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《江村小景》反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《江村小景》反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《江村小景》反思1
以題目為切入點(diǎn),通過更換題目實(shí)現(xiàn)長文短教是這一教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)。
題目是文章的眼睛,是我們閱讀并把握文章的窗口。好的題目既可以簡(jiǎn)潔醒目,讓人易于走進(jìn)文中,又能含蓄雋永,促人樂于品讀。長文短教的基點(diǎn)是對(duì)文章的整體把握,而從題目入手無疑是十分適切和有效的。“江村小景”這個(gè)題目,除了表明故事發(fā)生的地點(diǎn)外,與所寫內(nèi)容幾乎無關(guān)聯(lián),為這一教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了有利的條件。這個(gè)設(shè)計(jì)來源于教師自己對(duì)文本的研讀,因此,在備課時(shí),教師一定要有自己鉆研教材的過程,如果對(duì)文本沒有自己的思考和體驗(yàn),只一味地奉教參為圭臬,便無法教出新意與個(gè)性了。本設(shè)計(jì)抓住課文題目,或重新命題,或分析原題之妙,都可有效地展開教學(xué)。這里既有對(duì)課文的整體把握,又有對(duì)情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等多方面的學(xué)習(xí),更主要的是可以突出教學(xué)重點(diǎn):感受作品豐富深厚的思想內(nèi)涵。
最后,我還想談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的問題。應(yīng)該說這節(jié)課生成性的特點(diǎn)還是很突出的,因?yàn)檎n堂以學(xué)生的討論探究為主,但這并不代表課前不需要預(yù)設(shè)。新課程倡導(dǎo)課堂要充分利用師生及教材等各種資源廣泛生成課程,但并不排斥教師課前的預(yù)設(shè)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以題目為教學(xué)突破口的整體構(gòu)思就是預(yù)設(shè),需要教師對(duì)課堂上可能發(fā)生的.事件心中有數(shù)。教師在備課時(shí),要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有自己的理解和感悟,同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)也要有所預(yù)測(cè),根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),預(yù)先設(shè)想一些可能的問題及答案,在課堂中盡可能做到有備無患,力求左右逢源。如本設(shè)計(jì)中,從三個(gè)方面預(yù)擬的那些題目以及對(duì)作者原來題目的理解,都屬于教師課前的預(yù)設(shè),而這些預(yù)設(shè)恰恰是課堂有機(jī)生成的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生說出與老師一致或相似的題目時(shí),老師可以進(jìn)行有效的指導(dǎo);若學(xué)生一時(shí)想不出可替換的題目,老師也可以拿出自己預(yù)先擬好的題目,讓他們對(duì)其展開分析和討論。對(duì)原題目的理解也是如此,若有學(xué)生認(rèn)同原題目,可以讓他們說說認(rèn)同的理由;若無學(xué)生直接提出,教師也可以提醒他們?cè)诟鼡Q了題目后,再回過頭看原題目,相信經(jīng)過幾番研討,他們一定會(huì)有話可說。但無論如何,教師一定要有自己的理解,且應(yīng)該利用自己在知識(shí)、閱歷等方面的優(yōu)勢(shì),做到比學(xué)生站得更高,理解得更透徹:教的意義便由此得以體現(xiàn)。
《江村小景》反思2
本課用兩課時(shí)學(xué)習(xí),兩節(jié)課各有側(cè)重,教師對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況要多思考。
1、第一課時(shí),主要了解了劇情的矛盾沖突。本劇的矛盾沖突較為激烈,可引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)矛盾沖突的了解,把我劇情的整體內(nèi)容,對(duì)劇中母女對(duì)生活的憧憬,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感悟、體會(huì),多談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、 《江村小景》這出戲的主題教育意義比較深刻,可以很好的引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì),從而達(dá)到深入理解文章主題,受到啟發(fā)和教育。
3、在本課的學(xué)習(xí)中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,暢所欲言,受到教育,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
4、不足之處:
。1)戲劇,初中生接觸較少,學(xué)生對(duì)戲劇的`矛盾沖突把我還不夠。
。2)戲劇,重在表演,農(nóng)村初中的學(xué)生還缺少表演能力,只能安排分角色朗讀,學(xué)生的感受還是不夠深,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來了,但欣賞的能力我覺得還是不夠,只能希望自己繼續(xù)努力。
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