- 課文《只有一個(gè)地球》課堂實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 篇1
第一課時(shí)
一、談話解題
�。保暗厍颉薄l見過地球?（支老師的這一問題看似問法顯拙，卻揭開地球神秘的面紗，讓學(xué)生明白地球在我們的腳下，和我們息息相關(guān)。）
�。玻爸挥幸粋�(gè)”——太陽系有九大行星，作者為什么單說“只有一個(gè)地球”?（讓學(xué)生了解相關(guān)的基本天體常識(shí)。）
二、讀出情趣
�。保寣W(xué)生用自己喜歡的方式各自把課文讀一遍。
２．形式多樣地輪讀課文。支老師首先請(qǐng)喜歡讀１、２自然段的學(xué)生站起來讀，卻“不客氣”地勸舉手猶豫、遲緩，有從眾心理的學(xué)生坐下——“機(jī)會(huì)是爭(zhēng)取來的，舉手遲的同學(xué)請(qǐng)坐下，你們沒有爭(zhēng)取到這次讀書的機(jī)會(huì)。”支老師這招反其道而行之，卻很遵循兒童的心理特征，在老師們?nèi)P說“是”的今天，支老師敢于說“不”，善于說“不”，反而激起了學(xué)生的讀書積極性和把握機(jī)遇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而緊接著第３自然段的朗讀則是激發(fā)了學(xué)生的自信心——“誰敢說自己是全班讀得最好的?”后來的幾段朗讀中，他讓學(xué)生紛紛挑戰(zhàn)；挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)剛讀完的同學(xué)，挑戰(zhàn)心目中讀課文最好的同學(xué)、挑戰(zhàn)全班同學(xué)，甚至挑戰(zhàn)老師。學(xué)生的自信心就這樣被一步步培植起來。）
３．激趣默讀課文。（支老師先讓學(xué)生邊默讀課文邊給自己提一個(gè)問題，并鉆研、解決這個(gè)問題。隨后他說：“在我提問之前，你們猜我會(huì)提一個(gè)什么問題�！辈⒑蛯W(xué)生“打賭”，“誰能猜出我這個(gè)問題，我就退場(chǎng)�！睂W(xué)生從語言文字、課文內(nèi)容、天體常識(shí)等方面紛紛猜測(cè)，最后支老師揭開了這個(gè)“千呼萬喚始出來”的神秘問題——“讀了這篇課文，你心里是什么滋味?”我想這一環(huán)節(jié)的價(jià)值在于強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識(shí)和提問時(shí)的方法、技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)注重自己的內(nèi)心體驗(yàn)。）
�。矗x出你心中的滋味：如讀出你看到地球遭到嚴(yán)重破壞時(shí)的.“酸味”，讀出宇航員看到宇宙中美麗地球的“甜味”，讀出人類破壞了地球別無他尋的“苦味”……（支老師的朗讀指導(dǎo)如同指揮交響樂，他一方面讓學(xué)生體會(huì)著讀出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指揮家般的手勢(shì)將學(xué)生帶到一浪接一浪的如癡如醉的朗讀中。
５．引讀全文。（學(xué)生入情入境，真情涌動(dòng)，讀得有滋有味，場(chǎng)面令人感動(dòng)。）
第二課時(shí)
三、寫出情趣
�。保崂碚n文內(nèi)容，將全文大致劃分為五部分。（支老師的課處理這一環(huán)節(jié)時(shí)幾乎都是“浮光掠影”的，用時(shí)近似吝嗇。我想一者是學(xué)生熟讀了課文，對(duì)課文層次的把握已成竹在胸；一者是支老師從不為分段而分段，避免了繁瑣的分析。）
�。玻o每一部分寫一個(gè)抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣寫出來；寫得好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)�！保ㄖЮ蠋熞源藖硖娲鷤鹘y(tǒng)教學(xué)中的寫段意，效果又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分段，這一招令人叫絕!加之他“鼓惑”的語言，學(xué)生躍躍欲試。）
�。常故尽ⅰ俺霭妗�、賞析句子。（支老師讓學(xué)生以抒情的語氣在全班展示自己所寫的句子，選取寫得好的“出版”在黑板上，并鄭重其事地讓學(xué)生在“名句”后署名，然后朗誦給全班聽。此舉極大地滿足了學(xué)生的成就感，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。）
�。矗p析“抒情散文”。（這是點(diǎn)石成金的設(shè)計(jì)，支老師將黑板上的五組句子稍做添改后連起來，耍戲法般變成了一篇“抒情散文”。學(xué)生又驚又喜，情不自禁地誦讀起來。課堂又掀高潮。支老師又讓其他學(xué)生把自己的五個(gè)句子也改作一篇散文，作為課后作業(yè)完成。）
四、演出情趣
語文活動(dòng)：“實(shí)話實(shí)說”訪談節(jié)目
主持人：支老師
嘉賓：“天文學(xué)家”“環(huán)保局長”“生物學(xué)家”“宇航員”“民營企業(yè)家”。
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、通過預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
3、根據(jù)搜集的資料，注入情感，能有感情地朗讀課文。
4、學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的自覺性，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)地球的文字資料及圖片等。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片引入，導(dǎo)入新課
1、看一組有關(guān)地球的圖片，問：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（地球），這就是我們賴以生存的地球。這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么的和藹可親。對(duì)于這位“母親”，你們都知道什么呢、相信通過課下的預(yù)習(xí)，你一定知道很多，下面就讓我們先以小組偉單位交流一下吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料知識(shí)簡介地球。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感悟這篇課文給予自己的思想啟迪。
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)，整體把握
（一）生字詞
1、刻下的精心預(yù)習(xí)，你一定收獲了很多知識(shí)，已經(jīng)迫不及待的想與小組內(nèi)的同學(xué)交流了吧！首先讓我們先去交流一下你都認(rèn)識(shí)了哪些生字的字形、讀音、弄懂了哪些生字的意思。
2、組內(nèi)交流，檢測(cè)。（這時(shí)可以利用小黑板，并提示小組長，這時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注組內(nèi)學(xué)習(xí)成績稍差一點(diǎn)的同學(xué)。）
3、班內(nèi)整體檢測(cè)。利用聽記本，然后組內(nèi)互判。
（二）課文
1、掃除了生字詞的障礙，下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，讓我們比一比，哪位同學(xué)通過課下的預(yù)習(xí)，對(duì)課文理解得更深刻，傾注你們的感情，去感受這位孕育萬物的“母親”！
2、學(xué)生自由出聲朗讀課文，梳理課文內(nèi)容。
3、檢測(cè)讀文情況。
4、通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容，這篇課文給你了哪些思想啟迪？
5、交流反饋：
四、課堂小結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，你知道了哪些知識(shí)？與小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧！
2、班內(nèi)說一說自己的收獲。
五、教師小結(jié)
知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常──渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。為此老師特別布置一個(gè)作業(yè)：
六、課后作業(yè)，
找出文中觸動(dòng)心靈的句子，并說說為什么讓你感動(dòng)，為此你該做些什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著
2 急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？，讓我們一起交流交流觸動(dòng)你心靈的語句！首先讓我們先去看一看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，明白“只有”代表的含義；
2、學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，熱愛家園，從我做起，從小事做起，人與自然和諧相處的思想。
三、板塊研讀，深究題意
1、不動(dòng)筆墨不讀書，一句句刻骨銘心的語句記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟一下。
2、組內(nèi)確立品悟的主題根據(jù)課文內(nèi)容，我們確立了以下幾個(gè)研究主題，任選其中一個(gè)或兩個(gè)作為小組內(nèi)研究的主題。
�。ㄕn件出示：①感悟地球的渺��；②感悟自然資源的有限③理解原本可再生的資源遭受的破壞。④感悟無法移居的事實(shí)）。
3、組內(nèi)研讀、品悟
4、班內(nèi)匯報(bào)自己的研究成果。（匯報(bào)研究成果時(shí)，必須讓同學(xué)們借助課文，邊讀邊悟，再行拓展。這里可以就同學(xué)們課下搜集的資料可以是名人名言、文字資料、圖片解說，報(bào)紙剪輯等等進(jìn)行匯報(bào)）
6、隨著班內(nèi)的匯報(bào)教師做相應(yīng)的總結(jié)。
5、是��！基于同學(xué)們的這么多的感悟，所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
7、組內(nèi)說說自己的想法。（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的'擔(dān)憂之情）
8、是�。�(duì)于這個(gè)既可愛有那么容易破碎，人類唯一的“母親”，作為她的兒女，我們只有加倍的呵護(hù)。讓我們一同齊讀課文最后一段。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
1、相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
3 （寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚��！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著、
電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。）
2、注入自己的感情說一說你對(duì)地球母親想說的話吧！
五、總結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 篇3
[課前引導(dǎo)]
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語文老師。你們叫我什么？
生：陳老師。
師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谏钲�、在中國、也在地球上。�?qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍�，你好！假如地球聽到了，她�?huì)熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球你好
�。▽W(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時(shí)]
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景色。
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽，第一個(gè)請(qǐng)誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長推薦一個(gè)。
（班長推薦學(xué)生甲） 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
師：（對(duì)班長）請(qǐng)你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來。
（學(xué)生甲讀課文）
師：確實(shí)如班長所說的那樣，讀書的.水平高。下面請(qǐng)誰讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）
師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來。
�。▽W(xué)生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。
�。▽W(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）
師：掌聲鼓勵(lì)。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
�。ㄈ帻R讀課文）
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況�？雌聊�。
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住 遨游 扁舟 枯竭
師：請(qǐng)同學(xué)們相互說說。
（學(xué)生相互說詞語的意思）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時(shí)，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來解釋它。
師：再看下一個(gè)詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于自然資源？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源 （不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源 （可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
不是而是甚至
師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）
師：幾百萬年，甚至幾億年怎么才能把幾百萬年和幾億年讀得區(qū)別開來？
�。▽W(xué)生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
�。▽W(xué)生讀有關(guān)的句子）
師：對(duì)詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識(shí)說明文，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很��；地球上的資源是有限的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用只有一個(gè)地球做題目？請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以
生：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。
師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
�。▽W(xué)生讀書，背書）
師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。
�。▽W(xué)生集體背誦后，下課）
[第二課時(shí)]
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 篇4
師生問好。
(出示課件。)
師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么?
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(師板書：只有一個(gè)地球)同學(xué)們，齊讀課題�？蠢蠋熓謩�(shì)，再讀課題(分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”)。
師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么?
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累?
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”?
師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎?(師生同背)
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源?
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?
……
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個(gè)問題，也許通過讀課文，解決了這個(gè)問題，那其他的這些問題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗。)
師：抓住詞語來理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎?(生讀)
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師：通過讀來表現(xiàn)一下。
(指名讀句子。)
師引讀──
師：說起地球的美，還有哪些句子?
生朗讀：地球，這位人類的母親……
(指名再讀這個(gè)句子。)
師：她讀得怎么樣，大家來評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。(那你來讀一讀)
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(師范讀)(生齊讀)
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧!
(生試背)
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢?
生：地球很慷慨。
(師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法。)
師：知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細(xì)地寫出來，我們還有什么辦法呢?
生：通過網(wǎng)上查資料。
生：通過查十萬個(gè)為什么?大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料
再指名交流(略)
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。
師：看了這些，你想說什么?
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個(gè)畫面都讓人難受，(泣不成聲)。
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的'天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。
板書：
易碎
師：課文中寫了嗎?再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們?cè)鯓涌创@些事呢?
生：我覺得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)──
填空：
地球，這位____，這個(gè)____，是那些____，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的____，但是，因?yàn)槿藗僟___，不但____，還需要____，面對(duì)____的母親，我們____，我們____。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了!
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣?
生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個(gè)美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……
師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做?
生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀儵ぉ?生讀課題)
師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!
生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您。
生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會(huì)再破壞地球。
生：我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣。
生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會(huì)愛護(hù)您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……
師：善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球。
(課件，音樂：讓世界充滿愛。)
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 篇5
一、提示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
1、師：(導(dǎo)言)同學(xué)們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。
(生齊讀課題。)
2、師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。(投影出示生字)
生：(先一人讀，后全班讀。)
師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們?cè)倩ハ嗵醾�(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。
師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問問你們對(duì)課文內(nèi)容又有哪些了解?了解多少說多少。
生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3、師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。
�、� 明確作者的寫作順序。
�、� 懂得保護(hù)環(huán)境的重要性：
生：(一人讀)。
師：這節(jié)課我們就來完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生：(討論，寫卡片，到黑板上貼卡片。)
師：同學(xué)們講座是非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語理解這些內(nèi)容的呢?誰能說給我們大家聽聽?
生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個(gè)適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說得真好!好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。
生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：(閉上眼睛想像。)
師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
生：(繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語理解。)
三、整理歸類
師：同學(xué)們各抒已風(fēng)，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎?
生：(歸類)(教師隨機(jī)整理)。
師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎?
生：(討論分段)。
師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答?
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。
師：就按照這個(gè)同學(xué)說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序?qū)懀阒滥男?
生：按時(shí)間的順序?qū)憽?/p>
生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>
生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)憽?/p>
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?請(qǐng)你們?cè)僮x書討論討論。
生：作者是抓住事物特點(diǎn)的.幾個(gè)方面來寫的。
師：(小結(jié))作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來朗讀課文，體會(huì)作者的寫作順序。
五、質(zhì)疑問難，反饋學(xué)情
師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)目標(biāo)，哪些同學(xué)對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。
生：沒有。
師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問題問問你們，對(duì)于題目的“只有”你們?cè)趺蠢斫?
生：指僅有、唯一、再?zèng)]有第二個(gè)了。
生：我們就這么一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)。
六、談體會(huì)
師：此時(shí)此刻你們想到了什么?你有何感受呢?你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎?
生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類的懲罰。
……
師：(小結(jié))同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧!
只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 篇6
一、讀拼音，寫詞語。
áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì
( ) ( ) ( ) ( )
gòng xiàn làn yòng wēi xié mù dǔ
( ) ( ) ( ) ( )
kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字組詞，比比誰的本領(lǐng)高。
biǎn( ) gōng( )
扁 供
piān( ) gòng( )
chóng( ) xiāng ( )
重 相
zhòng( ) xiàng ( )
三、積累詞語
晶瑩（ ） （ ）壯觀 和藹（ ）
�。� ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毀壞
趣味課堂
四、想一想，填上合適的詞語，相信你能行！
（ ）的球體 （ ）的宇宙 （ ）的威脅
�。� ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范圍
二、找一找說一說
這是一篇說明性質(zhì)的文章，請(qǐng)你在文中找一找，作者運(yùn)用了哪些說明方法，各找一個(gè)例子，抄寫下來，并說說這樣寫的好處吧！
拓展訓(xùn)練
思維碰碰車
六、為下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、地球所擁有的礦產(chǎn)資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、人們（ ）不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源（ ）會(huì)越來越少。
3、人們?yōu)E用化學(xué)品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
4、在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是很遙遠(yuǎn)的事情。
七、判斷下面各句的修辭方法。
1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。（ ）
2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ）
3、人類又有多少人能夠去火星或者月球上居住呢？（ ）
八、讀短文，回答問題。
一次升旗講話
老師們、同學(xué)們、大家好！
今天講的題目是：《保護(hù)地球》。這次講話，目的是讓同學(xué)們了解人類所面臨的.環(huán)境問題，讓同學(xué)們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護(hù)生態(tài)平衡。
沙塵暴頻發(fā)，荒漠化嚴(yán)重，污水四溢，空氣污染，濫砍亂伐，這一項(xiàng)項(xiàng)事實(shí)都在提醒人類，我們對(duì)地球的肆意破壞和蹂躪。地球雖然永遠(yuǎn)無言，但是因?yàn)榈厍颦h(huán)境惡化而帶給人類的災(zāi)禍卻是地球給人類的報(bào)復(fù)與懲罰。當(dāng)沙塵暴以人類力量完全無法抵擋的狂暴席卷而過的時(shí)候，當(dāng)禽流感囂張地奪去人們性命的時(shí)候，我們不得不承認(rèn)，在大自然面前，人類何其渺小，而當(dāng)我們追蹤大自然給我們帶來災(zāi)難的同時(shí)，往往疏忽了這正是人類破壞環(huán)境所造成的惡果。
所以這一切都在向人類發(fā)出警示：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅自己。人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未來。因此，善待自然，珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。
要保護(hù)地球，就得從我做起，從身邊的小事做起。同學(xué)們，我們能做到不亂扔紙屑，不亂涂亂劃，不破壞周圍的環(huán)境嗎？行動(dòng)起來吧！保護(hù)地球，人人有責(zé)！謝謝大家！
1、講話中給你印象最深刻的是哪些語句？把它們抄寫下來。并說一說你為什么喜歡這些語句？
2、請(qǐng)你結(jié)合文中提到的內(nèi)容和你所了解的相關(guān)知識(shí)，為保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境編寫幾句廣告或者標(biāo)語吧！
自由空間
九、小小宣傳員
同學(xué)們，你還知道關(guān)于地球和人類危害地球等方面的信息資料嗎？請(qǐng)你把搜集的資料整理一下，抄寫在下面，和大家交流一下，并出一期以保護(hù)地球---我們自己的母親為主題的宣傳版報(bào)。
【只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
只有一個(gè)地球11-10
地球只有一個(gè)12-06
只有一個(gè)地球作文10-22
地球只有一個(gè)作文11-30
人類，只有一個(gè)地球作文10-22
人類只有一個(gè)地球作文11-05
我們只有一個(gè)地球作文11-06
（薦）我們只有一個(gè)地球作文11-29