課堂實(shí)錄簡(jiǎn)評(píng)教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的課堂實(shí)錄簡(jiǎn)評(píng)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　第一課時(shí)

　　師：今天學(xué)一篇課文，看老師寫~板書課題：水上飛機(jī)

　　生：齊讀

　　師：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說，也就是把它的特點(diǎn)讀出來？

　　生：指名讀

　　師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來？

　　生：指名讀（兩位），齊讀

　　師：讀書有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？

　　生：讀了兩遍

　　師：都讀了。問一下，在你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你是怎么想的？

　　生：水上怎么可能有飛機(jī)呢？

　　生：哎，飛機(jī)為什么到水上去呢？

　　師：會(huì)說哎！讀了題目后，答案找到了嗎？會(huì)讀生字的舉手，都認(rèn)識(shí)的舉手，既然都認(rèn)識(shí)，我檢查一下，先寫一個(gè)，看好~板書：茫

　　生：指名讀，齊讀。

　　師：寫兩個(gè)，注意看，板書：貨、資

　　生：指名讀，

　　師：大聲讀，讀的再自信點(diǎn)！

　　生：齊讀，指名讀

　　師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？

　　生：小組組詞讀資料資源

　　師：書上怎么說？

　　生：物資

　　師：一會(huì)兒工夫認(rèn)了三個(gè)字，這個(gè)字最難認(rèn)，板書：汲拿不準(zhǔn)的看書，拿準(zhǔn)的把手舉起來。

　　生：齊讀：汲

　　師：誰和你過不去，你就叫誰起來讀。

　　生指名：?jiǎn)痰?/p>

　　師握手

　　生指名讀，齊讀。

　　師：板書：水

　　生：汲水

　　師：什么叫汲水？把井里的水打上來，這里指把海里的水吸上來。

　　師指讀，生齊讀生字。

　　師：讀課文有個(gè)要求，眼到、心到、口到，通過朗讀把你心里的想法讀出來。讀書要慢一點(diǎn)。

　　生自由讀。

　　師：誰愿站起來讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？

　　生：敢！指名讀。

　　師：糾正：小海鷗，再來，白色船體的兩邊

　　生重讀

　　師：一起讀，生齊糾正讀。

　　生繼續(xù)讀，重新讀

　　師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀

　　生接著往下讀。

　　師：讀書要眼到、心到、口到，讀書要想，想它的意思，看誰能把第一段的意思讀出來？

　　生自讀。

　　師：請(qǐng)你來讀，一看你的表情就知道你讀的好。

　　生：指名讀

　　師：聽，他這一讀老師就好象看到了無邊無際的大海。一起讀，看誰能讓于老師看到大海。

　　生齊讀

　　師：完整詞語板書：茫茫、大

　　師：聽他讀奇怪

　　生指名讀

　　師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　　生齊讀

　　師：所以讀書要眼到，心到，口到。誰能把想的意思讀出來？

　　生自讀

　　師：我發(fā)現(xiàn)你們的表情不錯(cuò)，聲音好象不行

　　生：指名讀

　　師：有意思，到前面來，攝影師給鏡頭

　　生再讀

　　師：好不好，心里想的和嘴里說的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。

　　師范讀。謝謝！掌聲。

　　生自讀，看誰超過于老師。

　　師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來思考，該讀的讀，該想的想。下來要想小海鷗什么心情？怎么想的？請(qǐng)小朋友做到眼到、心到、口到。

　　生自讀。

　　師：誰站起來讀，響一點(diǎn)。

　　生：指名讀

　　師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說了，要體會(huì)它的心情。你看，對(duì)小海鷗在說呢：不要擔(dān)心，不要著急。再讀，看誰能把它的心情讀出來。

　　生：指名讀

　　師：板書：哎不知道你想沒想，小海鷗和水上飛機(jī)近不近？距離怎樣？

　　生：很近

　　師：上來，是這樣嗎？哎~~不是得嚇?biāo)�？但是老師發(fā)現(xiàn)你很有勇氣。

　　生搖頭

　　師：既然你們知道了，再讀

　　生齊讀

　　分角色讀。

　　師指導(dǎo)：你看他聽不見，要讀出他的特點(diǎn)~聽清楚沒有，一起讀~飛機(jī)，你怎么掉到海里去了，哪個(gè)詞要讓他注意？

　　生指名讀

　　師：聽見沒有，不，我是降落在這里的！板書：降落

　　師：誰愿意和老師來讀？聲音多好��！

　　師生分角色讀。

　　師：聽清楚沒有？自己讀

　　生自讀

　　師：我想問小朋友，想了沒有？讀書要用心想。水上飛機(jī)接著說，誰來讀？

　　生指名讀

　　師指導(dǎo)：輸送再讀

　　生繼續(xù)讀

　　師：誰來讀這段話？這段話是說飛機(jī)用處的

　　生：指名讀

　　師：掉了一個(gè)字，真可惜，再讀

　　生齊讀

　　師：站起來，我發(fā)現(xiàn)他表情非常自豪。站起來和做的讀不樣，有些緊張。

　　生：指名讀，再指名讀

　　師：不錯(cuò)，多自豪呀！讀了這段話，你知道飛機(jī)的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機(jī)？能夠是什么機(jī)？誰來讀他的話，想想他是什么心情

　　生自讀

　　師：再讀一遍，我看誰讀的好。

　　生自讀

　　師引讀，兩生跟讀

　　師：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點(diǎn)。

　　指名讀

　　師：誰還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

　　指名讀。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

　　師：讀對(duì)話的時(shí)候，要想想說話人的心情。說完以后，水上飛機(jī)就離開了，漸漸遠(yuǎn)去。

　　小朋友，想不想去那個(gè)？下課

　　第二課時(shí)

　　師：你知道水上飛機(jī)有哪些作用？我喜歡思考，一句話說完。第一句話怎么說？

　　生：水上飛機(jī)作用很大

　　師：改一個(gè)字

　　生：水上飛機(jī)的作用很多。

　　生：有的可以救援；有的可以幫助海上船只輸送物資。

　　師：他會(huì)說話，第一次說很大，第二次說很多，多比大準(zhǔn)確，會(huì)說話。誰能念一念，聽說你們對(duì)水上飛機(jī)了解，誰能告訴我，水上飛機(jī)的作用？

　　生：有的能有的能還有的能

　　師：你們通過這一課的學(xué)習(xí)，你都知道哪些水上飛機(jī)？他的兄弟很多~

　　生：水上飛機(jī)的兄弟很多，有戰(zhàn)斗機(jī)，有滅火機(jī)，還有

　　師：收獲很大，大家看第三題。出示詞語：讀一讀，并用帶點(diǎn)的詞語造句。

　　救援輸送物資漸漸的

　　師：有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。

　　師板畫：小草

　　師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？

　　用漸漸的指名說。

　　生：春天到了，小草漸漸的長(zhǎng)出來了。

　　師：不一樣的說

　　生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。

　　師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~

　　生跟說

　　師板畫：地平線，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽；落日

　　師：哇塞！有沒有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

　　生：早上，太陽漸漸的升起來了

　　生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。

　　師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級(jí)轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，現(xiàn)在三年級(jí)了，成績(jī)好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。

　　生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來，成績(jī)漸漸的

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