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大班下學(xué)期個(gè)案觀察
大班下學(xué)期個(gè)案觀察1
觀察目的：
1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。
2．主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心。
觀察情況記錄與分析
片段：在今天的語言活動(dòng)《看云去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意�！薄岸�，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當(dāng)問及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請你把云朵畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？”時(shí)，小靜也積極舉手，終于能大膽的'表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。
分析：小靜是個(gè)自理能力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。
指導(dǎo)策略
1．我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持王靜，幫助她形成積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。
2.借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要積極勇敢，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。
大班下學(xué)期個(gè)案觀察2
活動(dòng)記錄：
區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友們陸續(xù)的選擇了她們喜歡的區(qū)域開展活動(dòng)。這時(shí)，我看到班級(jí)的xx還是坐在椅子上，沒有去參加活動(dòng)，我就過去問：“xx，你不去玩嗎？”他沒有做聲，只是趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。我看他不出聲就說：“你想玩的時(shí)候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過了七、八分鐘，我還是看他趴在原來的`位置上沒動(dòng)。于是，我叫來大寶跟他說：“大寶，你去帶張俊一起去積木區(qū)玩好嗎？”大寶跑過去，說：“xx，我搭了一個(gè)汽車，我?guī)闳タ纯春貌话�？”他拉起xx張俊的手，xx被帶到區(qū)角玩。后來，我發(fā)現(xiàn)他們在一起有說有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。
分析：xx的最初的表現(xiàn)來看，該孩子不是很主動(dòng)。怕陌生，適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，又剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來，見了同學(xué)有點(diǎn)陌生。沒有人去主動(dòng)跟他玩的時(shí)候，他不會(huì)去玩。
措施：針對這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)和小朋友認(rèn)識(shí)、游戲的機(jī)會(huì)。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。
大班下學(xué)期個(gè)案觀察3
活動(dòng)記錄：
區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友們陸續(xù)的選擇了她們喜歡的區(qū)域開展活動(dòng)。這時(shí)，我看到班級(jí)的峻豪還是坐在椅子上，沒有去參加活動(dòng)，我就過去問：“峻豪，你不去玩嗎？”他沒有做聲，只是趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。我看他不出聲就說：“你想玩的時(shí)候你就自己去行嗎？”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，過了七、八分鐘，我還是看他趴在原來的位置上沒動(dòng)。于是，我叫來大寶跟他說：“大寶，你去帶張俊一起去積木區(qū)玩好嗎？”大寶跑過去，說：“峻豪，我搭了一個(gè)汽車，我?guī)闳タ纯春貌话。俊彼鹁缽埧〉氖�，峻豪被帶到區(qū)角玩。后來，我發(fā)現(xiàn)他們在一起有說有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。
分析：峻豪的最初的`表現(xiàn)來看，該孩子不是很主動(dòng)。怕陌生，適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，又剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)來，見同學(xué)了有點(diǎn)陌生。沒有人去主動(dòng)跟他玩的時(shí)候，他不會(huì)去玩。
措施：針對這樣的孩子，我給他創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)和小朋友認(rèn)識(shí)、游戲的機(jī)會(huì)。讓他能盡快適應(yīng)環(huán)境。
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