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班主任工作方法
班主任工作方法1
班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒,每個(gè)班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到,要當(dāng)好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細(xì)”等方面下功夫。
一、以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生
“親其師,信其道”,沒有真誠的愛,就不會(huì)有成功的教育。特別是一年級的新生,剛剛從幼兒園步入學(xué)校,容易出現(xiàn)“斷層”,我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護(hù)他們,使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上,我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。下課后,我們一起談笑,一起唱歌,一起游戲,彼此間的距離越來越近,感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那,把我當(dāng)作了朋友,當(dāng)作了親人。
“感人心者,莫先乎情。”我在平時(shí)的工作中,努力做到于細(xì)微處見真情,真誠地關(guān)心孩子。平日里,學(xué)生病了,我會(huì)細(xì)心關(guān)照,即時(shí)與家長聯(lián)系,或是親自送學(xué)生回家,甚至親手為學(xué)生送水服藥;低年級的學(xué)生自理能力都很差,我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化,提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面,告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā),飯前便后要洗手等;還告訴孩子們百病從口入的道理,要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生,減少疾病的發(fā)生。
二、真摯的愛,感動(dòng)學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生,愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。“感人心者,莫先乎情!睅资陙,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠地關(guān)心孩子,熱心地幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”這也是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法,都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中,沒有熱愛,就沒有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。
多年來,我每接手一個(gè)班,首先給孩子們的是愛,是愛的感情,愛的語言,愛的環(huán)境,使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會(huì)親切地告訴他們,在學(xué)校里我就是你們的媽媽,你們有任何事情首先要跟我講,我會(huì)幫你們解決的。有的新生上廁所后,不會(huì)系褲帶,我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾,看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣,孩子們跟我親熱起來了,不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。
三、正面教育,引領(lǐng)學(xué)生
對低年級的小學(xué)生進(jìn)行教育,滔滔不絕的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事,馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進(jìn)行教育。
低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性,有較強(qiáng)的模仿性,他們會(huì)留心觀察老師,尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)神態(tài),他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。
四、嚴(yán)格要求,及時(shí)表揚(yáng)
工作中,抓好班級制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對低年級小學(xué)生的過錯(cuò)行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺,不肯起床,這必須引起重視,及時(shí)進(jìn)行教育,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好,對那些遲交作業(yè)的`,必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生,同等對待,從不手軟,使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理,我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng),我對他們的表揚(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑,有時(shí)是一次親昵的撫摸,有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點(diǎn)名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚(yáng)有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
五、點(diǎn)滴管理,細(xì)微入手
針對一年級學(xué)生特點(diǎn),分別從“紀(jì)律”、“坐姿”、、“文明”、“衛(wèi)生”四個(gè)方面,制定了細(xì)致的班規(guī)。開始手把手的教孩子們,慢慢地扶著他們自己做,老師在旁邊督促檢查,引導(dǎo)孩子們自覺遵守,最后放手讓他們獨(dú)立做。這樣一來,既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣,又大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。一個(gè)星期評定一次,做的突出者則給予獎(jiǎng)勵(lì)(一面小紅旗,一朵小紅花,一個(gè)小紙貼)。我就利用班會(huì)、晨會(huì),根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。低年級的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽,用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,小朋友一聽入了迷,我再引導(dǎo)他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。這種方式增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)步的信心與勇氣,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
總之,班主任的班級管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的,學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會(huì)環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此,德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系,爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。同時(shí),做為低年級的班主任應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行舉止,做好學(xué)生的正面教育,引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂,學(xué)到更多的知識;引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,使向夢中的彼岸;引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。
班主任工作方法2
我任職班主任其實(shí)也僅僅只是一種機(jī)緣巧合,我也很是感謝這般的機(jī)緣,才最終是讓我收獲到這么多的東西。班主任不僅僅是一種簡單的稱謂,在其中更是蘊(yùn)藏著相當(dāng)多的知識或是精髓。從前的我從來沒有覺得班主任的工作這么的重要,但是在我真正的擔(dān)任了班主任之后,我才明白,班主任的工作是必須要懷揣著一顆相當(dāng)赤誠的心去完成的。
身為整個(gè)班級的班主任是一種責(zé)任,更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,更是學(xué)生對我的敬重。當(dāng)我以班主任的'身份進(jìn)入到班級之后我就感覺到我肩上的擔(dān)子是非常的重,我覺得自己全身上下都充滿了斗志,更是感覺到自己已經(jīng)成長到一定的階段。我看著班上的那些學(xué)生,我心中唯一想要做到的事情就是要將他們的照顧好,教育好,讓他們?nèi)f萬不能出現(xiàn)有任何的不好行為。
在工作的這么久時(shí)間,學(xué)生們對于我這個(gè)新班主任還是相當(dāng)?shù)淖鹁矗宜淮氯サ拿恳患虑槎际怯姓J(rèn)真的完成,并且效果良好。學(xué)生們對于我的話都是牢記于心的,所以我非常地感謝他們,更是感謝他們對我工作的配合;再者學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)也沒有給我一些較大的壓力,畢竟我僅僅是第一次當(dāng)班主任,我感覺一切都是在我的能力范圍之內(nèi)的;最后學(xué)校的各位老教師也是有幫助我很多,尤其是在我的班主任工作上,所有的一切都讓我感覺到自己的工作完成得相當(dāng)好。
我在工作期間的成長更是為我之后的工作有較大的幫助,這一切我都是有牢牢記住的,并且我自己也是知道這一切大多還是因?yàn)閭(gè)人的不懈努力和奮斗才最終造就的,我想未來的我還是會(huì)遵照著這般的成長路徑去成長,未來我的模樣更是需要我慢慢去打造,F(xiàn)在的我很是期待未來我的樣子,并且更是想要讓自己盡快得到較大程度的成長。我知道班主任的這份工作是非常鍛煉人的,并且我是可以在這份工作中不斷地收獲到更多的經(jīng)驗(yàn)與好處,所以我定是會(huì)堅(jiān)持在這份崗位上,為學(xué)生們的教育而不斷地付出。我希望我每天的工作不完全是在成就自己,更多的心系學(xué)生,讓學(xué)生們能夠收獲到更好的教育與生活上的引路,最終找到自己的人生方向,并不斷前行。
班主任工作方法3
本學(xué)年,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《班主任工作方法與技能》這本書,感觸多,收獲多。這本書主要包括:組建集體教育的技能;組織和指導(dǎo)各種活動(dòng)的技能,對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能;指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的技能;了解學(xué)生的技能;處理偶發(fā)事件的技能;心理健康的技能和形成教育合力的技能。這些內(nèi)容對我們做好班主任工作具有指導(dǎo)性作用,其中最重要是:
1,組建班集體
組建班集體的原則,是指教育者(以班主任為主體),對本班集體建設(shè)這一動(dòng)態(tài)過程中客觀規(guī)律的正確把握,是處理班集體建設(shè)內(nèi)外矛盾的關(guān)系的基本原則,是建設(shè)班班級體必須遵循的基本要求。班主任可以通過經(jīng)常、及時(shí)、全面的了解學(xué)生,找到班級問題所在,及時(shí)調(diào)整處理方法,使班級各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展。在這方面我在實(shí)際工作中深有體會(huì)。
2,指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生們自己組織,要有明確的目的性,要富有教育性,要注意教育的深刻性;顒(dòng)要多征求同學(xué)們的意見,讓大家出主意、想辦法、提方案。主持人由學(xué)生來當(dāng),要輪換。
3,指導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的技能
學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重點(diǎn),老師是為學(xué)生服務(wù)的,因此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是老師的基本職責(zé),更是班主任工作的重心。
(1)讓學(xué)生主動(dòng)力學(xué)習(xí)
首先是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,郭沫若指出:“興趣出勤奮,勤奮出天才”。興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)中最充沛、最快樂、最輕松、最活躍的品質(zhì)。其次是讓學(xué)生感受成功的喜悅。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣是人在長時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式,一旦形成就難以改變。培根說過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它主宰人的一生。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為了達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)中重要的部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:一是可以通過生物鐘、通過條件反射自動(dòng)醒他自覺地去做該做的事;二是可以發(fā)揮下意識的作用;三是可以用潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。
(2)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
達(dá)爾文指出:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識“掌握了學(xué)習(xí)方法,就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,學(xué)習(xí)知識的方法和能力卻是一生享用不盡的'。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過程,班主任應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生明確各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
。3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
尊重每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生充滿自信,是我們的職責(zé),班主任應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。魏書生說過:“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從楊長開始!泵總(gè)學(xué)生都有一技之長,讓學(xué)生看到自己的力量。對學(xué)生要多作肯定性評價(jià),多角度進(jìn)行評價(jià),當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)努力但還不夠理想時(shí),作為班任老師不能埋怨,要立足現(xiàn)實(shí),一步步做起,讓學(xué)生看到希望要增添他們成功的信心,這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又可讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立,還能展示生命的原態(tài)。
4,對學(xué)生綜合素質(zhì)評介
評價(jià)要實(shí)事求是,客觀公正。綜合素質(zhì)評價(jià)的作用是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己在操行方面的進(jìn)步和不足,鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn);幫助家長了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況,以便更好的配合學(xué)校進(jìn)行教育;也為進(jìn)一步教育作了依據(jù)。正因?yàn)榫C合評價(jià)的作用重大,所以班主任在進(jìn)行評價(jià)時(shí)一定要力求全面客觀,真實(shí)公正。評價(jià)學(xué)生是在長期了解和教育學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以班主任在平時(shí)的教育教學(xué)工作中就要做一個(gè)有心人,對學(xué)生多觀察,多關(guān)心學(xué)生各方面的情況,對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行檔案積累,為作好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)掌握好第一手資料。同時(shí)要征詢和收集科任老師,班干部和同學(xué)的意見。對學(xué)生的情況如果了如指掌。在撰寫綜合素質(zhì)評語時(shí)多用事實(shí)去說話,就不會(huì)顯得空洞或純屬說教了。
要實(shí)現(xiàn)評語的真實(shí)性,除了多渠道了解學(xué)生的表象,還要具備有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。班主任應(yīng)該襟懷坦白敢于向?qū)W生反饋真實(shí)的信息。所謂實(shí)事求是是指用全面的眼光看待學(xué)生,用符合學(xué)生情況的尺度評價(jià)學(xué)生,用發(fā)展的辨證的認(rèn)識來期望學(xué)生。在撰寫評語時(shí)不帶有任何偏見和成見,切實(shí)做到恰如其人,恰如其分?傊嘀魅问枪ぷ骷(xì)致而繁重,所以我們更應(yīng)該用“心”去教育每一個(gè)孩子,讓感動(dòng)代替制度,讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級,我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體,只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任,同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。
5,與任課教師和學(xué)生家長溝通的技能
在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中,既要做到有組織、有計(jì)劃、有措施、又要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參加訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性,使訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。而班主任是班級思德教育過程中的直接教育者,組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作,不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義,明確班主任工作的任務(wù),而且必須學(xué)習(xí)和掌握班主任工作的技能,。
以上是我讀這本書的一些心得,也是我重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為班主任要做的事情太多太多,我們必須在這紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)中,不斷提高自己的班主任技能,迅速、熟練、準(zhǔn)確地解決教育教學(xué)工作中的具體實(shí)際問題。我們不僅要把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù),更要在班主任工作中找出科學(xué)規(guī)律,正確處理好班主任工作,使得每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長。
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