習(xí)了關(guān)于比的知識,讓學(xué)生通過回憶已學(xué)知識,什么叫做比,比的各部分名稱,怎樣求比值,比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,建立起與今天所學(xué)知識的聯(lián)系。在教學(xué)完比例的意義后,讓學(xué)生對比比和比例的區(qū)別也就水到渠成了。不足之處:學(xué)生對于組成比例的兩個(gè)比的前項(xiàng)位置與后項(xiàng)位置存在模糊現(xiàn)象,導(dǎo)致組成比例的式子不符合要求。再教設(shè)計(jì): 注重學(xué)生在哪個(gè)知識點(diǎn)上存在錯(cuò)誤,力求盡量避免。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思7

  隨著本次課堂教學(xué)改革的深入,小組合作學(xué)習(xí)已實(shí)踐一周了,這樣一種新的教學(xué)模式還真得令人好好反思。

  通過近段時(shí)間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進(jìn)步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的,每周學(xué)生要對自己履行職責(zé)情況進(jìn)行自評和他評,然后找出不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生都要互換身份,在履行不同的職責(zé)中學(xué)生的能力得到了更大的提高。

  一、合作學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的培養(yǎng)

  1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

  小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知的形成過程,并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來,在組內(nèi)進(jìn)行交流,既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式,又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神,這對于我們初一年級學(xué)生剛剛開始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要,F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非;钴S,但它只來自一部分學(xué)生,還有一小部分學(xué)生,他們不習(xí)慣也不會主動(dòng)思考,不知從何想,更不知從何說,難于用語言表達(dá),教師要耐心扶助,除教給他們一步一步的思考方法外,還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望,逐步形成動(dòng)腦,動(dòng)口的習(xí)慣,讓學(xué)生在小組中敢想,敢做,敢說。

  2、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣

  在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中,會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽,而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,因此,在交流時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此,可采取下列措施:一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn),并與自己的意見相比較;二是開展道德教育,使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見,是一種不禮貌行為,也是一種不文明的.行為,逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人的意見。

  3、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐`、動(dòng)手操作的習(xí)慣

  知識來源于實(shí)踐,學(xué)習(xí)語文知識同樣也離不開實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。

  首先,要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多語文知識都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫、練一練等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的,小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。

  其次,要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。

  第三,要培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng),更要體現(xiàn)合作意識,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí),要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如在學(xué)完《陳太丘與友期》這篇課文后,我要求學(xué)生制作一張手抄報(bào),可以一人完成,也可小組合作,大多數(shù)同學(xué)選擇了小組合作,他們有的畫畫,有的找資料,各顯神通,完成速度快,質(zhì)量高。多進(jìn)行類似操作,可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思8

  數(shù)學(xué)是一種思維的體操,它的各種思維方法不僅存在于數(shù)學(xué)之中,而且也存在于物理學(xué)、化學(xué)、甚至人文學(xué)科中,都是對生活現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的提煉。弗賴登塔爾認(rèn)為人類知識有兩類: 思辯性知識和程序性知識,思辨性知識適合“探究” 方式學(xué)習(xí)。張奠宙教授認(rèn)為數(shù)學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的知識如:無理數(shù),復(fù)數(shù)、函數(shù)、公理化方法等,學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)得不出這樣的數(shù)學(xué)思想;象無理指數(shù)冪,為什么要使用弧度, 線性規(guī)劃求解等難以證明的知識,以及對數(shù)運(yùn)算、向量運(yùn)算,三角恒等變換這些主要是記憶的程序性知識不宜“探究”,學(xué)生適用“接受性”學(xué)習(xí)方式。這類似于語言的學(xué)習(xí),方法是記單詞,熟語法,多練習(xí),而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要多注意數(shù)學(xué)符號語言的學(xué)習(xí) 。數(shù)學(xué)中思辨性知識是指“怎么想”、“怎么做”的,它的本質(zhì)是指個(gè)人的理解力和領(lǐng)悟性,存于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)中,又嵌入于實(shí)踐活動(dòng),只能在探究活動(dòng)中通過體驗(yàn)去意會升華,對這種知識學(xué)生適用“探究”方式學(xué)習(xí)。

  如《數(shù)學(xué)(必修5)》正弦定理的教學(xué)中,學(xué)生對問題“在任意三角形中有大邊對大角,小邊對小角的邊角關(guān)系,我們是否能得到這個(gè)邊、角關(guān)系準(zhǔn)確數(shù)量化的表示呢” 探究,考慮直角三角形中的邊角準(zhǔn)確數(shù)量化關(guān)系,后把任意三角形作“高”化為直角三角形的問題從而得證。正弦定理的證明中蘊(yùn)含將一般情形歸結(jié)為特殊情形處理的思想方法和化歸思想方法,這些思辨性方法知識通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)得到體驗(yàn)和意會升華,和“接受性” 的教師講解是不能相提并論的.。

  個(gè)人程序性知識的積累到質(zhì)的飛躍就內(nèi)化為方法性知識,而方法性知識的理解和領(lǐng)牾又外化于程序性知識的學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同類型的知識,選用不同的學(xué)習(xí)方式,掌握數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思9

  自然界有這樣一種現(xiàn)象:當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí),顯得矮小、單調(diào),而與眾多同類植物一起生長時(shí),則根深葉茂,生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象,稱之為“共生效應(yīng)”。

  看到這段文字,我不由地想到:現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)不就是“共生”效應(yīng)的一種表現(xiàn)形式嗎?現(xiàn)在越來越多的班主任在安排學(xué)生座次時(shí)以小組為單位進(jìn)行調(diào)配,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  我一直都覺得一個(gè)人的能力是有限的,一名老師要面對幾十個(gè)學(xué)生,在平時(shí)的管理上難免會出現(xiàn)漏洞、有檢查不到的地方,特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上,有很多同學(xué)鉆空子,完不成老師交給的任務(wù),進(jìn)行分組后,組長就充當(dāng)“小老師”,能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí),哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來,這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆,作業(yè)也都能完成了。另外,通過小組合作學(xué)習(xí)這種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差、或玩東西,小組合作學(xué)習(xí)以后,上課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都會有組長進(jìn)行檢查組員監(jiān)督,不會的問題小組內(nèi)的'同學(xué)就得給他講,大家都等著他,如果每次都這樣那個(gè)學(xué)生自然會覺得很沒有面子,這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué),而且進(jìn)步很大,教師再加以鼓勵(lì),學(xué)習(xí)積極性就高漲起來,成績自然也會有所提高。小組內(nèi)的同學(xué)共同學(xué)習(xí),互幫互助,一起體驗(yàn)探究的樂趣、分享學(xué)習(xí)的快樂,久而久之就會產(chǎn)生自然界里的那種“共生”效應(yīng)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思10

  在每學(xué)期學(xué)校組織的學(xué)生評課中,體育課都是學(xué)生最喜歡的課之一,我們以為參與體育活動(dòng)的人應(yīng)該是很快樂的。而許多小學(xué)生并不十分喜歡上體育課,其原因是多方面的:

  首先是教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一,限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,片面地追求所謂的素質(zhì)而進(jìn)行教學(xué),從而忽視了學(xué)生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能,使學(xué)生練而無趣;其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求,拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課,使學(xué)生練而無味……如此教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生雖喜歡體育,但不喜歡上體育課,至使體育課質(zhì)量每況愈下,停滯不前,學(xué)生的體育意識淡薄,體質(zhì)水平下降。

  為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力。自主式教學(xué)就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的.教學(xué)模式上來,要先著手于培養(yǎng)學(xué)生對體育、體育課的興趣開始,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是師生之間互動(dòng)、互助、互學(xué)的過程,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性及熱情。

  教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,注重在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、自主意識,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育組織形式,利用游戲和競賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中,擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如“,大網(wǎng)魚”的游戲,我們精心設(shè)計(jì)場地,創(chuàng)設(shè)“大!钡木跋,跳箱作“礁石”,墊子作小魚的家,還有水草、魚網(wǎng),老師當(dāng)漁夫,學(xué)生在大海里自由自在的小魚。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達(dá)到了“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”等等一系列滿意效果。

  自主體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。為了達(dá)到這一目的我們制定了以下幾點(diǎn)措施:

  一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。

  融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,決不能言辭過激,師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。

  二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩亲儭皡拰W(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。

  由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),擴(kuò)大知識面,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式,把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動(dòng)物編成故事內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)。

  四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

  新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中,適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”,讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn),并與同伴互相交流,在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí),也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點(diǎn),需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程,內(nèi)容是基本的身體活動(dòng)和武術(shù),我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會了動(dòng)作,又學(xué)會了克服困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  總之,以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報(bào)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思11

  反省是一面鏡子,它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機(jī)會。學(xué)習(xí)就要不斷地反思,只有這樣我們才會發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,只有這樣我們才會有進(jìn)步,只有這樣我們學(xué)習(xí)才會越來越輕松。學(xué)習(xí)是一個(gè)長久之計(jì),俗話說:磨刀不誤砍柴工。如果我們只知道學(xué)習(xí)不知道發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,不知道反思,那么我們初中三年下來,我們的學(xué)習(xí)方法就如同一張擁有無數(shù)個(gè)洞的布。在通過診斷之后,我才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面的漏洞,最主要的是不能持之以恒做任何事情都不認(rèn)真。做事最怕認(rèn)真二字,如果做事不能持之以恒,不能認(rèn)真的去做每一件事,那么永遠(yuǎn)不會成功。

  所以,以后我做事要是之以恒,即使自己想放棄,我也要讓自己做完這件事并且爭取做得最好。爭取把自己這個(gè)最嚴(yán)重的'問題立即改掉。

  我還有些懶,但我卻一直找不到解決的好辦法,可我在心里也沒有把它當(dāng)成一件很嚴(yán)重的事,所以才一直拖到現(xiàn)在。

  粗心,馬虎,懶,每次考完試就會看到卷子上反映到的批語,永遠(yuǎn)不可能將這五個(gè)字丟掉。家長的簽字還有這五個(gè)字,媽媽的嘮叨中總會說這五個(gè)字。這五個(gè)字圍繞了我13年了,為什么總丟不掉,我也按崔老師所說的每次都把改錯(cuò)改好,把英語背下來,可是還是沒堅(jiān)持下來,話說回來,還是沒有毅力惹的禍。但是我相信只要我堅(jiān)持做好每一件事,克服掉沒有毅力這個(gè)問題,我就一定會成功!我不會放棄,只要堅(jiān)持就會成功!只要我能將我的問題改掉,那么這次反思就有意義。我知道想做好一切是不容易的,但是我會堅(jiān)持,我會努力。

  今后我也會定期做診斷,不斷彌補(bǔ)自己的不足,不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題,不斷改正,不斷反思。原來媽媽無數(shù)次善意的勸告,而我并沒有去理解媽媽的用意,直到現(xiàn)在,這個(gè)破爛不堪的診斷結(jié)果放在我面前,我才感到后悔,我才知道去珍惜媽媽對我說的每一句勸告。

  現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題還不晚,我一定要盡快改掉我的不良的習(xí)慣,給媽媽和老師一個(gè)全新的我,不要讓媽媽和老師在為我的學(xué)習(xí)操心。請大家相信我,給我一段時(shí)間,我一定改掉我的壞習(xí)慣,請大家監(jiān)督。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思12

  化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價(jià)體系。這一體系既要評價(jià)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況,更要重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評價(jià)”。我們倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生評價(jià),關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃,重視發(fā)展性評價(jià)!皩W(xué)習(xí)檔案袋”就是發(fā)展性評價(jià)的一種方式。

  一、“學(xué)習(xí)檔案袋”的設(shè)立

  首先要明確“學(xué)習(xí)檔案袋”的作用和意義。九年級學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的第一年,在學(xué)習(xí)第一單元課題1“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”后,學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有了了解和興趣,這時(shí),教師向?qū)W生介紹“學(xué)習(xí)檔案袋”的功能和意義,要求學(xué)生每人自做或購買一個(gè)大信封作為檔案袋,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)有個(gè)性的封面。以便清楚地反映個(gè)人在這一年中化學(xué)學(xué)習(xí)過程的目錄。

  二、“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容

  “學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容主要有:1查找的資料(上網(wǎng)、圖書館、社區(qū)調(diào)查);2有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)探究過程記錄;3探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(文字電子版或圖片);4家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施報(bào)告;5單元自我小結(jié);6課后問題討論;7測試后反思;8自我評價(jià)或小組評價(jià)表;9師生交流園地。例如,“測定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中,為什么氣體減少的體積小于1/5?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣”的討論記錄;通過媒體收集近階段你所在地區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù),以日期為橫坐標(biāo),污染指數(shù)為縱坐標(biāo)描出曲線圖;廣州城市空氣污染自拍照片;自制簡易凈水器;收集生活中食品或用具的標(biāo)簽;推測雞蛋殼成份實(shí)驗(yàn)報(bào)告;查閱防火、滅火的知識、開發(fā)新能源的前沿信息等等?梢,“學(xué)習(xí)檔案袋”能記載學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、操作水平、創(chuàng)新意識,為我們?nèi)嬖u價(jià)學(xué)生提供生動(dòng)活潑的素材,使我們的評價(jià)更全面和具體。

  三、“學(xué)習(xí)檔案袋”的使用

  “學(xué)習(xí)檔案袋”的作用是通過記錄學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的具體情況,有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷地自我反思,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的章節(jié)和課題,不定期組織學(xué)生把新的“作業(yè)”放進(jìn)“學(xué)習(xí)檔案袋”里,通過翻閱其中的材料,讓學(xué)生自己分析學(xué)習(xí)歷程與現(xiàn)狀,評價(jià)自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對其中的材料允許有以下的更改和補(bǔ)充:有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前的實(shí)驗(yàn)報(bào)告做的不夠好,提出要重做;有些學(xué)生認(rèn)為上一次收集的有關(guān)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確,要重新取樣等等。對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還可以要求學(xué)生家長參與完成或參與評分。

  四、“學(xué)習(xí)檔案袋”的存放

  全年級300~500個(gè)學(xué)生,每人一個(gè)“學(xué)習(xí)檔案袋”,存放也成問題。學(xué)校如果無法統(tǒng)一存放,可以“化整為零”,存放在學(xué)生家里,讓家長協(xié)助管理,需要時(shí)帶回學(xué)校。畢業(yè)時(shí),發(fā)回給學(xué)生。有些學(xué)生還把“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容制成光碟保存。

  五、“學(xué)習(xí)檔案袋”內(nèi)容的評價(jià)

  “學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容評價(jià)方式可以用等級制(優(yōu)、良、及格)或百分制,只要學(xué)生參與了,不論制作的水平如何,遲交、補(bǔ)交都應(yīng)評及格等級以上。有些學(xué)校為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與,還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目的不同,設(shè)立“版面設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)”“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“實(shí)用性優(yōu)秀獎(jiǎng)”等等,凡獲獎(jiǎng)?wù)呃塾?jì)在期末總評時(shí)加分。還應(yīng)規(guī)定評定的`成績占學(xué)期總評的一定比重,綜合考察學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和考試學(xué)習(xí)成績,盡可能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價(jià)。

  六、“學(xué)習(xí)檔案袋”使用中的存在問題

  要使“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容豐富,有全面的評價(jià)素材,教師和學(xué)生要做大量的“作業(yè)”。如,問卷調(diào)查、拍有關(guān)的照片、制作電腦課件、寫小論文等需要大量的時(shí)間,如何合理安排好課內(nèi)外的時(shí)間仍需探討,另外假若每個(gè)科都要建立“學(xué)習(xí)檔案袋”,那么每個(gè)學(xué)生就有六~七個(gè)“學(xué)習(xí)檔案袋”,存放、整理都成問題。初三上學(xué)期使用“學(xué)習(xí)檔案袋”的機(jī)會多一些,下學(xué)期有些學(xué)校為了應(yīng)付升中考試,“學(xué)習(xí)檔案袋”的使用就削弱了,如何糾正這種把考試評價(jià)和檔案袋評價(jià)對立的看法和做法,也值得研究。

  總之,通過“學(xué)習(xí)檔案袋”的建立和使用活動(dòng),有利于對學(xué)生的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、知識的理解和認(rèn)知水平、分析和探究問題的能力、以及表達(dá)交流的技能等進(jìn)行全方位的評價(jià)。我們要不斷地總結(jié)這種新的評價(jià)方式,解決操作中存在的問題,努力爭取學(xué)校、家長、社會的認(rèn)同和支持,把“學(xué)習(xí)檔案袋”的評價(jià)方式做得更好。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思13

  想飛也需要翅膀,課改需要理論指導(dǎo),那教育的目的是什么?著名教育家陶行知先生在談到兒童教育時(shí)曾提出過“六個(gè)解放”:

  一、解放兒童的頭腦,使他們能想。

  二、解放兒童的雙手,使他們能干。

  三、解放兒童的眼睛,使他們能看。

  四、解放兒童的嘴,使他們能說。

  五、解放兒童的空間,使他們能到大自然、大社會里去擴(kuò)大認(rèn)識的眼界,取得豐富的學(xué)問。

  六、解放兒童的時(shí)間,使他們有一些空閑消化學(xué)問,并且學(xué)一些他們自己渴望學(xué)習(xí)的學(xué)問,干一點(diǎn)他們高興干的事情。他道出了教育的本旨。

  我校的小組合作學(xué)習(xí)恰巧符合上述理論,關(guān)鍵詞是“解放”不僅僅是解放老師更重要是解放學(xué)生。使學(xué)生能想、能干、能看、能說、能獲取、能消化(自主、互助、交流、提升)。具體到課堂上就是“構(gòu)建”“生成”,小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂不是單純獲取知識、不是加劇兩極分化、不是單向傳輸、不是被動(dòng)接受、不是呆滯、木然。而是把書本的間接經(jīng)驗(yàn)重新“構(gòu)建”“生成”內(nèi)化為自己的`知識。傳統(tǒng)的課堂注重知識的被動(dòng)傳輸,自主合作的課堂在掌握知識的同時(shí)也是在探求解決知識的技巧。以語文教學(xué)為例:在被動(dòng)傳輸?shù)恼n堂模式下,學(xué)生一遇到閱讀題和作文題就無從下口,老師在課堂上援疑質(zhì)理百般解釋學(xué)生依然迷茫,即使老師告訴了他們答題的一些技巧也如過往煙云。什么讓他們失去了思考?

  我在反思!如果學(xué)生是在自主、互助、交流、提升過程中自我生成答案,在課堂上充分“解放”,哪怕最初的答案并不完整,至少他們體驗(yàn)到了過程。這時(shí)的教師就像126策略中提到的要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,一方面要適時(shí)穿插必要的點(diǎn)撥、補(bǔ)充或作必要的強(qiáng)調(diào)和提醒,包括流程控制,如停下來,讓學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)鞏固、內(nèi)化。另一方面,要隨即板書本節(jié)課的知識框架、知識要點(diǎn)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思14

  數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識,更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。即使是一年級的.小孩,數(shù)學(xué)方法也都在慢慢滲透,我總結(jié)了一年級的數(shù)學(xué)方法有如下幾點(diǎn)

  一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會有興趣,有沖動(dòng)感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手做,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  三、重視小組合作的實(shí)效性。

  新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

關(guān)于學(xué)習(xí)的反思15

  背景:

  英語學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.

  在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.

  內(nèi)容:

  1.生活中的英語

  2.中西方節(jié)日

  3.中西方文化差異探究

  4.經(jīng)典語言和漢譯英

  5.Hip-Hop文化

  6.NBA文化

  目標(biāo):

  1.學(xué)會課題的提綱,撰寫,發(fā)表自己的看法和評論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.

  2.培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識的共享.

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.

  過程:

  1.11.28 研究性學(xué)習(xí)通識培訓(xùn),分組。

  2.12.5 確定課題題目,研究目的和實(shí)施步驟

  3.12.12 資料收集

  4.12.19初步研究成果展示(1)

  5.12.26初步研究成果展示(2)

  6.1.9 結(jié)題報(bào)告及論證

  反思和啟示:

  在6周左右的時(shí)間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫課題研究的文章,并制作了圖文并茂的課件。在整個(gè)活動(dòng)過程中,他們非常投入,學(xué)習(xí)富有熱情。高一(2)班學(xué)生對于本次研究性學(xué)習(xí)的參與度之高,也是我所始料未及的。他們做了大量的調(diào)查和研究,通過上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料,也設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確,匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片,并且選派了口語流利的學(xué)生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個(gè)流程當(dāng)中,我只是扮演了指導(dǎo)者的角色,所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的,這也是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索,應(yīng)該說研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的。從中我也意識到,平時(shí)我們對于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢,不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試,認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間,就是對他們的放任,其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而當(dāng)我真的放開手,才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大,只不過這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了。由此,我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試,對于學(xué)生各種能力的發(fā)展來講,似乎會有更大的好處。這些能力是亟待著我們教師去開發(fā)和培養(yǎng)的,

  通過總結(jié)和反思,我覺得這次活動(dòng)的成功之處在于:

  1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī): 盡量把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語,運(yùn)用英語,創(chuàng)造自己的成果.

  2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書本世界與生活世界的界限.

  3. 倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn): 重體驗(yàn),重探究,重過程是新課程改革的基本特征.

  4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源

  通過 “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識.

  不足之處:

  1.由于是高一學(xué)生,學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語言能力不相符,就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識的'英語翻譯作業(yè)。難度大,就會對英語產(chǎn)生敬畏。因此,英語研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次,有梯度。根據(jù)高中各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同,確立相應(yīng)的研究性課題。一般來說:高一側(cè)重探討語言的表層現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果;英語學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會生活實(shí)際,研究英語在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣;廣告英語的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語語言的修辭,欣賞有一定難度的作品,如:英語詩詞賞析;修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用等。

  2. 由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,學(xué)生課題研究自我感覺不夠深。

  3.研究方式可以更具多樣性:上網(wǎng)搜查資料,閱讀一定量的書籍做的較好,較多,也可設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,走訪或結(jié)合其他社會實(shí)際活動(dòng)。

  3. 寫作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.

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