學(xué)習(xí)的反思【必備】
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的反思，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)的反思1
本周二山東省生物實(shí)驗(yàn)講課比賽在臨沂九中隆重的舉行，我們學(xué)校的所有的生物老師參加了一天的聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)此我感受頗深。來(lái)參加講課的老師大多來(lái)自山東省的各所優(yōu)秀學(xué)校的教師。他們的豐富的專業(yè)知識(shí)以及靈活而巧妙的教學(xué)技巧留給我很深的觸動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)特別有趣的生動(dòng)課，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中同時(shí)掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，所以教師實(shí)驗(yàn)課講課時(shí)要注重這兩大特點(diǎn)：提升學(xué)生的動(dòng)作技能和滲透各種積極的情感教育，而且要注重激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是我作為實(shí)驗(yàn)課講課的一直追求的目標(biāo)。但從講課技巧上還有許多要學(xué)習(xí)的東西。
我聽(tīng)取了5節(jié)實(shí)驗(yàn)課----種子的萌發(fā)、血管的流動(dòng)、觀察葉片結(jié)構(gòu)、細(xì)菌和真菌的分布、探究土壤對(duì)鼠婦的影響。不同的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教法確實(shí)存在很大的差異，不同的.課題確實(shí)也需要不同的教法提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)聽(tīng)課我收獲到的是：第一，實(shí)驗(yàn)課的情景創(chuàng)設(shè)是優(yōu)質(zhì)課的前提和關(guān)鍵，要好好的設(shè)計(jì)盡大可能的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。第二，教師盡量少講、少提示，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題同時(shí)在操作的時(shí)候讓學(xué)生在不斷的摸索中找到技巧。要讓學(xué)生忙起來(lái)而不是老師忙。第三，注重情感教育的及時(shí)引入，將教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活又滲透于生活，使學(xué)生的情感得以提升。第四，教學(xué)模型的重要性或者說(shuō)教法的新穎性，老師可以動(dòng)手制作一些模型或動(dòng)畫(huà)演示，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化和具體化。當(dāng)然還有很多我要學(xué)習(xí)的地方，實(shí)驗(yàn)課如果處理得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的理解知識(shí)的能力或動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)的興趣都具有很大的影響，而且實(shí)驗(yàn)課來(lái)源于生活應(yīng)用于生活所以教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)的一些習(xí)慣有一定的幫助，教師要多加以巧妙的引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)能力。
學(xué)習(xí)的反思2
首先，我想說(shuō)一些題外話。我是一名外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大三的學(xué)生，我身邊的大多數(shù)同學(xué)在大二就早已修完了這門(mén)課。而我，經(jīng)過(guò)了連續(xù)三個(gè)學(xué)期的選課，和選課系統(tǒng)做了頑強(qiáng)的拼搏，現(xiàn)在才得以修得此門(mén)課程，為此，我感到十分欣慰，也很珍惜這得來(lái)不易的機(jī)會(huì)。每當(dāng)看到同寢室的哥們熟練地運(yùn)用著PS，會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上輕而易舉的檢索到想要的資源時(shí)，我的心里，充滿了羨慕嫉妒恨。那時(shí)，我就暗暗想道：等我上了現(xiàn)代教育技術(shù)，我一定也可以做得很好。
言歸正傳，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)這門(mén)課的總體感受吧。由于是網(wǎng)絡(luò)課堂，第一節(jié)理論課是在網(wǎng)上用YY語(yǔ)音教學(xué)。這種在寢室遠(yuǎn)程教學(xué)的授課方式讓我這種菜鳥(niǎo)級(jí)別的網(wǎng)民著實(shí)興奮不已。
我的總體感覺(jué)就是一切都很新穎，老師只聞其聲，不見(jiàn)其人，同時(shí)還蠻幽默隨和；而同學(xué)們也感覺(jué)都很有熱情，很專注；YY語(yǔ)音我也是第一次下載第一次使用。興奮之余，也有一點(diǎn)手忙腳亂：上課要用的文件不再是老師放在教室的電腦里讓我們自己拷貝，而是要我們自己去找，去下載；老師上課使用的`PPT不再是老師展示給我們看，而是要我們根據(jù)老師的指令自己翻頁(yè)；有時(shí)稍微走神，沒(méi)有聽(tīng)到老師的指令，就不知道下面該干什么，旁邊也沒(méi)有鄰座的同學(xué)可以詢問(wèn)�？偠灾�，從前實(shí)體課堂中人與人之間的交互方式慢慢轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)課堂中人機(jī)之間的交互。我想，在這種轉(zhuǎn)變中，如果能夠很好地適應(yīng)，我們的自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力能夠得到充分的鍛煉。此外，在各種環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力也能夠得到鍛煉。在寢室，當(dāng)你YY語(yǔ)音上課的時(shí)候，別的同學(xué)可能在玩DOTA，可能在聽(tīng)音樂(lè)，也可能在吃美味佳肴，他們都在做自己的事情。所以我們或多或少都會(huì)受到影響，這就看我們自身的調(diào)節(jié)能力了。如若對(duì)自身的自我監(jiān)督和約束不夠的話，僅僅是人在心不在，或做著與課堂無(wú)關(guān)的其他事情，那么這把雙刃劍必然會(huì)刺傷我們自己。
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公的趨勢(shì)在當(dāng)今信息社會(huì)中越發(fā)顯著。因?yàn)槠溆兄畠r(jià)、便捷的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)我也希望通過(guò)這么課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑽抑鶎W(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。 愿這學(xué)期我有所學(xué)、有所思、有所得！
學(xué)習(xí)的反思3
半學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)下降到一個(gè)接近的，我們又迎來(lái)了一個(gè)期中考試，但不管測(cè)試是好還是壞，應(yīng)該對(duì)自己的這個(gè)時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。
這種語(yǔ)言考試是相當(dāng)不錯(cuò)的，詩(shī)歌的聽(tīng)寫(xiě)和課外經(jīng)典不扣分，與平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。課外經(jīng)典的整體做的好，字的解釋和句子翻譯錯(cuò)誤，但最后一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)這篇文章，告訴人們真相扣了一分失分，也沒(méi)有全面的了解太少了，但我也意識(shí)到，學(xué)習(xí)在未來(lái)，但也多看課外書(shū)，并加強(qiáng)他們的理解能力。課外閱讀測(cè)試的最后一課，這個(gè)文本的前一天，我做了一個(gè)很大的檢討，從拿到試卷，有些慌了，當(dāng)我回答，他仍然總是有很多的問(wèn)題，記得老師在課堂上怎么說(shuō)話，所以總扣了一分是不全面的足夠的了解人物的心理描述，鑒于此，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，多少的答案并沒(méi)有說(shuō)謊在后面，但為了向真正理解文本，理解老師講的內(nèi)容，因此，無(wú)論在頻率可以工作了。答案是課外閱讀測(cè)試是議論議論接觸時(shí)間不長(zhǎng)的，但這個(gè)考試，我沒(méi)有扣分，就在于我的老師講，理清文章的寫(xiě)作思路，結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn)，只是這些優(yōu)勢(shì)，你可以描述為一塊蛋糕。最后的論文，扣除三分之一，在今后的學(xué)習(xí)中，更注重的小事生活，讀課外書(shū)，寫(xiě)得一手好文章。
總的來(lái)說(shuō)，我還是很滿意這門(mén)語(yǔ)言考試，但測(cè)試不能說(shuō)明什么，在今后的生活學(xué)習(xí)，我仍然會(huì)像以前那樣扎實(shí)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，多閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，我相信我的努力會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
再次走到了盡頭，期中考試的課程論文已經(jīng)發(fā)下來(lái)，我第一次做一個(gè)總結(jié)的語(yǔ)言考試。
在課外經(jīng)典閱讀，我錯(cuò)了，這首詩(shī)描述的情緒，只寫(xiě)答案似乎是一個(gè)非圖像。我讀經(jīng)后，一定要注意這個(gè)問(wèn)題，完成讀通過(guò)再次的結(jié)論。課外現(xiàn)代文閱讀考試第一單元，我沒(méi)有檢查，但檢查不仔細(xì)閱讀的文字，但是從內(nèi)存中做的標(biāo)題死記硬背的扣三分。我仔細(xì)分析了這道錯(cuò)題，其實(shí)，只要我的文章多讀幾遍，你可以找到答案。這也暴露了地方—死記硬背的語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難的交界處障礙。理解文章的能力，這一下降趨勢(shì)在其他問(wèn)題上的總誤差。
所以我上課認(rèn)真聽(tīng)老師如何對(duì)文本進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)閱讀的答案格式。講授發(fā)出一個(gè)透徹的了解，并準(zhǔn)備高品質(zhì)。因此，以鞏固學(xué)習(xí)效果。
課外現(xiàn)代文閱讀中，我扣一個(gè)季度不理解題意和文章是徹底的。因此，要更加注重對(duì)文章的理解。
當(dāng)談到寫(xiě)作，他扣了我的整個(gè)第八，我總是覺(jué)得自己寫(xiě)的文字無(wú)法捕捉的主要內(nèi)容，“形散神散”，所以每次你不能得分。我的語(yǔ)言太沒(méi)有顏色。所以我積累了比平常多閱讀更多的文章，內(nèi)容是豐富的調(diào)節(jié)更加明確，更加突出中心。所以，我的作文水平的提高。
介紹我的論文，仍然有需要改進(jìn)的地方，所以我會(huì)盡量做到上述要求，以提高語(yǔ)文成績(jī)。
語(yǔ)言不好一般來(lái)說(shuō)很不理想。這是有幾個(gè)原因：
首先是講座光顧記筆記，沒(méi)有充分參與到課堂的，所以學(xué)習(xí)不僅是困難的，但也有小的影響。未來(lái)類舉手回答問(wèn)題，而更多的想法？走在老師的問(wèn)題，注釋可以類補(bǔ)充記住，這個(gè)教訓(xùn)很明白它掌握。
二是鞏固練習(xí)是不夠的，通常在完成學(xué)業(yè)后，即使完成練習(xí)，通過(guò)這一課。經(jīng)研究什么。只要看看在快速檢查。重點(diǎn)以上都忘記了。研究和更多的研究后，在集中學(xué)習(xí)的主題再次看到它。深刻的記在腦中。
是檢討的.時(shí)候有沒(méi)有集中。每個(gè)考試復(fù)習(xí)廣泛的主題看，而不是一些句子，像欣賞透徹理解的話。即使每節(jié)課的作者，一定要記住。這種檢查的是，作者沒(méi)有寫(xiě)。重新考試復(fù)習(xí)，我們必須抓住重點(diǎn)演講發(fā)行審核，并根據(jù)點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍，效果會(huì)好得多。
應(yīng)在本試卷并沒(méi)有太多的問(wèn)題，只是做的主題過(guò)于草率，太豁達(dá)，基本上一半是錯(cuò)誤的，是，這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有回答完整，總是差這一點(diǎn)，所以回答問(wèn)題后，完整的標(biāo)題仔細(xì)看。
下次考試爭(zhēng)取這些點(diǎn)，可以做到這一切，只要努力糾正這些錯(cuò)誤，檢查密切比長(zhǎng)足的進(jìn)步。
本次中期考試不佳，記錄在歷史上最糟糕的表現(xiàn)，遭遇了滑鐵盧。語(yǔ)言是至少四個(gè)科目，才剛剛達(dá)到80分，85分。
這種語(yǔ)言考試，最大的問(wèn)題是一樣的，而且是寫(xiě)。光的文章占了一半的總失分失分，我的寫(xiě)作總是無(wú)聊，缺乏詳細(xì)的描述和修辭的一些最好的做法，是簡(jiǎn)單的敘述記流水帳。此外，我的課外閱讀也完全不正確的，這是不應(yīng)該發(fā)生的，我的文章缺乏深刻的理解。此外，我的課外閱讀扣分，這是同樣重要的，這表明我的課外知識(shí)的缺乏，理解不夠透徹的聲明。
這個(gè)慘痛的教訓(xùn)后，我明白了，有些學(xué)習(xí)。在未來(lái)，我應(yīng)該付出更多的努力，以書(shū)面形式，多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富自己的詞匯，修辭和詳細(xì)的說(shuō)明寫(xiě)的精華文章增加，不再是一個(gè)正在運(yùn)行的帳戶。二是加強(qiáng)對(duì)文章的理解，答案是不能簡(jiǎn)單地恢復(fù)。最后是加強(qiáng)課外文章的理解，充分了解的情況下，問(wèn)題不只是看前部和后部的句子，但仔細(xì)閱讀全文，這不僅加快的效率。的問(wèn)題，而且還可以增加主題正確率，可以說(shuō)是一舉兩得。
必須更有效的方式比我原來(lái)的方法，讓我進(jìn)步，我很滿意的水平發(fā)揮格蘭特。不久，期末考試在即，我想使用這個(gè)方法來(lái)測(cè)試出自己的理想成績(jī)。
語(yǔ)言考試，讓老師和家長(zhǎng)失望的成就，我感到非常震驚，不及格。
總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。第一，學(xué)習(xí)態(tài)度是不正確的，預(yù)計(jì)預(yù)覽不足的每個(gè)課后復(fù)習(xí)以前的課程主題，遇到考試，失分太多導(dǎo)致不能及時(shí)完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有合理的時(shí)間，工作質(zhì)量和效率不高，而且經(jīng)常熬夜，沒(méi)有屬靈的教訓(xùn)。
其次，學(xué)校并沒(méi)有積極參與課堂，并沒(méi)有仔細(xì)思考一個(gè)問(wèn)題，這樣的想法是不活躍的，而不是具體的知識(shí)，不全面，不舉一反三，認(rèn)為在很長(zhǎng)一段時(shí)間，創(chuàng)作時(shí)間不充裕。做小練習(xí)，經(jīng)驗(yàn)不足的主題。
此外，是讀課外書(shū)，閱讀量太小，導(dǎo)致以書(shū)面文字材料，詞匯積累，邏輯語(yǔ)言，似乎很凌亂，蒼白無(wú)力。理解不明白的歷史和人文的詩(shī)少數(shù)的許多文章，包括考試，課外經(jīng)典失去了很多的閱讀能力還有待提高。
最后，我最大的弱點(diǎn)：不小心。總是“大意失荊州，做題馬馬虎虎，未經(jīng)審判就被清除的問(wèn)題，他們盲目做題的意思，我不知道的語(yǔ)言，讓所有的主題，完成的論文仔細(xì)檢查后，致力于不是錯(cuò)誤的錯(cuò)誤，正確率越低。后來(lái)做題一定要小心，不要去關(guān)心，而不是簡(jiǎn)單的因?yàn)轭}目，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程中逐步，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此之上，所以，前掌握的知識(shí)，是一種必然的。
語(yǔ)文考試的總結(jié)，我更明白自己的不足，認(rèn)識(shí)水平還遠(yuǎn)，只有艱苦的努力，才能取得成功。
學(xué)習(xí)的反思4
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
一、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力是現(xiàn)代教育的主流理念之一，這也符合新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。這一理念更多的要求學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，從而有利于學(xué)生綜合能力的提升。對(duì)于提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的自主能力意義重大。
�。�1）利于形成積極的學(xué)生觀。語(yǔ)文學(xué)科的設(shè)置的目的不僅是作為一門(mén)教會(huì)學(xué)生識(shí)文認(rèn)字的工具，更重要的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，它廣泛的涵蓋了思想道德、文化美學(xué)以及價(jià)值觀念等方面的內(nèi)容，并通過(guò)潛移默化的影響熏陶學(xué)生使其獲得不同的感悟和體驗(yàn)等，從而形成豐富的情感經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)于人生價(jià)值觀的形成也有重要的促進(jìn)作用。而這一過(guò)程的形成和發(fā)展除了依賴教師的合理引導(dǎo)外，更重要的是學(xué)生自主的探索和學(xué)習(xí)，因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和多元反應(yīng)。學(xué)生這一群體的重要特征是具有鮮明的個(gè)性，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性特征有利于學(xué)生個(gè)人主義色彩的進(jìn)一步塑造和形成，因此教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)充分尊重這一特征的前提下積極引導(dǎo)學(xué)生，使其形成健康積極的人生價(jià)值觀[1]。
�。�2）利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的功能決定了在眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)性地位，因此對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展意愿重大。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以使學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展多樣性的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及綜合運(yùn)用等訓(xùn)練，使學(xué)生真正享受開(kāi)放而又充滿活力的課堂氛圍，真正做到知行合一、知能并舉，充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。發(fā)展創(chuàng)新思維和想象力，盡最大可能的激發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性。
二、如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
基于小學(xué)生的心理特征以及思維、心智發(fā)育等特點(diǎn)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中如何增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出以下的見(jiàn)解。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)可以起到事半功倍的效果。這里就要提到鼓勵(lì)式的教育方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)自主性較差以及厭煩學(xué)習(xí)的學(xué)生，多提問(wèn)多表?yè)P(yáng)，設(shè)置小的任務(wù)例如課文分角色朗讀、生僻字查找等讓其完成，這些方式均可以提高學(xué)生的成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性[2]。小學(xué)時(shí)期的孩子猶如一張白紙，對(duì)于新鮮的事物充滿極強(qiáng)的求索欲望，作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)中扮演的角色更像是推動(dòng)器和催化劑，在學(xué)習(xí)中采用啟發(fā)或設(shè)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，讓他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)這一密不可分的環(huán)節(jié)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，如在一篇課文講解中，可以從詞語(yǔ)識(shí)讀、整體思想以及布局謀篇等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出自己的理解。
�。�2）賦予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。新課標(biāo)中提出閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”，該教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的相互對(duì)話過(guò)程，由于學(xué)習(xí)的主體在學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)弱化自己在課堂中的存在感，把更多的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力。設(shè)置一些課前小環(huán)節(jié)如“今日我來(lái)當(dāng)老師”，將講臺(tái)交給學(xué)生，讓其與同學(xué)分享自己的趣事、喜歡的小故事等等，帶活課堂氛圍。值得強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所也不僅僅局限在教室內(nèi)，針對(duì)講課的主題選取不同的場(chǎng)所教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況靈活多變。以作文寫(xiě)作課程為例，若是恰好遇到下雪的天氣，則可以適時(shí)布置學(xué)生寫(xiě)一篇描寫(xiě)雪景的作文，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外去實(shí)地觀察，讓學(xué)生真正的身臨其境，老師的描述會(huì)更加形象生動(dòng)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的所見(jiàn)在腦海中形成自己獨(dú)具個(gè)性的理解，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生在生活中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。
（3）正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也不能忘記合作的重要性。在教學(xué)中可以采用多種方式增強(qiáng)學(xué)生間合作的能力。如設(shè)置學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、共同完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)注意要基于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，力求讓活潑的帶動(dòng)安靜的、好學(xué)的帶動(dòng)落后的，不僅可以互幫互助，還可以增強(qiáng)學(xué)生的`責(zé)任意識(shí)。同時(shí)可以開(kāi)展一些課堂活動(dòng)，如分組繪制板報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容自行討論板報(bào)繪制內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自我判斷意識(shí)和應(yīng)用能力。合作的意義不僅在于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能起到相互監(jiān)督、共同進(jìn)步的作用。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及自覺(jué)性意識(shí)等方面存在欠缺，合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助、共同激勵(lì)，這也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)好辦法。在這一過(guò)程中，教師的職責(zé)主要是起到穿針引線的協(xié)調(diào)作用，避免學(xué)生由于分工不均等產(chǎn)生摩擦和矛盾等問(wèn)題�？偠灾�，小學(xué)教育作為學(xué)生時(shí)期的啟蒙階段，對(duì)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展定位至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在此過(guò)程中發(fā)揮了及其重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠完善學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，豐富孩子的詞匯量等，對(duì)于其整體素養(yǎng)的提高也有幫助。對(duì)于當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)當(dāng)回歸教學(xué)的初衷，將學(xué)校真正的交回孩子的手中，讓語(yǔ)文教學(xué)的作用真正的得以踐行。
參考文獻(xiàn)
[1]淺析新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。
[2]哈斯巴根，王發(fā)。探析新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)的反思5
通過(guò)這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門(mén)科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式的改變，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用。
要想提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的的興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)，比如在在文言文的學(xué)習(xí)中，可以展示作家作品，展示相關(guān)的時(shí)代背景，讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前先有相關(guān)常識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣讓學(xué)生有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，自然就有興趣學(xué)習(xí)。
作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的知識(shí)，在新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化教學(xué)中能游刃有余。作為教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹更為充實(shí)的學(xué)科知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到自覺(jué)，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。另外，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，作為教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)，而這個(gè)過(guò)程，就離不開(kāi)多媒體的有效利用。
讓學(xué)生帶著真實(shí)的'任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣滿足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)，這樣自然就會(huì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)習(xí)的反思6
今年暑假，通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的`合稱。
其次，一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過(guò)怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。
以下這個(gè)問(wèn)題是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中及一些資料中的體會(huì)總結(jié)，希望能和大家一起討論。
口語(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語(yǔ)呢？
一、營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口、積極實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、聽(tīng)與模仿是口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
三、從句型入手，培養(yǎng)說(shuō)的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語(yǔ)水平表達(dá)能力。
五、采用多種形式為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。比如角色會(huì)話法，利用圖畫(huà)，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動(dòng)。
學(xué)習(xí)的反思7
1、目標(biāo)
列計(jì)劃的目的無(wú)非是通過(guò)白紙黑字，使得自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。因?yàn)楦呖茧m強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)處處有課本的影子。“課內(nèi)知識(shí)課外考”的測(cè)試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則無(wú)法完滿地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識(shí)，培養(yǎng)能力。初三學(xué)年，既是初中時(shí)代的最后一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。初三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識(shí)后，技巧也就“水到渠成
2、知己 作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”�！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。
3、要求 列計(jì)劃本身并沒(méi)有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過(guò)高或過(guò)低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒(méi)有計(jì)劃；但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開(kāi)始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來(lái)。如果總是列這種過(guò)高過(guò)緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。
其次，計(jì)劃的安排應(yīng)合理、科學(xué)，盡量不要讓你的時(shí)間浪費(fèi)。應(yīng)該說(shuō)明的是，不浪費(fèi)時(shí)間并不是把所有時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，也不是說(shuō)打球、洗衣服等時(shí)間都是浪費(fèi)。如六、日的時(shí)間，如果你的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間在上午，而你卻在整個(gè)上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來(lái)做作業(yè)的話，這就不能不說(shuō)是一種浪費(fèi)了。很多事不能不做，但要放在合適的時(shí)候做，黃金時(shí)間都應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)反思
�、俦仨殢�(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
�、诹杏�(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的.計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任。
�、蹌傞_(kāi)始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過(guò)高過(guò)低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。
�、苋魏螌W(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來(lái)都難免會(huì)遇到一些困難，但你應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證你的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來(lái)事業(yè)成功的重要步驟。
學(xué)習(xí)的反思8
剛開(kāi)始參加創(chuàng)新教師培訓(xùn)倍感自豪和光榮，全國(guó)100多個(gè)縣市開(kāi)展這項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，我們新密市就榜上有名這說(shuō)明我們新密市教師培訓(xùn)工作比較先進(jìn)。同時(shí)也感覺(jué)蠻有壓力的，第一要保證最后得分不低于80分才能合格，第二還要保證每天平均30分鐘的登陸時(shí)間。而且全過(guò)程要以教師自主學(xué)習(xí)為主，自己雖然參加過(guò)網(wǎng)上繼續(xù)教育之類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但這種限時(shí)定量的學(xué)習(xí)模式還是第一次參加。
通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)我對(duì)平臺(tái)操作逐漸熟悉，了解了平臺(tái)上在線學(xué)習(xí)、作業(yè)區(qū)、優(yōu)秀作業(yè)區(qū)、班級(jí)課程討論區(qū)、個(gè)人空間、教學(xué)統(tǒng)計(jì)相關(guān)欄目的具體內(nèi)容和操作。學(xué)會(huì)了向檔案袋中添加資料，也學(xué)會(huì)了發(fā)送站內(nèi)短消息，共享作業(yè)等操作。學(xué)會(huì)了通過(guò)作業(yè)區(qū)查詢自己作業(yè)上交情況，通過(guò)老師評(píng)語(yǔ)修改完善自己的作業(yè)。也學(xué)會(huì)了通過(guò)教學(xué)統(tǒng)計(jì)成績(jī)單查詢自己各模塊的作業(yè)成績(jī)。
這次培訓(xùn)活動(dòng)除了豐富了自己的理論知識(shí)外，同時(shí)也完善和學(xué)習(xí)了新的教育技術(shù)操作，在模塊二當(dāng)中學(xué)習(xí)了用可視化工具freeemind制作思維導(dǎo)圖，這個(gè)工具對(duì)教學(xué)目標(biāo)的梳理非常清晰，便于學(xué)生掌握和理解。而且操作簡(jiǎn)單，能夠以圖片的形式輸出，文件占用空間較小。在制作網(wǎng)頁(yè)課件的時(shí)候以圖片形式插入非常方便。
在模塊三文字編輯工具中，利用word編寫(xiě)電子教案，學(xué)習(xí)使用了樣式操作。明白了利用樣式操作使電子教案更加醒目。
在模塊四當(dāng)中學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)課件制作，由于是第一次使用frontpage剛開(kāi)始通過(guò)自學(xué)沒(méi)有完成，后來(lái)通過(guò)集中培訓(xùn)，朱老師指導(dǎo)大家利用交互式按鈕操作很快便掌握了操作要領(lǐng)，順利完成了網(wǎng)頁(yè)制作的.作業(yè)。這更進(jìn)一步地使我認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)不能完全代替人，人是一切因素中最活躍的因素。
在模塊五當(dāng)中學(xué)習(xí)了利用博客工具促進(jìn)教學(xué)。我不但利用博客工具建立了自己的博客，而且還利用博客建立了學(xué)科圈子更有利于教師之間開(kāi)展交流、共享教育資源。
在模塊六教學(xué)評(píng)價(jià)中，我利用excel統(tǒng)計(jì)了班級(jí)學(xué)生的成績(jī)，并且插入了折線統(tǒng)計(jì)圖。利用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)這是我經(jīng)常做的工作所以這個(gè)作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)很容易，我很早就上交了自己的作品。
學(xué)習(xí)的反思9
回歸生活世界是新課程的基本理念之一，幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。和學(xué)生一起反思，真正融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，和學(xué)生一起感受、見(jiàn)證知識(shí)的生成，技能的提高。多用“咱們”“我們”等字眼，“學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)’‘鼓勵(lì)自信心’的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。”
因此，課后總結(jié)不僅是重要的.，而且是必要的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，不但可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，有助于學(xué)習(xí)能力的提升，還有助于記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，不斷反省，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，從而通過(guò)反思，促進(jìn)行動(dòng)的優(yōu)化和持續(xù)性。
所以，在每課時(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)日記的形式，針對(duì)本課時(shí)相應(yīng)的三維目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自己成長(zhǎng)檔案的整理，并通過(guò)自評(píng)與小組評(píng)定，教師寄語(yǔ)、班級(jí)展示，家長(zhǎng)交流等方式一起分享每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅激勵(lì)性地讓學(xué)生得到了對(duì)比與自我審視，還讓學(xué)生漸進(jìn)性地感悟到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，感受到表達(dá)收獲的喜悅，如何努力地實(shí)現(xiàn)自己的理想；同時(shí)輔以同伴間互助性、朋友式、中肯的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生能夠較好地找到努力方向，確定身邊的不同類型的學(xué)習(xí)榜樣，自主查漏補(bǔ)缺，不斷認(rèn)識(shí)自我，始終明確奮斗目標(biāo)，完善自我，逐步使學(xué)習(xí)與探究成為生活中不可或缺的部分，增強(qiáng)終生學(xué)習(xí)的自主性，自覺(jué)性。
還如在印制試卷時(shí)，可在試題中增加一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：把自信寫(xiě)在臉上，把成功寫(xiě)在紙上，相信自己是最棒的！這是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能部分，題目比較簡(jiǎn)單，試試看。不過(guò)，可要仔細(xì)哦！充分調(diào)動(dòng)你的手、口、眼、腦，勇敢地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，相信自己，你能行！這是你的天空，無(wú)需緊張。打開(kāi)智慧的大門(mén)，挑戰(zhàn)自我，異想天開(kāi)，盡情地遨游吧。成功就在你面前！友情提示，只要你仔細(xì)審題、冷靜思考、沉著應(yīng)答，肯定會(huì)有出色的表現(xiàn)。相信自己，你定會(huì)成功！
總之，教師不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)各種中肯的激勵(lì)性品評(píng)，全方位地公正、公平地看待學(xué)生取得的進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)生參與、深入到為終生欣賞這個(gè)世界做準(zhǔn)備的不同形式的自主、合作、探究、實(shí)踐等活動(dòng)當(dāng)中，從而讓學(xué)生“士為知己者死，女為悅己者容”，因?yàn)榉此疾粩嘀匦聦徱曌约�，因�(yàn)榧?lì)而勇于不斷完善自己，在興趣提升中甘于做最好的自己。
學(xué)習(xí)的反思10
今天，我們班龐老師用了一節(jié)課的時(shí)間。給我們上了一堂“班會(huì)課”。為什抹要上這一節(jié)課呢，因?yàn)槲覀儼嘧罱憩F(xiàn)得不算好。而且，我們班有了一些人不完成作業(yè)。龐老師大發(fā)雷霆，就上了這一節(jié)課。
通過(guò)這一節(jié)課，我明白了：以后要認(rèn)真完成老師的`作業(yè)，上課要認(rèn)真地聽(tīng)講。上課積極回答老師提出的問(wèn)題。作業(yè)要寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真。不寫(xiě)錯(cuò)別字，還要不馬虎。
這就是我的反思。
學(xué)習(xí)的反思11
正面管教的閱讀我收獲良多，好多地方為我敲響了警鐘，堅(jiān)守的固有僵化的教育理念方法是可怕的，在閱讀中學(xué)到新的理念方法，不斷去改變，超越，找到親子關(guān)系，師生關(guān)系良性發(fā)展的方法，并且堅(jiān)持努力實(shí)踐下去，此刻年已半百頭眼昏花，正如古人曰老而好學(xué)，如炳燭之明，炳燭之明孰于昧行乎?學(xué)習(xí)讀書(shū)的`價(jià)值是永在的書(shū)中有句話，關(guān)注并認(rèn)可孩子的進(jìn)步，而不是完美，我是在關(guān)注時(shí)刻關(guān)注，但是卻不是認(rèn)可，基本上是在挑剔，指責(zé)要求孩子完美，而還自以為是是在幫助孩子，我指出你的不足是在幫你完美造成親子關(guān)系擔(dān)心，孩子感受不到愛(ài)，感受到的是任務(wù)壓力。
這本書(shū)的閱讀讓我明白，孩子感受到激勵(lì)時(shí)會(huì)覺(jué)得自己被人理解了，欣賞了，被另眼相看了，而這些體驗(yàn)會(huì)讓他做得更好，從而去追求更有價(jià)值的技能或目標(biāo)，多給孩子受到激勵(lì)的體驗(yàn)，也許這些體驗(yàn)僅僅來(lái)自我們大人表示欣賞和認(rèn)可的幾個(gè)字而已，是的，僅僅是幾個(gè)字，但是是表示欣賞和認(rèn)可的幾個(gè)字，欣賞，認(rèn)可，認(rèn)可，欣賞，這也是我們經(jīng)常說(shuō)的善待吧。原來(lái)道理是這么的簡(jiǎn)單，可是不去閱讀我們是想不明白的。
這本書(shū)的閱讀讓我們要牢記，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋�(gè)喪失了信心的孩子，而大人常犯的錯(cuò)誤是讓孩子以已受則被羞辱，或痛苦的形式為自己的不良行為付出代價(jià)。責(zé)備羞辱痛苦的形式多么可怕的字眼啊，而我們的這些做法恰恰是錯(cuò)誤的，不去閱讀學(xué)習(xí)，我們是熟悉不到的。
學(xué)習(xí)的反思12
期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡�？己昧�，心里甜滋滋的，隨之而來(lái)的是老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會(huì)失望，父母會(huì)生氣，還可能會(huì)面對(duì)同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn)，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必?cái)o(wú)疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說(shuō)到容易，做到卻難。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的'洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因?yàn)樗沁^(guò)去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成績(jī)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因?yàn)闀簳r(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì)迎來(lái)希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應(yīng)該只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績(jī)，都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記?作業(yè)是否及時(shí)完成，獨(dú)立完成?是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研?是否注意答題規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔?
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問(wèn)永遠(yuǎn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問(wèn)：面對(duì)作業(yè)，面對(duì)壓力，是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí)，是心無(wú)旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?
三要反思我們遵守常規(guī)的情況。一言一行，一舉一動(dòng)，是否符合校規(guī)要求?是否自覺(jué)遵守住宿紀(jì)律，就餐紀(jì)律?是否注意環(huán)境衛(wèi)生，講究文明?我們是否也在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面追求完美?我們是否在為自己創(chuàng)造最穩(wěn)定、最和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?
學(xué)習(xí)的反思13
上次聽(tīng)余校講劉老師上公開(kāi)課的時(shí)候采取了小組合作的形式，小組長(zhǎng)很能干，能夠帶動(dòng)小組自主學(xué)習(xí)。
之前我也想過(guò)采取小組合作的形式上課，但是我擔(dān)心一年級(jí)的孩子不是很自覺(jué)，擔(dān)心小組合作成了一盤(pán)散沙，而且小組合作的要求較高，擔(dān)心他們完不成，所以一直沒(méi)有小組合作過(guò)。
聽(tīng)余校講劉老師引導(dǎo)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，我躍躍欲試，在教學(xué)拼音最后一課《angenging》時(shí)，我詳細(xì)講解了第一個(gè)音節(jié)詞“fangwu”，剩下的三個(gè)音節(jié)詞，我讓學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)fangwu的方法小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，我首先劃分了小組，給每一個(gè)小組安排了組長(zhǎng)，接下來(lái)，針對(duì)小組合作提出了一些要求，孩子們便開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)了。第一次采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，孩子么顯得有一些興奮，我話音剛落，孩子們便四個(gè)人圍城一團(tuán)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)積極性高漲。
小組合作學(xué)習(xí)后，我隨機(jī)抽查小組成員的掌握情況，發(fā)現(xiàn)有一些小組合作的挺好，組內(nèi)的成員都掌握了，但是也有一些小組成員掌握的不夠好。
我在班級(jí)中巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們是圍在了一起，但是要把頭扭向后面的`學(xué)生根本不知道帶著自己的書(shū)，而且部分小組長(zhǎng)不能很好的組織小組成員自主學(xué)習(xí)。另外有一點(diǎn)是我準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，那就是有些小組4個(gè)人學(xué)習(xí)都偏弱，導(dǎo)致4個(gè)人在一起學(xué)習(xí)無(wú)從下手，反饋時(shí)候的效果就不好；有些小組學(xué)習(xí)偏好，合作學(xué)習(xí)的就好，所以我應(yīng)該給學(xué)生調(diào)一下位置，強(qiáng)弱合理搭配，讓學(xué)習(xí)好學(xué)生帶動(dòng)、幫助學(xué)習(xí)偏弱的孩子。
另外我發(fā)現(xiàn)有一些小組聲音很大，很吵鬧，這歸因于我要求不明確、不到位，在小組合作之前我應(yīng)該告訴孩子聲音要小，只要小組內(nèi)成員聽(tīng)到即可。
學(xué)習(xí)的反思14
從 20X3年9月23日至今，我很慶幸自己參加了參加了初中語(yǔ)文“貴州省20xx年中西部遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸較深，為期幾個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，我忙碌著，我學(xué)習(xí)著、我也快樂(lè)著。面對(duì)眼前的國(guó)培，我只想說(shuō)：謝謝了，謝謝您讓我聆聽(tīng)了大師專家們深入淺出精彩的知識(shí)講座，謝謝您讓我與同仁們知無(wú)不言言無(wú)不盡的交流，謝謝您給我點(diǎn)亮了教育的心燈，謝謝您讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的好老師必須是一個(gè)研究型的教師。在我們惜別之際，我靜下心來(lái)好好的反思這次學(xué)習(xí)：
一、教授、專家講座，使我受益匪淺：
在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多教授專家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。我特別感謝曹文軒教授，因?yàn)樗o我指出了一條指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的新路，我會(huì)樂(lè)此不疲的幫助學(xué)生踏上課外閱讀的文學(xué)之路，讓孩子們享受審美教育的大餐。
聆聽(tīng)專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。"書(shū)到用時(shí)方恨少"聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，"紙上得來(lái)終覺(jué)淺"，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、與學(xué)員交流，自己在反思中成長(zhǎng)
學(xué)員的'教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要先到教師研修區(qū)參觀一番，然后再到班級(jí)討論區(qū)學(xué)習(xí)，最后長(zhǎng)時(shí)間的端坐在電腦前思索自己的教育教學(xué)�；蛱岢鲆蓡�(wèn)或暢所欲言。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我凡斯成長(zhǎng)的平臺(tái)。
與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是"天光云影共緋徊，"有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我凡斯成長(zhǎng)的平臺(tái)。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、國(guó)培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我立志做一個(gè)幸福的研究型的教師
這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到要想成為研究型教師，必須做到四勤：
首先是勤讀書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、積淀的過(guò)程。現(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)不斷更新，人的觀念日新月異，不讀書(shū)不看報(bào)，孤陋寡聞，何以從事教學(xué)研究?
其次是勤思考。僅有一股研究的勁還是不夠的，在研究之后，我們還得對(duì)我們的實(shí)際操作進(jìn)行反思。反思，不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。通過(guò)反思，教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
再次是勤總結(jié)�？偨Y(jié)自己或他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
最后是勤寫(xiě)作。作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)該勤于動(dòng)筆寫(xiě)作，尤其要寫(xiě)一些教育教學(xué)心得或是隨筆，只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能成為一個(gè)真正的研究型教師。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是"教書(shū)匠"。教師要想從"教書(shū)匠"轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。在今后的培訓(xùn)中，我們一定要做到以下幾點(diǎn)：
1、不盲目學(xué)掛課時(shí)，懂得國(guó)培掛課時(shí)最低總時(shí)間要求跟學(xué)習(xí)各模塊總時(shí)間基本吻合的道理;做到學(xué)習(xí)心態(tài)健康不浮躁，真正實(shí)現(xiàn)“機(jī)在人在”;各模塊都參與認(rèn)真學(xué)習(xí)和提交作業(yè);
2、學(xué)前一定要認(rèn)真反復(fù)研讀“國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“國(guó)培考核要求”。學(xué)時(shí)要經(jīng)常關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)“通知”和學(xué)情即時(shí)“簡(jiǎn)報(bào)”，關(guān)注培訓(xùn)首頁(yè)的“培訓(xùn)動(dòng)態(tài)”。
3、將學(xué)習(xí)與在崗實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。
4、極少部分學(xué)員抱著只求合格就滿足的心態(tài)在被動(dòng)學(xué)習(xí)，今后一定要抱著學(xué)以達(dá)優(yōu)的積極心態(tài)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。
總之， 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。但是在教授們的感染和熏陶下我無(wú)形中有了較大的提高，給我留下了美好的回憶。感謝“國(guó)培”，我會(huì)以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)更加愛(ài)崗敬業(yè)，我更會(huì)把參加這次培訓(xùn)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，向成為幸福的研究型教師的道路上不斷邁進(jìn)。這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
學(xué)習(xí)的反思15
進(jìn)入初二已經(jīng)快兩個(gè)月了。不知不覺(jué)中，我的學(xué)習(xí)變得更加緊張，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變得更重。然而，這并不意味著我們應(yīng)該放松。相反，初二是初中生活最重要的一年，起著承上啟下的`作用。初二的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到初三的學(xué)習(xí)，關(guān)系到高中的提升，關(guān)系到人生的道路。所以，我應(yīng)該為第三天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，前半學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)，我可以積極學(xué)習(xí)，盡最大努力讓大部分學(xué)習(xí)科學(xué)化。在老師的幫助下，一些學(xué)科取得了進(jìn)步。這些科目之所以保持良好的狀態(tài)，是因?yàn)槲曳峙鋾r(shí)間學(xué)習(xí)各種科目，每天給自己設(shè)定目標(biāo)，盡最大努力完成。另一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)不夠完善。數(shù)學(xué)題做得太少，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
另外，我不能只燙三分鐘，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，而是有一種不變的熱情�？荚嚽耙崆皬�(fù)習(xí)，千萬(wàn)不要浮躁。這會(huì)使復(fù)習(xí)不到位，技能不成熟，問(wèn)題不夠認(rèn)真。但是時(shí)間分配不夠合理，平時(shí)練習(xí)不夠，做題時(shí)間不足，也會(huì)導(dǎo)致考試成績(jī)下降。同時(shí)，我在人際交往方面不夠大膽，不善于表達(dá)和溝通，下學(xué)期需要繼續(xù)努力。
“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！毙聦W(xué)期到來(lái)，我一定要努力改正自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)一步的成功！我相信，我能做到，今天我會(huì)打敗昨天！
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