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老師的手作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編整理的老師的手作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
老師的手作文 篇1
這一生中,會有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦,手背上可以清楚的看到青筋,手指又細(xì)又長,既有力,又寬大,指腹接觸琴鍵,也已經(jīng)結(jié)了許多繭子,指甲也有缺口。
譚老師說,他練鋼琴已經(jīng)練了20 多年了,所以手才那么寬大,手指才那么長。我看了看他的繭子,又看了看他的指甲缺口,心里不楚產(chǎn)生了疑問。于是我問了問譚老師,他告訴我:他非常喜歡音樂,一次偶然的機會聽到了《加勒比海盜》伴奏,他聽得入了迷,下定決心要練好這首曲子,因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律復(fù)雜,而且節(jié)奏很快。他用了一個月的時間來練習(xí)這曲子。曲子里有一段刮音,他在那一段彈得有些吃力,于是他一遍遍地反復(fù)練習(xí)刮音,手指磨出了一層淡淡的.繭子,指甲也磨出了缺口。
聽了老師的這段經(jīng)歷,我非常吃驚:我一直以為他是老師,已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十多年的鋼琴,可以不用再練習(xí),再學(xué)習(xí)了。沒想到他還在執(zhí)著地練習(xí)著。我和大家一樣,都只看到了老師表面的風(fēng)光,從不知這背后的艱辛與努力。
每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難不想再堅持下去的時候,眼前總會浮現(xiàn)出老師的那雙正在努力彈琴的手,它總能給我信心和鼓勵,讓我不管再難也會堅持走下去。
老師的手作文 篇2
邢老師我們班的班主任,清秀的臉龐使她顯得更加動人,她的聲音十分清脆,就像銅鈴一般,因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒,但會我毫不客氣地說:我會最做到比親女兒還要親,因此,我總是在作文和日記里提到她,所以,邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里,漸漸地我對她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好,我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬,同時我也發(fā)現(xiàn),每逢炎炎夏日到來之時,她的手總會腫個大紅包,有時,竟然會破掉。我很想詢問她:您的手怎么了?可是每次看到她那痛苦的樣子?蓻]當(dāng)她講起這件事情,她總是笑著說:沒關(guān)系的,不礙事就好。此時,我總會用一種敬佩的眼光看待她,我真為我有這么一個好老師而感到自豪。
時間過得真快,眨眼之間我們在一起的時間就不長了,我們都要畢業(yè),離開她了,不過對于她來說,應(yīng)該算是個解放吧,在最后的日子里,希望邢老師能多休息。
這天一大早,我們都來到了學(xué)校,我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套,我們大家議論紛紛,就在這時,老師低聲說道:大家有沒有看到我的手,我們都睜大眼睛,有的'同學(xué)已經(jīng)傻啦,有的還在高聲大喊:腫了,老師的手腫了。
在這個夏日,只要是見到老師我就會想到老師的手,愿老師的手能早日康復(fù)……
老師的手作文 篇3
老師的手,是溫暖的手。
記得剛上三年級的時候,我們班來了一位新老師。她姓姜,我們都叫她姜老師。時至現(xiàn)在,姜老師的模樣我?guī)缀跬浟,但她那雙溫暖的手我卻永遠(yuǎn)無法忘懷。
“叮鈴鈴”,一陣急促的鈴聲響起。我知道,課外活動到了。課外活動以前是出去玩,打掃衛(wèi)生。現(xiàn)在期末考試將近,課外活動改成自習(xí)了。
我下午第一節(jié)課開始就有點頭痛,后來越來越厲害。自習(xí)課上實在忍不住了,只好告訴姜老師。姜老師知道后,立即趕到了教室,用她那輕柔的手摸了摸我的額頭,說:“可能發(fā)燒了,去辦公室吧。”姜老師將我領(lǐng)到辦公室,從包里摸出體溫表,給我量了體溫,度數(shù)好高。哎,怪不得呢,原來是感冒發(fā)燒了。
姜老師給我倒了杯開水,然后給我爸媽打電話,可怎么也打不通。姜老師借了輛自行車,讓我坐在后面,帶著我去了徐家村衛(wèi)生室,給我打上了點滴。
等待的時間,姜老師可能還怕我害怕,拿出她的手機,讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上,輕輕撫摸著,似乎在安慰我。我覺得那時老師的.手就像輕柔的春風(fēng),把我內(nèi)心的緊張和寂寞孤獨都熨平了。
媽媽終于趕來了,姜老師把作業(yè)和今天講的內(nèi)容一起放在了我的書包里,囑咐媽媽回家后幫我輔導(dǎo)。
后來整個三年級時間,姜老師的手又給了我很多很多,有鼓勵,有責(zé)備,有關(guān)懷,有……
老師的手,就像一把雨傘,總在陰云密布的時候為我撐起一片天空;老師的手,更像一把剪刀,總是把我的錯誤剪掉,讓我茁壯成長;老師的手,又像……
老師的手作文 篇4
老師的手是神奇的,是與眾不同的,是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次,在音樂課上,勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著,優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左,時而右,旋律也時而風(fēng)平浪靜,時而波濤洶涌。此時,我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景:一縷縷銀白色的月光,灑在微波粼粼的海面上……同學(xué)們在旁聽得如癡如醉,仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴,右手拿著弓,像個演奏家。她的右手一上一下的,左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師服了,轉(zhuǎn)成了一首首美妙的樂曲。
美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上,朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆,在潔白的紙上飛舞著,只一會兒工夫,一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前:東方出現(xiàn)了一片秀麗的`朝霞,一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫,真是金雞報曉阿!當(dāng)同學(xué)們畫不好的時候,朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆,一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿,我們自愧不如。
有一次,我竟然忘帶了水彩顏料,這可怎么辦呢。我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著,看著別人畫畫。下課后,朱老師把我叫進辦公室,拍了拍我的肩,仿佛在對我說:“你呀,記憶力也太差了吧。上節(jié)我千強調(diào),萬囑咐,你今天怎么又忘了呢?這次就算給你的一次教訓(xùn),下次不能再忘帶了!蔽以谏砼砸粋勁地點頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感,欣賞到圖畫的美,還教育了我。老師的手真神奇阿!
老師的手作文 篇5
我的班主任冉老師有一雙普通的手,但在我心里,她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵,給了我溫暖,還給了我知識,更給了我歡樂。
當(dāng)我第一次跨進小學(xué)大門的時候,我哭嚷著,不讓送我的媽媽離去。這時,老師用那纖細(xì)的手輕輕地拍怕我的小腦袋,溫和地說:“你是小學(xué)生了,不要膽小嘛!來,我們進教室去,好嗎?”我點點頭,拉著她的手,乖乖地跟著她走進了教室。那時我的心里是多么溫暖,多么幸福!
當(dāng)我和好朋友為了一件小事吵了嘴,我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時候,老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠,還說服我們重新和好,是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。
每天晚上,老師用那瘦瘦的手,在每個同學(xué)的.作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語。這批語,凝結(jié)著老師多少心血。‘(dāng)同學(xué)們拿到作業(yè)本,看到老師用那雙手為自己寫下是評語時,有的自豪,有的慚愧,有的激動,有的暗自下決心努力學(xué)習(xí)。
每堂課上,老師用那智慧的手在每個學(xué)生的心田里播下知識的種子,同學(xué)們仿佛在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間,老師又成了我們的“好朋友”,她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲,她用那雙強有力的手保護著我們這些不懂事的“小雞”,不讓我們被“老鷹”捉去。當(dāng)我們快活極了的時候,又有誰會想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢?
我感謝老師的這雙手,這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。
老師的手作文 篇6
李老師有一雙神奇的手,這雙手如同童話中的感情島,有許多感情。
首先,這雙手會生氣,只要我們班的紀(jì)律衛(wèi)生稍有疏忽,就會是暴怒的指責(zé),然后手也上陣了,不停地上下比劃著,還會狠狠地敲桌子,以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動紅旗。老師我懂了,您的手是我們班的指揮棒。
其次,這雙手會滿意。我們班的成績上去了,各項工作做好了……這雙手總會帶頭拍響,清脆的掌聲仿佛在說:“孩子,加油,老師相信你!崩蠋熚叶耍氖衷诠膭钗覀。
這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天,我親自給老師做了一張賀卡,在這張賀卡后面寫上了我對老師的.不滿,和一點建議,因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點為難情緒,親自走到我跟前,用她那雙溫暖的大手,撫摸著我的頭,親切地說:“別人的賀卡,祝福,我都收到了,你的呢?我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師,老師看著賀卡,臉色陰沉了一下,立刻變得溫和起來,親切地對我說:“你的建議很好,有時我確實很急躁,期盼你們學(xué)習(xí)好一點,以后我盡量改正,但你們也要認(rèn)真讀書!”老師一邊說,一邊用自己的手把我拉到身邊,老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器,把自信傳給了我。
老師我懂了,多年來,您辛苦了!您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子,您一直在提醒,鼓勵,關(guān)愛我們,用雙手托舉起我們的成長。
李老師,我愛您的手。作文
老師的手作文 篇7
今天放學(xué)出校門,我看見幼兒園的小朋友也正好放學(xué)。他們相互手拉著手,最前面的那個小朋友則拉著老師的手。這不由得讓我想起了自己讀幼兒園的那段光景。
那時的我只有6歲。每次回家,老師總是讓我們排著隊走出校門。每次都是按個子從低到高地排。而我的個子又太高,沒辦法,只能排在離老師很遠(yuǎn)的后面。每次我只能看著最小的小朋友幸福地拉著老師的手走在最前面,而我,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地羨慕著。我多么希望自己能變得矮一點啊,哪怕是一點兒,這也能讓我再靠老師近一點啊。心里的羨慕與嫉妒油然而生――要是我能拉著老師的手該有多好!
但是,在幼兒園的兩年時間里,小朋友們的個子總像是長不高似的`,害得我始終沒有機會拉老師的手。頂多也只是被老師摸摸頭而已。我下決心一定要使自己在最后的階段讓老師拉一下我的手。于是,我總是讓自己做得最好,努力爭取到這個機會。
眼看著日子一天天過去,機會一次次錯過,可我還是沒有拉到老師的手。有一天,放學(xué)后,大家都出去排隊了,我卻一個人坐在教室里哭。老師叫了我好幾聲,我都沒出來。她只好先送別的小朋友回家,然后再回到教室看我。老師問我為什么哭,我把頭湊到她耳邊,怯怯地說:“老師,我想拉一下你的手……”
老師只是呵呵笑,然后爽快地伸出了手,說:“來,你拉吧!”我拉起了老師的手,頓時覺得像了了一樁心事似地破涕為笑。
“現(xiàn)在可以回家了嗎?”老師甜甜地問。
“好的!”我美美地答。
一路上,我都舍不得放開老師的手,直到到了我家樓下。
我終于實現(xiàn)了自己的愿望,拉上了老師的手。我發(fā)覺一個秘密――老師的手就和母親的手一個樣。
老師的手作文 篇8
每個人的手還不一樣,五個指頭,一個手掌,有什么了不起的。可有的人的手粗大有力、有的人的手溫暖細(xì)膩、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手,可這雙手卻不同凡響。
黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過熊掌,手指很長也很粗。別看這一雙又大又長又粗的手,彈起鋼琴來一點也不笨拙,在琴鍵上如飛奔的汽車,會讓你眼花繚亂,看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的聲音:有時像飛奔的馬蹄聲、有時像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時像小鳥在唱歌……
黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次,他準(zhǔn)備參加一場演出,他選好兩首曲子,每天從早彈到晚,廢寢忘食,一絲不茍的練習(xí),因為太用心了,結(jié)果手臂肌肉受傷,可他沒放棄,一直到演出結(jié)束才去醫(yī)院治療。
黃老師的手也是嚴(yán)厲的手。他總是手把手的教我,當(dāng)我彈錯的時候,他就會不厭其煩地為我做示范,直到時我每個音符都正確為止。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的.曲子碰到困難的時候,他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對我說:“你能行的!薄坝羞M步,加油!”每當(dāng)我不認(rèn)真練習(xí)時,他總是嚴(yán)肅地說:“下次再沒彈好,就留在我家練。”
黃老師靈巧的手讓我認(rèn)識了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。黃老師嚴(yán)厲的手讓我鋼琴不斷進步。我希望能擁有黃老師這樣的雙,彈出優(yōu)美的旋律,帶給人們歡樂。
老師的手作文 篇9
有些人的手是勤勞的,有些人的手是堅強的,有些人的手是可愛的,有些人的手是執(zhí)著的。雖然趙老師的手非常小,但是有著神奇的力量。
趙老師的手非常能干。在我三年級剛來的時候,就看見趙老師寫的一手好字,真是讓人驚嘆不已!趙老師批作業(yè)的時候也非常迅速、認(rèn)真。雖然她每天要批七十多本作業(yè),但她仍很細(xì)心,我們在作業(yè)中疏忽的錯誤,趙老師也都能一字不落的揪出來,讓我們及時改錯,以防止再次出錯。在我們寫博客的同時,趙老師也和我們一起共同學(xué)習(xí)、進步,和我們一起記錄成長的腳印,記錄生活的點滴,她那雙能干的手至今已寫出五百多篇博文。無論是酷熱難耐的夏日,還是寒風(fēng)刺骨的冬天,趙老師趁我們早讀時,為我們打掃衛(wèi)生,尤其是那些不易發(fā)覺的角落。每次的文藝比賽匯演也都有趙老師疲憊的`身影及那雙有著靈氣的手,告訴演員們什么時候上臺、下臺。同學(xué)們在演講時,她又能指導(dǎo)出一些恰如其分的手勢,讓演講非常生動感人。
趙老師不但有一雙能干的手,還有一雙溫暖的手。每當(dāng)下課時,我愛我看那種與學(xué)習(xí)無關(guān)的閑書時,趙老師就會輕輕撫摸我的頭,我頓時明白了,立即把書收了起來;每當(dāng)我表現(xiàn)好時,趙老師就會豎起大拇指激勵我;又是當(dāng)我衣冠不整時,趙老師又會幫我整理好,趙老師用那雙溫暖的手時時將愛傳遞,讓我們覺得無比幸福!
我們雖然快要畢業(yè)了,要和趙老師告別了,但趙老師的一言一行,一舉一動,以及那雙能干的手將會影響激勵我一輩子!
老師的手作文 篇10
世界上的手有很多種,有細(xì)的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手,既能干,又給予了我許多溫暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的,但是非常能干。她的手能寫出一手好字,每次上語文課的時候,趙老師都會寫板書,字寫得相當(dāng)漂亮。從一年級開始趙老師就教我們寫字,她的字就像書上印刷出來的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的`字都很漂亮,是因為趙老師從小就手把手教我們寫字。
趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè),正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上,轉(zhuǎn)頭看老師打到哪了,原來的空白頁上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手,靈巧的手指在鍵盤上跳來跳去。才用了十幾分鐘,一篇長達幾千字的稿件就搞定了,令我咂舌。
趙老師的手不僅能干,還給予了我溫暖。有一次升國旗的時候,我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了,趙老師看見了,走了過來,幫我把紅領(lǐng)巾拉正了,又整了整我的衣領(lǐng),撫摸了我肩膀,頓時我感到一股暖流涌進了我的心田,使我倍感溫暖。
在運動會會上我是一名跳高運動員,比賽時我發(fā)揮失誤,只得了個第六名,我有點不開心。趙老師摟住了我的肩。說:“沒關(guān)系,就是練得太少了,以后加油!”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖,雖然趙老師不能伴我上初中,但老師的手是最溫暖的手。
老師的手作文 篇11
一個人一生,都會遇到一個小學(xué)時的語文老師,往往這個老師是我們一生受益最大的一個老師。他能教會我們?nèi)绾巫鋈,我和同學(xué)們就遇到這樣的一位老師。
這位老師是我們的班主任。她有一雙神奇的手,這雙手有時非常能干,有時又非常溫暖。
老師的手非常能干。我們寫完的作業(yè)只要有錯字趙老師都能發(fā)現(xiàn),我檢查了好幾遍都檢查不出的錯字,老師檢查一遍就能檢查出來。這說明老師的視力和老師的手都有神奇之處。趙老師的手寫文章的時候,也有過人之處,她寫過許許多多的文章,寫的`都是非常有文學(xué)氣味的文章,寫的都是非常深奧的文章,趙老師經(jīng)過日積月累到現(xiàn)在博客上趙老師已經(jīng)積累到五六百篇文章,而且如果把趙老師的文章改一下名字,誰都看不出來這時趙老師寫的還是知名作家寫的。由此可見,趙老師的作文水平有多么高了。
趙老師的手有溫暖的功效。趙老師的手有溫暖人心的功效,在我上二年級的時候,我還剛剛得到紅領(lǐng)巾,我還不知道紅領(lǐng)巾怎么系,我站在國旗臺下,我?guī)е鴭寢尳o我戴上的紅領(lǐng)巾,因為那個時候還不會系紅領(lǐng)巾,可是紅領(lǐng)巾還一直和我對著干,可是那時我還不會系紅領(lǐng)巾,可是它還是掉在地上,正當(dāng)我手足無措的時候,趙老師走了過來,幫我系上了紅領(lǐng)巾,雖然這只是一件小的不能再小的事情了,可是我的心里卻流進一股暖流。
趙老師在今年就要跟我們分離了,雖然我們的心中都充滿了不舍,但是事實卻已經(jīng)無法改變,我們要離開小學(xué)生活,進入到中學(xué)的時候了,但是我相信我們的心中都不會忘記這位小學(xué)老師,她教會了我們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W(xué)會寬容別人……
老師的手作文 篇12
老師的手是勤勞的手,是為我們傳播知識的手,是一雙神奇的手。
課堂上,為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識,老師的手經(jīng)常會在空中比比劃劃,像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手,讓同學(xué)們吸取知識的甘霖,努力成長。黑板上,老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字,提煉重點,概括難點,讓我們一一體會中國文字的奧秘。
有一次,中午休息的時候,我們訂正默寫本。上去批改時,我們突然發(fā)現(xiàn),老師的右手手腕綁著紗布,她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了,很心疼地看著老師。有一位調(diào)皮的男同學(xué)作業(yè)做錯了,老師讓他到講臺上訂正,但他因為寫不出來,站在那里一動不動。老師見他愣住的模樣,就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來,并告訴他要牢牢記!老師的`手雖然受了傷,但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認(rèn)真的樣子,也更加認(rèn)真地寫字了。
晚輔導(dǎo)的時候,同學(xué)們都走了,我因為媽媽晚來接我,還要在教室里等一會兒。老師批改完作業(yè)后,走到門邊,突然發(fā)現(xiàn)地上有一些小紙屑,于是就拿起掃把,掃了起來,絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說過的話:作為一名老師,就應(yīng)該時刻為人師表,以身作則。
老師的手,真是一雙神奇的手!我哭泣時,為我擦去眼淚;我困惑時,為我指點迷津;我進步時,為我鼓掌歡呼!老師的手,是一雙充滿魔力的手!
老師的手作文 篇13
老師的手千變?nèi)f化,有時是有力的,有時是溫柔的,有時是靈巧的,有時是神奇的。
當(dāng)你在課堂上不認(rèn)真聽講或者和同學(xué)打仗的時候,老師的.手就會變得有力無比,狠狠地教訓(xùn)你,你看,這只有力的手瞬間會伸向你的肩膀或頭部,重重地落下,同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺輕輕的,因為落下的那一瞬間變成了愛的撫摸。
數(shù)學(xué)課上,老師出了幾道題讓我們做,題有點難,正當(dāng)我因為沒有思路想要放棄的時候,老師就會來到我的身旁,用她那溫柔的手來撫摸我,就是這柔和的一摸讓我堅持下去,因為老師的示意讓我繼續(xù)思考,我明白了老師的意思,開始認(rèn)真鉆研,終于把這道難題攻破了。
美術(shù)課上,老師教我們繪畫,此時的老師就像魔術(shù)師一樣,用神奇的手在黑板上畫出了一只小貓,并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重,這一筆應(yīng)該怎么畫,那一筆應(yīng)該怎么描。在老師神奇的妙手之下,一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。
音樂課上,老師的手韻律十足,她會用靈巧的手彈奏了一曲曲動聽的曲子,陶醉了我們,因為有了音樂帶來的享受,讓我忘記了生活的煩惱,沉浸在優(yōu)美的旋律中。
老師用她那多變的手教導(dǎo)我們,讓我們成才,讓我們進步,讓我們在知識的海洋里遨游。老師呀,你的手真的是偉大的手!
老師的手作文 篇14
老師的手,不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像,仍博得人們的贊賞;不能像音樂家那么柔美地演奏出動聽的樂曲,卻獲得陣陣掌聲;不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房,但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通,平平常常,可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。
在課堂,為了學(xué)生更容易學(xué)到知識,老師的手就有了一些比比劃劃,像音樂家指揮音樂一樣指點著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上,語文老師的.手會寫下一行行漂亮的粉筆字,對課文中的重點、難點做一些小結(jié),便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),并從中領(lǐng)會一些寫作的技巧,體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書,把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界,又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室,老師的手也不會停歇,像雕塑家雕琢塑像一樣教導(dǎo)學(xué)生。翻開那一堆作業(yè)本,紅勾連著紅勾,使那雙手輕松愉快,凝聚了無限贊賞、期望;偶爾也會有紅叉,又使那雙手遲疑凝重,批語中還含著批評,不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下,萬籟俱寂的夜晚,老師的手還在緊張的工作,像工程師繪制藍圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。打開備課本,不知道寫著什么,似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生,為了它所全心熱愛的教育事業(yè),她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
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