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評課:《花鐘》聽課反思

時間:2024-04-15 17:46:35 好文 我要投稿
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評課:《花鐘》聽課反思

  在日新月異的現(xiàn)代社會中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的評課:《花鐘》聽課反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

評課:《花鐘》聽課反思

  《花鐘》這篇課文語言優(yōu)美,先描述不同時間不同鮮花盛開的美好姿態(tài),然后揭示其中的科學(xué)道理,最后對課題“花鐘”的含義進行通俗的解釋。其中第一段語言表達有序、多樣,又充滿情趣,是語言學(xué)習(xí)的典范段落。

  今天第一次聽了姜雪老師講授的《花鐘》,感覺課堂如她的人一樣自然、清新。她圍繞“花鐘”這個主線談話導(dǎo)入,讓學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中感悟語言,感受作者語言表達的準確性與多樣性,學(xué)習(xí)文中描寫花開的不同表達方式。以下幾點表現(xiàn)得尤為突出:

  一、有效地運用課件,為朗讀創(chuàng)造條件,感受“繁花似錦”。利用媒體,將圖片與文字進行鏈結(jié),在圖文對應(yīng)中,使學(xué)生對“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受,對完成感悟花開不同的表達提供了感性的基礎(chǔ),釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。

  二、以文本的語言為依托,引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀,感悟“語言之花”。課堂上姜老師讓學(xué)生運用了多種朗讀方式,扎實進行朗讀訓(xùn)練,感受句子不同的表達方式,把握作者的情感,并融入文本。如:在體會不同的句式表達花開的時候,她重點引導(dǎo)學(xué)生通過親眼目睹美景、文字對比感受等方法讓學(xué)生體會到作者用詞的多樣性,用語的形象感。同時,讓學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機結(jié)合起來,在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學(xué)生獨特感受。

  教學(xué)永遠是一門有著遺憾的藝術(shù),在學(xué)習(xí)著收獲著的同時,對于本課的教學(xué)我還有幾點不成熟的想法:

  一、在學(xué)習(xí)生字詞時教師可以多找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,確保學(xué)生掌握難讀的詞語。對于一些錯的詞,教師也可以通過范寫的方式加強學(xué)生的準確記憶。

  二、《花鐘》這篇課文,第一段,除了讓學(xué)生感受到不同的花在不同的時間開放不同,還可以加入語言訓(xùn)練,讓學(xué)生試著仿寫幾個句子。

  三、在學(xué)習(xí)第二段和第三段時,除了讓學(xué)生找出來影響植物開花的兩個原因,還要讓學(xué)生理解這兩個原因,而不只是找出答案就可以了。

  四、花鐘的形成是有一定科學(xué)道理的,可以讓學(xué)生感受“左右”“大致”等詞,作者用詞的準確性。

  課堂教學(xué)是一門永遠值得研究的藝術(shù),我將在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效率。

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