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電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)

時(shí)間:2024-04-29 20:58:34 好文 我要投稿

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)1

  電子白板軟件對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì),特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。合理使用電子白板,將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大方便!

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)

  首先,電子白板具有替代黑板的功能:與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用:如拉幕、探照燈、拍照等,這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。

  其次,教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái),又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的'交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

  另外,教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,而且可以將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中

  電子白板的使用作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛,這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利,為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具,優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

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  今年我市的教育總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,為我們所有學(xué)校所有的教室都裝上多媒體,為了這一個(gè)目標(biāo)作為老師的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的教育新方式。電子白板的使用就其中的一塊,通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化的重要性。

  隨著社會(huì)的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為人們生活的重要部分。通過(guò)老師的介紹我明白了:電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛,讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

  在這次培訓(xùn)中老師重點(diǎn)介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備,老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來(lái)有八大點(diǎn):

  一、屏幕批注,及時(shí)反饋;诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能,運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式,呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果;運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果,便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  二、遮擋隱藏,分批呈現(xiàn)。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能,可以倒入圖片作為主題背景,有利于創(chuàng)始情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,分批呈現(xiàn)資源,不僅有利于學(xué)生集中注意力,更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用,而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

  三、拖放組合,靈活互動(dòng)。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能,使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。

  四、重點(diǎn)放大,凸現(xiàn)重點(diǎn);诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能,可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),重點(diǎn)呈現(xiàn),細(xì)致觀察,有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  五、過(guò)程回放,呈現(xiàn)脈絡(luò)。基于交互電子白板提供的回放功能,運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中,可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò),有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法,提煉方法,從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。

  六、模式切換,方便演示;诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能,可與整合教育資源,便于課堂的演示和批畫。

  七、智能繪圖,提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具,教師不需要借助其它工具,稍加練習(xí),即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

  八、庫(kù)存另存,積累資源。庫(kù)存是基于交互電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能,可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源,可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源,便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造,導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源,便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。

  通過(guò)老師的介紹我們對(duì)這樣的.現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解,也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性,教育的現(xiàn)代化過(guò)程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,我們必須以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼,追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口,就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇,它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)趧?chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)3

  對(duì)于電子白板的學(xué)習(xí),自認(rèn)為收獲還是蠻大的,在實(shí)驗(yàn)課上,當(dāng)老師開始演示電子白板的各個(gè)功能,我能明顯的感覺到同學(xué)們的興趣在慢慢加溫。對(duì)于這種實(shí)用而且操作起來(lái)不怎么困難的,我們學(xué)生肯定是會(huì)懷有極大的興趣的。

  電子白板的操作還是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的,交互電子白板的應(yīng)用比傳統(tǒng)的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式優(yōu)越,而且涵蓋內(nèi)容比較豐富,可以極大的豐富、拓展學(xué)生的'視野和老師教學(xué)內(nèi)容,使整個(gè)課堂的時(shí)間相對(duì)得到擴(kuò)充,學(xué)生了解的東西也更多,不再局限于書本的知識(shí),有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

  在課堂上,老師有介紹各種功能,比如幕布遮蔽,魔法筆,雙屏以及錄制功能等等。在實(shí)際的自我操作中,會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)用性非常強(qiáng),也很便于操作,作為以后當(dāng)教師的我們是尤其適用的。作為教師后備軍的我們,必須緊跟時(shí)代步伐,掌握相關(guān)的技術(shù)和技巧,在教育改革的大背景下,我們想要立足腳尖,也必須增強(qiáng)自我的相關(guān)技能,當(dāng)然,我們不能單單只靠老師的講授,我們自己得去有意識(shí)的靠近時(shí)代步伐,掌握更多的與教學(xué)相關(guān)的技能。在上電子白板實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,有一個(gè)事情印象很深,一個(gè)同學(xué)并沒有滿足老師講授到的功能,而是將電子白板上呈現(xiàn)的功能都嘗試了一下,并向老師請(qǐng)教。這樣,在同樣一節(jié)課上,學(xué)生掌握的知識(shí)和技能也是有所不同的,所以,我們必須不斷地去探索和發(fā)現(xiàn),提升自己,更高,更快,更強(qiáng)!

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)4

  交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì),特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面,電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,談?wù)勎业母姓J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個(gè)層次:

  1、等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對(duì)于初次使用白板的老師,電子白板具有替代黑板的功能:與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用:如拉幕、探照燈、拍照等,這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用,使老師們心中會(huì)有安全感,可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行,不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。可見,面對(duì)新技術(shù)時(shí),突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問(wèn)題。

  2、交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用在這種應(yīng)用方式下,教師已經(jīng)較熟悉白板的特性,心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物,甚至開始依賴白板了,但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí),教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為:教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái),又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中,加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的'軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

  3、交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時(shí),教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持,更多的支持將來(lái)自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后,課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略,關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。

  以上是我設(shè)想的交互白板的三個(gè)應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面,就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面,此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái),現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

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  交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì),特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,談?wù)勎业母惺,我認(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個(gè)層次:

  1.等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用

  對(duì)于初次使用白板的老師,電子白板具有替代黑板的功能:與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用:如拉幕、探照燈、拍照等,這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用,使老師們心中會(huì)有安全感,可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行,不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題?梢,面對(duì)新技術(shù)時(shí),突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問(wèn)題。

  2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用

  在這種應(yīng)用方式下,教師已經(jīng)較熟悉白板的特性,心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物,甚至開始依賴白板了,但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí),教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為:

  教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái),又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

  3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮

  此時(shí),教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的`技術(shù)支持,更多的支持將來(lái)自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后,課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略,關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。

  以上是我設(shè)想的交互白板的三個(gè)應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面,就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面,此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái),現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

  交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛,這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利,為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具,優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)6

  通過(guò)本次電子白板培訓(xùn),我受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。培訓(xùn)使我的眼界開闊了、思考問(wèn)題的角度改變了,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。作為一名教師,我應(yīng)以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接收新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的視野,目前正在進(jìn)行課程改革,這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng),把學(xué)生如何獲得知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  通過(guò)對(duì)電子白板的安裝和界面的認(rèn)識(shí)、白板主要功能的介紹,全體教師參與,自由操作,演示實(shí)習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),使大家感到長(zhǎng)了許多見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。

  一、在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;

  二、在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;

  使用多媒體教學(xué),可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。 過(guò)去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具,實(shí)施“一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言,成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在,我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓教學(xué)形式多樣化,擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi),輕松地、愉快地完成。

  多媒體教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái),記憶的效果會(huì)更好,而且興趣更高,在培訓(xùn)過(guò)程中,大家深深的體會(huì)到,在教學(xué)中,我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,學(xué)生可類旁通地知道很多知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。展望未來(lái)的'工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無(wú)止境。我們選擇教育信息化作為改革的突破口,就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇,它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)趧?chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

  電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛,讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。通過(guò)對(duì)交互式電子白板的使用,我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用,也更加堅(jiān)信,現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),將使學(xué)生的課堂更加生動(dòng)、形象,對(duì)學(xué)生形成更多的參與積極性,也會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩,使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園!

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)7

  我通過(guò)參加河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)了電子白板培訓(xùn),對(duì)交互式電子白板有了初步的了解。感覺電子白板真是一個(gè)特地為老師量身定做的軟件,它解決了以往的ppt所帶來(lái)的局限,真正做到了運(yùn)用自如和隨心所至。

  在視頻里首都師范大學(xué)王陸老師舉出了好幾個(gè)案例,觀看了一些優(yōu)秀教師的白板教學(xué)觀摩課后,真正見識(shí)到白板的神奇,不禁為之一振,原來(lái)課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標(biāo)還很好的發(fā)揮了粉筆的功用,似乎一切都不是預(yù)設(shè)的,像是很貼合的為教學(xué)而生成的。白板相比PPT具有了更多的功能。如:在《懷素寫字》這個(gè)案例中,教師教授生字時(shí),為了突出某個(gè)生字可以使用放大鏡功能;為了加強(qiáng)或檢查學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,還可以隱藏生字拼音;讀課文時(shí)還可以利用幕布功能逐一顯示每行;老師講解練習(xí)題時(shí),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生夠不到的情況,教師可以使用拖曳功能,這樣加強(qiáng)了課堂師生互動(dòng)功能;同時(shí),學(xué)生也可以上講臺(tái)做練習(xí)題,教師當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)期情況,更加直觀。它還可以直接導(dǎo)入ppt,導(dǎo)入視屏,導(dǎo)入聲音,還可以直接導(dǎo)入自己制作的活動(dòng)掛圖,非常的便捷。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)電子白板在教學(xué)確實(shí)有它的優(yōu)點(diǎn)。教師可以在白板是熟練操作,這使得教師離開計(jì)算機(jī)操作,又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生又回到學(xué)生集體當(dāng)中,學(xué)生也可以隨時(shí)上白板進(jìn)行操作,就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡(jiǎn)單;白板的一些功能及技巧的使用,譬如拉幕、探照燈、拍照等,可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng),可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣;另外,交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的.教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié),這有助于教師在課后進(jìn)行總結(jié)或反思,也可以在集體活動(dòng)中進(jìn)行交流反饋。

  但是所有的這些都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻看到的,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管我們學(xué)校沒有白板教學(xué)設(shè)備,我也受益匪淺。我看到了它的先進(jìn)性、看到了它強(qiáng)大的功能。同時(shí),為了適應(yīng)信息化教學(xué)時(shí)代,我也時(shí)刻準(zhǔn)備著。

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)8

  作為教師不僅教育學(xué)生要“好好學(xué)習(xí),天天向上”,自己更要好好學(xué)習(xí)。這不,暑假了,我們也不放過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天縣里指派的楊雪老師到沙河三小對(duì)我們進(jìn)行電子白板培訓(xùn)。電子白板,我見過(guò),它在我校的微機(jī)室掛著。平時(shí)只有我校的主任用它,其他老師用的很少,我一次都沒有碰過(guò)它。前年中心校對(duì)完小的`教師進(jìn)行了白板培訓(xùn),當(dāng)時(shí)我是一知半解,加上回到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中忙而亂,漸漸地把這件事忘掉了。兩年后的今天,局領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到科技的飛速發(fā)展,教師要跟上時(shí)代,絕不能掉隊(duì),因此加強(qiáng)了教師的再教育學(xué)習(xí)。

  今天,我校40多人在中心校的四樓上學(xué)習(xí)了一天。在沒有電扇、沒有水的情況下,大家的汗水霹靂巴拉地向下掉,我們的指導(dǎo)教師也是汗流滿面,執(zhí)著的、肯學(xué)習(xí)的精神戰(zhàn)勝了炎熱。學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)教師利用邊講邊指名上白板前操作的方式,效果很好。我坦然地說(shuō)說(shuō):我很笨,悟性差,老師講完,我操作慢,不是漏掉這個(gè)按鈕就是找不到那個(gè)按鈕,急得汗水直流,哭笑不得。最后,我干脆就瞪大眼睛,直盯著楊老師的手,她指到那我就看到那。怕自己的記性不好,就用手機(jī)錄像把她錄下來(lái),等回家后慢慢學(xué)吧。

  去年暑假的中級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)及做作業(yè),可讓我吃透了苦頭。網(wǎng)上做作業(yè)的疑惑弄得我整個(gè)人都呆了,睡不著吃不好,最后體重下降了5、6斤。這不,又到了我減肥的時(shí)候了。今天學(xué)習(xí)的知識(shí)在腦中還是一團(tuán)亂麻,這兩天一定要想辦法梳理清楚,不然網(wǎng)上作業(yè)又成了負(fù)擔(dān)。

  現(xiàn)在的局面是,一切網(wǎng)絡(luò)化了!簡(jiǎn)單明了,但是對(duì)于像我這樣的笨學(xué)生來(lái)說(shuō),還是需要多操作,多問(wèn)問(wèn)會(huì)做的老師。

  一個(gè)"愁"字了得?活了三十多歲,感覺自己越長(zhǎng)越小了,越來(lái)越膽小怕事了!希望,“勤能補(bǔ)拙”,期望我能順利地完成電子白板作業(yè)。

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)9

  我參加了學(xué)校電子白板培訓(xùn),對(duì)交互式電子白板有了初步的了解,感覺電子白板真是一個(gè)特地為老師量身定做的軟件,它解決了以往的ppt所帶來(lái)的局限,真正做到了運(yùn)用自如和隨心所至。特別是觀看了一些優(yōu)秀教師的白板教學(xué)觀摩課后,真正見識(shí)到白板的神奇,不禁為之一振,原來(lái)課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標(biāo)還很好的發(fā)揮了粉筆的功用,似乎一切都不是預(yù)設(shè)的,像是很貼合的為教學(xué)而生成的。教師提出了問(wèn)題,可以根據(jù)學(xué)生的.回答馬上操作,簡(jiǎn)直是不可思議。它還可以直接導(dǎo)入ppt,導(dǎo)入視屏,導(dǎo)入聲音,還可以直接導(dǎo)入自己制作的活動(dòng)掛圖,非常的便捷。但是所有的這些都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻看到的,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自己在具體操作時(shí)還是覺得有一定的難度,只能做一些簡(jiǎn)單的ppt導(dǎo)入,很多操作和白板功能都不會(huì)。在學(xué)校輔導(dǎo)老師耐心、細(xì)致的“手把手”教學(xué)中,終于把電子白板的基本操作弄明白了。交互白板真的可以說(shuō)是一種“特殊綜合技術(shù)”,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少的優(yōu)勢(shì)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)了,我發(fā)現(xiàn)電子白板在教學(xué)確實(shí)有它的優(yōu)點(diǎn)。教師可以在白板是熟練操作,這使得教師離開計(jì)算機(jī)操作,又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生又回到學(xué)生集體當(dāng)中,學(xué)生也可以隨時(shí)上白板進(jìn)行操作,就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡(jiǎn)單;白板的一些功能及技巧的使用,譬如拉幕、探照燈、拍照等,可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng),可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣;另外,交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié),這有助于教師在課后進(jìn)行總結(jié)或反思,也可以在集體活動(dòng)中進(jìn)行交流反饋。

電子白板培訓(xùn)學(xué)習(xí)10

  在教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天,作為教書育人的年輕一代的我們,應(yīng)更注意各自的全面發(fā)展,更要認(rèn)真的學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和技能,才能與時(shí)俱進(jìn),保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的鮮活。而通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我可以說(shuō)是滿載而歸,給我灌注了許許多多新鮮的血液及新的學(xué)習(xí)渠道和方法。

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),我在了解了電子白板的基本概念之后,掌握了不少的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念,有了一套屬于自己的教學(xué)方案及基本流程。本次培訓(xùn)的實(shí)用性非常大,拓寬了我的知識(shí)面,培養(yǎng)了我們交流提問(wèn)、互相學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于研究的良好習(xí)慣。它不“花架子”和“空頭理論”,而是讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

  這次電子白板培訓(xùn)更新我的教學(xué)觀念,讓我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更注意自己的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的分析更徹底,比如說(shuō)對(duì)教學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就讓我學(xué)以致用等,會(huì)使我們的教學(xué)更精彩。

  本次學(xué)習(xí),我不僅在此平臺(tái)受益匪淺,還結(jié)交了不少的同行,在此,我感謝在本次培訓(xùn)過(guò)程中給與我?guī)椭那拜,感謝你們給我許許多多的技術(shù)上的解惑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言,提出的許多觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),大家的回答也給了我很好的啟示,對(duì)于我今后的`教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)我愛上了網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)上可以分享到平時(shí)在我們山區(qū)很難得到解決的問(wèn)題,雖然沒有面對(duì)面的互動(dòng),但是很及時(shí)、很方便。

  學(xué)習(xí)是辛苦勞累的,但是讓我享受了教育,收獲著快樂。通過(guò)培訓(xùn),我的電子白板理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升,使我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)即將結(jié)束,有一種不舍。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后,我們肩負(fù)著教育的使命,本次電子白板培訓(xùn)帶給我的是一種新的理念,新的體驗(yàn),只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí),才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢(shì)的能力,才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

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