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幼兒園的辦園理念
幼兒園的辦園理念1
�。ㄒ唬┺k園理念：快樂(lè)的成長(zhǎng)、全面地發(fā)展、創(chuàng)一流辦園水平
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展他們的普通知識(shí)，強(qiáng)化他們與別的孩子交際能力，促進(jìn)他們探索世界的興趣，幼兒園標(biāo)志著從學(xué)前到小學(xué)的重要過(guò)度階段，讓幼兒園的孩子準(zhǔn)備上小學(xué)并不意味著以學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)取代游玩時(shí)間，強(qiáng)迫孩子掌握一年級(jí)的“技能”，或依靠標(biāo)準(zhǔn)化的考試來(lái)評(píng)估孩子。讓每一個(gè)幼兒感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)是幼兒教育的根本目的，亦是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)理念要符合幼兒教育規(guī)律和幼教發(fā)展趨勢(shì)，在理解和實(shí)踐時(shí)應(yīng)把握三個(gè)核心要素：關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展；讓每一個(gè)孩子能體驗(yàn)感受到快樂(lè)；把握兒童身心和諧發(fā)展的每一分鐘，用心關(guān)注孩子每一個(gè)平常時(shí)刻，積極實(shí)施體驗(yàn)教育。著名教育家卡森麥卡提醒我們：“兒童幼小的心靈是非常細(xì)嫩的器官。冷酷的開(kāi)端會(huì)把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會(huì)萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅(jiān)硬，一樣布滿(mǎn)深溝�！焙亲o(hù)關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童是良好教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基概括道：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！薄昂侠淼慕虒�(dǎo)”，“如何愛(ài)護(hù)兒童”就是要“讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)”。“讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)”就是辦園的教育理想、信念與追求。因它符合教育的規(guī)律，是幼兒園教育的根本目的和基本原則。以孩子興趣及發(fā)展需要為需求，有系統(tǒng)有組織地讓孩子從全面地發(fā)展，快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)，這樣就能創(chuàng)辦一流的學(xué)園。
我們必須做到：關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。
1、用公正的態(tài)度呵護(hù)孩子。
2、用發(fā)現(xiàn)的'目光欣賞孩子。
3、用寬廣的胸襟包容孩子。
積極創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造快樂(lè)的教育環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)幼兒體驗(yàn)的教學(xué)情境，教育幼兒以"游戲"為主要體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匾曈變旱膮⑴c感。讓每一個(gè)孩子盡享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
�。ǘ┺k學(xué)宗旨：以“一切為了孩子發(fā)展”為育人宗旨。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，建構(gòu)并采用基本課程、特長(zhǎng)課程、興趣課程相結(jié)合的多元課程新模式，對(duì)兒童實(shí)施身體、認(rèn)知、社會(huì)性等全面發(fā)展教育。熱愛(ài)、尊重、信任幼兒，造就聰慧、自信、快樂(lè)、富于愛(ài)心、勇于創(chuàng)造的新一代。
�。ㄈ┺k園目標(biāo)：營(yíng)造幼兒心中理想的“快樂(lè)大家園”
幼兒園是孩子走向社會(huì)的第一個(gè)驛站，孩子的性格在這里塑造，孩子的能力在這里培養(yǎng)。通過(guò)各種手段細(xì)化制度、強(qiáng)化常規(guī)，是辦學(xué)理念最終落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，以“體格健壯、好學(xué)會(huì)玩、文明有禮、自主自信、活潑開(kāi)朗”為的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，把幼兒園變成“快樂(lè)大家園”，要讓他們自信、陽(yáng)光、快樂(lè)地生活在美麗校園里。
幼兒園又是教師奉獻(xiàn)青春，揮灑汗水的地方，所以把學(xué)校變成“溫暖的家”，通過(guò)師德教育或教研活動(dòng)，促進(jìn)老師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，獲得專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，讓教師們的辛勤工作得到回報(bào)，讓學(xué)校成為他們施展才華和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的大舞臺(tái)。
�。ㄋ模┺k園特色：讓孩子“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中長(zhǎng)”
在促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展的前提下，幼兒園要辦出自己的特色，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的快樂(lè)，從未體驗(yàn)到克服困難的驕傲———這是他的不幸”。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的成功感，直接影響其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和一生的情感。以雙語(yǔ)+戶(hù)外大自然教學(xué)為辦園特色，積極開(kāi)展課題研究，努力創(chuàng)辦讓社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、幼兒滿(mǎn)意的具有優(yōu)質(zhì)教育資源的省示范幼兒園。使孩子在快樂(lè)的做做玩玩中進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新、創(chuàng)造、獲得各方面能力的提高，充分利用園舍的空間，給每班創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地，為孩子提供必要的玩具，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園的辦園理念2
1、歡樂(lè)的世界，成長(zhǎng)的搖籃。
2、為家長(zhǎng)著想，為孩子護(hù)航。
3、用愛(ài)傳遞快樂(lè)，用心成就未來(lái)。
4、培育參天大樹(shù)，桃李遍布天下。
5、用快樂(lè)的`方式讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
6、不愿你漫步游走，只望你自由翱翔。
7、一切以孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展為中心。
8、讓每一個(gè)孩子童年都充滿(mǎn)回憶，讓每一個(gè)父母都為自己的孩子而感到驕傲。
9、讓每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)為心理有力量，自我很強(qiáng)大，有創(chuàng)新精神的一代新人。
10、全心全意為孩子服務(wù)，為祖國(guó)棟梁打基礎(chǔ)。
11、育之以愛(ài)，教之以情;輕松學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
12、來(lái)源于園丁的辛勤耕耘，喜形于家長(zhǎng)的燦爛容顏。
幼兒園的辦園理念3
一、幼兒園的辦園理念
“讓兒童自己尋找生命的支點(diǎn)”我們對(duì)“生命的支點(diǎn)”的理解為：幼兒期發(fā)展有三大關(guān)鍵支點(diǎn)“自信、自主、自創(chuàng)”。身心健康、好奇探索、習(xí)慣良好自信是一種積極的人生態(tài)度，自信的幼兒有很強(qiáng)的自我意識(shí)，善于自我肯定、接受挑戰(zhàn)。自主是獨(dú)立的人格基礎(chǔ)，具有自主意識(shí)的幼兒，就會(huì)更積極地去學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。自創(chuàng)重在培養(yǎng)科學(xué)的.思維方式和實(shí)踐（動(dòng)手）能力，它是創(chuàng)新與發(fā)明的源泉。
二、幼兒園的發(fā)展目標(biāo)是
具有良好的習(xí)慣、探索的興趣、快樂(lè)的情緒和獨(dú)立的人格。即以寬廣的胸懷熱愛(ài)生活，以敏捷的思維創(chuàng)造生活，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。教師的發(fā)展目標(biāo)是：具有獨(dú)立的見(jiàn)解、豐富的想象、創(chuàng)新的愿望、鮮明的風(fēng)格和不可取代的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)。
1、辦園目標(biāo)：
以“聯(lián)系”為紐帶，加強(qiáng)人與人的聯(lián)系、課程與課程的聯(lián)系、教學(xué)與游戲的聯(lián)系、學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，形成教育服務(wù)多元化、幼兒快樂(lè)、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的示范性幼兒園。
幼兒園應(yīng)該成為社區(qū)大家庭，家長(zhǎng)是合作伙伴、為家長(zhǎng)提供多樣的教育服務(wù)形式與多年齡段的服務(wù)項(xiàng)目，在拓展幼兒園教育資源的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)與社區(qū)教育資源。
課程建設(shè)從幼兒的需要出發(fā)，以幼兒、教師、家長(zhǎng)、環(huán)境、材料五互動(dòng)為核心，通過(guò)教學(xué)整合，讓幼兒獲得全部有意義的經(jīng)驗(yàn)。
發(fā)揮環(huán)境的教育功能，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)兒童身體、社會(huì)、情感以及認(rèn)知發(fā)展與安全的保教環(huán)境。力求環(huán)境功能的合理性、綜合性、開(kāi)發(fā)性和利用性，以有限的教育投入，爭(zhēng)取最大的教育效益。
幼兒園的生活環(huán)境、課程、學(xué)習(xí)氛圍以及所提供的各種服務(wù)的目的都是鼓勵(lì)幼兒把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
2、管理目標(biāo)：
倡導(dǎo)和養(yǎng)育相互尊重合作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，交涉包容、創(chuàng)意的幼兒園文化，樹(shù)尊重、合作的團(tuán)隊(duì)精神；努力使一切資源得到最佳配備和最優(yōu)組合；讓每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，使每一位教師獲得成功。
3、教師發(fā)展目標(biāo)：
建立對(duì)孩子的依戀之感，建構(gòu)多方面的教育情景，建設(shè)自我培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，讓每個(gè)教師都有敵意的機(jī)會(huì)。
4、幼兒發(fā)展目標(biāo)：
身心健康、好奇探究、習(xí)慣良好。培育組織智慧促進(jìn)師生發(fā)展。
幼兒園的辦園理念4
現(xiàn)代化的兒童觀告訴我們：兒童是活動(dòng)的主體，兒童是一個(gè)社會(huì)人，是一個(gè)正在發(fā)展的人；兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能喜歡和需要探索，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是在其自身與客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)的；每一個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)撃�。與之相適應(yīng)的教育觀是“培養(yǎng)‘完整兒童’”。即教育要與兒童的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)；教育要與每一個(gè)兒童的特點(diǎn)相適應(yīng)；教育要滲透于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中；教育要為兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；教育必須面向全體兒童；教育必須促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，教育必須堅(jiān)持保教結(jié)合的原則。
國(guó)家教委和上海市教委分別制訂了《學(xué)前教育綱要》，明確要加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)研究，注重幼兒早期潛能的開(kāi)發(fā)。
如何貫徹現(xiàn)代化的教育觀念和《綱要》、《指南》精神，并針對(duì)我園的實(shí)際情況開(kāi)展工作？
我以為，建設(shè)一支適合上海學(xué)前教育改革需要的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。
美國(guó)教育家杰克遜曾形象的把教師在課堂上的角色比喻為交通警察、法官、供需長(zhǎng)和計(jì)時(shí)員。設(shè)想一下，作為一名幼兒教師，在教學(xué)活動(dòng)中，要做到關(guān)心每一個(gè)孩子，必須不時(shí)地在教室里來(lái)回走動(dòng)，走近每一個(gè)孩子身邊，就象一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)回奔跑于綠茵場(chǎng)，要組織好幼兒談話(huà)，處理活動(dòng)中的突發(fā)事件；要引導(dǎo)好孩子的思維，觀察好孩子的“尋常時(shí)刻”，要把握好孩子的“機(jī)會(huì)之窗”；要在活動(dòng)室內(nèi)恰到好處地為孩子提供各種材料。創(chuàng)設(shè)好相適應(yīng)的環(huán)境……要靈活地應(yīng)付活動(dòng)中的一切，教師如果沒(méi)有良好的素質(zhì)，如果不加強(qiáng)自我完善，必將被時(shí)代所淘汰。
面對(duì)新形勢(shì)，面臨新挑戰(zhàn)，我們的辦園理念是什么呢？讓教師成為幼兒園的主人，讓孩子成為幼兒園的主體。教師教什么，孩子學(xué)什么都要有自主權(quán)。
我們的工作思路是：一抓教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變；二抓課程教材改革，促進(jìn)教育行為更新。
一、抓教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變。
首先園長(zhǎng)注重自身觀念的轉(zhuǎn)變。以往的考核以檢查教師的計(jì)劃來(lái)調(diào)控教師的行為，使教師精力主要集中于計(jì)劃的實(shí)施上，而忽視了對(duì)孩子的觀察、記錄，而且很少改變計(jì)劃，調(diào)整計(jì)劃。另外，作息時(shí)間的控制，導(dǎo)致教師整天忙于從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，而忽視了許多孩子生成的有價(jià)值的東西，甚至忽視了孩子的提問(wèn)、需要，反思就更少了。此外，以往都是現(xiàn)成的教材，統(tǒng)一的進(jìn)度，教師在課程選擇上沒(méi)有余地和空間。事實(shí)證明，統(tǒng)一的計(jì)劃和教材不能更好地適應(yīng)每一位教師和孩子的發(fā)展。這樣，教師的工作創(chuàng)造性無(wú)法體現(xiàn)，幼兒的潛能得不到發(fā)展。究竟什么樣的管理才是科學(xué)有效的呢？我反復(fù)學(xué)習(xí)、體會(huì)了上海市新課程培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容；回顧了專(zhuān)家的講座；又結(jié)合了“最近發(fā)展區(qū)”和“方案教學(xué)”的理論，體會(huì)到將課程指南權(quán)、選擇權(quán)還給老師，是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的有力保障，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提。
其次抓教師的觀念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的幼兒教育，教師傳授知識(shí)，幼兒接受知識(shí)，教師處于主導(dǎo)地位，幼兒處于被動(dòng)地位�！毒V要》、《指南》從根本上改變了傳統(tǒng)幼兒教育中教師與兒童之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在教育中，兒童是活動(dòng)的主體和中心，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，必須讓教師明白：兒童只有在自主活動(dòng)中，通過(guò)自我操作，才能獲得自我發(fā)展；教師是兒童活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、合作者。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)，不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對(duì)話(huà)；不是“灌輸”，而是分享。活動(dòng)要成為師生共同探索新知和相互作用的過(guò)程，只有在這樣的'過(guò)程中，孩子才能充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)創(chuàng)造與快樂(lè)。為了讓教師的素質(zhì)與新的教育觀念相吻合，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、業(yè)余等時(shí)間，組織教師開(kāi)展形式多樣的理論學(xué)習(xí)。國(guó)家《綱要》、上海市《綱要》和《指南》、專(zhuān)家的報(bào)告、姐妹園的成功經(jīng)驗(yàn)等都是教師學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。我們采用自我學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，利用參與式學(xué)習(xí)、試卷答題、公開(kāi)教學(xué)、集體討論等形式，要求教師做到每天“看一點(diǎn)，想一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)”，學(xué)會(huì)讀書(shū)摘錄，學(xué)會(huì)網(wǎng)上收集，學(xué)會(huì)觀摩后記。更可取的是，教師開(kāi)始重視在與孩子共同探索、學(xué)習(xí)中獲得大量知識(shí)和信息，這種教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程使教師的學(xué)習(xí)更富有意義，使教師的理念得以提升。
二、抓課程教材改革，促進(jìn)教育行為更新。
教師教育觀念轉(zhuǎn)變的最終目的是教育行為的轉(zhuǎn)變，這也是二期課改中要解決的核心問(wèn)題。需要通過(guò)大量的實(shí)踐研究來(lái)完成。既是一個(gè)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，也是一個(gè)從實(shí)踐再到理論的上升過(guò)程。為使教師盡快地實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)化，在教育管理上我們開(kāi)始了大膽的研究和實(shí)踐。
教師的素質(zhì)必須與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)相適應(yīng)。兒童具有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲，這就要求教師具備多種才能，結(jié)合特有的智能結(jié)構(gòu)，去創(chuàng)造最佳的教育效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)，吸納多元信息，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)面的寬、窄直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也影響著人的思維方式和價(jià)值取向，這便是我們常說(shuō)的一桶水和一杯水的關(guān)系。只有具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”的能力，善于及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求。我們的教師面對(duì)的是一群充滿(mǎn)好奇和探究的孩子。我們必須集百科知識(shí)于一身，成為孩子無(wú)窮的知識(shí)源泉，才能駕輕就熟地應(yīng)答、滿(mǎn)足這些有備而來(lái)、充滿(mǎn)想象的孩子。我們向教師提出了“知得深、知得廣”，具有“廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)”的理想的教師努力的目標(biāo)，采取了自我學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，要求教師做到每天“看一點(diǎn)，想一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)”，學(xué)會(huì)讀書(shū)摘錄，學(xué)會(huì)網(wǎng)上收集，學(xué)會(huì)觀摩后記。更可取的是，教師開(kāi)始重視在與孩子共同探索、學(xué)習(xí)中獲取大量知識(shí)和信息，這種教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程使教師的學(xué)習(xí)更富有意義。
三、抓教育教學(xué)實(shí)踐。
教師教育觀念轉(zhuǎn)變的最終目的是教育行為的轉(zhuǎn)化，這也是二期課改中要解決的核心問(wèn)題，這就需要通過(guò)大量的實(shí)踐研究來(lái)完成。這是一個(gè)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，也是一個(gè)從實(shí)踐再到理論的上升過(guò)程。為使教師盡快地實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)化，在教育管理上我們應(yīng)大膽研究和實(shí)踐。
1、相信、鼓勵(lì)教師，提供教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間，讓教師成為研究?jī)和�，開(kāi)發(fā)課程的主體。我們認(rèn)為許多教育理念與管理理念是相通的。教師要以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境，使幼兒得到充分的發(fā)展。教師的發(fā)展，創(chuàng)造力的發(fā)揮，同樣需求一種寬松、和諧的人際環(huán)境。我們堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”的管理思想，注重創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，營(yíng)造教師積極的心理狀態(tài)，形成教師與園長(zhǎng)，教師與教師間民主開(kāi)放的對(duì)話(huà)、研討氛圍。以?xún)和l(fā)展為中心，就要求教師從原來(lái)研究教材變?yōu)檠芯亢⒆�，把視點(diǎn)更多地聚集在孩子身上。更多地關(guān)注孩子的熱點(diǎn)，與孩子共同生成有價(jià)值的課題。我們?cè)试S教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，年齡層次的不同，在時(shí)間、空間上有調(diào)整的自由度，不以嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的預(yù)設(shè)課程和活動(dòng)結(jié)果的完美性作為唯一評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教師的顧慮打消了，框框打破了，就可以充分地構(gòu)想、創(chuàng)新。例如：我園開(kāi)展的“小制作”研究，沒(méi)有固定的預(yù)試教材，完全靠自己去開(kāi)發(fā)，教師發(fā)掘了多種材料，變廢為寶，大大豐富了幼兒的表現(xiàn)形式，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。
2、支持、推動(dòng)教師，滿(mǎn)足教師研究的需要，在共同探討，合作研究中提高發(fā)展。教師的水平層次各不相同，特長(zhǎng)能力各有千秋，每個(gè)教師都蘊(yùn)藏著巨大的的潛能。我們堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，幫助教師尋找各自的“最近發(fā)展區(qū)”，因人而異，提出不同時(shí)間研究的目標(biāo)和方向，推動(dòng)教師在“努力一把”中獲得成功。教師們創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，大膽地展現(xiàn)，并施展自己的才華。另外，我們根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合幼兒園保教工作中需要解決的問(wèn)題和教師教育行為中普遍存在的現(xiàn)象列出研究重點(diǎn)，成立研究小組，采用合作式的研究方式，教師自我選題，自由結(jié)對(duì)，園長(zhǎng)積極參與，提出問(wèn)題，提供思路，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。
3、鼓勵(lì)支持教師積極參與教改實(shí)踐�！毒V要》明確：應(yīng)許教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方法；允許教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要和興趣變化調(diào)整活動(dòng)過(guò)程，改變預(yù)定計(jì)劃；允許教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的具體情況靈活地安排活動(dòng)時(shí)間、空間；允許教師一切合情合理的要求……為此，我園作為農(nóng)村一期課改試點(diǎn)單位，嘗試了符合我園具體情況的教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，為孩子們提供了豐富的人際交往的環(huán)境，激發(fā)了幼兒通過(guò)探究去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、求得主動(dòng)發(fā)展；“小制作”活動(dòng)為幼兒提供了豐富的操作材料，激發(fā)了幼兒的想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的能力；區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，提供了幼兒自由活動(dòng)的權(quán)利和自主發(fā)展的空間；探索性、主題活動(dòng)更為幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生成、擁有健康的人格奠定了良好的基礎(chǔ)。
改革是一門(mén)科學(xué)，人是改革的主體，主體要在科學(xué)的領(lǐng)域里求得發(fā)展，需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，探索和嘗試，總結(jié)出最佳的方法、途徑和規(guī)律，從而在飛速發(fā)展的時(shí)代立于不敗之地。
幼兒園的辦園理念5
１、給孩子一個(gè)美麗的起點(diǎn)。
�。�、用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育。
�。�、育人為本，服務(wù)為先。
�。础⒁虿氖┙�，培育棟梁。
�。�、快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。
６、愛(ài)，自由，教育為本。
�。贰⒂脨�(ài)養(yǎng)育，用心教育。
８、用我們的愛(ài)托起孩子們的美好明天。
�。�、讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
�。保啊⑴囵B(yǎng)優(yōu)秀苗子，造就有用人才。
�。保薄⑴⒑⒆优囵B(yǎng)成優(yōu)秀的苗子。
�。保�、培養(yǎng)優(yōu)秀的苗子，社會(huì)有用的人才。
�。保�、辦出幼稚的院校，教出健康的孩子。
�。保�、將每個(gè)孩子都當(dāng)成未來(lái)的天才，未來(lái)的棟梁。
１５、讓孩子能夠在和諧的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
１６、一切為了孩子，為了孩子的一切。
�。保�、自尊，自愛(ài)，自信，自強(qiáng)，自然，成長(zhǎng)。
�。保�、父母的安心，就是我們的開(kāi)心。
�。保�、用知識(shí)滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的道路。
�。玻�、挖掘潛能，發(fā)現(xiàn)天賦，全體共進(jìn)。
�。玻薄⒖鞓�(lè)教育為主題，藝術(shù)教育為生華。
�。玻病⒃趬衙�，每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。
�。玻场⒔o孩子最好的教育機(jī)會(huì)。
２４、勇攀高峰，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
２５、有愛(ài)存在的地方，一切皆有可能。
�。玻�、培養(yǎng)優(yōu)秀苗子，造就有用人才。
�。玻贰殞氶_(kāi)心，媽媽放心。
２８、呵護(hù)心靈，關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)。
�。玻�、用心用愛(ài)培育每一朵小花。
３０、優(yōu)質(zhì)教育＝茁壯成長(zhǎng)＝成功未來(lái)。
�。常�、孩子是幼苗，家庭是土壤，教育是清源。
�。常�、養(yǎng)正于苗，順性而育。
３３、在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，在呵護(hù)中茁壯。
３４、壯苗教育，為了更美好的明天。
�。常�、快樂(lè)小孩，快樂(lè)互動(dòng)；快樂(lè)陶冶，快樂(lè)成功。
�。常丁⑼�，童樂(lè)，與孩子一起成長(zhǎng)，一同快樂(lè)。
�。常�、摯愛(ài)、規(guī)范、快樂(lè)、藝術(shù)、成長(zhǎng)。
�。常�、快樂(lè)地成長(zhǎng)，全面地發(fā)展。
�。常埂⑴c孩子同享一片天地。
�。矗�、用心灌溉，有教無(wú)類(lèi)。
４１、快樂(lè)中培養(yǎng)，快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中教育。
�。矗病⒑⒆又辽�，親情至上，快樂(lè)至上。
�。矗�、習(xí)慣規(guī)范，人性管理。
４４、基業(yè)長(zhǎng)青，追求卓越。
�。矗�、快樂(lè)教育，愛(ài)心服務(wù)。
�。矗�、多年來(lái)發(fā)展連鎖視野，壯大品牌影響。
�。矗�、不斷完善先進(jìn)的教育體系。
４８、愛(ài)心育童心，樂(lè)教促樂(lè)學(xué)。
�。矗�、讓孩子擁有高于同齡的認(rèn)知視野。
５０、幫孩子們打造堅(jiān)實(shí)的人生根基。
�。担�、成為孩子父母的好幫手。
�。担�、關(guān)注孩子心靈，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
５３、關(guān)注幼兒身心健康，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
�。担�、以苗為本，健康教育，快樂(lè)成長(zhǎng)。
�。担�、快樂(lè)教育，養(yǎng)成教育，藝術(shù)教育。
�。担�、興趣為先，快樂(lè)為本，育人為己任。
�。担�、關(guān)愛(ài)心靈、呵護(hù)成長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣、鼓勵(lì)創(chuàng)造。
�。担�、把幼兒園辦成孩子們永世難忘的美好回憶之所。
�。担�、花的海洋，夢(mèng)的天堂，一樣的校園，不一樣的收獲。
�。叮�、孩子的快樂(lè)就是家長(zhǎng)的快樂(lè)，家長(zhǎng)的快樂(lè)就是我們的快樂(lè)。
�。叮薄⒃诔錆M(mǎn)愛(ài)與自由的環(huán)境中，讓每個(gè)孩子成為獨(dú)特的自己。
�。叮�、為光普幼苗，為雨澆花蕾，為土蘊(yùn)初陽(yáng)，為師愛(ài)做懷。
�。叮场⒖鞓�(lè)生活，快樂(lè)存在，快樂(lè)互動(dòng)，快樂(lè)未來(lái)。
�。叮�、注重興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)前的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的環(huán)境。
６５、快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，讓孩子擁有美好的童年。
�。叮�、給孩子最好的教育機(jī)會(huì)，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。
�。叮�、我們不只是愛(ài)孩子的教育者，我們更是孩子們的好朋友。
�。叮�、以快樂(lè)教育為基礎(chǔ)，當(dāng)養(yǎng)成教育是關(guān)鍵，推藝術(shù)教育為升華。
�。叮�、遵循教育規(guī)律，崇尚快樂(lè)教育，注重養(yǎng)成教育，追求全面發(fā)展。
�。罚啊⒁钥鞓�(lè)教育為基礎(chǔ)，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵，藝術(shù)教育為升華。
�。罚�、以人為本，師幼共同成長(zhǎng)，全面發(fā)展，創(chuàng)一流辦園水平。
�。罚�、讓孩子擁有美好童年，用心教育，用愛(ài)澆灌，讓孩子們快快成長(zhǎng)。
�。罚场⒊珜�(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，以孩子成才為目標(biāo)，以藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)教育方式的升華。
�。罚�、以快樂(lè)教育為基礎(chǔ)，以養(yǎng)成教育為關(guān)鍵，以藝術(shù)教育為升華。
�。罚�、我們要用最優(yōu)秀的.教師，最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出未來(lái)最優(yōu)秀的人才。
�。罚丁⒆屆恳豢糜酌缭陉P(guān)愛(ài)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！
�。罚�、我們給寶寶健康優(yōu)異歡樂(lè)的畫(huà)筆，寶寶定會(huì)呈現(xiàn)給我們五彩斑斕的畫(huà)作。
�。罚�、每個(gè)孩子的夢(mèng)都是無(wú)價(jià)的，我們的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)他們的夢(mèng)，領(lǐng)導(dǎo)他們走向夢(mèng)的遠(yuǎn)方！
７９、不讓孩子孤單，給孩子一個(gè)溫馨的童年；引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。
�。福啊衙恳粋�(gè)孩子都當(dāng)成天生的藝術(shù)家培養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子都能享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
�。福�、在我們的眼中，每一個(gè)孩子都是“好孩子”；在我們的心中，每一個(gè)孩子都是“好苗子”。
�。福�、我們會(huì)盡心盡職地對(duì)待每一個(gè)孩子，在愛(ài)的園地里，用優(yōu)秀的教育理念，讓一棵棵幼苗茁壯成長(zhǎng)！
�。福�、將愛(ài)傳達(dá)到每個(gè)孩子的心中，教導(dǎo)他們、關(guān)心他們，使他們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
�。福�、快樂(lè)教育，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，培養(yǎng)寶寶對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)殞毜膼?ài)好，將寶寶快樂(lè)的成長(zhǎng)建立在我們理智的教育上。
�。福�、孩子是祖國(guó)的花朵，健康的心理極為重要，希望能夠讓孩子們從快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子成為強(qiáng)壯，優(yōu)秀的苗子，對(duì)社會(huì)有用的人，成為社會(huì)棟梁！
８６、積極致力于為孩子們構(gòu)建一個(gè)真善美的家，讓他們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)，在知識(shí)的海洋中暢游。
�。福�、憑借一流的專(zhuān)業(yè)師資力量和完美優(yōu)越的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，加之與家長(zhǎng)零距離的心心相通，共同打造讓幼苗茁壯成長(zhǎng)的夢(mèng)幻空間！
�。福�、讓幼苗在享受如家般感受的同時(shí)，也能從根本上儲(chǔ)存厚積博發(fā)的能量，為日后獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨的挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備！
�。福�、因材施教，讓孩子用科學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，用音樂(lè)、舞蹈和繪畫(huà)來(lái)感知世界，用流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)世界，用稚嫩的道理來(lái)思考世界，用未來(lái)和堅(jiān)強(qiáng)去創(chuàng)造世界。
幼兒園的辦園理念6
面對(duì)“我的辦園理念”這個(gè)題目，我思考了很久�；仡櫸业墓芾須v程，思緒萬(wàn)千。這不正是我快樂(lè)人生的旅途寫(xiě)照嗎？自從82年7月我踏上教師這個(gè)崗位，我就立志把我的一切奉獻(xiàn)給我所從事的教育事業(yè)，帶著這份志向，我耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)：在與孩子們的交往中我感受到了快樂(lè)，在與家長(zhǎng)們的溝通中我感覺(jué)到了信任，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。85年1月我?guī)е鴥赡臧氲目鞓?lè)，踏上了管理崗位。從此，一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切就成了我辦園的宗旨；讓幼兒園成為每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，讓幼兒園成為每個(gè)教師獲得成功體驗(yàn)的園地，讓社會(huì)讓每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園充分信任，就成了我辦園的理想目標(biāo)。
教育的本質(zhì)是讓受教育者獲得身心發(fā)展，孩子們通過(guò)教育獲得快樂(lè)的體驗(yàn)是最重要的。因?yàn)榭鞓?lè)童年生活是形成幼兒未來(lái)健全人格的基本條件，是保護(hù)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信性、好奇性、求知欲的根本前提；讓幼兒在幼兒園中度過(guò)快樂(lè)的童年生活，是為幼兒的未來(lái)作最好的準(zhǔn)備。帶著這份理念，我開(kāi)始了探索和實(shí)踐：
首先在課程的實(shí)施過(guò)程中，從課程內(nèi)容、實(shí)施途徑、教法學(xué)法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新。我們遵循人的素質(zhì)具有內(nèi)在性、差異性和綜合性的原則。在陳鶴琴教育思想的指引下，以“活動(dòng)——發(fā)展”理論為依據(jù)，以分層次教育為手段，以分組、分室活動(dòng)為突破口，提出了“環(huán)境、分科、主題”三位一體的課程實(shí)踐。在主題的選擇上，以認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然為主線(xiàn)；在各學(xué)科教材的選擇上，注意教育目標(biāo)、幼兒興趣、需要和實(shí)際水平。走近自然、親近社會(huì)，找四季特點(diǎn)、摘草莓、種蔬菜、做點(diǎn)心、養(yǎng)小雞；游覽名勝古跡、與社區(qū)老人結(jié)對(duì)、在軍營(yíng)訓(xùn)練、到糖果廠(chǎng)參觀、親子講故事、親子編故事、親子小制作；豐富的生活給孩子們插上了想象的翅膀、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花，使孩子們得到了無(wú)盡的快樂(lè)體驗(yàn)！為了達(dá)到一定的深度，96年以早期閱讀研究為切入點(diǎn)開(kāi)始了系列研究。由點(diǎn)及面，層層深入。02年12月、03年11月分別在全區(qū)、全市開(kāi)展了早期閱讀成果的推廣活動(dòng)，得到了大家的充分肯定。一本沉甸甸的十萬(wàn)字的《親子閱讀手冊(cè)》出版更是讓我們感到快樂(lè)。
其次在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們遵循“幼兒發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境交互作用下的主動(dòng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，幼兒是發(fā)展的主體，幼兒的發(fā)展依賴(lài)于自身的活動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)活動(dòng)，就沒(méi)有發(fā)展，而保證幼兒主動(dòng)活動(dòng)的條件是為每位幼兒提供活動(dòng)、交往、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予充分操作、嘗試、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造愉快自由的師生關(guān)系與活動(dòng)氣氛”的規(guī)律。在長(zhǎng)達(dá)9年的探索實(shí)踐中，開(kāi)展了優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，提高辦園效益的實(shí)踐研究再研究，取得了很大的成效。天天開(kāi)放的圖書(shū)屋，幼兒可以自由的挑選回家看的圖書(shū)；標(biāo)本櫥窗邊幼兒可以自在的與小動(dòng)物說(shuō)上一段悄悄話(huà)或用放大鏡看看羽毛是什么花紋的，圖書(shū)書(shū)架上那隨時(shí)調(diào)放的圖書(shū)和雜志，幼兒可以和家長(zhǎng)一起各取所好；魚(yú)缸邊、哈哈鏡前、展示桌邊幼兒可以數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)、比劃比劃；在活動(dòng)室內(nèi)自由的'選擇感興趣的區(qū)域材料進(jìn)行活動(dòng)，電腦房?jī)?nèi)人手一個(gè)鼠標(biāo)，描繪著七彩圖案；勞作室內(nèi)切水果、包餛飩、捏餃子、做蛋糕，你追我趕；美工室內(nèi)編織圍巾、剪貼背心、扇子上作畫(huà)、房子上涂色笑聲連片；室內(nèi)體育活動(dòng)房、語(yǔ)音室、圖書(shū)制作室、沙池、水池、種植區(qū)到處留下孩子們的歡笑聲和創(chuàng)造的足跡；戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上：多功能大型活動(dòng)區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、墊上區(qū)，隨處晃動(dòng)著幼兒運(yùn)動(dòng)的身影。一個(gè)活動(dòng)室、一塊室外活動(dòng)場(chǎng)地多時(shí)段多功能利用。一個(gè)活動(dòng)室多區(qū)域劃分，多材料投放。在參加市青年教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)比中，對(duì)容納了54名幼兒的班級(jí)，專(zhuān)家的評(píng)價(jià)是：區(qū)域布局非�？茖W(xué)，幼兒活動(dòng)非常投入，54名幼兒個(gè)個(gè)都在做自己感興趣的事。這是給我們最大的肯定，使我們充滿(mǎn)快樂(lè)體驗(yàn)。
最后，在教師的隊(duì)伍建設(shè)中，我們創(chuàng)造展示交流平臺(tái)，開(kāi)展談心結(jié)對(duì)活動(dòng)，出臺(tái)鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策。從園本教研培訓(xùn)到實(shí)錄反思制度；從低評(píng)高聘政策到自我設(shè)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)；從外出學(xué)習(xí)跟教到跨園送教帶教；向著研、訓(xùn)結(jié)合，分層推進(jìn)，形成梯隊(duì)，進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道。一個(gè)個(gè)骨干教師走向管理崗位，把聰明才智盡情發(fā)揮：三個(gè)園長(zhǎng)、二個(gè)助理、五個(gè)教研組長(zhǎng)；一個(gè)個(gè)平凡的教師成為有志向有能力的骨干教師：一名區(qū)學(xué)科帶頭人、六名園學(xué)科帶頭人、三名園優(yōu)秀班主任；示范班、先鋒班，層出不群，一年快適應(yīng)，二年成骨干，三年創(chuàng)特色，已成為青年教師的目標(biāo)。人人是模范，個(gè)個(gè)趕先進(jìn)。國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、園級(jí)課題人人參與，多次獲獎(jiǎng)。市文明班組、市優(yōu)秀教研組、區(qū)雙文明班組人人有份。在全國(guó)校本教研區(qū)域性推進(jìn)展示活動(dòng)上、在市級(jí)科研成果推廣會(huì)上、在市陳研會(huì)展示活動(dòng)中，與會(huì)者的評(píng)價(jià)是：“一個(gè)只有二十幾個(gè)教師的集體，能營(yíng)造出這樣的研究積極向上的氛圍，真不簡(jiǎn)單！”“有那么豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和積累，是我們所不及的�！薄碍h(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了教育性和辦園特色�！钡鹊�，教師們?cè)谑斋@的過(guò)程中感受到了快樂(lè)。
實(shí)踐使我感悟到：為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的基礎(chǔ)；為幼兒安排適宜的課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的重點(diǎn)；培養(yǎng)造就一支充滿(mǎn)愛(ài)心富有創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)能力的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的關(guān)鍵。
教育是一個(gè)充滿(mǎn)理想色彩、充滿(mǎn)創(chuàng)新的事業(yè)。我將繼續(xù)走在追求理想、追求快樂(lè)的人生道路上。
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