班主任工作方法

班主任工作方法1

　　班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實踐使我體會到，要當(dāng)好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細(xì)”等方面下功夫。

　　一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生

　　“親其師，信其道”，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)“斷層”，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護(hù)他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當(dāng)作了朋友，當(dāng)作了親人。

　　“感人心者，莫先乎情�！蔽以谄綍r的工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會細(xì)心關(guān)照，即時與家長聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級的學(xué)生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。

　　二、真摯的愛，感動學(xué)生

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。“感人心者，莫先乎情�！睅资�年來，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”這也是當(dāng)好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

　　多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

　　三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生

　　對低年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　低年級學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強(qiáng)的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態(tài)，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。

　　四、嚴(yán)格要求，及時表揚

　　工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項規(guī)章制度，針對低年級小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進(jìn)行教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)的`，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

　　低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

　　五、點滴管理，細(xì)微入手

　　針對一年級學(xué)生特點，分別從“紀(jì)律”、“坐姿”、、“文明”、“衛(wèi)生”四個方面，制定了細(xì)致的班規(guī)。開始手把手的教孩子們，慢慢地扶著他們自己做，老師在旁邊督促檢查，引導(dǎo)孩子們自覺遵守，最后放手讓他們獨立做。這樣一來，既讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣，又大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。一個星期評定一次，做的突出者則給予獎勵（一面小紅旗，一朵小紅花，一個小紙貼）。我就利用班會、晨會，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家、小書法家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。這種方式增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

　　總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。同時，做為低年級的班主任應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，使向夢中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

班主任工作方法2

　　我任職班主任其實也僅僅只是一種機(jī)緣巧合，我也很是感謝這般的機(jī)緣，才最終是讓我收獲到這么多的東西。班主任不僅僅是一種簡單的稱謂，在其中更是蘊藏著相當(dāng)多的知識或是精髓。從前的我從來沒有覺得班主任的工作這么的重要，但是在我真正的擔(dān)任了班主任之后，我才明白，班主任的工作是必須要懷揣著一顆相當(dāng)赤誠的心去完成的。

　　身為整個班級的班主任是一種責(zé)任，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，更是學(xué)生對我的敬重。當(dāng)我以班主任的'身份進(jìn)入到班級之后我就感覺到我肩上的擔(dān)子是非常的重，我覺得自己全身上下都充滿了斗志，更是感覺到自己已經(jīng)成長到一定的階段。我看著班上的那些學(xué)生，我心中唯一想要做到的事情就是要將他們的照顧好，教育好，讓他們?nèi)f萬不能出現(xiàn)有任何的不好行為。

　　在工作的這么久時間，學(xué)生們對于我這個新班主任還是相當(dāng)?shù)淖鹁矗�我所交代下去的每一件事情都是有認(rèn)真的完成，并且效果良好。學(xué)生們對于我的話都是牢記于心的，所以我非常地感謝他們，更是感謝他們對我工作的配合;再者學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)也沒有給我一些較大的壓力，畢竟我僅僅是第一次當(dāng)班主任，我感覺一切都是在我的能力范圍之內(nèi)的;最后學(xué)校的各位老教師也是有幫助我很多，尤其是在我的班主任工作上，所有的一切都讓我感覺到自己的工作完成得相當(dāng)好。

　　我在工作期間的成長更是為我之后的工作有較大的幫助，這一切我都是有牢牢記住的，并且我自己也是知道這一切大多還是因為個人的不懈努力和奮斗才最終造就的，我想未來的我還是會遵照著這般的成長路徑去成長，未來我的模樣更是需要我慢慢去打造�，F(xiàn)在的我很是期待未來我的樣子，并且更是想要讓自己盡快得到較大程度的成長。我知道班主任的這份工作是非常鍛煉人的，并且我是可以在這份工作中不斷地收獲到更多的經(jīng)驗與好處，所以我定是會堅持在這份崗位上，為學(xué)生們的教育而不斷地付出。我希望我每天的工作不完全是在成就自己，更多的心系學(xué)生，讓學(xué)生們能夠收獲到更好的教育與生活上的引路，最終找到自己的人生方向，并不斷前行。

班主任工作方法3

　　本學(xué)年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《班主任工作方法與技能》這本書，感觸多，收獲多。這本書主要包括：組建集體教育的技能；組織和指導(dǎo)各種活動的技能，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能；指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的技能；了解學(xué)生的技能；處理偶發(fā)事件的技能；心理健康的技能和形成教育合力的技能。這些內(nèi)容對我們做好班主任工作具有指導(dǎo)性作用，其中最重要是：

　　1，組建班集體

　　組建班集體的原則，是指教育者（以班主任為主體），對本班集體建設(shè)這一動態(tài)過程中客觀規(guī)律的正確把握，是處理班集體建設(shè)內(nèi)外矛盾的關(guān)系的基本原則，是建設(shè)班班級體必須遵循的基本要求。班主任可以通過經(jīng)常、及時、全面的了解學(xué)生，找到班級問題所在，及時調(diào)整處理方法，使班級各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展。在這方面我在實際工作中深有體會。

　　2，指導(dǎo)團(tuán)隊活動

　　團(tuán)隊活動是學(xué)生們自己組織，要有明確的目的性，要富有教育性，要注意教育的深刻性。活動要多征求同學(xué)們的意見，讓大家出主意、想辦法、提方案。主持人由學(xué)生來當(dāng)，要輪換。

　　3，指導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的技能

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重點，老師是為學(xué)生服務(wù)的，因此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是老師的基本職責(zé)，更是班主任工作的重心。

　　（1）讓學(xué)生主動力學(xué)習(xí)

　　首先是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，郭沫若指出：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)中最充沛、最快樂、最輕松、最活躍的品質(zhì)。其次是讓學(xué)生感受成功的喜悅。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣是人在長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。培根說過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它主宰人的一生。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為了達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)中重要的部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是可以通過生物鐘、通過條件反射自動醒他自覺地去做該做的事；二是可以發(fā)揮下意識的作用；三是可以用潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。

　�。�2）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　達(dá)爾文指出：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識“掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)知識的方法和能力卻是一生享用不盡的'。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過程，班主任應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明確各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　　尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生充滿自信，是我們的職責(zé)，班主任應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。魏書生說過：“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從楊長開始�！泵總�學(xué)生都有一技之長，讓學(xué)生看到自己的力量。對學(xué)生要多作肯定性評價，多角度進(jìn)行評價，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)努力但還不夠理想時，作為班任老師不能埋怨，要立足現(xiàn)實，一步步做起，讓學(xué)生看到希望要增添他們成功的信心，這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可讓學(xué)生學(xué)會自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原態(tài)。

　　4，對學(xué)生綜合素質(zhì)評介

　　評價要實事求是，客觀公正。綜合素質(zhì)評價的作用是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己在操行方面的進(jìn)步和不足，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；幫助家長了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便更好的配合學(xué)校進(jìn)行教育；也為進(jìn)一步教育作了依據(jù)。正因為綜合評價的作用重大，所以班主任在進(jìn)行評價時一定要力求全面客觀，真實公正。評價學(xué)生是在長期了解和教育學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以班主任在平時的教育教學(xué)工作中就要做一個有心人，對學(xué)生多觀察，多關(guān)心學(xué)生各方面的情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步進(jìn)行檔案積累，為作好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價掌握好第一手資料。同時要征詢和收集科任老師，班干部和同學(xué)的意見。對學(xué)生的情況如果了如指掌。在撰寫綜合素質(zhì)評語時多用事實去說話，就不會顯得空洞或純屬說教了。

　　要實現(xiàn)評語的真實性，除了多渠道了解學(xué)生的表象，還要具備有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。班主任應(yīng)該襟懷坦白敢于向?qū)W生反饋真實的信息。所謂實事求是是指用全面的眼光看待學(xué)生，用符合學(xué)生情況的尺度評價學(xué)生，用發(fā)展的辨證的認(rèn)識來期望學(xué)生。在撰寫評語時不帶有任何偏見和成見，切實做到恰如其人，恰如其分。總之，班主任是工作細(xì)致而繁重，所以我們更應(yīng)該用“心”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。

　　5，與任課教師和學(xué)生家長溝通的技能

　　在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，既要做到有組織、有計劃、有措施、又要注意調(diào)動學(xué)生參加訓(xùn)練的主動性和積極性，使訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。而班主任是班級思德教育過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須學(xué)習(xí)和掌握班主任工作的技能，。

　　以上是我讀這本書的一些心得，也是我重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作為班主任要做的事情太多太多，我們必須在這紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)中，不斷提高自己的班主任技能，迅速、熟練、準(zhǔn)確地解決教育教學(xué)工作中的具體實際問題。我們不僅要把班主任工作當(dāng)成一項任務(wù)，更要在班主任工作中找出科學(xué)規(guī)律，正確處理好班主任工作，使得每一個學(xué)生都能健康地成長。

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