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聽課后的反思（精選10篇）
在我們平凡的日常里，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的聽課后的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽課后的反思 1
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，這真是一句真理。每堂課，我們總會出些狀況，有的甚至是些低級錯誤。然而正是因為遺憾，促使我們直面問題，思考策略，改進方法，才能少些“悔不該如此”的感慨。
《黃果樹聽瀑》是一篇選讀課文，是一篇可教可不教的自學(xué)性文章，對于這樣一篇與前面單元不相配套的寫景文章，要在一節(jié)課的有限時間里完成教學(xué)，那該怎么有效處理呢？
生字難詞的處理拿到教材通讀后，我發(fā)覺本文有大量的如“遏、沁、寥、訇”等難讀的生字；有些詞語如“躍入澗底”“凝神諦聽”等讀起來比較拗口。在一節(jié)課中是傳統(tǒng)性地集體授讀，一一過關(guān)，還是另尋出路，精簡省時？我毅然選擇后者，要讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組合作運用所學(xué)過的方法解決生字難詞，這樣一來，一個會了的詞就變成了四人都會，這樣按需學(xué)習(xí)，效果就顯勝一籌。
教學(xué)重點的`取舍課堂的巧妙很多時候體現(xiàn)在教學(xué)重點的取向上，取舍得當(dāng)，課堂自然張弛有度。本文篇幅較長，只能以點帶面，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生運用所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文本，教師充當(dāng)領(lǐng)路人，適時點撥。因此我想以描寫瀑布聲音的句段為抓手，讓學(xué)生體悟到瀑聲的壯；引導(dǎo)學(xué)生體會句段中的表達(dá)方式，同時讓學(xué)生體悟到瀑聲的美及大自然對人性情的陶）臺。
教學(xué)方式的收放如何在選學(xué)課文的教學(xué)中，落實這些既定的目標(biāo)呢？傳統(tǒng)的分析文本內(nèi)容的方式肯定是不行的，我們半小時課堂的關(guān)鍵就在于精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。因此，我想到讓學(xué)生從不同的角度去進行選擇性學(xué)習(xí)，從詞語的角度、寫法的角度、朗讀的角度去探究。整個教學(xué)環(huán)節(jié)由揭題感知、自主學(xué)習(xí)、匯報成果、組合探究組成，即按合作一交流一合作的方式進行，這樣的教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確，層次比較鮮明，讓學(xué)生精學(xué)一種，略知三點，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
在具體教學(xué)過程中，我觀察了小組合作學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)15分鐘時間還是比較匆忙，考慮到實效性，我只能多留些時間給學(xué)生。課間，我一次次地嘆服于學(xué)生的集體成果，嘆服于學(xué)生在沒有教師講解下的感情朗讀，嘆服于他們對于文本的獨特領(lǐng)悟。我想讓他們都一一展現(xiàn)，于是安排了齊讀句段這一環(huán)節(jié)，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生所有的思緒、理解又被我牽著走了，再次重新組合交流的時間就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，留下絲絲遺憾。
遺憾讓我們反思，遺憾讓我們進步，遺憾留給我們無限遐想……
聽課后的反思 2
《聽魚說話》，你“聽”到些什么？
《聽魚說話》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡單，主要通過對話推進情節(jié)，很有生活氣息和情趣。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的符號把表現(xiàn)外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的語句劃出來，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗人物的心理變化，體會外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗的共鳴。《聽魚說話》，很多人都“聽”到了：外公有趣，瓊兒善良。但是，有多少人真的把《聽魚說話》“聽”清楚了呢？外公究竟怎么有趣?瓊兒的善良表現(xiàn)在哪里？除了這些，我們還能“聽”到些什么？
“瓊兒的外公是個非常有趣的人。”這是課文的第一句話，我們很容易捕捉到外公的性格特點——有趣。那外公究竟怎么“有趣”呢？我們不能讓學(xué)生僅僅停留于概念和定性，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受：
�。�1）當(dāng)瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤問蚯蚓疼不疼時，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人說話一樣，面對著蚯蚓問它掛在鉤上受不受得了，接著又把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然后還說蚯蚓說沒事兒，它最喜歡釣魚了。
�。�2）當(dāng)瓊兒像外公一樣把蚯蚓放到耳邊聽，說什么也沒有聽到時，外公又說，蚯蚓跟你還不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急著要下水去釣魚了。
�。�3）當(dāng)瓊兒說小魚好像在說話時，外公馬上肯定魚真的像在說話，又把魚拿到耳邊聽了聽，說小魚說拿我做湯，一定很鮮。
�。�4）當(dāng)瓊兒說聽到小魚說我還小呢，放我回水里去吧，外公又驚又喜，并且還同意瓊兒把小魚放回去。
�。�5）外公最后說的那句話：“我還從來沒見過，學(xué)聽魚話竟有像你學(xué)得這么快的'，一學(xué)就會�！边@句話耐人尋味，瓊兒真的學(xué)會聽魚說話了嗎？瓊兒真的能聽懂魚話嗎？
瓊兒的善良又表現(xiàn)在哪里呢？
�。�1）當(dāng)瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤時，就問：“蚯蚓不疼嗎？”是呀，要是鐵鉤掛在人身上，人肯定會覺得很疼。那把蚯蚓掛上魚鉤呢？瓊兒感同身受！
（2）當(dāng)看到自己釣到的那條小魚，躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的，看著“有些不忍心了”。魚兒是需要水的，現(xiàn)在小魚離開了水，呼吸困難，面臨著死的危險。小魚多么想回到水里呀!所以，瓊兒聽到小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”
�。�3）當(dāng)瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)時，心里那種如釋重負(fù)的感覺。
除了這些，我們還能“聽”到些什么？外公是有趣的，更是有童趣的，外公還是慈愛的、幽默的瓊兒一下就“學(xué)會”了聽魚說話（用成人的話說，就是“將計就計”）；還說下一回聽蚯蚓說話，也“準(zhǔn)能”一聽就懂。瓊兒的善良、聰明、可愛躍然紙上！
其實，讀到這篇文章的孩子，也和瓊兒一樣，充滿童真童趣！讀這個故事，不是刻意讓孩子學(xué)習(xí)瓊兒的“高貴品質(zhì)”，而是讓他們和瓊兒一起感受童年，感受成長的快樂！
聽課后的反思 3
今天聽岑新強老師的課，學(xué)到了很多的知識，下面我談一下個人所得：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。緊緊圍繞著兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算展開教學(xué)。將主題圖內(nèi)容編成口算題給孩子們，從而使學(xué)生能在濃厚的興趣基礎(chǔ)上進入到數(shù)學(xué)知識的.探究中來，并積極鼓勵孩子們根據(jù)故事提出問題、解決問題。
2、讓學(xué)生在動手操作中感知算理在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時，由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
聽課后的反思 4
能否激活課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在本校這次專家評課中成為首要關(guān)注的問題，本次授課的教師在課堂中體現(xiàn)出來的新的教學(xué)理念均得到了專家的認(rèn)可與好評，比如有的老師提出不僅是備教材而且更要備學(xué)生的備課理念。比如有的教師注重課堂的合作探究討論，這都是教師勇于探索的具體表現(xiàn)。這次聽專家評課我最大的收獲還在于明確了自己的方向，解決了三年教學(xué)以來許多的困惑。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點的確立，準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)是一堂好課的最基本方向和前提，這個方向可以從一個單元前的單元教學(xué)說明框和課后練習(xí)找到明確的要求，教學(xué)目標(biāo)不僅要找準(zhǔn)還要求精，一課一得。這個教師的主導(dǎo)地位必須明確。在這個環(huán)節(jié)上，專家對許多教師提出了諸多建議，比如本校某教師在教授小說單元的《香菱學(xué)詩》這一課時，將教學(xué)目標(biāo)定位為在小說中古詩鑒賞而不是鑒賞情節(jié)人物環(huán)境，雖說似乎能調(diào)動一些學(xué)生鑒賞古詩的積累但畢竟學(xué)生無法從這一篇小說當(dāng)中獲得更直觀地關(guān)于古詩的技巧情感，結(jié)果教學(xué)目標(biāo)定位混亂，學(xué)生在一堂課上收獲不大。
講解小說應(yīng)始終圍繞小說的三要素來進行，應(yīng)該首先從全篇感知入手，理清情節(jié)，然后從情節(jié)中逐步分析人物，環(huán)境。沒回顧情節(jié)的課堂會導(dǎo)致整體節(jié)奏過慢，沒有充分地進入文本，整體感知，體驗情感，學(xué)生的對話交流就成了無本之木，無源之水。而且如果沒有一個形象生動的問題在課前引出來，課堂就會如一潭死水，所以一開始要盡快找到一個牽一發(fā)而動全局的問題進行討論和合作這樣后面的課就成了有源之水了。如我教授的《藥》，先疑激趣作品的創(chuàng)作年代繼而引出相關(guān)的時代背璟，以及相關(guān)的人物和本課的關(guān)系，（秋瑾――夏瑜），進一步激活學(xué)生，從情感上和作者發(fā)生共鳴，然后談作者對時代革命的看法，引出本課的教授重點，就是理清情節(jié)，概括情節(jié)，歸納各部分內(nèi)容，理出文章結(jié)構(gòu)線索。（本文采用明暗兩條線索貫穿全文情節(jié)的結(jié)構(gòu)特點）不同的人物的形象特點和關(guān)系熟練掌握環(huán)境描寫的作用理解標(biāo)題“藥”的.深刻含義及小說的主題。這些內(nèi)容可以歸納為四個問題交給學(xué)生自己解決
1、用兩個字分別概括四部分內(nèi)容的情節(jié)。
2、你認(rèn)為本課的明線是什么暗線是什么？為什么作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)？
3、請用圖表的形式將品中的幾類人物按某種關(guān)系連起來。
4、請畫出作品中能反映自然景物的句子和能反映時代背景的句子，并思考其作用。
時間大概二十分鐘學(xué)生分工合作，活動結(jié)束后，可以利用幻燈來展示學(xué)生自己思想的火花，教師也可利用課件展示雙線和利用板書展式自己的扇形人物關(guān)系圖，思想進行了碰撞和交鋒強化了效果�？梢宰寣W(xué)生談什么是雙線結(jié)構(gòu)總結(jié)其規(guī)律性東西。
自然景物的句子和能反映時代背景的句子作用可以采用交談的方法加以處理，總結(jié)景物和情節(jié)人物之間的關(guān)系這些規(guī)律性東西，最后讓學(xué)生來總結(jié)主題并且讓學(xué)生來給中國革命開一副藥來檢測學(xué)生是否能抓住中心。
理論再現(xiàn)與反思：教學(xué)，是一個交流、溝通、對話的過程，這一過程中，由于多方參與、互動交往，往往會有絢爛的生成。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”；教師的任務(wù)是把文本介紹給學(xué)生，激發(fā)他們閱讀文本的欲望，促使學(xué)生直接面對文本，跟文本的作者直接對話、交流感情。學(xué)生是閱讀教學(xué)中對話的主體，是直接在文本中進行意義生成和情感體驗的主體。只有當(dāng)學(xué)生的情感和作者在文本中所體現(xiàn)的情感融為一體的時候，對話的橋梁才真正建立起來。教師是真正意義上的參與者和幫助者。只有當(dāng)對話的過程中出現(xiàn)障礙，教師才實施幫助與指導(dǎo)。在這一過程中，教師應(yīng)組織與調(diào)控學(xué)生的閱讀實踐活動(即組織與調(diào)控學(xué)生與文本對話、師生對話、生生對話)，隨機創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，營造閱讀期待氛圍，讓學(xué)生通過自我體驗，自主進行閱讀實踐活動。
聽課后的反思 5
這是一節(jié)漢語拼音復(fù)習(xí)課，不足之處有以下6點：
1、學(xué)生讀書時唱讀現(xiàn)象很嚴(yán)重，吐字不是很清晰，這兩方面應(yīng)加強訓(xùn)練，讓孩子的讀書聲聽起來清脆悅耳；
2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多使用手勢、激勵學(xué)生的語言也應(yīng)該盡量豐富一點，多加變換；
3、教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個完整的故事情境，貫穿整個課堂才會更有吸引力；
4、教學(xué)設(shè)計上應(yīng)多設(shè)置一些孩子感興趣的游戲、表演、比賽來吸引學(xué)生的注意力；
5、應(yīng)該用油漆在黑板上畫好四線三格以及田字格，規(guī)范書寫，要給學(xué)生一個良好的示范作用；
6、教師板書要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，板書音節(jié)的時候應(yīng)該嚴(yán)格按照四線三格的位置來書寫，給學(xué)生做好示范。
自我反思：
1、在學(xué)生唱讀現(xiàn)象方面今后我會利用早讀課的時間加強對學(xué)生讀書聲的訓(xùn)練；另外，上課前利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)朗讀課文，在課堂教學(xué)中才能教學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，在平時的教學(xué)中也要時刻注意加強對學(xué)生讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)準(zhǔn)備中會從三方面去準(zhǔn)備：
（1）、在教學(xué)中設(shè)計中多設(shè)置一些有吸引力故事、孩子們感興趣的游戲、分小組或男女生比賽這些方式吸引學(xué)生注意力；盡量每堂課都創(chuàng)設(shè)一個完整的故事情節(jié)，貫穿整個課堂，讓自己的教學(xué)任務(wù)和孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)都在愉快的氛圍中完成。
�。�2）、完善充實教學(xué)課件，內(nèi)容要精煉、多用孩子們感興趣的卡通圖片、準(zhǔn)備一些生字卡片，用這些東西輔助教學(xué)，讓孩子們對學(xué)習(xí)感興趣，有主動學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識；
�。�3）、對板書的設(shè)計及書寫做到不僅要工整規(guī)范，而且要盡量美觀有內(nèi)涵。
3、在教學(xué)過程中要不斷豐富、變換自己的語言。例如：
（1）、夸獎孩子可以說：你聽得很認(rèn)真、你觀察的真仔細(xì)……
�。�2）、提醒不認(rèn)真的孩子可以說：看某某同學(xué)坐的真端正、某某同學(xué)一直都很認(rèn)真的在聽講，老師可喜歡這樣的孩子了……
不能一成不變的`說“棒棒棒！你真棒！”說話語氣做到親和有吸引力，多用積極的語言激勵學(xué)生，而不是用命令式或者生硬的語言去要求孩子必須怎么做，這樣的方式只會適得其反。
4、在板書方面會嚴(yán)格按照四線三格的位置書寫拼音，教學(xué)生字的時候在黑板上用田字格書寫，孩子的模仿能力很強，我會嚴(yán)格要求自己，給孩子們起一個良好的示范。
5、課件制作中出了一個小錯誤，把“日出”的音節(jié)“rìchū”錯打成“rìzhū”了，在以后課件制作后要排查錯誤，以免給學(xué)生做錯誤的示范。
作為剛出校門就走上工作崗位的新老師，我在教育教學(xué)方面的確過于稚嫩，需要學(xué)習(xí)和改進的地方非常多，在今后的工作中，一定認(rèn)真對待每一件事，努力讓自己早日成為一名合格的教師。
聽課后的反思 6
12月末，冬天已悄然來臨，這樣的日子聽了王萍老師的《好玩的冬天》一課，給人的感覺是溫暖的、貼心的，仿佛一杯熱茶在寒風(fēng)中送上溫暖。
在教學(xué)的過程中，由于在南方，冬天的特征不明顯，王老師將課程分成四個部分，首先是“冬爺爺?shù)?魔法”，以擬人化的形式，讓學(xué)生談身邊的冬天，從對生活中觀察感受冬天的變化；然后是“冬爺爺?shù)目简灐�，層層遞進的形式，讓學(xué)生間交談如何克服冬天的寒冷，讓學(xué)生漸漸形成防寒的意識；接著是“冬天的游戲”，學(xué)生以小組討論的形式進行交流學(xué)習(xí)，從感知冬天游戲的過程中，感受到冬天帶來的快樂；最后是“健健康康過冬天”，教授了預(yù)防凍瘡的方法，使身在南方的學(xué)生親身了解了凍瘡帶來的麻煩。
總之，整堂課總體思路清晰，教學(xué)形式豐富，把冬季保健知識貫穿于活動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)的過程中，收到了理想的教學(xué)效果。
聽課后的反思 7
20xx年12月8日星期六上午，在培訓(xùn)基地與培訓(xùn)的137位學(xué)員一起聆聽了嚴(yán)華銀教授所講的“最好的德育在哪里――教育轉(zhuǎn)型期的德育哲思”一課，感悟良多，現(xiàn)將我的課后反思報告如下。
社會重視教育管理，家庭配合學(xué)校管理。學(xué)校是實施全面素質(zhì)教育的陣地，而班級是學(xué)校的.基本組織。社會、家庭里許多部門及家長忘記了這點，而一味地重視學(xué)校宏觀管理忽視了班級微觀管理，導(dǎo)致了頭重腳輕的現(xiàn)象產(chǎn)生。如何避免這一現(xiàn)象呢？做到社會重視教育管理，加大教育評價和督導(dǎo)。
教育評價通過評價目標(biāo)、指標(biāo)的引導(dǎo)使評價對象朝著理想目標(biāo)發(fā)展。教育評價的目的在于改進教育工作，不斷提高教育質(zhì)量。
教育督導(dǎo)，是指各級政府授權(quán)的督導(dǎo)機構(gòu)和人員依照國家的教育方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)的原則與要求，對下級政府，教育行政部門和學(xué)校進行有目的、有計劃的視察、監(jiān)督、評估和指導(dǎo)，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關(guān)教育工作的信息，提供改進工作的建議的活動。
教育督導(dǎo)的基本目的在于促進各級地方政府，教育行政部門和學(xué)校認(rèn)真貫徹國家的教育方針，政策，法規(guī)堅持社會主義的辦學(xué)方向，深入教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，使教育更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
聽課后的反思 8
《好玩的冬天》是北師大版一年級上冊的“品德與生活”的內(nèi)容，是一節(jié)活動性強、操作性大的活動課，內(nèi)容十分豐富。今天，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)聽了王萍老師的課，讓我學(xué)習(xí)了很多，這是一節(jié)成功的課。
首先，情景引入，目的明確。俗話說：好的開始，是成功的一半。王老師以歌曲“雪花”引出本節(jié)課的主題，直接又鮮明，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常適合一年學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，取得很好的效果，為下面的學(xué)習(xí)打好了堅實的基礎(chǔ)。
其次，教學(xué)形式多樣化。在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，王老師特別注重考慮學(xué)生的年齡特點。把教學(xué)內(nèi)容通過各種不同的形式進行演譯出來，例如：唱歌、表演、展示和合作交流等形式，讓學(xué)生既可能很好的感受到冬天為什么“好玩”？深入地感受冬天，又不會覺得沉悶，整節(jié)都是在學(xué)中玩，玩中悟，悟中獲，輕松又愉快。在學(xué)習(xí)中，王老師還特別注重提供給學(xué)生合作交流的機會，使學(xué)生的合作行為和情感通過有目的的'培養(yǎng)得到發(fā)展，在合作中讓學(xué)生感受到了個人力量的是有限，集體力量才是無限的。一節(jié)課下來，王老師通過各種各樣的活動，使學(xué)生對冬天的印象更深了，教學(xué)的目的也達(dá)到了，非常順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)。
第三，巧妙應(yīng)用激勵性語言。對于一年級的小朋友，他們的年齡都還比較小，他們的注意力也都很難長時間地集中，如果要讓這些孩子很好地完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，除了要在教學(xué)設(shè)計上下苦功之外，課堂的教學(xué)手段也是必不可少的，王老師在這方面上也處理得非常好，充分利用了激勵性語言教學(xué)，對每一個小朋友的正確回答都能及時做出肯定和表揚，而對于一些回答得不對的小朋友也能及時地做出鼓勵。讓小朋友的表現(xiàn)更加積極、更加出色，很好地突破了本節(jié)課的重難點，教學(xué)效果非常明顯。
聽課后的反思 9
凌老師帶領(lǐng)學(xué)生開展的《動植物怎么過冬天》的主題活動，體現(xiàn)了新課程的生活性、活動性、開放性，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。一是教師的主導(dǎo)作用恰到好處，引領(lǐng)學(xué)生注意在生活中觀察，在觀察中得到收獲，感受冬天生活的變化，抓住冬天季節(jié)的特點，從中提取生活經(jīng)驗，擴充教學(xué)資源；二是教師重視學(xué)生的動手實踐，以生動形象的情境激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣。另外，整個活動過程中，問題的生成和解決問題的.方式、活動時間和空間的形式都是開放的，給學(xué)生創(chuàng)造了一個廣大的、愉快的、能盡情享受美好生活的世界。本專題活動達(dá)到了師生互動、生生互動的效果，是一節(jié)較為成功的活動課。
教師可以進一步改進的是：動物冬眠的經(jīng)驗學(xué)生是可以獲得的，比如教師可以調(diào)查是否有學(xué)生家里養(yǎng)了小烏龜，可以請學(xué)生觀察、記錄，從而獲得直接經(jīng)驗。另外，怎樣充分發(fā)掘和利用學(xué)生生活中的課程資源是很重要的，搜集資料只是一種方式而已。
聽課后的反思 10
由于中山冬天的變化不明顯。所以為了讓學(xué)生了解更多一些，凌老師給學(xué)生看了關(guān)于北方冬天的照片。為了達(dá)到活動目標(biāo)，凌老師精心創(chuàng)設(shè)活動情境，把學(xué)生帶進了奇妙的冬天，激發(fā)了他們的樂學(xué)情趣。在發(fā)揮學(xué)生的主體性方面，我鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷，在課前的'觀察活動中，發(fā)現(xiàn)冬天季節(jié)變化的特點，從而充分體驗和感受冬天的生活。
在整個活動過程中，教師和學(xué)生采用師生互動的方式，通過圖片演示、游戲、兒歌等活動使學(xué)生獲得豐富的科學(xué)知識，并通過問題的提出、分析、解答的過程，培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的興趣，還讓學(xué)生充分享受了大自然冬天的美麗景色，使他們其樂融融。
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