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班主任育人故事

時(shí)間:2024-11-06 18:50:14 海潔 好文 我要投稿
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班主任育人故事20個(gè)

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到童話,大家肯定都不陌生吧,童話故事多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的童話故事嗎?下面是小編為大家收集的班主任育人故事,歡迎大家分享。

班主任育人故事20個(gè)

  班主任育人故事 1

  時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺,這學(xué)期又快結(jié)束了!

  這學(xué)期,我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時(shí),就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班,是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象,衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級(jí)成績(jī)較突出的學(xué)生。對(duì)于衛(wèi)星班級(jí)的管理,好的正常的、必須的,如果管理不好,意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任,辜負(fù)了家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。

  剛接這個(gè)班時(shí),感覺一個(gè)字——亂!班內(nèi)學(xué)生由原來(lái)不同班級(jí)的學(xué)生組成,而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多!班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級(jí)不亂,整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生,名叫楊金釗,因?yàn)榇蚣芙o了處分沒(méi)多久后又因抽煙被抓住,現(xiàn)在回家反省。

  這個(gè)學(xué)生是原一年級(jí)衛(wèi)星班的學(xué)生,據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低,大概五百多分,但現(xiàn)在成績(jī)是全班倒數(shù)第一!事發(fā)后才知道,他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時(shí),我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來(lái)做過(guò)班干部的同學(xué)不多,這就給我班級(jí)管理帶來(lái)不便。在這時(shí),楊金釗自告奮勇,要求擔(dān)任班長(zhǎng),從這來(lái)說(shuō),他給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來(lái)的'班級(jí)管理中,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重,作為班長(zhǎng),他有自己的朋友圈,但又有著與他關(guān)系不和的敵對(duì)圈,這個(gè)圈子不但在班內(nèi)存在,而且在外班甚至其他年級(jí)存在。當(dāng)我了解這一情況后,對(duì)他有所憂慮。當(dāng)然,也考慮到了我的班級(jí)管理。班內(nèi)同學(xué)對(duì)他的管理方式褒貶不一,很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式,說(shuō)他在管班級(jí)時(shí)罵臟話!

  在對(duì)他有了一定了解的基礎(chǔ)上,為了扭轉(zhuǎn)他的思想,也為了班級(jí)的管理,我找他深入談心,并告訴他作為班主任我對(duì)他的要求與期待。可是這次談話似乎沒(méi)有多大效果,結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來(lái)如何繼續(xù)處理這些事時(shí),傳來(lái)的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。

  也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡,被打的學(xué)生一年級(jí)時(shí)和他是同班,他們之前就有過(guò)矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí),倆人因?yàn)檎Z(yǔ)言不和,于是被打的學(xué)生踢了他一腳,他當(dāng)時(shí)也沒(méi)做什么反應(yīng),但內(nèi)心非常不忿,

  于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了,而且渾身疼痛不已。于是,這件事交由學(xué)校政教處處理,結(jié)果是,他回家反省一周,并給予開除學(xué)籍處分。

  當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí),我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的班長(zhǎng)一職,但考慮到他的情緒,并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會(huì),于是,我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個(gè)保證,把心思放在學(xué)習(xí)上,將班級(jí)管理挑起來(lái)。聽到他的承諾后,我還在竊喜,這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我解決了。然而,我高興的太早了!

  兩周前,距離他打架給過(guò)處分兩周后的周五的早晨,因?yàn)樵趲鼰煴徽讨魅巫プ,于是,到現(xiàn)在還在家反省——————

  這件事、這個(gè)學(xué)生,給了我很多沉思:對(duì)于屢次違紀(jì)學(xué)生,應(yīng)該如何處理?

  現(xiàn)在的學(xué)生,受社會(huì)及家庭教育的影響,很有自己對(duì)事情的獨(dú)到看法,應(yīng)該說(shuō)這是好事,也是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)。但是,他們對(duì)事情的看法、處理,往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受,不能夠更理性的解決問(wèn)題,F(xiàn)在的學(xué)生是,談話說(shuō)教,似乎已起不到多大作用,你所說(shuō)的他們都懂,但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話來(lái)說(shuō):年輕就是用來(lái)瘋狂的,就是用來(lái)享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會(huì),不但成年人缺乏信仰、追求,連青少年也迷茫無(wú)知了!對(duì)于楊金釗同學(xué),可以說(shuō)在他身上的教育,我還是動(dòng)了一番心思,既想做通他的思想工作,又想給予他一定的壓力,讓他端正思想,明確認(rèn)識(shí)自己,給自己正確定位。然而,不知是因?yàn)槲业乃枷牍ぷ髯龅貌粔蛏钊脒是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈,食古不化,總之,開學(xué)至今,他給我的感覺就是小錯(cuò)不斷,大錯(cuò)照犯。而今,面對(duì)他回家反省,我還在思考接下來(lái)該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理?xiàng)l約處理,那么他就是被開除!

  班主任育人故事 2

  魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心,而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來(lái),只有讓別人感受到,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師,因?yàn)閻,讓我明白了教育的真諦;也因?yàn)閻,讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛,也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中,我總是懷著愛心,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

  我班的劉德祝同學(xué),入學(xué)以來(lái),上課一直要么搞小動(dòng)作,要么亂說(shuō)話影響別人;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度,為班級(jí)抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾,許多同學(xué)都指責(zé)他,討厭他,不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,父母喜歡,老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一,也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子,讓人討厭不已,他口頭上答應(yīng)的很好,可事后仍一如既往,真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”,但又覺得作為班主任,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前,不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,不然,他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪,家訪中,我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥,從小家人就非常溺愛他們,就媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去,媽媽說(shuō)她一句,他能頂媽媽十句,父親經(jīng)商,經(jīng)常不在家,根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪后,了解到媽媽也拿他無(wú)能為力,任之放任。他感受到自己在家中的“地位”,所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

  “沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后,我思忖著必須慎重地采取措施,否則會(huì)適得其反。我試著接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí),為人誠(chéng)實(shí),所以,我經(jīng)常叫他到辦公室交談,了解情況,相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,在學(xué)習(xí)上只要自覺,你一定能行;只要你好好對(duì)待別人,同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā),我與他慢慢溝通了。

  后來(lái),我便加強(qiáng)攻勢(shì),再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡,這說(shuō)明你很不笨;你籃球打得好,同學(xué)們都很羨慕你,但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望,你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,做一個(gè)老師喜歡,同學(xué)敬重的好學(xué)生,我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起,希望你從做人,做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的'事情都漠不關(guān)心,如果我也放棄你,大家都不再理睬你,你會(huì)覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地?fù)u了搖頭!笆前。愫苈斆,道理一點(diǎn)便通,我們一起努力,好嗎?”他微微一笑,眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想:“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的!弊源耍慨(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他,使他逐漸明白了做人的道理。

  通過(guò)一段時(shí)間的努力,他上課開始認(rèn)真起來(lái),作業(yè)也能按時(shí)上交,與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了,比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。

  通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。

  “沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”,愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。

  班主任育人故事 3

  最近,我通過(guò)觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開始兩人經(jīng)常在一起討論問(wèn)題,但在上次考試中兩人成績(jī)都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級(jí)前十名,這次考試成績(jī)很不理想,而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時(shí),我耐心傾聽,哪怕是非常細(xì)小的一件事,同時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)出想說(shuō)的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥,自己對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,也沒(méi)有目標(biāo)。首先對(duì)她表示理解,使她不感到老師可以任意評(píng)價(jià)她,對(duì)她是一種威脅。例如:“在你們這個(gè)年齡段,喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩(shī)意的,老師也曾經(jīng)有過(guò),至今都難以忘懷,可是我一直都沒(méi)有點(diǎn)破它,一經(jīng)點(diǎn)破就不美了!弊屗靼兹松篮玫氖挛镞有很多,人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非,等待著我們(nèi)ナ斋@,我們不能因?yàn)檠矍斑@點(diǎn)美好而停下腳步,做一個(gè)鼠目寸光的人。對(duì)待這件事情,最有詩(shī)意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來(lái),讓它經(jīng)過(guò)歲月的醞釀,變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國(guó)家大事,多參加集體活動(dòng),多看一些文學(xué)名著、哲理性文章,多想想自己的進(jìn)步,想想將來(lái)的事業(yè),想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取。最后告訴她:“你是那樣的冰雪聰明,你會(huì)用你聰明的選擇告訴我你真的明白了,真的長(zhǎng)大了,老師會(huì)一直關(guān)注你!

  果然,從那以后,上課聽講非常認(rèn)真,與各科老師交流也都反映。

  她該筆那很明顯,進(jìn)步非常大,在月考中又重新回到前十名的行列中。反思:早戀是高中生的一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。有位作家曾說(shuō)過(guò),早戀是一朵帶刺的玫瑰,我們常常被它的芬芳所吸引。然而,一旦情不自禁的'觸摸,又常常被無(wú)情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛的,大都是學(xué)業(yè)荒廢,愛情失敗。相反,那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,多數(shù)不僅事業(yè)有成,而且能夠贏得愛神的青睞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強(qiáng)調(diào)自己是過(guò)來(lái)人,是這方面的專家,我會(huì)教你正確的處理方法,更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng),指點(diǎn)迷津,啟迪心智。

  班主任育人故事 4

  每一次接到一個(gè)新的班級(jí),每一次面對(duì)不同的學(xué)生,我總會(huì)碰到各種問(wèn)題,我也時(shí)常在想:我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》,我長(zhǎng)舒了一口氣,書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊,我也曾為這樣事情傷透了腦筋,看到了書中教師處理的方法,不僅為自己的粗心而后悔,也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。

  教育是藝術(shù),教育是科學(xué),教育有規(guī)律可循,教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣,它需要智慧的指引,以便讓我們更接近科學(xué),更接近我們最初所擁有的理念,讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功!冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書,為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路,讓我感到教育是具有藝術(shù)的,是需要?jiǎng)幽X筋的,因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是活生生的人,需要我們靈活的與其互動(dòng)。

  在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為,這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。我始終認(rèn)為:多一分信任,多一些寬容,就多一個(gè)棟梁之材!“

  特別是在后進(jìn)生的教育上,我始終堅(jiān)持三個(gè)心:

  1、關(guān)心在班級(jí)管理中,我始終將自己”與人為善“的愛心和班集體”普遍的友愛“傾注給后進(jìn)生。安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,組織建立”1+1“學(xué)習(xí)互助小組,讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們,自己更是在課后精心輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)他們,促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問(wèn),我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅,獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。

  2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理,長(zhǎng)期的落后,讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。為了給他們以自信,我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作,讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的'舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

  3、耐心后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無(wú)常,所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。

  班主任的愛是一種細(xì)致的愛,是無(wú)微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任,尊敬和愛戴,看到他們快樂(lè)成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛。對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好,但我堅(jiān)信:我一定會(huì)做到更好,因?yàn)槲矣袗邸?/p>

  孩子的成長(zhǎng)過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的,他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候,教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè),我會(huì)盡我所有去認(rèn)真研究怎樣做一個(gè)更好,更更好的老師。

  班主任育人故事 5

  班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛心,耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問(wèn)題也越來(lái)越多,而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個(gè)性的孩子。因此我們班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級(jí)管理上的一些自認(rèn)為有創(chuàng)造性的管理方法。

  班上有個(gè)學(xué)生叫魏甲栩,能說(shuō)會(huì)道,是個(gè)挺可愛的男孩?墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒(méi)那么好了,上課時(shí)思想老是不能集中,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯動(dòng)腦筋,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草,小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),堅(jiān)決不改”,他依然我行我素,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),每次我都要被他氣暈了,我的心都快冷了,多少次想想還是算了吧,或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,我要對(duì)得起自己的良心,我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

  為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學(xué)我采取了以下措施,我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,談話中:“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

  為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐,目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí),朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,說(shuō)徐偉不太聽話,不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),我就跟朱倩同學(xué)說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),魏甲栩同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開同學(xué)們的.幫助,特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,學(xué)習(xí)積極性提高了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我感到由衷的高興。我想,“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

  從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,怎樣做一個(gè)好的班主任。

  一、以人為本,愛心感化。

  我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于魏甲栩這樣的孩子,要敞開心扉,以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦!皠(dòng)之于情,曉之于理”,用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

  二、同伴相助,友情感化

  同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

  三、因材施教,循循善誘。

  常言道:“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其落后的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,因人而異,正確引導(dǎo)。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為一個(gè)好學(xué)生。

  作為一個(gè)教育工作者,作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。

  班主任育人故事 6

  早上,我剛走進(jìn)教室,調(diào)皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前,小聲對(duì)我說(shuō):“老師,楊逍給劉甜甜寫的情書,我在地上撿到的!薄扒闀?”我瞟了他一眼,“這家伙是我班出了名的小野馬,他的話不可當(dāng)真!”我隨手拿過(guò)來(lái),只見紙條上寫著:“甜甜,甜甜,我愛你,就像老鼠愛大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻,教室里已是一片騷動(dòng),有的抿著嘴笑,有的竊竊私語(yǔ),甜甜已兩腮通紅,低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅,吞吞吐吐地說(shuō)“老師,那不是我寫的!薄熬褪菞铄袑懙!”幾個(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚,紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化,每天頭發(fā)抹得亮亮的,知道愛打扮了,有時(shí)上課發(fā)呆,似乎在想心事。

  我微微一笑,看了看同學(xué)們說(shuō):“孩子們,難道喜歡一個(gè)人有什么錯(cuò)嗎?劉甜甜是我們班的文藝委員,多才多藝,能歌善舞,學(xué)習(xí)優(yōu)秀,我也很喜歡她呀,你們有誰(shuí)不喜歡呢?

  “老師,不是你說(shuō)的那種喜歡!庇袔讉(gè)膽大的說(shuō)道。嘿,還較上真兒了。我停頓片刻,想了想說(shuō)“國(guó)外研究表明,人在很小的時(shí)候就對(duì)異性存在好感,尤其到青春發(fā)育請(qǐng),對(duì)異性興趣更濃。同學(xué)們想聽聽老師小時(shí)候的故事嗎?”

  同學(xué)們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我,剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。

  “記得我在讀小學(xué)的時(shí)候,就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒,他是班里的體育委員,長(zhǎng)的帥氣,學(xué)習(xí)又好,特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已,我暗暗地喜歡著他。”

  教室里鴉雀無(wú)聲,孩子們的眼睛瞪得更大了,嘴巴也變成了”o”,此景像不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。

  我接著說(shuō):“升入初中后,我突然發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑,說(shuō)話有時(shí)還結(jié)巴。初三時(shí),我班的班長(zhǎng)引起了我的注意。他說(shuō)話風(fēng)趣、幽默。數(shù)理化特棒。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他朝我笑,我心里感覺甜蜜極了。但是,我還是把對(duì)他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己,不要做錯(cuò)事,于是我更加拼命地學(xué)習(xí),努力。那年,我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開后,好好想想,其實(shí)他也有不少缺點(diǎn),自己的心很快平靜下來(lái)!

  孩子們驚訝地望著我,有的抿嘴偷偷笑著,其實(shí)我知道這些孩子在想什么。

  “直到現(xiàn)在,那兩位男生壓根就不懂我年輕的心。可多年來(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中互相幫助。回首往事,這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼!

  有的孩子長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣,有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  “孩子們,其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現(xiàn)在所說(shuō)的喜歡實(shí)際上是對(duì)別人的欣賞。我一直認(rèn)為學(xué)生時(shí)期,主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不要把精力浪費(fèi)在感情上,因?yàn)槲覀冞不成熟,感情還不穩(wěn)定。我們有緣走到一起,來(lái)到我們六年級(jí)五班這個(gè)大家庭,就應(yīng)該互相激勵(lì),互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。等你長(zhǎng)大了,你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因?yàn)槟銈兂墒炝。你們說(shuō)對(duì)嗎?”

  孩子們欣然接受,教室里的氣氛變得輕松自然,沒(méi)有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀,但更多的.是感激。

  以后的日子,我班的男女同學(xué)交往和諧愉快,沒(méi)有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞,我班的男生很大方地伸出邀請(qǐng)之手,一副紳士風(fēng)度,而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認(rèn)為這是很自然的事。

  出現(xiàn)此類問(wèn)題,我認(rèn)為強(qiáng)行禁止并非良策,默許更是一種失職,如何教會(huì)學(xué)生把握成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)自我管理才是良策。班主任在工作中應(yīng)該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛默森說(shuō)過(guò)的一句話:教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生,誰(shuí)掌握了這把金鑰匙,誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心,以言導(dǎo)其行。走進(jìn)孩子的心靈,我們將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天空。

  班主任育人故事 7

  班主任工作是繁瑣的,有時(shí)令人眼花繚亂,甚至顧此失彼?墒,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師還氣不得,惱不得,小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以,提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇,避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

  一、今日我值日

  教師滿懷活力走進(jìn)教室上課,猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)有擦,好心境被破壞得無(wú)影無(wú)蹤,怎樣辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無(wú)補(bǔ),更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。

  一個(gè)星期二,我走進(jìn)教室,黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆,而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,真對(duì)不起。本來(lái)我以為僅有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒(méi)想到教師也愛忘事,今日我值日,卻忘記擦黑板了,所以耽誤了大家上課的時(shí)間,實(shí)在對(duì)不起大家。”我頓了頓,之后說(shuō),“聽說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛幫忙人的熱心腸,期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候,大家能夠提醒我一下,免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間!蔽疫呎f(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈,然后,就像沒(méi)有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,沒(méi)想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課,二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。

  從此,很久很久,我們班再?zèng)]有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生,其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒,在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

  二、同學(xué)們真有禮貌

  有時(shí),走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí),學(xué)生還沒(méi)有拿出課本來(lái)呢。甚至在教師板書課題之后,還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本,這怎樣辦呢?

  一日,我走進(jìn)教室,師生相互問(wèn)好之后,發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁,汗流滿面,拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢,估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲,聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此,我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié),直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段。”說(shuō)完,環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰,手忙腳亂地在抽屜里找課本。

  我略微頓了頓,又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了,剛才我進(jìn)教室的時(shí)候,班長(zhǎng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’,同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘教師好’了。可是,同學(xué)們竟然這么有禮貌,又彎腰向教師鞠躬問(wèn)好,我簡(jiǎn)直不明白向同學(xué)們說(shuō)什么好了。”找課本的學(xué)生先是一愣,繼而不好意思地笑了。見此,我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說(shuō):“今日,夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好,上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了,這樣,上起課來(lái)就方便多了。”

  自此以后,每一節(jié)語(yǔ)文課上課前,每一名學(xué)生都會(huì)把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。

  三、這幅畫真漂亮

  大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦,玻璃產(chǎn)生靜電,吸附著一層塵土;用濕布擦,初看起來(lái)干凈,不一會(huì)兒,玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布,一手拿干布,先用濕布擦一遍,之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣,經(jīng)常有學(xué)生忘記程序,把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情,我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦,然后在班會(huì)課上耳提面命,效果卻難如人意。

  一日大掃除,學(xué)生打掃完畢,我在檢查衛(wèi)生時(shí),發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導(dǎo)”,而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒,說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看,這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出,學(xué)生們都順著我手指的方向看,嘰嘰喳喳,議論紛紛。這時(shí),曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō):“對(duì)不起,教師,這是我擦的玻璃,我只帶了一塊布來(lái),結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚,我沒(méi)有訓(xùn)斥,而是和聲說(shuō):“這次忘記了不要緊,下次想著就行了。忘記帶兩塊布,能夠向同學(xué)們借一借啊!”說(shuō)完,我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道:“我們班誰(shuí)是愛幫忙人的.同學(xué)?誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手,有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中,更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

  自那次至今,我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)“漂亮的畫”。

  學(xué)生做了錯(cuò)事,多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。教師察覺時(shí),學(xué)生盡管忐忑不安,卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評(píng),教師越是聲色俱厲,越是收效甚微。此時(shí),班主任切不可直面問(wèn)題,硬碰硬,而是要采取委婉的態(tài)度,避其鋒芒,在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟,之后不動(dòng)聲色地教以方法,其效果定會(huì)事半功倍。

  班主任育人故事 8

  世界上有很多東西,當(dāng)你給予他人時(shí),自己擁有的將會(huì)越來(lái)越少,唯有一樣?xùn)|西,你給予別人越多,自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢?讓我大聲地告訴你,這就是愛!

  愛,不是索取,不是交換,它是付出,是給予,是自我犧牲。

  天底下給予別人最多愛的是誰(shuí)?是老師!是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的老師!

  當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮,感到激動(dòng)。看看這張笑臉,摸摸那個(gè)臉頰,他們多像一枚枚蓓蕾,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨,一句句“老師,您早!”的童稚問(wèn)候,給我?guī)?lái)一天的快樂(lè);每天傍晚,一聲聲“老師,再見”,給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè)。

  還記得那是一個(gè)夏天,當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作。一天,實(shí)話,當(dāng)時(shí)我真煩他:全班四十我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)有缺陷的男孩。說(shuō)多個(gè)健全的孩子還教不過(guò)來(lái)呢,哪能為他再分一顆心?可是,當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光,聽到他那口齒不清的“老師好”,被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí),一股愛的暖流不由得涌上心頭。從那天起,他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開始細(xì)心地觀察他,發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸,卻喜歡和我說(shuō)話。于是,我有空就同他聊天,有意識(shí)地鍛煉他的語(yǔ)言能力,教他正確的咬字、發(fā)音。同時(shí),我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他,陪他說(shuō)話、陪他到操場(chǎng)上玩耍、鍛煉身體。漸漸地,他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多,走起路來(lái)也穩(wěn)當(dāng)了,教的生字也能讀出來(lái)了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲,享受著同齡人的快樂(lè)時(shí),我的心就感到無(wú)比的甘甜。我真切地感受到:我的愛并沒(méi)有白白付出,因?yàn),是老師的愛,改變了一個(gè)孩子的生活。

  時(shí)光荏苒,孩子漸漸長(zhǎng)大,我也換了一個(gè)班級(jí),離開了他。一個(gè)新學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)。開學(xué)的第一節(jié)課,我早早地來(lái)到了班級(jí),我的目光在教室里巡視著,突然,我看到了他。我急忙走過(guò)去,問(wèn):“你還認(rèn)識(shí)我嗎?”他抬起頭微笑著望著我,卻不做聲?吹剿行┟悦5难凵,我知道他已經(jīng)淡忘了五年前的事情,也淡忘了五年前那個(gè)疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師,不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的'思緒。課上,我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國(guó)像媽媽一樣》。歌曲學(xué)會(huì)之后,我說(shuō):“誰(shuí)愿意到前面來(lái)演唱這首歌呢?”在林立的小手中,我驚喜地看見了他的小手。于是,我請(qǐng)他到前面來(lái)唱?粗苷J(rèn)真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調(diào)的旋律演唱,我油然而生一絲感動(dòng),心想:這一定是唱給他媽媽的。因?yàn),他很愛他的媽媽。有一次,他媽媽生病了,他在病床前哭著?duì)媽媽說(shuō):“媽媽,你不能生病,你快點(diǎn)好起來(lái)吧,你要是病倒了,就沒(méi)有人疼我了!”想著這些,我的眼睛濕潤(rùn)了。歌唱完了,我問(wèn):“你為什么要唱這首歌呢?”當(dāng)聽到他含糊不清卻又非?隙ǖ幕卮饡r(shí),我的心靈被震撼了。他的回答只有三個(gè)字“我——愛——國(guó)!”伴著同學(xué)們熱烈的掌聲,他笑了,笑得那樣燦爛,那樣自豪!拔摇獝邸獓(guó)!”這充滿愛的語(yǔ)言從一個(gè)弱智兒童的口中說(shuō)出來(lái),從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來(lái)。是誰(shuí)給予了他博愛的胸懷?是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者;是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè),是葉的事業(yè),更是愛的事業(yè)。

  各位同仁,就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I(xiàn)出一份愛,發(fā)出一分熱,為孩子的生活增添一縷明媚的春光!為祖國(guó)的花園增添一片絢麗的春色!

  班主任育人故事 9

  從做老師的第一天,我就在想一個(gè)問(wèn)題:我想成為一名怎樣的老師?隨著時(shí)間的推移,我逐漸找到了答案,那就是成為一名“網(wǎng)紅”老師。此“網(wǎng)紅”非彼“網(wǎng)紅”,在接到通知,要到一年級(jí)當(dāng)班主任的時(shí)候,我的內(nèi)心是興奮地,因?yàn)槲蚁矚g和低年級(jí)孩子相處。我認(rèn)為他們都是一處處?kù)o待開采的寶藏,而我就是那個(gè)挖寶人。

  為了當(dāng)好這個(gè)小小“管理大師”,我在國(guó)慶期間開始了我的'請(qǐng)教之路。大學(xué)同宿舍的女孩從畢業(yè)一直帶的是一年級(jí),也一直是班主任。所以,我就和她進(jìn)行了密切的交流。她說(shuō)的一句話讓我印象很深刻,她說(shuō):“當(dāng)教師一定要有同理心,無(wú)論何人何事”。我自己細(xì)細(xì)逐磨,可不就是嘛。不管是學(xué)習(xí)還是生活,要和孩子站在同一水平看待事物,要把自己變成一個(gè)小孩子。這樣,工作開展就會(huì)順利許多。

  我開始付諸行動(dòng),充分利用網(wǎng)絡(luò)搜羅了各種優(yōu)秀班主任的管理小妙招,爭(zhēng)做一個(gè)“管理大師”。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到老師表?yè)P(yáng),由于一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué),他們還處在幼小銜接的階段,所以針對(duì)于他們的表?yè)P(yáng)不能口頭化,一定要表?yè)P(yáng)具體化。當(dāng)然了,也要準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品。我為我們班同學(xué)定制了一批心愿積分卡,每一本大概可以蓋480個(gè)小印章。根據(jù)本學(xué)期時(shí)間大致算了一下,每天最多獲得5個(gè)小印章,一周是25個(gè),一個(gè)月是100個(gè)。我告訴學(xué)生可以從“課堂聽講、作業(yè)完成度、衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律之星”等幾個(gè)方面來(lái)獲得印章。規(guī)定的是每個(gè)月末可以找老師兌換獎(jiǎng)品,根據(jù)印章個(gè)數(shù)不同,獎(jiǎng)品內(nèi)容也不一樣。當(dāng)然,兌換過(guò)得小印章是作廢的,下次兌換需要重新積,以此類推,獎(jiǎng)品形式多樣,學(xué)生們興致勃勃。在獎(jiǎng)品設(shè)置上,我對(duì)親戚家、鄰居家的小學(xué)生孩子們進(jìn)行了一番調(diào)查,選取他們現(xiàn)在最感興趣的東西作為獎(jiǎng)品,以此來(lái)確保能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而達(dá)到我的班級(jí)管理。

  除了上述所說(shuō)的學(xué)生管理工作,還有一項(xiàng)內(nèi)容不可或缺。那就是學(xué)生家長(zhǎng)的管理溝通,我們?cè)趯W(xué)期開始之前,進(jìn)行了一次線上家長(zhǎng)會(huì),讓各位家長(zhǎng)初步了解認(rèn)識(shí)了我們,F(xiàn)在,我們就要抓住學(xué)生在校時(shí)間和家長(zhǎng)們進(jìn)行簡(jiǎn)短有效的溝通。通過(guò)這短短半個(gè)月的相處,我們應(yīng)該會(huì)對(duì)一些學(xué)生印象深刻。那么,在放學(xué)送學(xué)生的時(shí)候,我們就可以找到這些家長(zhǎng)稍微說(shuō)幾句,說(shuō)的內(nèi)容要先從了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的話語(yǔ)開始。我始終認(rèn)為,我們的心和學(xué)生家長(zhǎng)是一樣的。如何想辦法讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),大家也是各有妙招。只要可以達(dá)到這個(gè),后續(xù)我們?cè)诎嗉?jí)管理工作上會(huì)好很多。

  其實(shí),我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)的班級(jí)管理應(yīng)該來(lái)說(shuō)要比高段學(xué)生會(huì)容易許多。他們現(xiàn)在還沒(méi)定型,是一張白紙,畫筆在你手上,你想怎么畫你說(shuō)了算。只是在剛開始的時(shí)候會(huì)很難,只要過(guò)去了那個(gè)坎真的會(huì)好起來(lái)的,我們要有信心。因?yàn)槿魏挝赐暾麊?wèn)題,時(shí)間會(huì)告訴我們答案,任何事情,都怕去琢磨。

  班主任育人故事 10

  新學(xué)期開伊始,我被分到四年級(jí)任教科學(xué),面對(duì)新的學(xué)生面孔,我充滿著期待。在四三班的開學(xué)第一堂課上,我給同學(xué)們認(rèn)真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求,同學(xué)們聽得很認(rèn)真,在快下課的時(shí)候,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“老師需要兩個(gè)小助手,誰(shuí)愿意呢?”,我話音剛落,就看見我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手,我說(shuō)就你了。

  過(guò)了幾天,我又在四三班上課,課后,我見他走到我的面前,問(wèn)我:“老師,你為什么選我當(dāng)課代表呢?”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望,我笑著說(shuō):“老師覺得你非常積極,所以選擇了你呀,希望你不要讓老師失望哦!”,他聽后笑了笑,高興地走了。

  從那以后,我發(fā)現(xiàn),他在我的課堂上回答問(wèn)題非常積極,收交作業(yè)也非常及時(shí),未完成的學(xué)生名單記統(tǒng)計(jì)的也非常清楚,從他的行為上我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了,聽講非常專注,這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。

  這件事情后,我會(huì)經(jīng)常想一個(gè)問(wèn)題,他的這種高漲的學(xué)習(xí)積極性從哪來(lái),我也詢問(wèn)了比較了解他的班主任老師,她說(shuō)他是一個(gè)話多的小孩,但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生,而是一個(gè)非常積極守紀(jì)律的學(xué)生,那么他的這種反差的原因是什么,我認(rèn)真的反思,我覺得是我對(duì)他不經(jīng)意的正向肯定起了效果,從那天的談話后,我們之間就隱隱的建立了師生信任,我會(huì)派給他一些小任務(wù),他每次都能認(rèn)真的完成,表現(xiàn)很棒。

  這件事情給我的`班級(jí)管理和教學(xué)管理帶來(lái)了很大的啟發(fā),對(duì)于新接觸的不熟悉的師生來(lái)說(shuō),師生信任如何建立呢,我覺得就從一次正向肯定——“我選擇你”開始吧,我覺得可以從以下幾方面做起:

  學(xué)會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

  在我們的教學(xué)工作中,我們有時(shí)會(huì)被繁雜的工作所累,不想去太費(fèi)心神去觀察學(xué)生,學(xué)生一個(gè)小的錯(cuò)誤會(huì)被放大數(shù)倍,反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn),我覺得這種現(xiàn)象是不可取的,也是急需要被改變的一個(gè)現(xiàn)狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛,這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),這里的觀察可以發(fā)生在課堂,學(xué)生的聽講狀態(tài),回答問(wèn)題狀態(tài),也可以是課間的一些表現(xiàn),也可以是課下的一些實(shí)踐活動(dòng)匯總的一些表現(xiàn)。多方面多元化的觀察,會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的興趣愛好實(shí)際上有很多,把這些記錄下來(lái),這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。

  及時(shí)反饋,肯定學(xué)生好的表現(xiàn)

  當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)以后,老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),一定要在公開的場(chǎng)合,或者人說(shuō)多的地方,及時(shí)的給與學(xué)生反饋,正向的肯定,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感,從學(xué)生聽到肯定后當(dāng)下的表情中可以看到,并且在反饋后,一定要及時(shí)的觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn),如果向好的方向發(fā)展,老師一定不要讓正向的肯定終止,要連續(xù)的不間斷地給予學(xué)生肯定,再一次又一次的肯定中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更加的充足。

  經(jīng)常反思,改正行為中的不足

  其實(shí),在我們的實(shí)際教學(xué)中,不管是備課上課還是課下教研,我們經(jīng)常要做的就是反思,反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還需要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡畢竟不大,自律性還不足,他們有些不好的行為表現(xiàn)還不自知,這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,例如,課堂上大部分時(shí)間跑神,不喜歡寫某個(gè)學(xué)科的作業(yè),成績(jī)明顯下滑等等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,及時(shí)查找原因,找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心,讓學(xué)生意識(shí)到他存在的這個(gè)問(wèn)題,并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下,學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù),對(duì)老師的信任感也會(huì)加強(qiáng)。

  家校溝通,促進(jìn)師生家共成長(zhǎng)

  學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情,在這條道路上,老師和家庭都扮演者重要角色,因此,要想建立深厚的師生信任,建立良好的家校信任也很重要。在開學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里,我主動(dòng)的建立了家校聯(lián)系簿,讓家長(zhǎng)們對(duì)老師更加了解,同時(shí)也給老師聯(lián)系家長(zhǎng)創(chuàng)造了方便。這里的“聯(lián)系”,我覺得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現(xiàn),一定要讓家長(zhǎng)知道,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子回家后及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),這樣雙管齊下,學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感也會(huì)更加高,更容易得到滿足,并且自覺地會(huì)對(duì)自己后期的一些表現(xiàn),隱形的提出更高的要求,這比家長(zhǎng)一直在孩子身邊碎碎念要強(qiáng)很多。同時(shí),在于家長(zhǎng)的溝通中,老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現(xiàn),在學(xué)校時(shí),看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們表?yè)P(yáng),這也讓我明白學(xué)習(xí)和生活是分不開的,只有三方共同努力,學(xué)生成長(zhǎng)的才能更快。

  師生信任不是靠一天就能建立的,作為老師,我們應(yīng)該更有耐心,更有愛心,同時(shí)更有責(zé)任心;師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的,作為老師,我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,與家長(zhǎng)的溝通也必不可少;師生信任不是靠嘴上說(shuō)說(shuō)就能建立的,作為老師,我們更應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來(lái),大聲地說(shuō)出自己對(duì)學(xué)生的肯定。作為老師,我自己也希望在以后的教學(xué)中,嚴(yán)格的要求自己,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示出自己的長(zhǎng)處,對(duì)于自身存在的短處,能在老師和家長(zhǎng)的幫助下積極改正,在這種交流溝通中,讓老師、學(xué)生和在家長(zhǎng)都能得到成長(zhǎng)。

  班主任育人故事 11

  在成長(zhǎng)的過(guò)程中,每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己獨(dú)特的旋律,教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音,細(xì)心傾聽他們的話語(yǔ),尊重他們的思想和情感,用溫暖的微笑和鼓勵(lì)的話語(yǔ),呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力,點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。

  從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)

  在我的從教生涯中,有一位孩子讓我記憶尤其深刻,頭發(fā)泛黃,個(gè)子瘦小,他叫小源。小源的父母長(zhǎng)期在外地工作,他和奶奶一起生活,家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級(jí)的時(shí)候,他的`作業(yè)不能按時(shí)完成,課上也常常做小動(dòng)作,甚至還會(huì)打瞌睡,課后就像一只永不停歇的猴子,試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識(shí),經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對(duì)他的調(diào)皮,我曾經(jīng)彷徨過(guò),甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉,需要我們細(xì)心地打磨。

  于是,我開始陪伴小源,像朋友一樣與他相處,引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲,一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處;我陪他寫字、閱讀,讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地,小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒,看到他逐漸融入集體,與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  從陰影走向陽(yáng)光——小源的成長(zhǎng)之旅

  然而,在剛開始的時(shí)候,小源并不接納我,總是回避我的眼神,拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折,但我并沒(méi)有放棄,我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富,為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識(shí)責(zé)任和紀(jì)律,我開始關(guān)注他的表現(xiàn),下課過(guò)去摸摸他的頭,拉拉他的小手,讓他知道老師的關(guān)愛。

  一次課間活動(dòng),小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來(lái)到我面前,并輕聲說(shuō)道:“老師,我的生字寫完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了,是他?抬頭間,我倆目光對(duì)視,小源不好意思地朝我笑了笑,我立刻給了回應(yīng),忙從他手中接過(guò)本子,仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得又工整又好看,正確率也很高。原來(lái),令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面,我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他,他的臉上笑開了花,蹦跳著回到了座位,這小小的一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來(lái),我開始通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他,上課經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言,并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定,小源的眼睛亮晶晶的,他的胸脯挺了起來(lái),臉上洋溢著掩飾不住的笑容,性格也漸漸開朗樂(lè)觀了起來(lái)。更重要的是,讓他逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),更加自信了,懂得約束自己的行為了。

  看到他的變化,我樂(lè)在心頭,又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng),讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù),請(qǐng)他幫助老師檢查班級(jí)衛(wèi)生,讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級(jí)規(guī)定、積極參與活動(dòng)的過(guò)程中,我看到了他逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的樣子,看到他開始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé),我都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感,也讓他對(duì)責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。他開始主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中,也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí),小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子。

  當(dāng)愛和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起,便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授,還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長(zhǎng)一樣,每一朵都有屬于自己的芬芳,我們只需耐心地聆聽,細(xì)心地呵護(hù),就能看到孩子成長(zhǎng)的碩果。愿我們?cè)诮逃牡缆飞,繼續(xù)傳遞愛和關(guān)懷,共同創(chuàng)造更多的奇跡,聆聽更多花開的聲音,為每一朵花兒的成長(zhǎng)奏響美好的旋律。

  班主任育人故事 12

  班級(jí)的氛圍影響著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),積極向上的班級(jí)氛圍會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)事半功倍。所以如何調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的自主能動(dòng)性,營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍,就格外重要。接下來(lái),我將以此為出發(fā)點(diǎn),分享一下在班級(jí)管理方面的感悟。

  我始終相信:學(xué)生的發(fā)展一定是在班級(jí)制度(外因)+學(xué)生內(nèi)驅(qū)力(內(nèi)因)雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠(yuǎn)是根本,只要有了內(nèi)驅(qū)力,每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我在班級(jí)管理中實(shí)行的是“小樹芽”制,是以鼓勵(lì)為主,而且我們的加分是分層、分組的,是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。

  對(duì)于不同的學(xué)生,他們的加分強(qiáng)項(xiàng)也是不同的。例如:會(huì)朗讀的同學(xué),每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹芽,或者堅(jiān)持每天做家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)也可以發(fā)放等等,這樣做既可以滿足學(xué)生的差異化,又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。

  我在班級(jí)內(nèi)以班級(jí)民主管理的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級(jí)承包制意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí),體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學(xué)生,主張“事事有人干,人人有事干,沒(méi)有沒(méi)人干的事,也沒(méi)有沒(méi)事干的人”。

  1、首先,制作并公示了“人人有事做,事事有人管”精細(xì)化分工表。把班級(jí)大至集體活動(dòng),小到一門一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。

  2、在班會(huì)課上,利用競(jìng)拍的方式,確定每個(gè)職位的包干人。競(jìng)拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣,也能讓他們明白當(dāng)前職位來(lái)之不易,要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  3、簽訂協(xié)議,培訓(xùn)上崗。班級(jí)的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人,那么責(zé)任也落實(shí)到人。通過(guò)培訓(xùn)讓包干人清楚自己的責(zé)任與義務(wù),耕耘好自己的一畝三分地。

  一開始,同學(xué)們?cè)谌昼姛岫鹊尿?qū)使下,掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學(xué),下課鈴還沒(méi)有響完,他已經(jīng)沖上前開始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱,課間就像哨兵一樣不停巡查,把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。

  但是,三分鐘的熱度一旦褪去,很多職位的包干人就把工作拋之腦后,開始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時(shí)就要實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的.制度。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對(duì)工作保持積極和熱情,同時(shí)讓怠慢者,吸取教訓(xùn),做好自己的本職工作。

  讓我很驚喜的是,因?yàn)樨?zé)任明確到個(gè)人,濫竽充數(shù)的情況少了,而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業(yè)公示,導(dǎo)致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競(jìng)爭(zhēng),課代表們使出了渾身解數(shù),通過(guò)固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè),同學(xué)們便能一目了然,黑板也更加美觀。

  然而,班級(jí)細(xì)化管理不是一項(xiàng)一蹴而就的工作,而是習(xí)慣培養(yǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程。需要班主任堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn),任重而道遠(yuǎn)。班級(jí)承包責(zé)任制需注重思想教育,使學(xué)生對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)提高,對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的責(zé)任心增強(qiáng),讓每一位學(xué)生成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者,接下來(lái)我將繼續(xù)努力,在班級(jí)管理與探索中不斷前進(jìn)。

  許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī),或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功,其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中,成功應(yīng)該有更多的意義,每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。

  成功的道路有千萬(wàn)條,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),選擇了適合自己的路,才有希望走向成功。其實(shí),一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧,與社會(huì)相處和諧,與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處,那么求實(shí)的明天會(huì)更好!

  總之,班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng),它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我,要成為一位合格的班主任,不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé),更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上,我將會(huì)繼續(xù)努力前行,與班級(jí)共同成長(zhǎng)。

  班主任育人故事 13

  二十幾年前的我?guī)煼懂厴I(yè),帶著對(duì)教育夢(mèng)想的憧憬踏入了學(xué)校,成了一名令人尊敬的小學(xué)老師。在這二十幾年里,我始終保持著這一份工作的熱情,始終永葆著對(duì)孩子們的愛,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把愛撒入到這片肥沃的土地上。因?yàn)槲蚁嘈,只要用心守護(hù),就能開出燦爛的花兒。這也讓我更加明白教師身上所肩負(fù)責(zé)任的重大,這份責(zé)任需要我們付之于愛,愛工作,愛孩子。

  魏書生說(shuō):“心靈的大門不容易叩開,可是一旦叩開走入學(xué)生心靈世界去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案!苯虝瞬粌H僅是一種責(zé)任和義務(wù),更是一種使命和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師,只要給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛,就能讓學(xué)生感受到愛,就能收獲“山花爛漫時(shí),她在叢中笑”的盛景。

  在繁忙的工作中,我努力地詮釋著這份責(zé)任,這份愛。回想起剛接新班時(shí),班級(jí)里的一個(gè)孩子引起了我的注意!袄蠋煟隳軒臀覚z查一下這些生字詞的作業(yè)對(duì)不對(duì)嗎?”剛一下課,小煌便迫不及待地走到講臺(tái)前來(lái)找我?粗@個(gè)大男孩蹦蹦跳跳的身影,讓我想起剛認(rèn)識(shí)他的情景,不禁感慨萬(wàn)千。

  “老師,出事啦!小黃又打人了,他用椅子砸了同桌了!”班長(zhǎng)火急火燎地跑到我的辦公室大聲喊道,這才剛下課,這個(gè)高個(gè)子小黃就給我惹出麻煩了。我趕緊飛奔回教室,只見教室里也變得熱鬧了,大家都涌向他們倆這里在圍觀。只見他的同學(xué)小宇靜靜地坐在位置上,眼神變得有點(diǎn)不知所措。看我來(lái)到班級(jí),小黃還站在一旁咬牙切齒,舉著拳頭不肯放下。在我的一番耐心溝通下,才終于有了認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。

  對(duì)于小黃這個(gè)孩子,剛接手這個(gè)新班級(jí)時(shí)我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn),他有時(shí)會(huì)控制不住自己的情緒,跟同學(xué)之間的談話不能如他所愿時(shí),他便會(huì)掄起拳頭去砸墻壁,甚至是會(huì)向身邊的同學(xué)暴力發(fā)泄。記得魏書生老師曾說(shuō):“有的錯(cuò)誤,有較深的思想根源,病情較重,反復(fù)較多,這樣就需要采取多種治療方法相互配合。”于是,我決定走進(jìn)家庭去了解這個(gè)孩子,從家庭找出問(wèn)題的根源,然后對(duì)他進(jìn)行耐心溝通教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的了解,以及到他家里家訪,跟家長(zhǎng)了解了孩子在家的表現(xiàn)情況。通過(guò)溝通,知道了孩子在家里一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候,情緒是比較穩(wěn)定的。于是我及時(shí)關(guān)注他在班級(jí)時(shí),耐心地跟他講述如何與同學(xué)交流,鼓勵(lì)他多跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“愛是一種偉大的力量,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育!敝挥斜粣蹨嘏^(guò)的孩子才能去溫暖別人,作為班主任的我更應(yīng)該用愛來(lái)感化他,用心來(lái)轉(zhuǎn)化他。為了使小黃放松下來(lái),我在學(xué)習(xí)和生活上不斷地關(guān)心他,利用課余時(shí)間跟他多聊天,看看他的飯菜夠吃了嗎,提醒他不夠可以去補(bǔ)餐區(qū)加菜。讓他給同學(xué)們講講書中的小知識(shí),并給他頒發(fā)了“閱讀之星”的稱號(hào)。我從小黃的身上看到了“陽(yáng)光開朗大男孩”的可愛笑臉,F(xiàn)在的他不負(fù)眾望,一改往日的'“我行我素”,積極參與各項(xiàng)活動(dòng),“撥云見日終有時(shí),守得云開見月明!彼麧u漸地懂得跟同學(xué)之間的相處之道,還會(huì)利用下課時(shí)追著老師問(wèn)這道題做對(duì)了沒(méi)有,應(yīng)該怎么做呢。慢慢地,他在班級(jí)中找到了歸屬感,臉上也有了跟同齡人一樣可愛的笑容,也收獲了班上同學(xué)以及老師對(duì)他的肯定和贊揚(yáng)。

  沒(méi)有一朵花,從一開始就是一朵花。孩子們的成長(zhǎng)亦如此,每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開的花,或遲或早。面對(duì)特殊的花兒我們需要更多的時(shí)間和耐心去靜待花開,亦如每個(gè)孩子都需要我們用愛去澆灌。冰心曾說(shuō):“世界上沒(méi)有一朵花不美麗,沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛。”在教育這片沃土上,我堅(jiān)信總有人守著他們開花,總有愛隨風(fēng)而來(lái),每粒種子都能化成一個(gè)美好的春天。

  教育之旅,征途漫漫,讓每一朵花都盛開在絢爛的春天是我始終努力的方向。我將始終不忘初心、牢記使命,用心守護(hù),讓祖國(guó)的花朵向陽(yáng)而生、如期快樂(lè)綻放。

  班主任育人故事 14

  請(qǐng)耐性等待一會(huì),花兒就要開了。老師要學(xué)會(huì)傾聽。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法,我們老師就應(yīng)專心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂(lè)于傾聽他們的談話,特性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教化好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平常也是這樣要求學(xué)生的',但有的學(xué)生就是犯__,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫_沒(méi)來(lái),我著急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在用心的讀課文,報(bào)告,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他常常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,老師,我在路上你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。我沒(méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理睬他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后,我懊悔自己沒(méi)有聽完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很懇切地說(shuō):老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢。反思一下:作為老師,有時(shí)憑自己的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要敬重他們的人格,仔細(xì)傾聽他們的說(shuō)話。

  古人云:人之相交,貴在交心。所以,老師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,留意他們的情感改變,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛。

  班主任育人故事 15

  小學(xué)校園,就像一個(gè)五彩繽紛的花園。每個(gè)孩子都像一顆花種,如何培育出煦暖、健康的花兒,是一門值得探究和深耕的學(xué)問(wèn),需要育花有方、幫教有度且能付出真摯情感的班主任,如此,即便花兒帶刺,也依然能綻放鮮艷!

  接納“尖刺”,感知童心

  有的孩子就像蒲公英,無(wú)論飛到哪里,都能在新的地方孕育盛開。有的孩子卻像帶刺的玫瑰,雖然鮮艷美麗,但身上的刺總會(huì)傷人傷己。小宇就是這樣一朵“帶刺的玫瑰”,幼小的身上卻長(zhǎng)著“尖刺”。

  他之前休學(xué)一年,因?yàn)橛卸鄤?dòng)癥,家長(zhǎng)帶著孩子去南京就醫(yī),后來(lái)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況,還是決定順其自然,這學(xué)期重新上學(xué)了。他不但不學(xué)習(xí),還經(jīng)常變著花樣搗亂,不是打傷了同學(xué),就是把課堂搞得烏煙瘴氣,我找他談心,想方設(shè)法要改變他,可是他呢,像一塊石頭無(wú)動(dòng)于衷,好幾次氣得我想放棄……直到一件事,改變了我對(duì)他的看法。

  一天中午,我們班孩子火急火燎地跑來(lái)向我告狀,說(shuō)小宇在玩蜻蜓。我怒氣沖沖地對(duì)他說(shuō):“扔垃圾桶里去!”隨之,我看見小宇并沒(méi)有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃邊,雙手捧著蜻蜓,輕輕放在葉子上。那一刻,我無(wú)地自容。就是這樣一個(gè)調(diào)皮,惹人厭的孩子,給我上了一節(jié)課。他是多么善良,多么富有愛心。

  軟化“尖刺”,因材施教

  小宇是多帶刺的玫瑰。作為班主任,我決定再走近他一點(diǎn),軟化這些“尖刺”。經(jīng)過(guò)走訪,我了解到小宇家還有一個(gè)上初中的哥哥,家人又覺得小宇患有多動(dòng)癥,因此把家里的`希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通過(guò)自己的行為,讓別人關(guān)注他?墒撬谕瑢W(xué)堆里,因無(wú)法控制自己,確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正;顒(dòng)秩序。如果一味包容他,這是對(duì)其他同學(xué)的不負(fù)責(zé),我處理這樣事情的原則就是:主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、靜待花開。

  我從內(nèi)心里憐愛這個(gè)孩子,他那些無(wú)法自主控制的行為,我能從心理學(xué)層面上理解,也能從一位母親的愛去理解,我主動(dòng)包容他,也是給其他的孩子做了一個(gè)無(wú)聲的榜樣。不見得每個(gè)孩子或者每位家長(zhǎng)都能對(duì)這個(gè)孩子的背景了解甚多,我也不可能公開屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私,如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué),不管什么孩子,嚴(yán)格要求就是愛。

  緊盯缺點(diǎn),只會(huì)讓孩子的“帶刺”越發(fā)鋒利;多尋找優(yōu)點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),才能軟化“尖刺”。不同的孩子我們有不同的要求層次,但是嚴(yán)格要求的態(tài)度是要一碗水端平的,因此,一視同仁是衡量老師的愛的最好標(biāo)尺。為此,我專門設(shè)計(jì)了“積分卡”,從各個(gè)方面給他積分,犯了錯(cuò)也會(huì)相應(yīng)扣分,并問(wèn)他:“你覺得這件事應(yīng)該扣幾分?”加多少我說(shuō)了算,扣多少他說(shuō)了算。當(dāng)他在計(jì)算扣多少分的時(shí)候,就是在反思剛剛這件事的時(shí)候。積分卡積到一定的分值,就可以找我換一件小禮物,每一次加分,他也會(huì)和爸爸媽媽一起分享成長(zhǎng)、進(jìn)步的喜悅。

  撫平“尖刺”,以愛育愛

  教育1次能管100次的,才叫教育。我與小宇達(dá)成約定:第一,友好討論。老師想和你有個(gè)美好的約定,下次遇到打鬧這樣的情況,先找個(gè)地方讓自己冷靜下來(lái),再思考要不要尋求老師的幫助。第二,頭腦風(fēng)暴。試想一下,如果下次我還用之前的方法解決,對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)老師同學(xué)會(huì)有什么影響?第三,預(yù)想未來(lái)。在特定的期限內(nèi),如果我們能堅(jiān)持執(zhí)行約定,會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?第四,付諸行動(dòng)。我們一起遵守約定,并執(zhí)行約定中自己的那部分任務(wù),直至完成。我發(fā)自內(nèi)心地去愛他,同時(shí)也嚴(yán)格要求他遵守我們的約定,因此現(xiàn)在的小宇獨(dú)立又懂事,努力地成為我們的驕傲!

  熱愛孩子,是教師生活中最重要的品質(zhì)。以愛育愛,孩子的“尖刺”被溫柔地?fù)崞,師生關(guān)系就會(huì)變得溫暖。寬嚴(yán)相濟(jì),監(jiān)督落實(shí)孩子品德行為的修正過(guò)程,才不會(huì)讓教育不痛不癢。

  陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處!痹诎嘀魅喂ぷ髦校覀円云降、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心扉,不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾,成為懸掛孩子心中的暖陽(yáng),育好每一朵獨(dú)特的花,才能培育出“百花齊放”的大花園!

  班主任育人故事 16

  熱愛學(xué)生,是作為稱職老師的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

  我是從初一第二個(gè)學(xué)期接手5班的,我是這個(gè)班的第四任班主任,可想而知這個(gè)班的孩子的習(xí)慣、紀(jì)律、學(xué)習(xí)有多差。剛接班初始,就有不少老師告訴我,5班根本上不成課,孩子的習(xí)慣非常差,我不免憂心忡忡,壓力倍增。但是我告訴自己,既來(lái)之則安之,既然接下了這份工作就一定要把它做好。所以,我先從孩子的習(xí)慣和紀(jì)律開始抓起。然后我就開始了漫長(zhǎng)的“陪讀”之路,我每天都和孩子們一起上課,觀察他們的上課狀態(tài),并及時(shí)記錄,下課就找有問(wèn)題的孩子溝通,我還改進(jìn)了制度,多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰。慢慢的,我看到了一些同學(xué)的轉(zhuǎn)變,上課認(rèn)真了積極了!而且我和學(xué)生的相處方式亦師亦友,先讓學(xué)生信服我,那么我的管理才是有效管理。漸漸地,班風(fēng)正了,學(xué)風(fēng)濃了,學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的`就提高了。

  一位師德高尚的老師,不只是愛少數(shù)學(xué)生,而是愛每一個(gè)學(xué)生,愛全體學(xué)生,尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。記得剛開始就有老師提醒我班里有個(gè)男生非常不好管,愛惹事打架,所以我先未雨綢繆,找他談了話,談話過(guò)程中這個(gè)孩子的態(tài)度非常誠(chéng)懇,說(shuō)以后好好學(xué)習(xí)不會(huì)惹事,我無(wú)條件相信他并鼓勵(lì)他。結(jié)果在接下來(lái)的一學(xué)期中,這個(gè)男生表現(xiàn)確實(shí)很好,所以我覺得鼓勵(lì)和相信孩子是無(wú)形中增強(qiáng)他們的自信心。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子又出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,他的媽媽也常跟我電話溝通,甚至是跑到學(xué)!扒缶取保谖颐媲耙恢笨,她告訴我了緣由,因?yàn)楦改傅年P(guān)系及家庭環(huán)境讓孩子再次起了逆反心理,不上學(xué)、跟家長(zhǎng)對(duì)著干,甚至離家出走。得知緣由后,我便給孩子打電話,他聽到我的聲音后就把電話掛了,再打就打不通了。然后我就開始給他發(fā)信息,安慰他理解他,讓他先上學(xué)我們?cè)贉贤,就這樣,第二天孩子真的來(lái)了。來(lái)了以后,我并沒(méi)有讓他上課,而是帶他去操場(chǎng),我和他坐在那聊天。之前問(wèn)他什么也不說(shuō),那次竟然對(duì)我敞開心扉,說(shuō)了很多。我們談了兩個(gè)多小時(shí),我知道他很心疼自己的母親,所以最后我告訴他,我相信他將來(lái)會(huì)是個(gè)非常有責(zé)任心的男人,通過(guò)學(xué)習(xí)取得成功才能保護(hù)自己想保護(hù)的人。從那次談話后,這個(gè)孩子有了明顯的轉(zhuǎn)變,再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)不上學(xué)的話,成績(jī)也慢慢在提升,家長(zhǎng)也甚是欣慰。所以,我堅(jiān)信,如果把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,那么教育之路好像也沒(méi)有那么艱辛了。

  自此我常想,得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的機(jī)會(huì),因?yàn)樗赡軙?huì)改變很多很多的東西。也就是從那件事以后,我豁然開朗,老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的,但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師,要舍得付出自己的真心實(shí)意,為人師,要對(duì)得起自己的良心。為人師,生活里便多了那些美麗的美好,那會(huì)是我們?nèi)松囊环N滋潤(rùn),是我們一筆寶貴的人生財(cái)富。

  其實(shí)教育正如送人玫瑰,手留余香一樣可以分享快樂(lè),感受激情;也正如送人玫瑰一樣,給予他人美麗,也美麗了自己的人生,讓我們一起學(xué)會(huì)欣賞美麗地生活,一起快樂(lè)地追求玫瑰一樣美麗的人生。我會(huì)用愛心送玫瑰,用愛心做教育。

  班主任育人故事 17

  作為一名年輕老師,除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外,還有一點(diǎn)也很重要,那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會(huì)上跟我訴苦,說(shuō)她剛上班,對(duì)學(xué)生格外仁慈,平時(shí)也和學(xué)生打成一片,可是,慢慢地,她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴,布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià),雖然在學(xué)生的心目中,她是有親和力。可是,這樣的“親和力”對(duì)學(xué)生真的好嗎?或者說(shuō)真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反,由于第一年就要做班主任,對(duì)她的挑戰(zhàn)也比較大,可能怕自己管理不好一個(gè)班級(jí),于是,在班級(jí)里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī),平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對(duì)學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的管理,學(xué)生是乖了,班級(jí)是有序了,可是,她覺得學(xué)生都很怕她,不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果,我想不會(huì)是所有老師都期望的吧。

  或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠,或許因?yàn)橄胱C明自己,或許有很多或許,但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn),卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯,有適當(dāng)?shù)幕鸷,最后的味道才能讓人回味無(wú)窮。有人說(shuō),做老師,要上好第一堂課。我想,如果第一堂課上好了,學(xué)生的第一印象里會(huì)覺得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師,因?yàn)槔蠋煟虝,先要把書教好。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后,接下來(lái)便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說(shuō)過(guò),沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生,從某個(gè)角度講,學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的.錯(cuò),這樣老師才能有“機(jī)會(huì)”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的,需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度,讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里,應(yīng)該如何改正,而不是一味地跟學(xué)生說(shuō)你這樣是錯(cuò)的,你要認(rèn)識(shí)到你的錯(cuò)誤,以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎(jiǎng)懲規(guī)定,如果再犯錯(cuò),那就不再是“口頭教育”一回了。

  換位思考,如果我是學(xué)生,我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通,對(duì)我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心,我有錯(cuò)誤了,希望老師能給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì),我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。

  班主任育人故事 18

  他是個(gè)邋里邋遢的小孩,每每上課搗蛋,不是前面拉了下女生的頭發(fā),就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課,他的橡皮擦掉到了地面,爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了,就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響,也聽得“啪”的一聲,見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

  作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛心的太太,聽到科任老師跟她抱怨這件事,她也眉頭一皺,“這會(huì)是怎樣的.孩子呢?”繼而笑開了,“真是調(diào)皮啊!蹦贸鏊臋n案一看,其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子,各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò),特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般,不愛讀書,整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了,“要見到他的廬山真面目了”,感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象,但他吸著鼻涕,還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去,嘴唇上方有干了的痕跡。“這天氣吧,說(shuō)冷不冷,說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意,同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒,活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧,豆豆。”平時(shí)老師都討厭自己,今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著,羅老師走向了豆豆,把濕巾抽了出來(lái),遞給豆豆!拔覀兛刹荒茏霰翘橄x喲,是吧,小豆豆?哈哈,其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x!笔艿嚼蠋煹年P(guān)注,豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。

  在“我最喜歡的人”題目作文中,豆豆向羅老師敞開心扉!皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí),我就驚住了,她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子,自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師,你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎?媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的,媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽!”

  老師像媽媽,還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子,把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上,他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他,一個(gè)一直都是可愛但不搗蛋的孩子。

  班主任育人故事 19

  一個(gè)老人搞了個(gè)別開生面的測(cè)試:用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈,請(qǐng)測(cè)試者回答這是什么。

  在小學(xué)一年級(jí),小朋友們異;钴S地回答:“句號(hào)”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣的眼睛”、“我家門上的貓眼”……

  問(wèn)到初中同學(xué)時(shí),一位尖子生舉手回答:“是零”,一位學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生喊道:“是英文字母O”,他卻遭到老師的批評(píng);

  當(dāng)問(wèn)到大學(xué)生時(shí),他們哄堂大笑,拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才會(huì)回答的問(wèn)題;

  當(dāng)問(wèn)到機(jī)關(guān)干部時(shí),他們面面相覷,用求救的眼光瞟著在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默良久,說(shuō):“沒(méi)經(jīng)過(guò)研究,我怎么能隨便回答你的問(wèn)題呢?”

  某日看電視里的《東方兒童》節(jié)目。主持人問(wèn)天真的孩子:“花兒為什么有很多種顏色?”孩子的回答個(gè)個(gè)透著可愛的童稚。有的說(shuō)要是花兒只有一種顏色太陽(yáng)就不喜歡了;有的說(shuō)要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了

  ……最后這些回答都被判作是錯(cuò)誤的。當(dāng)節(jié)目主持人一本正經(jīng)地說(shuō)出正確答案——因?yàn)榛▋褐杏泻}卜素云云……整個(gè)節(jié)目頓時(shí)失去童趣,直到最后主持人也沒(méi)有對(duì)孩子們的想象力給予褒獎(jiǎng),這使我很為說(shuō)出“要是花兒只有一種顏色太陽(yáng)就不喜歡了”的`孩子擔(dān)心,擔(dān)心他那無(wú)比寶貴的想象力,會(huì)被我們這些自以為是的大人用一個(gè)“胡蘿卜素”就輕而易舉地涂抹掉。從某種角度說(shuō),正是“正確答案”蠶食著我們的想象力。我們只是急于將現(xiàn)成的答案告訴我們的孩子。其實(shí)象“胡蘿卜素”之類的常識(shí)性東西,他們遲早有一天會(huì)知道的。實(shí)在沒(méi)有必要以犧牲孩子的想象力來(lái)作為了解常識(shí)的代價(jià)。我們有責(zé)任尊重和保護(hù)孩子的想象力。

  小學(xué)語(yǔ)文老師考學(xué)生:“雪融化了是什么?”一個(gè)學(xué)生回答:“雪化了是云!绷硪粋(gè)學(xué)生說(shuō):“雪化了是彩虹!边有學(xué)生說(shuō)“雪化了是春天!

  老師說(shuō):“錯(cuò)。答案是泥水!

  有這么一道考題:秋天到了,樹葉

  。學(xué)生寫“樹葉紅了”、“樹葉綠了”、“樹葉飛舞”等都為錯(cuò),因?yàn)闀鲜恰皹淙~黃了”

  用“活潑”造句,只能造“小朋友活潑”,“小魚在河里活潑地游來(lái)游去”、“小河里的水很活潑”都是不對(duì)的。

  ——對(duì)教育而言,讀書的最終目的并不是獲取知識(shí),而是訓(xùn)練思維,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。

  班主任育人故事 20

  我自從開始教美術(shù)課起,就自己定了一個(gè)規(guī)矩--凡是學(xué)生作業(yè)畫的好的,我就給他的畫上畫一個(gè)紅五角星,并讓美術(shù)課代表把代五角星的畫,粘在班級(jí)后面的墻上,算是一塊小小的藝術(shù)園地。我想,這樣既給了學(xué)生們極大的贊美,也可激勵(lì)那些學(xué)的不太認(rèn)真的同學(xué)奮進(jìn)。同時(shí),它更是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的園地(繪畫的進(jìn)步重在學(xué)子之間的交流)。

  一天,我的一個(gè)學(xué)生跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,我和楊明的畫,都是優(yōu),為什么他的有五角星,而我的沒(méi)有?”

  我說(shuō):“是嗎?那你看是他畫的好,還是你畫的好呢?”

  她想也不想就說(shuō):“都好,不然怎么都是優(yōu)呢?”“呵呵,是啊,都很好。但你看,你的畫畫的`是很好,老師本來(lái)想給你一個(gè)五角星的,但打上五角星的畫就是要展出去的,你不覺得你的畫有什么不妥嗎?”她淡淡地說(shuō):“不就是畫得臟了點(diǎn)兒?jiǎn)?我下次注意還不行嗎?”

  我其實(shí)就是想借機(jī)治治她這個(gè)邋遢的毛病,于是對(duì)她說(shuō):“展出去的畫一定要美觀大方,不然別人看了會(huì)有意見的。你這一張不小心畫臟了,不要緊。但要是就這么展出去,同學(xué)們還以為這就是你的水平呢?那老師可不干,老師認(rèn)為我們馬月能比這畫的好多了。所以老師給了你優(yōu),但沒(méi)給你畫上五角星,這叫重點(diǎn)保護(hù)。等下一張你畫的又好又干凈時(shí),咱們?cè)僬钩鋈プ屗麄兛纯?看誰(shuí)還敢說(shuō)我們馬月邋遢!彼宦,樂(lè)壞了。連說(shuō)好。還一個(gè)勁兒地下保證。果然,她的下一張畫就好多了,雖然還是有些污痕,但我毫不猶豫地給了她一個(gè)大五角星。此后,她的畫一次比一次有進(jìn)步,甚至還給美術(shù)本包上了皮兒,這可是在她那兒決無(wú)僅有的事啊。我不僅打心眼里替她高興。

  教育學(xué)生是老師的本分。不同學(xué)科的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科的教育。但在對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育上是一樣的,應(yīng)不擇時(shí)、不擇地,抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生動(dòng)的教育。

  在班級(jí)辦小畫展是為了營(yíng)造幽雅的學(xué)習(xí)氛圍,教育學(xué)生整潔也是為了從他們自身做起營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。這樣,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和生活,科學(xué)表明,優(yōu)美的環(huán)境,濃濃的文化氣息會(huì)陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的文化品味。

  作為教育者,我們應(yīng)重視從細(xì)節(jié)上教育引導(dǎo)學(xué)生,營(yíng)造好自己的那一片天空。

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