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少年閏土薛法根教學實錄集合
一、導入新課
師：我今年37歲了，對于我這樣一個白天工作、晚上帶娃的中年女人來說，你們現(xiàn)在的少年生活，是我最羨慕的。大家猜一猜，我最羨慕你們什么?
生：那些快樂的時光，那些無窮無盡的樂趣。
生：羨慕我們的童年。
師：是啊，那是我回不去的純真年代。
生：羨慕我們有大把大把的時間。
師：是啊，少年就是這樣，時光漫漫，仿佛有大把大把的時間可以浪費。
生：嗯，我沒有想好。
師：那我替你說吧。我羨慕你們的一切。是啊，少年生活，如詩如畫，就像這首詩所描述的那樣：
屏顯：
記得當時年紀小，
你愛談天我愛笑。
并肩坐在桃樹下，
風在林梢鳥在叫。
不知怎樣睡著了，
夢里花落知多少。
配樂朗讀下。
師：你愛談天我愛笑，就像下課時候的你們，也像《少年閏土》里面的兩個少年。《少年閏土》選自魯迅先生的名作《故鄉(xiāng)》，你們已經(jīng)預習過課文，我來檢查一下生字，先讀一讀。
屏顯：
廚房 明晃晃 套住
猹 刺猬 畜生
扭 竄 胯下
師：記得我像你們一樣大的時候，每記住一個詞語，就把和這個詞語有關(guān)的情景也記住了。那么這些詞語，能夠使你想起課文中的什么情景呢?
生：我從“猹”和“胯下”這兩個詞語，想到那個猹特別靈活，當閏土去刺它的時候，卻從閏土的胯下逃走了。
生：從“套住”和“明晃晃”兩個詞語，我想到閏土的父親，擔心他死去，便用明晃晃的項圈把他套住了。
生：看到“猹”和“刺猬”，我想到閏土在西瓜地里抓他們的情景。
生：看到“廚房”，我想到這是閏土和“我”分別的地方。
師：也是他們第一次見面的地方。你們看，詞語，是有溫度有張力的，就像看到明晃晃，我們就聯(lián)想起閏土的銀項圈一樣。那么，對于課文中的“我”來說，聽到“閏土”這個名字，首先想起的是這樣一幅畫面：
屏顯：
師：這是一幅怎樣的畫面?
生：這是一幅遼闊的畫面，有一望無際的碧綠的西瓜。
生：這是一幅美麗的畫面，有金黃的月亮，天空中有繁星閃爍，非常詩意，非常美麗。
師：星星也許有，但應該不會很多，因為月朗星稀哦。
師：這是一個怎樣的少年?
生：是一個好玩的孩子，這么晚了還不回家。
師：他是在玩嗎?
生：不是，他是在看守瓜地，在勞動，他是一個勤勞的少年。
生：這是一個十分健壯而且做事專注的孩子，你看他的表情，全神貫注的。
生：我知道這就是閏土，他是一個勇敢的少年。
師：用課文中的“我”自己的話來說，這是一幅“神異的圖畫”，我們來讀一讀這幅畫面，在心里想象一下這片神奇的沙地。
屏顯：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
從語速、節(jié)奏和情感的抒發(fā)上指導朗讀。
二、初讀課文，概括內(nèi)容
屏顯：
本文以時間為順序，記敘了“我”和少年閏土交往的經(jīng)過。請默讀課文，根據(jù)提示把課文分成三個部分，在空格處填上一個動詞，概括各部分主要內(nèi)容。
閏土(2-4自然段)
閏土(5-16自然段)
閏土(17自然段)
生默讀課文。
生：第一個部分，我覺得是“盼閏土”。
生：我覺得不對，第四自然段段不是已經(jīng)見到閏土了嗎?
師：用小標題概括主要內(nèi)容，要抓大放小，不能求全。這一部分的主要內(nèi)容，以盼望閏土為主，而見到閏土，是盼的結(jié)果。第二部分!
生：識閏土，就是和閏土相識的過程。
生：第三部分，送閏土。
師：文雅一點怎么說?
生：別閏土。
生：離閏土。
師：這兩個詞語都可以。(板書：盼閏土 識閏土別閏土)請在書上相應的地方做好筆記，做筆記是一種非常重要的學習語文的方法。
三、盼閏土——千呼萬喚始出來
師：我們先學習第一部分。你知道哪些形容強烈盼望的詞語?
根據(jù)學生回答補充。
屏顯：
日積月累
望眼欲穿 望穿秋水 迫不及待 度日如年
提醒學生積累詞語。
屏顯：
默讀課文2-4自然段，想一想，我為什么如此盼望閏土?你是從哪些詞語或句子感受到我的盼望的?
生：閏土和“我”年齡相仿，所以“我”感覺他很親切。
生：閏土是能裝弶捉小鳥雀的。
師：這真是太有誘惑力了!你看，“第二日，我便要他捕鳥”，真是迫不及待啊!你還從哪些詞語感受到“我”的盼望?
生：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了�！比杖�，體現(xiàn)了“我”的盼望。
師：日日盼望，就是早上也盼，晚上也盼，就像剛才同學們說的，日思夜想，或者說朝思暮想。
生：“有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看�！憋w跑，就是一種迫不及待的感覺。
生：“好容易到了年末”，好容易，其實是好不容易的意思。
師：這樣的感覺，大概就是度日如年吧。請大家把這些詞語，寫在課文相應的地方。
學生做筆記。
師：千呼萬喚，望眼欲穿，閏土終于來了!來，我們一起去看看這個農(nóng)村美少年吧!用你們熱情的朗讀，歡迎他!
屏顯：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
師：閏土給你留下怎樣的第一印象?
生：他很害羞，他沒有進過城。
生：他很健康，紫色的圓臉，說明他曬了很多太陽，不是蒼白的臉色。
生：他不善于跟別人交流，但是善于跟孩子交往，和我不到半日便熟識了。
師：因為在海邊風吹日曬，所以閏土有一張紫色的圓臉;因為從來沒有進過城，所以閏土見人很怕羞。但是，少年交往的美好就在于——
屏顯：
他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
師：你看，他們多親密啊!
屏顯：
師：你能否根據(jù)你對閏土第一印象，猜猜插圖中兩個少年的身份?
生：我猜右邊這個少年是閏土，因為他帶著銀項圈和小氈帽。
生：右邊的這個少年，有紫色的圓臉，是閏土。
生：右邊這個少年一直在講話，課文中也是閏土講話比較多。
四、識閏土——自古英雄出少年
師：這幅圖畫，定格的是閏土和“我”在一起主要活動——你愛談天我愛笑。如果要你用一個詞語形容此刻的閏土，你會想到那個詞語?
學生講述，適時補充。
屏顯：
日積月累：
眉飛色舞 滔滔不絕 手舞足蹈 繪聲繪色
師：閏土真是一個講故事的能手啊!
屏顯：
1.快速瀏覽課文5-16段，看看閏土一共跟我講了幾件事，用“名詞+動詞”的方式概括出來。
示例：雪地捕鳥
學生默讀，思考，討論。
生：第二件事，海邊拾貝。
師：你為什么不用“海邊撿貝”?
生：“拾”字顯得貝殼珍貴一些。
師：所以我們說，詞語是有溫度的。
生：第三件：月下刺猹。
生：第四件，沙地看魚。
師：請大家把這幾個短語，寫在書上相應的地方。打省略號表示什么?
生：還有無窮無盡的稀奇事。
師：孩子們想一想，這四件事，和“紫色的圓臉”有什么關(guān)系?
生：因為一直在海邊風吹日曬，所以臉被曬成了紫色。
師：和“海邊的沙地”有什么關(guān)系?
生：這四件事都發(fā)生在海邊的沙地上。
師：這就難怪“我”一想到閏土，腦海中浮現(xiàn)的首先就是這一片沙地，這實在是一片神奇的沙地。
屏顯：
如果有機會從這四件事里選一件和閏土一起去做，你會選擇哪一件?大聲朗讀和這件事有關(guān)的段落，說一說，你從中讀出了一個怎樣的少年閏土?
學生自由朗讀思考。
生：我會選雪地捕鳥。我在這件事中，認識了一個機智勇敢的少年閏土，他還知道用短棒支起一個大竹匾來捕鳥，而且能夠捕到這么多鳥，真是很神奇!
師：大概男孩子都希望自己能夠有這樣的本事吧!其實，我小時候讀到這里，也蠢蠢欲動，也照著書上的方法去試過，可是總是捕不到。這一段，是關(guān)于捕鳥的教科書式的描寫，以后有機會你們也可以試一試，今天，我們先美美地讀一讀。
屏顯：
“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”
指導朗讀，注意表情和動作。
師：除了捕鳥，在海邊的沙地上，閏土還可能會撲蝶呢。閏土可能會怎么向“我”描述他撲蝶的故事呢?注意用上合適的動詞。
屏顯：
宿新市徐公店
宋·楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
齊聲朗讀。
師：想一想，閏土可能以怎樣的方式說話?
屏顯：
第一種：春天來了，油菜花開了，海邊的沙地上，都是蝴蝶。我……
第二種：春暖花開時，油菜花開了，漫山遍野都是的，處處是明媚的春光，處處是飛舞的蝴蝶。我……
生：我覺得是第一種，第二種里面還有“漫山遍野”這樣的成語，閏土沒有讀過書，不會知道這些成語。
生：我也覺得是第一種，第二種語言太書面化了，完全不像閏土的說的話。
師：閏土說的是口語。孩子們，你們看，言為心聲，每個人的語言都帶有自己的個性特征。注意，閏土說話還有這樣的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
屏顯：
現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來……晚上我和爹管西瓜去，你也去。
你便捏了胡叉，輕輕地走去……
走到了，看見猹了，你便刺。
生：閏土時時刻刻把我放在心里。
學生互相說給同桌聽。
生：春天來了，油菜花開了，海邊的沙地上，都是蝴蝶。我去抓蝴蝶，你也去。看見了蝴蝶，你就彎下腰輕輕地跟上，看準了你便追，然后伸手一抓，你就能感到手心的一陣酥麻。
生：春天來了，油菜花開了，海邊的沙地上，都是蝴蝶。我拿著兩個半邊小西瓜的皮，走進油菜地�？吹胶稚爝^去，看準時機，兩個瓜皮迅速一扣，蝴蝶就被關(guān)在瓜皮里了。
師：真是眼疾手快啊!
生：你想捉蝴蝶嗎?在我們那邊，油菜花開的時候，人家地里到處都是蝴蝶，你用網(wǎng)子隨便一網(wǎng)，就抓到蝴蝶了。
師：大家覺得他說得怎么樣?
生：不夠具體，不夠生動。
師：最關(guān)鍵的原因，可能是你不像閏土，真的捉過蝴蝶，沒有閏土的見多識廣啊!寫作來自生活，做過，才能寫好哦!你還想和閏土去經(jīng)歷什么事?
生：我還想和閏土一起去月下刺猹，很驚險，很刺激。
師：這時候，健康強壯、動作敏捷、伶牙俐齒、見多識廣的少年閏土在我眼里，已經(jīng)不再是一個害羞的農(nóng)村美少年，而是一個無所不能的沙地小英雄。(板書：沙地小英雄)。在沙地小英雄面前，城里少年是這樣一幅表情——
師：你覺得，聽閏土講故事的時候，我的表情是怎樣的?
根據(jù)學生回答，適時補充。
屏顯：
聚精會神 全神貫注 如癡如醉 心馳神往
提醒學生積累詞語。
五、別閏土——相見時難別亦難
師：有故事可聽，真是幸福。可惜正月過去了，閏土要回去了，我們都哭了。
屏顯：
閏土舍不得的是什么?
“我”舍不得的又是什么?
同桌討論，交流。
生：閏土舍不得的是跟我在一起的時光�？赡茉谝郧暗纳罾铮c土是不被別人重視的，從來也沒有人像“我”一樣崇拜他，認真聽他講話。
師：特別是“我”還是一個少爺哦。
生：“我”那么有文化，是個城里少爺，卻愿意這么認真地聽他講故事，他覺得受到了尊重。他覺得我是他的知音。
生：他們在一起，沒有等級之分，親密無間。
師：閏土舍不得的，其實是來自同齡人的佩服和尊重啊。那“我”舍不得的是什么?
生：“我”跟閏土的這段友情。這段友情，能夠使“我”的心永遠和閏土的心連在一起。
生：“我”舍不得是閏土所講的那些新鮮的故事，他每天被關(guān)在家里，沒有機會去經(jīng)歷這些生活。
師：閏土，就像一股清新的海風，吹開了我的心窗，讓我看到了外面的廣闊的世界，所以，我由衷地感慨——。
屏顯：
啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時.他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
指導朗讀。
師：海邊的沙地和高墻里的院子，分別代表什么樣的生活?
生：海邊的沙地的生活，是新鮮的。
師：新鮮，就意味著每天都有不一樣的事情發(fā)生，意味著不重復。
生：海邊的沙地，生活是無拘無束的。
生：自由浪漫的。
生：隨心所欲的。
生：五彩繽紛的。
生：是無憂無慮的。
生：海邊的沙地，是自由自在的，想做什么就做什么，而在院子里高墻里，就好像把你拘束在一個狹小的空間，就像……就像……
生：井底之蛙!
生：院子里的生活，是枯燥乏味的，整天就是讀書，也沒有同齡人陪他講話。
生：這樣的生活，是單調(diào)乏味的。
師：所以，“我”是如此羨慕閏土的生活。來，我們再深情地讀一讀這段話。
生齊：啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時.他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
六、說感悟——少年情懷總是詩
師：孩子們，天空，不總是深藍的;月亮，也不總是圓滿的;生活，不會永遠像海邊拾貝一樣浪漫;而閏土，也不會一直是那個無所不能的小英雄。三十年后，閏土和“我”又見面了。
屏顯：
默讀《故鄉(xiāng)》中描寫“我”和中年閏土相見的文字，劃出描寫中年閏土的外貌、動作、語言的句子，想一想，閏土為什么變成了這樣一個人。
師：三十年后，我見到了這樣的閏土——
屏顯：
他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
配樂，指名朗讀。
師：可是，我們還記得三十年前，閏土是這樣的呀，齊讀——
屏顯：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：那個伶牙俐齒說話像放連珠炮一樣的少年也不見了，變成這樣了，齊讀——
屏顯：
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。
師：還記得當初，我們親密無間，齊讀——
屏顯：
他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
師：可是三十年后，我們久別重逢，卻是如此相對，我來讀給大家聽。
屏顯：
他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺!……”
我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
師：讀到這里，你想說什么?
生：我感覺，“我”和閏土已經(jīng)變成了最熟悉的陌生人。
生：“我”和閏土，已經(jīng)成了兩種完全不同的人了。
師：已經(jīng)形同陌路了。
生：“我”還記得閏土，可是閏土已經(jīng)不把我當朋友看待了。我們的情誼已經(jīng)不再了!
生：我心里感覺很不是滋味。他們之間的友誼已經(jīng)不復存在，昔日的溫暖變成了今天的冰冷，以前的親密無間變成了現(xiàn)在的厚障壁了。
生：中年閏土已經(jīng)明白了人與人之間有等級之分，不再叫我“迅哥兒”了。
師：孩子們，想一想，今天，我們坐在教室里，分吃一包零食，共享一個秘密，三十年后見面，我們卻形同陌路，彼此叫著老板、主任等職務，仿佛今天的一切親密無間，從來就不曾發(fā)生過，你會感覺怎么樣?
生：難過。
生：傷心，覺得為什么會變成這樣。
生：會非常懷念少年的時光。
師：快速瀏覽主題學習《故鄉(xiāng)》我和中年閏土見面的部分，說一說，是什么讓閏土變成了這樣?
生：非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……
生：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
生：這些都不是閏土自己的原因，閏土也無能為力。
師：《少年閏土》塑造了一個農(nóng)村美少年、沙地小英雄，可是，多子、饑荒等卻把這一個美少年變成了一個木偶人。這是閏土一個人的悲劇，也是像閏土一樣的農(nóng)民的悲劇。魯迅說，悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。在《少年閏土》里面，你認為最有價值的東西是什么?
生：閏土和“我”之間最純正的友誼。
生：閏土這樣一個天真無邪的少年。
生：那樣一種自由自在的生活。
師：那么，用你們最優(yōu)美的語言，來贊美這種生活吧。
屏顯：
少年生活就像早晨的露珠，晶瑩剔透。
少年生活就像， 。
生：少年生活就像藍天的白云，純潔無瑕。
生：少年生活如同一壺醇酒，回味無窮。
生：少年生活就像三月的楊柳風，吹面而不寒。
生：少年生活就像玉皇大帝的瓊漿玉液，滋潤心田。
生：少年生活就像吹出來的泡泡，吹出來是美好的，但是一瞬間就破滅了。
生：少年生活就像燃燒的火焰，非常熱烈又非常短暫。
生：少年生活就像風吹過了九萬里，不問歸期。
師：是啊，少年生活真讓人留戀。所以，當少年生活的美好被沉重的現(xiàn)實摧垮，我們都會覺得悲傷。如果說，《故鄉(xiāng)》的悲劇是小說家魯迅虛構(gòu)出來的，那么，在戰(zhàn)亂頻繁的時代，詩人杜甫和衛(wèi)八處士的二十年后的久別重逢，就因為真實而更讓人沉重了。
屏顯：
贈衛(wèi)八處士
唐·杜甫
人生不相見，動如參與商。今夕復何夕，共此燈燭光。
少壯能幾時，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。
焉知二十載，重上君子堂。昔別君未婚，兒女忽成行。
怡然敬父執(zhí)，問我來何方。問答乃未已，驅(qū)兒羅酒漿。
夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會面難，一舉累十觴。
十觴亦不醉，感子故意長。明日隔山岳，世事兩茫茫。
配樂齊讀。
師：在離亂的年代里，見面不容易，因為——
生：人生不相見，動如參與商。
師：等到見面，卻都已經(jīng)風燭殘年，你看他們兩人——
生：鬢發(fā)各已蒼。
師：如果說，閏土和“我”三十年后，尚且還能夠相見，而有些朋友，早已天人兩隔，因為——
生：訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。
師：二十年前，杜甫和衛(wèi)八處士都是翩翩少年，二十年后，兒女成行。詩人這樣感慨——
生：昔別君未婚，兒女忽成行。
師：好不容易的見面了，主人多么熱情啊，你看，主人這樣招待客人——
生：夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會面難，一舉累十觴。
師：這樣的會面，多么快樂，又多么短暫，明天就要分別了，詩人心里沉甸甸的，因為——
生：明日隔山岳，世事兩茫茫。
師：“明日隔山岳，世事兩茫�！�，多么蒼涼的會面，多么不舍的離別。孩子們，人生就是這樣，相見時難別亦難。聽了閏土和“我”、杜甫和衛(wèi)八處士的故事，你又想說什么呢?
生：我要珍惜這段生活。
生：我要寬容地對待我的朋友，因為以后可能見不到了。
生：我要把這些美好的東西，刻在心里。
師：孩子們，抱抱你的同桌，或者，在心里默默原諒你之前不肯原諒的一個朋友，珍惜現(xiàn)在的最好的時光。
屏顯：
珍惜少年時光
珍愛少年朋友
珍藏少年情懷
師：少年時光雖然短暫，卻能夠長久溫暖我們;少年朋友也許會各奔東西，卻不會被遺忘;而少年情懷，也許會被成長代替，卻會沉淀成記憶里的美好，就像天上的圓月一樣皎潔，海邊的沙地一樣坦蕩!
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