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〈論語》語文教學(xué)實錄
〈論語》語文教學(xué)實錄1
一、師生互動自我介紹（師生交流非常和諧）
師：你心中崇拜的偶像是誰？有喜歡周杰倫的嗎？（學(xué)生回應(yīng)的很少了，老師竊喜）
生：貝多芬、莫扎特、朗朗（因為喜歡彈鋼琴）、奧巴馬（黑人總統(tǒng)）、孔子（師：好！你叫什么名字？）
師：我們心中都有自己的偶像，他們都是我們要學(xué)習(xí)的人，崇拜的人，今天我給你推薦一個名人——板書：孔子，他是全中國人的偶像，說說看，你認(rèn)識他嗎？
生：學(xué)生介紹孔子孔丘名字的含義、傳說
師：知道他為什么叫孔丘？傳說他出生時頭頂凹下去，像小山坡。
生：老師說的不對，我在書上看到說：孔子的父親想生個兒子，所以到寺廟里拜神，后來在一座山上山洞里生的，所以叫孔丘。
師：老師喜歡跟我叫板的學(xué)生，你叫什么名字？很好，我們再一起好好學(xué)習(xí)，我補充一點，孔子還有一個哥哥，所以人稱仲尼。
�。仁莻髡f，各有各說法，大師心胸開闊，讓學(xué)生自悟，不多辯解，高招！佩服）
二、談?wù)摽鬃�，聚焦人�?/strong>
師：說說你了解到的孔子。他是什么家？
生：孔子他弟子有3000多人，最出名的有72人。
師：孔子，一生培養(yǎng)了3000多弟子，72位賢人，你可知道，他的第一號弟子是誰？（顏回）第二號是子琴；他為國家培養(yǎng)了許多的棟梁之才，是偉大的教育家，我們要崇拜他。
生：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
師：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國文化的核心文化是什么文化呢？是儒家文化�？鬃邮侵袊幕牡旎�。沒有孔子，就沒有我們今天源遠流長的中國文化。所以，我們要崇拜孔子。說得真好，還有嗎？
生：我還知道，孔子是個思想家，他是全球十大思想家之一。
師：孔子是偉大的思想家。什么樣的人稱之為思想家呢？就是他產(chǎn)生出來的想法和思想能影響一個民族，影響全球的發(fā)展進程。他的思想影響著幾千年后人的行為。孫老師從報紙上看到，1988年，全球的諾貝爾獎獲得者75個人，在法國巴黎召開一次會議，研討進入21世紀(jì)后怎么讓我們?nèi)蛉诉^得更好。最后他們發(fā)表了一個宣言，叫《巴黎宣言》：“世界進入21世紀(jì)，要讓全球的人過得更好。要到哪里尋找智慧呢？要到東方2500年前的孔子那里尋找智慧�！笨鬃邮莻ゴ蟮乃枷爰�，直到今天都影響著我們的思想和行為。你還了解哪些？
生：我知道孔子寫了《論語》，他應(yīng)該是作家。
師：不對，《論語》不是孔子寫的。《論語》這本書（手指電子屏幕）是孔子去世之后，他的弟子們整理出來的。把孔子生前和弟子們交流的語言記錄下來，記錄了孔子的`語言，也就記錄了他的思想，就記錄了他的文化。xxxx年，我到英國去考察，住在旅館里面，發(fā)現(xiàn)旅館床頭柜上有本厚厚的書，一看是《圣經(jīng)》。問服務(wù)員，服務(wù)員說這本《圣經(jīng)》是送給每一位住店的旅客的。西方人幾乎每個人都讀《圣經(jīng)》。西方有《圣經(jīng)》，我們中國有沒有自己的《圣經(jīng)》呀？有！我告訴你們，《論語》就是中國的“圣經(jīng)”。作為一個中國人，一定要讀我們自己的“圣經(jīng)”。今天這堂課，老師就和同學(xué)們一起走近我們中國的“圣經(jīng)”——《論語》。
三、走近《論語》，學(xué)習(xí)之道
教師介紹孔子的生活三歲喪父刻苦學(xué)習(xí)十九喪母但是孔子的志向沒有動搖過孔子最大的特點就是好學(xué)，好多人拜他為師，成立了第一個私人學(xué)院，孔子學(xué)院，當(dāng)-當(dāng)當(dāng)，四方的學(xué)生在等待老師的開學(xué)典禮，但孔子只說了三句話：
師：學(xué)而時習(xí)之……有朋自遠方來…………師故事引導(dǎo)得非常好
1．一起大聲讀出來：學(xué)習(xí)三句話：
出示：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
有朋自遠方來，不亦樂乎
人不知而不慍，不亦君子乎
2．孔子說完就下臺走了，臺下的學(xué)生們有的一臉迷惑。有的在竊竊私語。
3．理解句子的意思指名學(xué)生回答
教師重復(fù)句子的意思學(xué)生再次朗讀三句
師：光理解師不行的，既然是思想家的話，我們就要好好品味、同桌討論，說說每句話的意思。
出示：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎：
1.理解：習(xí)、悅關(guān)鍵詞是：板：悅；2.討論：是悅還是苦？
師：子琴就想不通：他對顏回說：為什么溫習(xí)就快樂呢？老師布置了作業(yè)，周末還要復(fù)習(xí)，不是很苦嗎？
師：你們認(rèn)為是悅還是苦呢？生：復(fù)習(xí)了可以得到更多的知識。
師：這就是——溫故而知新
再指名回答再操練中得到快樂學(xué)生齊讀
理解：有朋自遠方來，不亦樂乎
師：現(xiàn)在亞運會正在進行，你們對這句話肯定理解的好，說說看，古代交通不便，為什么要“從遠方來”
亞洲的運動員為什么而來？（老師結(jié)合時事，很受學(xué)生歡迎）共同的理想、志向
為什么有朋友從遠方來就快樂呢？你要招待他，不亦煩乎？
板：樂煩
生：因為可以與遠方的人交流
師：近處的人就不能交流嗎
師：我們可以了解異國他鄉(xiāng)的文化、思想古代的時候交通不發(fā)達
師：這是什么樣的朋友生：志同道合
齊讀句子師：有朋友來了煩嗎指名學(xué)生回答師：交流能夠給你幫助師：為什么孔子不說悅，而說樂呢？
指名學(xué)生回答悅：發(fā)自內(nèi)心樂：外在的快樂，心里高興，還要在臉上展現(xiàn)出來，熱情好客。
理解：人不知而不慍，不亦君子乎
理解慍的意思：怨恨板書教師講解慍的含義
師：你很有才華，就是沒有人重用你，不讓你做班干部，你心里想什么
生：難過抱怨
師：這就是懷才不遇孔子要求我們不要抱怨——這就是真正的君子。為什么呢？
指名學(xué)生回答心胸別人又不了解你教師小結(jié)拓展：諸葛亮
齊讀第三句話讀好三句話，有感情朗讀。
師：孔子為什么在開學(xué)典禮上講這三句話呢？用意是什么？
學(xué)生回答生：做人，思想教育。學(xué)習(xí)教育
生：希望自己做一個真君子
師：看悅、樂、慍，說明孔子想讓弟子做什么人？（快樂的君子）
快樂地再讀一讀三句話分析三句話的特點指名回答（1）都是問句（2）商量的語氣師：這就是循循善誘（3）句式相同
師：孔子用自己最短的語言表達了最豐富的內(nèi)容這就是名言。
學(xué)生再讀一讀
第二課時：
師：孔子學(xué)院的鐘聲又響起了，孔子學(xué)院開始了開學(xué)第一課的學(xué)習(xí)：只見：孔子在黑板寫了四個大字：
學(xué)習(xí)之道
學(xué)而不思……溫故而知新……敏而好學(xué)……三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
我非生而知之者……
學(xué)生自讀課文中句子的意思。指名學(xué)生朗讀句子和意思
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)有所——擇擇什么呢？
教師請三位學(xué)生上臺，三人行，必有我?guī)煛W(xué)生說說自己要學(xué)習(xí)的對象
師：這就是虛懷若谷，謙虛——齊讀句子
師：你對哪一句話有想法呢，我要找找班級的思想家。
指名學(xué)生回答教師小結(jié)——學(xué)習(xí)有溫
師：你有溫故的經(jīng)歷嗎啊？指名學(xué)生回答
師：以后要好好溫故喲齊讀句子
理解：敏而好學(xué)，不恥下問，……
教師小結(jié)——學(xué)有所問孔子要求向誰問？指名回答學(xué)生講不恥下問的故事
師：下問可不容易喲，向年齡小的人問可難為情喲。
理解：學(xué)而不思則罔……
教師小結(jié)——學(xué)有所思：板：思
師：為什么光思考不學(xué)習(xí)就危險呢？生：空想教師講：杞人憂天的故事
理解：我非生而知之者，……
理解意思小結(jié)：——學(xué)有所求
師：這求就是——
生：求索求真求思追求
師：為什么孔子好古，我們今天的人好今，為什么呢——
指名學(xué)生回答
師：為什么孔子好古呢？你們呢？（博古通今，引經(jīng)據(jù)典，工具與人文的統(tǒng)一）
學(xué)生回答：我追求博古論今（師大贊：華師附小的學(xué)生了不起，老師們，我們在教著以后的大師名人啊，以后你會是很多人都偶像�。�
教師小結(jié)句子的含義學(xué)生齊聲朗讀五句話
教師總結(jié)：當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)，歷史的鐘聲想起來了，孔子的人離我們遠去了，但他的思想、言論流傳到現(xiàn)在，孔子離我們不遠，他將歷經(jīng)千年、萬年，走向世界，走向未來。
四、吟誦孔子的詩句
出示句子，播放歌曲師：讓我們都做孔子的粉絲。一起來聽聽孔子的話，一起跟著吟誦。
〈論語》語文教學(xué)實錄2
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說“書富如入海，百貨皆有”；朱熹說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。書，是你我的良師益友；書，是人類進步的階梯；書，是全世界的營養(yǎng)品。我們不僅要好讀書，而且要會讀書。古人關(guān)于讀書的名言名句或成語有很多。你在平時積累中知道哪些呢？
生：讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩圣的經(jīng)驗之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生：要多讀才能寫出佳作。
師：這是語文學(xué)習(xí)的秘訣之一。
生：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。──朱熹
生：書讀百遍，其義自見。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生：因為這里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思，所以讀“”。
師：看來你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生：學(xué)而不厭。
師：這是一個成語。用現(xiàn)代漢語說，是什么意思呢？
生：學(xué)習(xí)不能滿足，要活到老，學(xué)到老。
師：哪種表達更精練？
生齊答：成語。
師：這個成語來源于何處？有誰知道？
生：《論語》，是孔子的一句話。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書中選取的十則。不知大家意識到?jīng)]有，剛才大家所說的名句均是文言古詩，還有不少成語直接取典于古詩文或文言文中的格言警句。這些文言古詩和成語都具有文言文簡潔、典雅的特點。平時我們說話作文能運用成語或引用詩句可謂是一件快事。相信我們能學(xué)好古詩及成語就一定能學(xué)好文言文。那么如何學(xué)好文言文呢？
生：要多讀。
師：正如剛才所說“書讀百遍，其義自見�！睂W(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。
�。c評：圍繞讀書，由學(xué)生所熟悉的成語及古詩詞導(dǎo)入，將學(xué)生的積累帶進課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好文言文的信心，同時也由學(xué)生總結(jié)出了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。）
二、初讀課文，走近作者作品
�。ㄉ怕暲首x）
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說。
師：為什么會有這么多的“子曰”呢？
生：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時所做的“作家作品讀書卡”，全班交流，資源共享。
生：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，故世有“半部《論語》治天下”之說�？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人。作為我國古代著名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻，把他列為世界十大文化名人之一。
生：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自滿。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學(xué)生說，我不如他，他可以做我的老師��！
師：這一個故事正好在我們今天要學(xué)到的格言中有一句類似的文言句，一會兒讀的時候請大家再來作答。
生：孔子因他的刻苦好學(xué)，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來一直受到人們的尊敬�，F(xiàn)在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”�？鬃拥南裆黹L6.4尺，號稱“長人”，給人感覺高大、莊嚴(yán)。
師：大家可以參看書上插圖。我感覺到的不僅是高大、莊嚴(yán)，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有72人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在72賢人之列�？鬃铀篮�，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪3年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳6年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來當(dāng)一回孔子的學(xué)生，如何？
（點評：用做“作家作品讀書卡”的形式促使學(xué)生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的信息時代不失為一種高效之舉。對《論語》及孔子的了解也為下面文言文的學(xué)習(xí)張本。）
三、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味
1.師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準(zhǔn)字音。
�。ㄉ首x課文）
師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
（一生范讀課文）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：他注意到了關(guān)鍵字的讀音，音咬得很準(zhǔn)。
師：你很會傾聽。你剛才說的“關(guān)鍵字”是哪些字？
生：第一則中的“說”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀
“”。
師：你怎么知道的？
生：下面注釋有。
師：借助注釋讀準(zhǔn)字音，好方法。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生：“讀書百遍，其義自見”中的“見”就是通“現(xiàn)”。
生：《童趣》中的“昂首觀之，項為之強”的“強”通“僵”。
�。c評：根據(jù)學(xué)生的朗讀及評價歸納出了讀準(zhǔn)字音的方法，對文言特殊現(xiàn)象的講解適可而止。）
師：好，大家不妨將剛才所說的這些關(guān)鍵字的讀音專門設(shè)置一個門類積累到你的讀書卡中去。剛才大家由一個例子聯(lián)想到其它，這種學(xué)習(xí)方法叫什么？
生：舉一反三。
師：你知道是誰提出的嗎？
生：孔子。
（點評：適時引導(dǎo)學(xué)生做讀書卡，并及時讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，師生互動，體現(xiàn)了教學(xué)機智。）
2.師：好，注意了平時的課外積累�？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多的學(xué)習(xí)秘訣，請大家細讀課文。要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準(zhǔn)了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。
（生搖頭晃腦地讀）
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學(xué)來幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負(fù)著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（生齊讀第八則。）
�。c評：通過理解文意讀準(zhǔn)節(jié)奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書卡，學(xué)生之間互問互答，并由學(xué)生自己交流解難方法。時時處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）
3.師：會總結(jié)的人一定是會學(xué)習(xí)的人，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，好。文言文的理解其實還可采取“會意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這一則中還有兩個詞語被作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，是哪兩個？
生：任重道遠、死而后已。
師：像這類成語在《論語》中還有很多。除了這兩個，你還知道哪些呢？
生：溫故知新、見賢思齊。
生：學(xué)而不厭、循序漸進。
師：看來你的閱讀面很廣。有的同學(xué)已將這些成語寫在了讀書卡上。《論語》中的成語非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個“《論語》與成語”專題進行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫。其實除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦�？凑l背得最多最快。要求背出文言文的韻味來。
�。c評：成語是古今漢語的橋梁。通過對成語的摘抄，既走進了文言文，又增強了現(xiàn)代語的積累。）
4.（生背讀）
生：我最喜歡第一則。（生背誦“學(xué)而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡要說明理由。
生：所謂“學(xué)習(xí)”就是既要“學(xué)”（學(xué)道理）又要“習(xí)”（練習(xí)、溫習(xí)），告訴了我們學(xué)習(xí)方法。
師：好比游泳，先學(xué)游泳知識，再下水實踐。談學(xué)習(xí)方法的還有哪幾則呢？
生：“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
師：關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的呢？
生：“知之為知之，不知為不知，是知也。”
師：我們回頭再來看看關(guān)于孔子被那個七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學(xué)生說，“我不如他，他可以做我的老師��！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話呢？
生：“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>
生：我聯(lián)想到了“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！�
師：兩位同學(xué)都讀得有節(jié)奏、有韻味，看來是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時隨地要注意學(xué)習(xí)。那么由這一句話我們又可以聯(lián)想到哪些成語呢？
生：取長補短。
生：不恥下問。
師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒有你喜歡的'呢？
生：關(guān)于思想品德修養(yǎng)。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩呢？
生：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生：進行分類：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
�。c評：選擇自己所喜歡的格言警句當(dāng)堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語句的理解，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)文言文的語感，情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)自然地得以實現(xiàn)。）
第二課時
四、讀后思辨，讀出個性化見解
師：在上一節(jié)課的自由背誦中每個人的喜好各不相同。因為每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不可能相同。讀著你喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一種個性呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系你的生活體驗談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
（生再讀、背課文。）
生：我特別喜歡“己所不欲，勿施于人”。因為這句話道出了我的心聲。從小爸爸媽媽就逼著我學(xué)鋼琴，強迫我按照他們的意愿去做，我很苦惱。我真想把孔子的這句名言送給我的爸爸媽媽。
師：你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了共鳴，回去后別忘了與父母交流。與作者進行對話，結(jié)合自己的生活體驗來理解，這種學(xué)習(xí)方法值得每位同學(xué)借鑒。閱讀就是要有自己獨特的見解。對于這句話你還有不同看法嗎？
生：我不完全同意這位同學(xué)的觀點。孔子的這句話要結(jié)合上下文來理解。請注意文中一個“恕”字，本身包含了“相互體諒”之意。既是體諒，那么就要就事論事，視具體情況而定。如果父母確實是為了你好，“己所不欲”，也可“施于人”�，F(xiàn)在不理解，等長大以后你也許就會明白父母的苦心。
師：相互體諒、換位思考就可搭起一座理解之橋。俗話說得好，仁者見仁，智者見智。閱讀就是要有自己的個性化見解。我在讀第二則“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”感慨頗深。今天讀來也似諄諄教誨，如在耳畔，發(fā)人深思，耐人尋味。你從中得到了什么啟示呢？
生：古人很重視品德修養(yǎng)。曾子是每天多次自我反省，如果每天我們也能自我反省一次：今天的我是不是每件事都盡心盡力去做了呢？對朋友是不是講信用呢？老師講的是不是都復(fù)習(xí)了呢？我相信這樣便能使自己不斷提高。
師：正如竹──每前進都要作一個小結(jié)一樣。說到自省，《論語》書中多次談到這個問題，孔子要求弟子自覺地反省自己，進行自我批評，加強個人思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，改正個人言行舉止上的各種錯誤。這種自省的道德修養(yǎng)方式在今天仍有值得借鑒的地方，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)評價中不是特別重視自我反思、自我提高嗎？除此之外，你還有什么新的啟示呢？
生：讀到這一句我聯(lián)想到了一個人最重要的品質(zhì)即講信用。
師：“忠”“信”是儒家文化道德條目中重要的兩條，是立德之本�！爸摇北憩F(xiàn)在盡心竭力去做事，“信”即對朋友講信用。這“忠”“信”二字在當(dāng)今時代仍需倡導(dǎo)。要誠實不欺，敢說真話，說話算數(shù)，這也是一個人立身處世的基石。大家能從中讀出如此多的感悟，這就是古人留給我們的精神養(yǎng)料。
�。c評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。聯(lián)系學(xué)生的自身實際及自我體驗再來品讀這些語句，進行思辨，就會“溫故而知新”，讀出更多個性化的理解來。這就是創(chuàng)造性閱讀。學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀在這里得到了充分地展現(xiàn)。）
五、激趣探究，綜合實踐活動
師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧�？梢灿腥苏J(rèn)為孔子的學(xué)說主張的是一種中庸思想，應(yīng)該批判地吸收。比如陶淵明就對孔子很不以為然。陶淵明說孔子是“汲汲魯中叟，彌縫使其淳”。這‘彌縫’二字，是把國情比為一堵有裂縫的墻，孔子的工作任務(wù)只是用水泥石灰把裂縫填滿，讓它的外表仍然是一堵完好的墻而已。
我在讀《論語》時，我的思緒就常常穿越時空走進孔子的那個時代，戰(zhàn)爭、疾病、欺凌、掠奪使世界陷入痛苦的呼喊中。正義在哪里？良知和道德在哪里？這時候孔子出現(xiàn)了，他不顧一切地奔走呼告他的神圣理想。應(yīng)該說，游走于諸候之間是一種悲壯的舉措，也許正因為他的“知其不可而為之”的任重道遠精神，才與眾弟子無間隔地坐而論道，使那些學(xué)說成為中國數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時，一定沒有認(rèn)為自己是什么圣人先師。他不過是一個童心未泯又熱愛藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說喜歡孔子的學(xué)說，不如說更喜歡孔子這個人�？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后寫一份讀書報告。
古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。
�。c評：師生同講同議，引出爭議的話題，留待學(xué)生在課外以更高的熱情更濃的興趣去讀《論語》、去讀孔子、去讀更多的文言文、去背更多的文言名句。）
【教學(xué)反思】
1.在教《論語》時，感覺好像在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，了解并深刻地認(rèn)識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這兩節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《〈論語〉十則》了。
2.教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。什么是閱讀文言文的理想境界？我想不是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥�，勿施于人”的文言語句來。多讀文言文，浸潤其中，涵詠體味，會使人無形中受到熏陶感染。
3.如何學(xué)文言文，一個字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的�！笆谥贼~”不如“授之以漁”，“授之以漁”又不如“授之以漁場”（北師大肖川教授語）。在讀中進行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、做讀書卡積累語言的習(xí)慣、質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習(xí)慣。一句話，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，由“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”。
〈論語》語文教學(xué)實錄3
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說“書富如入海，百貨皆有”；朱熹說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。書，是你我的良師益友；書，是人類進步的階梯；書，是全世界的營養(yǎng)品。我們不僅要好讀書，而且要會讀書。古人關(guān)于讀書的名言名句或成語有很多。你在平時積累中知道哪些呢？
生１：讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩圣的經(jīng)驗之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生１：要多讀才能寫出佳作。
師：這是語文學(xué)習(xí)的秘訣之一。
生２：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。──朱熹
生３：書讀百遍，其義自見。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生３：因為這里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思，所以讀“xiàn”。
師：看來你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生４：學(xué)而不厭。
師：這是一個成語。用現(xiàn)代漢語說，是什么意思呢？
生４：學(xué)習(xí)不能滿足，要活到老，學(xué)到老。
師：哪種表達更精練？
生齊答：成語。
師：這個成語來源于何處？有誰知道？
生５：《論語》，是孔子的一句話。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書中選取的十則。不知大家意識到?jīng)]有，剛才大家所說的名句均是文言古詩，還有不少成語直接取典于古詩文或文言文中的格言警句。這些文言古詩和成語都具有文言文簡潔、典雅的特點。平時我們說話作文能運用成語或引用詩句可謂是一件快事。相信我們能學(xué)好古詩及成語就一定能學(xué)好文言文。那么如何學(xué)好文言文呢？
生６：要多讀。
師：正如剛才所說“書讀百遍，其義自見。”學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語〉十則》。
點評：圍繞讀書，由學(xué)生所熟悉的成語及古詩詞導(dǎo)入，將學(xué)生的積累帶進課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好文言文的信心，同時也由學(xué)生總結(jié)出了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
二、初讀課文，走近作者作品
�。ㄉ怕暲首x）
師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說。
師：為什么會有這么多的“子曰”呢？
生１：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語》在我國歷史上影響很大，是封建時代人人必讀的書。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時所做的“作家作品讀書卡”，全班交流，資源共享。
生２：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，故世有“半部《論語》治天下”之說�？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人。作為我國古代著名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻，把他列為世界十大文化名人之一。
生３：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自滿。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對學(xué)生說，我不如他，他可以做我的老師��！
師：這一個故事正好在我們今天要學(xué)到的格言中有一句類似的文言句，一會兒讀的時候請大家再來作答。
生４：孔子因他的刻苦好學(xué)，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來一直受到人們的尊敬。現(xiàn)在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”。孔子的像身長６．４尺，號稱“長人”，給人感覺高大、莊嚴(yán)。
師：大家可以參看書上插圖。我感覺到的不僅是高大、莊嚴(yán)，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有７２人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列�？鬃铀篮螅辉嵊谇烦潜钡你羲哆叄茏觽円愿赣H之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來當(dāng)一回孔子的學(xué)生，如何？
點評：用做“作家作品讀書卡”的形式促使學(xué)生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的信息時代不失為一種高效之舉。對《論語》及孔子的了解也為下面文言文的學(xué)習(xí)張本。
三、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言韻味
�。�、師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準(zhǔn)字音。
�。ㄉ首x課文）
師：哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
�。ㄒ簧蹲x課文）
師：你覺得他讀得怎么樣？
生１：他注意到了關(guān)鍵字的讀音，音咬得很準(zhǔn)。
師：你很會傾聽。你剛才說的“關(guān)鍵字”是哪些字？
生１：第一則中的“說”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀“rǔ”。
師：你怎么知道的？
生１：下面注釋有。
師：借助注釋讀準(zhǔn)字音，好方法。這種用一個字來代替另一個字的文言現(xiàn)象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生２：“讀書百遍，其義自見”中的“見”就是通“現(xiàn)”。
生３：《童趣》中的“昂首觀之，項為之強”的“強”通“僵”。
點評：根據(jù)學(xué)生的朗讀及評價歸納出了讀準(zhǔn)字音的方法，對文言特殊現(xiàn)象的講解適可而止。
師：好，大家不妨將剛才所說的這些關(guān)鍵字的讀音專門設(shè)置一個門類積累到你的讀書卡中去。剛才大家由一個例子聯(lián)想到其它，這種學(xué)習(xí)方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰提出的嗎？
生４：孔子。
點評：適時引導(dǎo)學(xué)生做讀書卡，并及時讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，師生互動，體現(xiàn)了教學(xué)機智。
�。�、師：好，注意了平時的課外積累�？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多的學(xué)習(xí)秘訣，請大家細讀課文。要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言的韻味。讀準(zhǔn)了節(jié)奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫到你的“難句理解”類讀書卡上，然后小組討論。讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。
�。ㄉ鷵u頭晃腦地讀）
師：有沒有小組解答不了的問題提出全班討論？
生５：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學(xué)來幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生６：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負(fù)著偉大的使命，路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。ㄉR讀第八則。）
點評：通過理解文意讀準(zhǔn)節(jié)奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書卡，學(xué)生之間互問互答，并由學(xué)生自己交流解難方法。時時處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
�。场煟簳偨Y(jié)的人一定是會學(xué)習(xí)的人，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，好。文言文的'理解其實還可采取“會意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這一則中還有兩個詞語被作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，是哪兩個？
生７：任重道遠、死而后已。
師：像這類成語在《論語》中還有很多。除了這兩個，你還知道哪些呢？
生８：溫故知新、見賢思齊。
生９：學(xué)而不厭、循序漸進。
師：看來你的閱讀面很廣。有的同學(xué)已將這些成語寫在了讀書卡上�！墩撜Z》中的成語非常豐富，大家下課之后可設(shè)置一個“《論語》與成語”專題進行摘抄積累，豐富自己的語言倉庫。其實除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦�？凑l背得最多最快。要求背出文言文的韻味來。
點評：成語是古今漢語的橋梁。通過對成語的摘抄，既走進了文言文，又增強了現(xiàn)代語的積累。
４、（生背讀）
生１０：我最喜歡第一則。（生背誦“學(xué)而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡要說明理由。
生１０：所謂“學(xué)習(xí)”就是既要“學(xué)”（學(xué)道理）又要“習(xí)”（練習(xí)、溫習(xí)），告訴了我們學(xué)習(xí)方法。
師：好比游泳，先學(xué)游泳知識，再下水實踐。談學(xué)習(xí)方法的還有哪幾則呢？
生１１：“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
師：關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的呢？
生１２：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
師：我們回頭再來看看關(guān)于孔子被那個七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學(xué)生說，“我不如他，他可以做我的老師��！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話呢？
生１３：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹��！?/p>
生１４：我聯(lián)想到了“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
師：兩位同學(xué)都讀得有節(jié)奏、有韻味，看來是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時隨地要注意學(xué)習(xí)。那么由這一句話我們又可以聯(lián)想到哪些成語呢？
生１５：取長補短。
生１６：不恥下問。
師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒有你喜歡的呢？
生１７：關(guān)于思想品德修養(yǎng)。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩呢？
生１８：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生１９：進行分類：學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。
點評：選擇自己所喜歡的格言警句當(dāng)堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語句的理解，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)文言文的語感，情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)自然地得以實現(xiàn)。
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