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愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗

時(shí)間:2024-03-14 23:35:40 好文 我要投稿

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗(常用15篇)

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗1

  星期天的早晨,天氣晴朗。小紅興高采烈地走在去公園的路上,邊走邊想:我的作業(yè)終于寫(xiě)完了,我可以去公園里放松地玩了。

  公園里有一棵小樹(shù),一位老爺爺抬起腿放在小樹(shù)的.樹(shù)枝上做伸展運(yùn)動(dòng)。小樹(shù)被老爺爺壓得東倒西歪快要斷了,發(fā)出“嘎吱、嘎吱”的聲音,樹(shù)葉像雪花一樣一片一片地落下來(lái),好像在說(shuō):“老爺爺我好疼呀,我的腰都快被您壓斷了,您快別壓我了,前面有健身器材呀!

  小紅走過(guò)來(lái)看到這樣的一幕,心里難過(guò)極了:這樣對(duì)待小樹(shù),它會(huì)被壓斷的。于是,小紅像風(fēng)一樣地跑過(guò)去,對(duì)老爺爺說(shuō):“老爺爺您好,您這樣鍛煉身體會(huì)把小樹(shù)壓斷的,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)。我們?nèi)デ懊娼∩砥鞑哪抢镞\(yùn)動(dòng)吧。”老爺爺聽(tīng)了很不好意思,羞紅的臉像一個(gè)大紅蘋(píng)果。老爺爺馬上把腿放下說(shuō):“小朋友你說(shuō)的對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)小樹(shù),謝謝你提醒我。”

  于是,老爺爺和小紅一起去健身器材旁邊運(yùn)動(dòng)了。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗2

  陽(yáng)光明媚的下午,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,小明放學(xué)了,他蹦蹦跳跳地來(lái)到足球場(chǎng)踢球,他看見(jiàn)一棵小樹(shù),就把書(shū)包掛上去說(shuō):“先掛在這,踢完球就回來(lái)取!闭f(shuō)完,小明就去踢球了。

  小紅看見(jiàn)了小樹(shù)上那看起來(lái)又大又重的書(shū)包,就把書(shū)包拿下來(lái),立即做了一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”幾個(gè)字。

  等小明滿頭大汗回來(lái)時(shí),書(shū)包已經(jīng)不見(jiàn)了。

  小明看見(jiàn)牌子上的幾個(gè)字,臉一下就紅了,他羞愧地低下了頭,他再也不敢了。

  這個(gè)故事告訴了我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

  大家好,我是廖振宇。我的.性格開(kāi)朗、愛(ài)好廣泛。喜歡圍棋、街舞等。我是個(gè)思維敏捷、意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子,對(duì)待任何事情都保持認(rèn)真的態(tài)度,但有時(shí)上課不夠?qū)P,還有些小動(dòng)作。相信我以后會(huì)做得更好的。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗3

  活動(dòng)目標(biāo)

  感受歌曲優(yōu)美的旋律,萌發(fā)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感。

  理解并學(xué)唱歌曲,能唱出歌曲中焦急和迫切的情緒。

  學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲中的切分音。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:“小朋友和小樹(shù)苗”圖片;“節(jié)拍”圖片;《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》歌曲音頻及伴奏;《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》圖譜。

  紙面教具:《小樹(shù)苗》。

  活動(dòng)過(guò)程

  出示圖片“小朋友和小樹(shù)苗”,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)植物的心理。

  1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  ——圖片上有什么?(小朋友和小樹(shù)苗)

  ——小朋友對(duì)小樹(shù)苗做了什么呢?(澆水、搖晃樹(shù)枝)

  ——哪張圖片是我們應(yīng)該做的?哪張是不能做的?

  小結(jié):小結(jié):我們應(yīng)該給小樹(shù)澆水,而不能搖晃樹(shù)枝。植物也是我們的好朋友,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)植物,不能傷害它。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)如果看到有人傷害小樹(shù)苗要怎么做。

  出示圖片“節(jié)拍”,并播放歌曲音頻念白版及清唱版《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,重點(diǎn)表現(xiàn)切分音,幫助幼兒感知歌曲旋律。

  1、出示切分音圖譜,教師示范打節(jié)拍,幫助幼兒感知切分音。

  ——大家先看老師打拍子,你們感受一下兩種節(jié)拍有什么不同。

  小結(jié):下面畫(huà)橫線的拍子我們打得快一些,而沒(méi)有橫線的拍子我們要打得慢一些(不必告知幼兒“切分音”這三個(gè)字,知道節(jié)拍快慢即可)。

  2、播放歌曲音頻念白版及圖譜《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,幫助幼兒進(jìn)一步感知歌曲節(jié)奏。

  3、播放歌曲音頻清唱版,請(qǐng)幼兒再次感受歌曲。

  播放歌曲音頻、伴奏及圖譜《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,并嘗試唱準(zhǔn)切分音。

  1、播放歌曲音頻,師幼跟隨音樂(lè)誦讀歌詞。

  ——我們一起用正確的節(jié)奏把歌詞念出來(lái)。

  ——歌曲里的小朋友為什么要說(shuō)“別搖別搖快別搖”,說(shuō)的時(shí)候是什么心情呢?這個(gè)時(shí)候要用什么樣的`情緒歌唱?(焦急的心情,有點(diǎn)緊張的情緒)

  2、播放歌曲伴奏,鼓勵(lì)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

  3、組織幼兒以不同形式跟唱歌曲,如:集體唱、分組唱等。

  提供紙面教具《小樹(shù)苗》,鼓勵(lì)幼兒組隊(duì)進(jìn)行歌唱表演,用合適的表情、動(dòng)作來(lái)演唱并表演歌曲內(nèi)容。

  ——小朋友現(xiàn)在可以結(jié)伴(三人一組:小樹(shù)苗、搖樹(shù)的小朋友和勸阻的小朋友)來(lái)表演啦!我們看看誰(shuí)表演得最棒!

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗4

  教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。以下是“幼兒園大班講述活動(dòng)教案”,希望給大家?guī)?lái)幫助!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察圖片,連貫講述圖片內(nèi)容。

  2、嘗試重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述

  3、懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出故事

  今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅圖片,我們一起來(lái)看看。

  二、看圖片講述內(nèi)容,理解故事。

  1.出示圖片1

 。1)小朋友們看,你看到了什么?(綠草地、綠樹(shù)葉、小樹(shù)苗還有好多小朋友)

 。2)他們?cè)诟墒裁囱?(有的小朋友在背?shù)、有的用鏟子挖土、有的還扶著小樹(shù)苗)

  (3)仔細(xì)看看,他們是怎么種樹(shù)的'?她又是怎樣扶的呢?(扛著小樹(shù)苗,輕輕地扶著小樹(shù)苗,彎下了腰,拿著鐵鍬挖土)

  (4)你看出來(lái)了嗎?他們種樹(shù)的心情是怎么樣的呀?

  教師小結(jié):春天到了,草地上小朋友們扛著小樹(shù)苗,他們有的蹲下來(lái)輕輕扶著小樹(shù)苗,有的彎下腰用鐵鍬在鏟土,把小樹(shù)苗種進(jìn)泥土里,他們干得可高興了。

  2.出示圖片2

 。1)他們種好了小樹(shù)苗又發(fā)生了什么事情了,小朋友仔細(xì)看看?

 。2)你看出來(lái)了嗎?(把衣服放在小樹(shù)上,小樹(shù)被衣服壓彎了,大姐姐跑來(lái)叫:“不要不要。” )

 。3)那這時(shí)候的小樹(shù)苗心情怎么樣呀?大姐姐看見(jiàn)了又會(huì)怎么說(shuō)。浚ㄐ(shù)苗的心情很難過(guò)、很傷心、很不快樂(lè);大姐姐說(shuō):“小朋友你們不要把衣服掛在小樹(shù)苗上,這樣小樹(shù)苗會(huì)壓段的! )

 。4)教師小結(jié):兩位小男孩玩游戲,熱得滿頭大汗,他們就把衣服、帽子掛在小樹(shù)苗上,小樹(shù)苗啊都被壓彎了呢,一位系紅領(lǐng)巾的大姐姐招手喊道:“小弟弟,小弟弟,你們可別把衣服掛在小樹(shù)苗上,這樣小樹(shù)苗會(huì)壓壞、壓死的。

  聽(tīng)了大姐姐的話他們又是怎么做的?

  3.出示圖片3

  師:有個(gè)小朋友拿著灑水壺給小樹(shù)苗澆水,還有個(gè)正扶著小樹(shù)苗

 。1)他們給小樹(shù)苗圍了什么?還做了什么?(做了個(gè)籬笆,還做了塊牌子呢)

 。2)他們?yōu)槭裁匆獓?shù)苗,豎著一塊牌呢?(告訴大家要愛(ài)護(hù)這棵小樹(shù)苗,不能傷害它)

  (3)教師小結(jié):聽(tīng)了大姐姐的話,他們知道自己做錯(cuò)了,就在小樹(shù)苗四周做了個(gè)籬笆,還做了塊牌,告訴大家要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。

  4.出示圖片4

 。1)他們保護(hù)好了小樹(shù)苗,他們又去干什么了呢?(他們?nèi)プ鲇螒蛄耍?/p>

  (2)我們看看,這次他們是怎么做的?(他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上)

  三、教師仔細(xì)觀察圖片完整地講述故事一遍,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在集體面前完整連貫地講述。

  師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)講講這個(gè)故事,看看,誰(shuí)來(lái)試一試,講一講?(多請(qǐng)幾位幼兒講述故事)

  四、重組圖片講述

  1、教師示范將圖片順序打亂,重新創(chuàng)編故事。

  2、請(qǐng)幼兒嘗試改變圖片排列順序創(chuàng)編故事。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗5

  下午放學(xué)了,小明背著漂亮的書(shū)包、抱著嶄新的足球,來(lái)到一片碧綠的草地上。小明把重重的書(shū)包掛在小小的.樹(shù)枝上,就飛快地去踢足球了。小紅從這里路過(guò),看見(jiàn)被壓的喘不過(guò)氣的小樹(shù)枝急忙把書(shū)包拿下來(lái),還做了一張木牌,上面寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”四個(gè)大字。

  小明踢完球汗流浹背的回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)包不見(jiàn)了,看著小樹(shù)枝上的木牌,他羞愧地低下了頭,紅著臉自言自語(yǔ):“我以后一定要愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗6

  在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的森林里,有一群人,拿著電鋸把那里所有的“村民”——樹(shù),給砍完了。只有一棵小樹(shù),堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),但是它腰斷了,生命危在旦夕,仿佛一陣風(fēng)輕輕一吹,小樹(shù)就會(huì)完全斷掉!

  一天,一條小蛇出來(lái)乘涼,但看到眼前的那一幕,它驚呆了。以前綠樹(shù)成蔭,鮮花綻放,它和小伙伴玩耍的森林,現(xiàn)在已經(jīng)變成了一個(gè)又一個(gè)光禿禿的樹(shù)樁,僅有幾棵小草還堅(jiān)強(qiáng)地站著。

  忽然小蛇見(jiàn)到了那一棵快斷了的小樹(shù),它跑了過(guò)去,心里很是同情這棵小樹(shù)。它在樹(shù)周?chē)h(huán)視著,又望望旁邊光禿禿的.樹(shù)樁,心里想:“人類(lèi)你們太殘忍了,竟然連一棵小樹(shù)都不放過(guò),你們不愛(ài)護(hù)小樹(shù),我可要愛(ài)護(hù)!”

  它毅然地跑上前去,用自己的身體纏住小樹(shù)。小蛇心里想:我寧愿失去自己的自由,也要讓這森林中唯一的一抹綠活下去!

  從此,小蛇不吃不喝,任憑風(fēng)吹雨打,它緊緊地纏在小樹(shù)上。小樹(shù)被小蛇感動(dòng)了,它對(duì)小蛇說(shuō):“我一定要努力長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),為你遮風(fēng)擋雨!”

  風(fēng)雨中,小蛇緊緊地抱住小樹(shù),小樹(shù)用僅有的葉子為小蛇遮風(fēng)擋雨。然而,不遠(yuǎn)處的電鋸聲仍然不絕于耳……

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗7

  下午放學(xué),小王去踢足球,跑著跑著小王跑累了,便把書(shū)包掛在了樹(shù)上,就走了。小麗看見(jiàn)了,把書(shū)包拿了下來(lái),插上了一個(gè)寫(xiě)有“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”的牌子。

  小王踢完足球,才滿頭大汗地回來(lái),他找了好久,還是沒(méi)有找著。最后他看見(jiàn)了牌子,他羞愧地想:“我以后不再這樣了!

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗8

  活動(dòng)目標(biāo);

  1、初步唱出歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切心情。

  2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

  3、懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心的樹(shù)苗的成長(zhǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗歌曲磁帶

  2、課件—(快樂(lè)植樹(shù)節(jié))

  活動(dòng)流程:

  一:談話活動(dòng)-植樹(shù)節(jié)

  1:播放課件

  2:請(qǐng)小朋友們討論課件中的內(nèi)容

  小結(jié):懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心的樹(shù)苗的成長(zhǎng)

  二:熟悉歌曲旋律

  1、在《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的歌曲旋律中進(jìn)教室。

  2、隨樂(lè)合拍地拍手。

  3、創(chuàng)編其它身體動(dòng)作,隨樂(lè)律動(dòng)。

  三:理解歌曲內(nèi)容

  1、教師范唱歌曲。

  2、教師組織幼兒討論歌曲中所唱的內(nèi)容,理解歌詞,并學(xué)念歌詞。

  四:學(xué)唱歌曲。

  1、隨歌曲旋律念歌詞。

  2、合著歌曲旋律主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

  3、有重點(diǎn)的練習(xí),如歌曲中的切分音,不同的呼喚語(yǔ)氣等。

  4、有表情地唱歌。在唱第三樂(lè)句時(shí),第一段因?yàn)榻辜彼运俣壬晕⒓涌,第二段快?lè)而迫切。速度稍微加快。

  五:即興表演歌曲

  組織幼兒邊唱邊做動(dòng)作,教師集中幼兒的動(dòng)作,帶領(lǐng)大家邊唱邊表演。

  六:活動(dòng)延伸:組織幼兒為幼兒園的草地拔除雜草。

  小結(jié)及反思在這一節(jié)活動(dòng)中,教師直接用《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的'歌曲導(dǎo)入,讓幼兒直接感受到歌曲的旋律,并隨旋律創(chuàng)編動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,在教師范唱部分重點(diǎn)表現(xiàn)了歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切心情,讓幼兒加深記憶,整節(jié)課下來(lái),課堂氣氛很好。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗9

  一、活動(dòng)前思考

  1、設(shè)計(jì)意圖

  這是一首敘事性歌曲,歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性,生動(dòng)描寫(xiě)了小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)。曲調(diào)活潑而富有童趣,2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯,歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,整首歌曲唱起來(lái)很流暢,適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  (1)歌曲中的切分音,掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

  (2)歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

  難點(diǎn):唱準(zhǔn)切分音,唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。

  二、過(guò)程實(shí)錄

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

  2.初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。

  3.懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心的樹(shù)苗的成長(zhǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日;顒(dòng)中,進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:八字形雙排座位,圖片兩張,節(jié)奏圖譜一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1、演唱歌曲《郊游》入場(chǎng),引起幼兒興趣。

  春天來(lái)了,天氣可真好,我們一起去公園郊游吧?邊唱邊兩兩拉手入場(chǎng)。瞧!路旁有兩排小椅子,我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。

  2、練聲,熟悉歌曲旋律。

  (1)公園里可真熱鬧,聽(tīng)!小鳥(niǎo)在唱歌了。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”(歌曲第一句音樂(lè))

 。2)教師提問(wèn):小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?教師出示節(jié)奏圖譜,幼兒觀察,學(xué)唱切分音。

 。3)小蜜蜂出來(lái)采蜜了,它也唱了起來(lái)!拔恕;池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……”。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓幼兒在愉快的《郊游》歌曲中進(jìn)教室,創(chuàng)設(shè)了特定的情景,讓幼兒融入與該情境中,調(diào)動(dòng)了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環(huán)節(jié),又將難點(diǎn)前置,幫助幼兒很好的掌握了切分音。

  二、理解歌詞內(nèi)容

  1、出示圖一,幫助幼兒理解第一段歌詞

 。1)發(fā)生了什么事?

 。2)教師示范念第一段歌詞。

 。3)根據(jù)歌詞內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒記憶歌詞。

  2、出示圖二,理解并記憶歌詞第二段。

  3、教師與幼兒完整念歌詞。

  4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗誦歌詞。

  (1)小鳥(niǎo)還不知道發(fā)生了什么事,我們把這件事輕輕的告訴小鳥(niǎo)。

 。2)小鳥(niǎo)有把這件事大聲告訴了蝴蝶。

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,是幫助幼兒理解歌詞,在這一環(huán)節(jié)中,教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容,同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)保教育。但是在記憶歌詞的這個(gè)環(huán)節(jié),教師花的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)臏p少。將音樂(lè)更快的進(jìn)入。

  三、學(xué)唱歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》

  1、教師示范完整唱歌曲。

  青蛙聽(tīng)到了這件事把它唱成了一首歌。

  2、教師與幼兒一起完整唱。

  3、與幼兒共同討論“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。

 。1)小姐姐看見(jiàn)小弟弟在搖樹(shù),心情怎么樣?該怎樣唱?

 。2)小姐姐喊小弟弟來(lái)澆水的'時(shí)候,心情又怎樣?

 。3)師幼共同演唱,唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。

  4、教師與幼兒相互對(duì)唱。

  評(píng)析:在這各環(huán)節(jié)中,教師采用了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱。建議教師在這一環(huán)節(jié)采用請(qǐng)個(gè)別幼兒表演,其他幼兒伴唱的方式進(jìn)行,效果會(huì)更好。

  三、活動(dòng)后思考

  音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

  第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí),我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個(gè)別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計(jì)了多種形式,比如無(wú)伴奏整體教唱,因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些,在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。

  第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先,我將切分音的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

  第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。

  以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

  另外,由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié),本身就具有游戲情節(jié)性,如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中,效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗10

  春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,軍軍小屋前的`一棵小樹(shù)苗更加青翠了。一天,軍軍出來(lái)跳繩,跳著跳著,忽然聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲,他回頭一看:“呀!我的小樹(shù)。 痹瓉(lái),軍軍一不小心把繩子甩到了小樹(shù)上,樹(shù)被繩子拉斷了。他呆呆看著折斷的小樹(shù),看著看著,一拍腦袋,說(shuō):“我有辦法了!我一定要把小樹(shù)救回來(lái)!”

  軍軍把小樹(shù)扶直,然后把手上的繩子一圈一圈地繞在小樹(shù)折斷的地方……看著小樹(shù)又筆直地挺立著,軍軍開(kāi)心地唱起了歌。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗11

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步唱出歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切心情。

  2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,理解歌詞內(nèi)容,主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

  3、懂得要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心小樹(shù)苗的成長(zhǎng)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  在日常活動(dòng)中,進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、熟悉歌曲旋律。

 。1)在《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的旋律聲中進(jìn)入教室。

  師:我們一起去散散步,好嗎?找個(gè)小椅子坐下來(lái)。

 。2)隨音樂(lè)合拍地拍手。

  師:寶寶們,我們一起跟著音樂(lè)來(lái)拍拍手。

 。3)創(chuàng)編其他身體動(dòng)作,隨音樂(lè)律動(dòng)。

  師:除了拍手,我們還可以做些什么動(dòng)作?

  教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)三遍。

  師:我們來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。

  2、理解歌詞內(nèi)容。

  (1)教師范唱歌曲。

  師:剛才我們聽(tīng)的那首曲子,老師還能把它唱出來(lái)呢!

  (2)教師組織幼兒討論歌曲中所唱的.內(nèi)容,理解歌詞,并學(xué)念歌詞。

  師:你聽(tīng)到歌里唱了些什么?師根據(jù)幼兒回答幫助幼兒歸納歌詞,并引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念。

  師:小朋友做了些什么?周?chē)娜耸窃趺凑f(shuō)的?

 。3)教師再次范唱歌曲2—3遍。

  師:后來(lái)小樹(shù)苗怎么樣了?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。4)完整念歌詞2—3遍。

  師:這個(gè)曲子的名字就叫《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。

  3、學(xué)唱歌曲。

 。1)隨歌曲旋律念歌詞。

  師:下面,我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的事情。

  (2)合著歌曲旋律主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

  師:我剛才看見(jiàn)有的小朋友已經(jīng)跟著琴聲唱起來(lái)了,你們想不想來(lái)唱呀?

 。3)有重點(diǎn)地練習(xí)。歌曲中兩種不同的呼喚語(yǔ)氣。

  (4)有表情地歌唱。第一段因?yàn)楹芙辜彼俣壬晕⒖煲恍;第二段快?lè)而迫切,速度稍加快。

  4、即興歌表演。

  組織幼兒邊唱邊做動(dòng)作,教師集中幼兒的動(dòng)作,帶領(lǐng)大家邊唱邊表演。并從中進(jìn)一步懂得 要 愛(ài)護(hù)、關(guān)心小樹(shù)苗。

  教學(xué)反思:

  音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段.本次活動(dòng),通 過(guò)師幼互動(dòng),以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié),本身就具有游戲情節(jié)性,如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中,效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗12

  春天到了,少先隊(duì)員們扛著樹(shù)苗,拿著鐵鍬來(lái)植樹(shù)了。他們有的鏟土,有的把樹(shù)苗栽進(jìn)泥土里,干得可歡啦!小樹(shù)苗長(zhǎng)得可真好。

  有一天歡歡和樂(lè)樂(lè)(可用其他名字代替)在小樹(shù)苗旁玩皮球,玩得滿頭大汗。他們脫下衣帽掛到了小樹(shù)苗上,小樹(shù)苗被壓得彎下了腰。一個(gè)少先隊(duì)員姐姐看見(jiàn)了,連忙擺手說(shuō):“小弟弟,你們別把衣服掛在小樹(shù)苗上,這樣小樹(shù)苗就長(zhǎng)不好了。”

  歡歡和樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了少先隊(duì)員的話,知道自己做錯(cuò)了,連忙把衣服拿下來(lái),把小樹(shù)苗扶直了。他們給小樹(shù)苗澆水,還插上了一塊“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”的`牌子。

  歡歡和樂(lè)樂(lè)把脫下的衣帽放在塑料布上,他們和小姐姐一起玩球,玩得真開(kāi)心!

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,能唱準(zhǔn)切分音,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

  2、能唱出歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切心情。

  3、增進(jìn)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  在日;顒(dòng)中欣賞過(guò)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的歌曲。

  活動(dòng)建議:

  1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

  2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū),幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

 。1)教師可根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn):圖中的小朋友分別在做什么?樹(shù)寶寶的表情是什么樣子的?誰(shuí)做的`對(duì)?為什么?

 。2)教師利用歌曲內(nèi)容以講述故事的形式,幫助幼兒熟悉歌詞。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

 。1)教師隨音樂(lè)完整、有表情地演唱歌曲。

 。2)幼兒跟隨歌曲的旋律跟教師小聲哼唱歌曲。

 。3)伴隨歌曲旋律輕聲演唱歌曲,有重點(diǎn)地練習(xí)歌曲中的切分音和不同的呼喚語(yǔ)氣等。

 。4)分組有感情地演唱歌曲名教師提醒幼兒在唱第三樂(lè)句時(shí),第一段因“快別搖樹(shù)”焦急,所以速度稍微加快;第二段“快來(lái)澆水”的快樂(lè)和迫切心情時(shí)速度稍微加快。

  4、組織幼兒分角色表演歌曲。組織幼兒2人(或2人以上)一組,分角色扮演小樹(shù)苗和小朋友,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作即興表演、演唱歌曲,進(jìn)一步懂得要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,關(guān)心小樹(shù)苗。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗14

  春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,軍軍小屋前的一棵小樹(shù)苗更加青翠了。一天,軍軍出來(lái)跳繩,跳著跳著,忽然聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲,他回頭一看:“呀!我的小樹(shù)!”

  原來(lái),軍軍一不小心把繩子甩到了小樹(shù)上,樹(shù)被繩子拉斷了。

  他呆呆看著折斷的`小樹(shù),看著看著,一拍腦袋,說(shuō):“我有辦法了!我一定要把小樹(shù)救回來(lái)!”軍軍把小樹(shù)扶直,然后把手上的繩子一圈一圈地繞在小樹(shù)折斷的地方……看著小樹(shù)又筆直地挺立著,軍軍開(kāi)心地唱起了歌。

愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗15

  有一天下午,一個(gè)小男孩放學(xué)了。他抱著一個(gè)足球,背著書(shū)包去草坪上踢球。

  他走到草坪上,看見(jiàn)了一棵小樹(shù)苗,他就把書(shū)包掛在上面。然后他就跑去踢球去了。過(guò)了一會(huì),來(lái)了一個(gè)小女孩,看見(jiàn)了這棵小樹(shù)苗。

  這個(gè)小女孩說(shuō):“誰(shuí)把書(shū)包掛在小樹(shù)上面的?”

  等小男孩回來(lái)了,發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)包不在小樹(shù)上了,又看見(jiàn)一個(gè)木牌,上面寫(xiě)著“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”幾個(gè)字。這時(shí),他才知道自己做錯(cuò)了。

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