常用培訓(xùn)方法

常用培訓(xùn)方法1

　　在談到5月24日參加陳新老師的培訓(xùn)后感前，我想回憶我剛參加海韻合唱團(tuán)的學(xué)習(xí)聲樂的心路歷程。因?yàn)槿绻麤]有先前的這些學(xué)習(xí)，就無(wú)法聽懂陳新老師所講的理念。

　　xxxx年三月，瓊山海韻合唱團(tuán)一成立，我就報(bào)名加入了，從此也改變了我。在團(tuán)里，從成立到現(xiàn)在，每周六小時(shí)的正規(guī)訓(xùn)練是我們不變的'約定。陳新老師說(shuō)，聲樂是用腦和用心來(lái)歌唱，在經(jīng)過三年的用心體會(huì)，用腦改變思維，直到去年，也就是xxxx年初才掌握氣息的運(yùn)用。

　　雖然掌握了如何吸氣呼氣，唱歌也會(huì)用頭聲，也是所謂的無(wú)喉歌唱，可是，總感覺聲音暗淡無(wú)光無(wú)泛音，就是陳光輝老師說(shuō)的不“嗡”，也不傳。先前以為是音區(qū)或者這個(gè)字音的原因，但是又發(fā)現(xiàn)不對(duì)啊，為什么人家歌唱家唱的那么響亮有力？我想，這應(yīng)該是技術(shù)問題。那么怎樣才能解決這個(gè)困惑也一直在困擾著我！

　　直到xxxx年5月21~22日，受張德美會(huì)長(zhǎng)之邀，陳光輝老師來(lái)海韻給我們進(jìn)行零距離面對(duì)面的訓(xùn)練，這些困惑才云開見日，一切豁然開朗。這是我最難忘的日子！

　　好事接踵而來(lái)，陳光輝老師前腳剛走，陳新老師后腳又到，5月24日歐陽(yáng)予彤老師請(qǐng)海師音樂系教授來(lái)給我們?nèi)�體音樂老師做中小學(xué)聲樂有效教學(xué)方面的指導(dǎo)。陳新老師用2個(gè)小時(shí)理論結(jié)合臺(tái)下老師互動(dòng)的授課方式，再加上陳光輝老師給我們兩天全封閉訓(xùn)練，真可謂是雙管齊下地對(duì)我進(jìn)行全方位的洗禮，讓我重新更明朗的建立了科學(xué)的發(fā)聲概念。下面，我想談?wù)勎业膶?shí)際操作體會(huì)。

常用培訓(xùn)方法2

　　本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。

　　講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！�

　　很顯然，這句話的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺到了“不樂趣”、“不幸�！眴�？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧！

　　而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：

　　第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

　　第二，尋找解決問題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。

　　第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，微型課題研究的'核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。

　　第四，解決過程總結(jié)出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

　　第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

　　經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭�、整理、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。

　　今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題、實(shí)問題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。

常用培訓(xùn)方法3

　　培訓(xùn)工作是提高人員素質(zhì)的重要舉措，但是正如“羅馬不是一天建成”的那樣，提高人員素質(zhì)也切不可操之過急，須循序漸進(jìn)，這反映在培訓(xùn)工作上，就要求培訓(xùn)工作務(wù)必注重時(shí)效。

　　培訓(xùn)工作的時(shí)效是指時(shí)間和效果兩個(gè)方面，時(shí)間方面強(qiáng)調(diào)的是及時(shí)性，對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)內(nèi)容要及時(shí)加以傳達(dá)；效果方面強(qiáng)調(diào)的是要注重培訓(xùn)的效果，開展一項(xiàng)培訓(xùn)務(wù)必要收到相應(yīng)的效果，不能落于形式。而要真正達(dá)到時(shí)效，筆者通過實(shí)踐工作，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　首先是要防止采取搞運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行培訓(xùn)。把培訓(xùn)工作當(dāng)作運(yùn)動(dòng)來(lái)開展，來(lái)時(shí)轟轟烈烈，去時(shí)也驚天動(dòng)地，又是動(dòng)員又是討論，這樣的培訓(xùn)工作的確振奮人心，但這樣的培訓(xùn)工作往往會(huì)讓受訓(xùn)者以游戲的'態(tài)度進(jìn)入，只會(huì)注重培訓(xùn)的形式，成了“重在參與”，而對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容，要達(dá)到的效果卻常常忽略。同時(shí)，這種形式的培訓(xùn)無(wú)論人力還是物力投入都相對(duì)較大，而收效甚微，從經(jīng)濟(jì)角度考慮，這種方式也是不可取的。

　　其次是培訓(xùn)工作應(yīng)作為一項(xiàng)日常工作經(jīng)常性地加以開展，要對(duì)需要培訓(xùn)的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行傳達(dá)，而不是積攢了許多內(nèi)容后再一次性傳達(dá)，這樣，每次培訓(xùn)不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，既不影響工作，同時(shí)，適量的培訓(xùn)內(nèi)容也便于受訓(xùn)人員全面掌握。

　　第三是要確保受訓(xùn)群體的信息對(duì)稱，要把準(zhǔn)確的培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給迫切需要的受訓(xùn)人員。這要求在實(shí)際工作中應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇最需要的受訓(xùn)人員加以培訓(xùn)，讓最需要的人員及時(shí)掌握，從而在工作中加以全面落實(shí)。

　　第四是可以嘗試建立培訓(xùn)梯隊(duì)。所謂培訓(xùn)梯隊(duì)就是將培訓(xùn)內(nèi)容層層加以傳達(dá)，形成一個(gè)全方位的梯隊(duì)，例如對(duì)市儲(chǔ)匯局對(duì)一項(xiàng)業(yè)務(wù)加以培訓(xùn)，可以先從各網(wǎng)點(diǎn)抽調(diào)業(yè)務(wù)好、接受快的人加以培訓(xùn)，然后再由這些人回去后對(duì)網(wǎng)點(diǎn)人員加以培訓(xùn)，這樣層層輻射，不但減輕了一次性集中培訓(xùn)的壓力，同時(shí)還建立了一個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)的渠道。

　　第五是應(yīng)注重培訓(xùn)方式的多樣性。在培訓(xùn)上應(yīng)結(jié)合實(shí)際培訓(xùn)內(nèi)容，采取靈活多樣的方式加以培訓(xùn)，而不僅僅是一人授課的“填鴨”方式，例如可以采取眾人討論、現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)等等方式，這樣可以激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)熱情，培訓(xùn)可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　第六是要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的考核。培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)采取靈活的方式檢驗(yàn)受訓(xùn)人員的掌握情況，比如可以通過考試的方式了解從業(yè)人員對(duì)相關(guān)理論是否掌握到位，可以通過現(xiàn)場(chǎng)檢查的方式了解從業(yè)人員是否在實(shí)際工作中全面落實(shí)。同時(shí)，再輔以獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的手段激勵(lì)從業(yè)人員嚴(yán)格落實(shí)。這樣，才能確保培訓(xùn)的實(shí)際效果。

常用培訓(xùn)方法4

　　在認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)完xx的《管理者的管理方法》培訓(xùn)課程后，感觸很深，管理是一門藝術(shù)，現(xiàn)就體會(huì)最深刻的幾點(diǎn)結(jié)合自己團(tuán)隊(duì)的具體情況，做以下總結(jié)：

　　一，管人要用制度說(shuō)話。

　　俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，也就是說(shuō)任何集體甚至家庭都要有自己的一套規(guī)章制度，它是組織實(shí)行制度化管理的基礎(chǔ)，人治不如法治，管理一定要有法可依，讓制度去替管理者說(shuō)話。而制定有效的規(guī)章制度尤為重要，我每次在團(tuán)隊(duì)實(shí)行一項(xiàng)制度的時(shí)候，都會(huì)考慮到二八定律，如果都能達(dá)到，說(shuō)明太寬松，如果幾乎沒有人能達(dá)到，那團(tuán)隊(duì)成員看不到希望。

　　二，建立威信，正人先正己，做事先做人。讓下屬產(chǎn)生信任感非常重要!

　　古人云，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。所以我認(rèn)為最基本也是最重要的一條，就是“自我要求”。管理者的威信來(lái)自自身業(yè)務(wù)的精通、足夠的決策能力、善于組織充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的作用以及自身知識(shí)面的廣泛和良好的品德與人格魅力。只有這樣才會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員死心塌地的追隨管理者。具體落到實(shí)處，我始終要求自己是一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)型的人，并且做到承諾的事情一定兌現(xiàn)，敢作敢當(dāng)。

　　三，管理其實(shí)就是一個(gè)溝通的過程。

　　不得不說(shuō)，溝通比考評(píng)更重要，因?yàn)樽鳛楣芾碚�，我們�?yīng)該時(shí)刻幫助團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)，而不是單純的用KPI淘汰法。很多管理者自身也畏懼高難度的溝通，寧愿事事親力親為，也不愿與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通，然而事實(shí)上，作為管理者，在人身上花費(fèi)一份的精力，相當(dāng)于花費(fèi)在事情本身四倍的精力。所以，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員我都會(huì)不定期的進(jìn)行深入溝通，在遇到事情時(shí)及時(shí)有效的溝通。

　　四，多種及時(shí)適度的激勵(lì)方式整合運(yùn)用。

　　俗話說(shuō)，“水不激不躍，人不激不奮”，我覺得這首先需要將團(tuán)隊(duì)成員分層次，有些成員僅僅靠工作來(lái)養(yǎng)家糊口，對(duì)金錢的欲望高于一切，而有些成員更注重自身職業(yè)規(guī)劃和價(jià)值的體現(xiàn)。但不管怎樣，讓3個(gè)人做5個(gè)人的事情，領(lǐng)4個(gè)人的薪水，我認(rèn)為是一個(gè)很不錯(cuò)的激勵(lì)方式。而“鯰魚效應(yīng)”的實(shí)質(zhì)是激勵(lì)精神，通過激勵(lì)產(chǎn)生上進(jìn)的因素，調(diào)動(dòng)大家的積極性，有效激活工作熱情和激情。

　　另外，可能與我自身性格有關(guān)，我認(rèn)為維護(hù)和激勵(lì)下屬的自尊心也是一種激勵(lì)。不輕易否定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就像絕不輕易否定下屬本身一樣，很多時(shí)候與其違背下屬的意愿，任其曲線發(fā)展，逆境成才，不如投其所好，遂其心愿，讓他直線發(fā)展。

　　其次做到及時(shí)適度，把握時(shí)機(jī)，“雪中送炭”一定好過“雨后送傘”的效果，并且做到“賞不逾時(shí)”“罰不遷列”很重要，因?yàn)榧��?lì)的作用往往是瞬間的`。

　　五，用人不疑，充分信任，大膽授權(quán)。

　　有才能的人在得到權(quán)力的光顧之前，都會(huì)有懷才不遇的感觸，而一旦受到倚重，他們就會(huì)爆發(fā)出讓人感到不可思議的能量。

　　授權(quán)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的把工作和權(quán)力交給下屬，而是必須要經(jīng)過周密考慮、精心準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)差錯(cuò)。所謂兵法云，“大軍未動(dòng)，糧草先行”。最重要的就是對(duì)工作按照責(zé)任大小進(jìn)行分類排隊(duì)，不同類的工作對(duì)應(yīng)不同授權(quán)要求：1.必須授權(quán)的工作，授權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)低。2.應(yīng)該授權(quán)的工作，是一些下屬對(duì)此有興趣又完全能夠勝任的工作。3.可以授權(quán)的工作，具有一定難度和挑戰(zhàn)性，對(duì)下屬的知識(shí)和技能有一定要求的工作。4.不能授權(quán)的工作，關(guān)系到團(tuán)隊(duì)前途命運(yùn)聲譽(yù)，一旦失誤將要付出沉重代價(jià)的工作，必須親手為之。在實(shí)行授權(quán)之后，管理者不僅對(duì)尚未授權(quán)移出的職權(quán)負(fù)有全部責(zé)任，而且對(duì)已經(jīng)授權(quán)移出的職權(quán)也負(fù)有一定的責(zé)任。所以掌握授權(quán)與控制的平衡便變得至關(guān)重要，我的具體做法就是“一手軟，一手硬，一手放權(quán)，一手控制”。

　　以上便是我感觸最深的幾點(diǎn)，不管怎樣，我始終認(rèn)為，激勵(lì)人們努力工作的東西不只是金錢。金錢只能提供短期動(dòng)力，如果把金錢當(dāng)做首要?jiǎng)恿�，人們往往�?huì)精疲力竭。只有擁有理想，員工才愿意每天跳下床。金錢只是實(shí)現(xiàn)理想的過程中產(chǎn)生的副產(chǎn)品。對(duì)于自己，不忘初心，方得始終，我會(huì)始終如一的忠于xx，一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)自己的愿景，希望自己在不斷的學(xué)習(xí)精進(jìn)中，就目前的職位能承上啟下，為公司帶出一支真正能做事有擔(dān)當(dāng)?shù)年?duì)伍!加油!

常用培訓(xùn)方法5

　　一、基本研討法

　　以討論作教學(xué)方式的歷史淵源已無(wú)從查考，但在今天，它作為一種企業(yè)培訓(xùn)員工的教育方法，以其顯著的培訓(xùn)效果，在實(shí)際應(yīng)用中占有非常重要的地位，它與授課法并稱職業(yè)培訓(xùn)兩大培訓(xùn)法。

　　須知，一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，雖然今天提倡通才，但個(gè)人力量畢竟勢(shì)單力薄，始終趕不上有組織的群體力量�！凹�思廣益”是討論法的基礎(chǔ)，只有收集眾人之智慧，并相互激發(fā)，才可達(dá)到1+1＞2的創(chuàng)造性效果。

　　所謂研討法，是指由指導(dǎo)教師有效地組織研習(xí)人員以團(tuán)體的方式對(duì)工作中的課題或問題進(jìn)行討論，并得出共同的結(jié)論，由此讓研習(xí)人員在討論過程中互相交流，啟發(fā)，以提高研習(xí)人員知識(shí)和能力的一種職外教育方法。

　　培訓(xùn)目標(biāo)：提高能力，培養(yǎng)意識(shí)。

　　培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)內(nèi)所有成員

　　培訓(xùn)內(nèi)容：視具體的培訓(xùn)目標(biāo)而定

　　培訓(xùn)方式：①課題討論法；②對(duì)立式討論法；③民主討論法；④講演討論法；⑤長(zhǎng)期準(zhǔn)備的討論法。

　　二、頭腦風(fēng)暴法

　　頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法、BS法，是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A.F.奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國(guó)創(chuàng)造學(xué)研究者的實(shí)踐和發(fā)展，至今已經(jīng)形成了一個(gè)發(fā)明技法群，如奧斯本智力激勵(lì)法、默寫式智力激勵(lì)法、卡片式智力激勵(lì)法等等。

　　智力激勵(lì)法是一種通過會(huì)議的形式，讓所有參加者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點(diǎn)子，并以此激勵(lì)與會(huì)者的創(chuàng)意及靈感，以產(chǎn)生更多創(chuàng)意的方法。具體來(lái)說(shuō)：

　　培訓(xùn)對(duì)象：一般員工、管理者、監(jiān)督人員、領(lǐng)導(dǎo)干部都可參與，并根據(jù)需要，從各階層人員中各抽幾名。

　　培訓(xùn)目標(biāo)：培訓(xùn)參加人員的創(chuàng)造性能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，以得到創(chuàng)造性的構(gòu)想。

　　培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)各企業(yè)的需要來(lái)確定，如給產(chǎn)品命名、創(chuàng)造新產(chǎn)品等需要大量構(gòu)想的課題。

　　培訓(xùn)方式：會(huì)議討論方式。

　　培訓(xùn)時(shí)間：會(huì)議時(shí)間一般為30分鐘。

　　三、管理原理貫徹法

　　管理原理貫徹法最早產(chǎn)生于日本，被認(rèn)為是管理、監(jiān)督人員的必修課程。作為一個(gè)管理人員，必須熟悉完整的管理原理，并將原理運(yùn)用于實(shí)際工作中，但優(yōu)秀的管理人員不是天生的，需要后天的鍛煉。不論是多少富有經(jīng)驗(yàn)的管理者，如果不具備基本的管理知識(shí)，那他的管理行為必將是不規(guī)范和不科學(xué)的。

　　現(xiàn)在，許多企業(yè)將是否受過管理原理貫徹法的訓(xùn)練作為聘用和考核的標(biāo)準(zhǔn)，或?qū)⒅�作為�?nèi)部監(jiān)督人員的必修課程。在實(shí)際工作中也表明，受訓(xùn)后的管理者的管理行為更為合理化。

　　管理原理貫徹法是指通過研討方式，讓管理人員了解管理的基本原理和知識(shí)，并將之貫徹到實(shí)際管理中去的一種訓(xùn)練方法。

　　培訓(xùn)目標(biāo)：傳授必備的管理基本知識(shí)、原理。

　　培訓(xùn)對(duì)象：中、下層的管理人員和監(jiān)督人員。

　　培訓(xùn)方式：研討式。

　　培訓(xùn)人次：20人以內(nèi)。

　　四、新進(jìn)年輕員工的培訓(xùn)技巧

　　新進(jìn)年輕員工是管理人員備感棘手的一群人，盡管年輕人的素質(zhì)知識(shí)比以前有所提高，但本質(zhì)上是相同的。他們的腦子靈活，善于根據(jù)不同情況作出不同反應(yīng)，是企業(yè)發(fā)展的后備力量。

　　對(duì)待新進(jìn)年輕員工的技巧有：

　�、龠M(jìn)公司之初，著力于教導(dǎo)基本禮儀、工作態(tài)度等基本事項(xiàng)。

　�、诓灰岳涎酃�、舊想法去看待員工，以平等態(tài)度與員工進(jìn)行溝通。

　�、垡晕�婉的方式提示員工應(yīng)注意的事項(xiàng)，避免說(shuō)教的形式。

　�、苤徽f(shuō)明工作的基本內(nèi)容和性質(zhì)，留給對(duì)方自主發(fā)揮的余地。

　�、輫�(yán)格要求新進(jìn)年輕員工，以高標(biāo)準(zhǔn)衡量對(duì)方的工作。

　�、拗鲃�(dòng)與員工協(xié)商工作進(jìn)程、工作進(jìn)度報(bào)告時(shí)間等。

　�、呤箤�(duì)方明白“你是在對(duì)為自己的前途而努力”，關(guān)注對(duì)方的工作進(jìn)程和取得的進(jìn)度。

　�、嗵拐\(chéng)相待，不加掩飾地指出對(duì)方的缺點(diǎn)。

　　五、參與式培訓(xùn)法

　　這類方法的主要特征是：每個(gè)培訓(xùn)對(duì)象積極主動(dòng)地參與培訓(xùn)活動(dòng)，從親身參與中獲得知識(shí)、技能和正確的行為方式。其主要方法有：

　　1、會(huì)議

　　很少有人把參加會(huì)議視為一種培訓(xùn)方式。實(shí)際上，參加會(huì)議能使人們相互交流信息，啟發(fā)思維，了解到某一領(lǐng)域的最新情況，開闊視野。

　　2、小組培訓(xùn)

　　小組培訓(xùn)的目的是樹立參加者的集體觀念和協(xié)作意識(shí)，教會(huì)他們自覺地與他人溝通和協(xié)作，合心協(xié)力，保證公司目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，小組培訓(xùn)的效果在短期內(nèi)不明顯，要在一段時(shí)期之后才能顯現(xiàn)出來(lái)。

　　3、案例研究

　　案例研究方法是針對(duì)某個(gè)特定的問題，向參加者展示真實(shí)性背景，提供大量背景材料，由參加者依據(jù)背景材料來(lái)分析問題，提出解決問題的方法。從而培養(yǎng)參加者分析，解決實(shí)際問題的能力。

　　4、角色扮演

　　采用這種方法時(shí)，參加者身處模擬的日常工作環(huán)境之中，按照他的實(shí)際工作中應(yīng)有的權(quán)責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)與其實(shí)際工作類似的角色，模擬性地處理工作事務(wù)。通過這種方法，參加者能較快熟悉自己的工作環(huán)境，了解自己的工作業(yè)務(wù)，掌握必需的工作技能，盡快適應(yīng)實(shí)際工作的要求。

　　角色扮演的關(guān)鍵問題是排除參加者的心理障礙，讓參加者意識(shí)到角色扮演的重要意義，減輕其心理壓力。

　　5、模擬訓(xùn)練法

　　這種方法與角色扮演類似，但不完全相同。模擬訓(xùn)練法更側(cè)重于對(duì)操作技能和反應(yīng)敏捷的培訓(xùn)，它把參加者置于模擬的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，讓參加者反復(fù)操作裝置，解決實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的各種問題，為進(jìn)入實(shí)際工作崗位打下基礎(chǔ)。這種方法運(yùn)用于飛行員、井臺(tái)工人的訓(xùn)練。

　　6、參觀訪問

　　有計(jì)劃、有組織地安排職工到有關(guān)單位參觀訪問，也是一種培訓(xùn)方式。職工有針對(duì)性地參觀訪問，可以從其單位得到啟發(fā)，鞏固自己的知識(shí)和技能。

　　六、集體培訓(xùn)模式

　　培訓(xùn)即是教育，是教與學(xué)的過程，學(xué)習(xí)是改變行為的過程，集體培訓(xùn)是改變復(fù)雜組織的行為過程。

　　集體培訓(xùn)與個(gè)人培訓(xùn)的主要區(qū)別在于首先對(duì)組織進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個(gè)人分析，這樣先從總體考慮培訓(xùn)，目的是使個(gè)人培訓(xùn)最終為組織目標(biāo)服務(wù)，提高組織的效率和效益。

　　七、新員工向資深同仁學(xué)習(xí)

　　對(duì)一般新進(jìn)員工而言，許多工作事宜仍有賴于他人教導(dǎo)，所以，有關(guān)機(jī)器的操作、傳票的填制等，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　剛進(jìn)入公司，為自我成長(zhǎng)而努力學(xué)習(xí)的階段，新進(jìn)員工本身的工作態(tài)度和舉動(dòng)也會(huì)影響資深同仁對(duì)你的觀感，這點(diǎn)必須留意。

　　如果新進(jìn)人員本身能夠自愛，經(jīng)常以積極、謙虛的態(tài)度來(lái)請(qǐng)教他人，人家必然樂于傾囊相授。

　　新進(jìn)人員除了學(xué)習(xí)資深同仁的工作方法之外，還要學(xué)習(xí)如何與同仁和諧共事，以體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的精髓所在。

　　那么，向資深人員學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？

　�、儆捎谑菑拇蠹夷莾簩W(xué)習(xí)，以促使自己成長(zhǎng)，所以，態(tài)度要忠誠(chéng)謙虛。

　�、诓豢商�過于依賴人家，應(yīng)該抱持自助而后人助的態(tài)度來(lái)處理事情。

　�、圩约旱臇|西不可太過吝惜，應(yīng)注意和別人分享。

　�、芤�以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)搜集、交換情報(bào)。

　　八、培養(yǎng)表達(dá)能力

　　公司要訓(xùn)練員工能夠從容地站在眾人面前說(shuō)話。

　　一般說(shuō)來(lái)，進(jìn)入公司之后，自然有人在眾人面前做自我介紹、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。為了使自己在眾人面前說(shuō)話不致緊張、不怯場(chǎng)，最好事前多做準(zhǔn)備和練習(xí)。

　　大體來(lái)說(shuō)，員工在總經(jīng)理、董事、高級(jí)主管等人面前說(shuō)話，或者面對(duì)眾人、參加會(huì)議時(shí)，比較易于緊張怯場(chǎng)，其主要原因是，下意識(shí)認(rèn)為對(duì)方比自己偉大、優(yōu)秀，于是流露出不安、恐懼的心情，因而缺乏冷靜判斷的能力。

　　其實(shí)，怯場(chǎng)的員工，只要有信心，還是可以克服種種不安與困難的。

　　公開表達(dá)意見之前，最好先做充分的準(zhǔn)備，將表達(dá)的內(nèi)容記在備忘錄上，然后反復(fù)演練，直到熟練為止。通過這種反復(fù)的練習(xí)之后，應(yīng)該不會(huì)再在眾人面前發(fā)生緊張怯場(chǎng)之事了。

　　九、讓員工誠(chéng)實(shí)守信

　　與人有約，就一定要切實(shí)履行，絕不可輕易毀約。

　　首先，與人約定時(shí)，應(yīng)注意：

　�、俨蛔鎏�離譜的約定。

　�、诎l(fā)言時(shí)，要先衡量，哪些是自己權(quán)限內(nèi)可說(shuō)的，哪些是不可說(shuō)的。

　�、塾龅阶约翰涣私獾氖聞�(wù)，或必須取得上司、他人同意者，應(yīng)予以保留，等回到公司與有關(guān)人員磋商后，再和對(duì)方聯(lián)絡(luò)。

　�、芤獙⒓s定的事薦記錄下來(lái)，在洽談結(jié)束后，再互相確認(rèn)一下。

　　⑤所做的約定，無(wú)論大小，都要向上司報(bào)告。

　　約定完成之后，必須注意：

　　①談完主題內(nèi)容后，不要再說(shuō)些無(wú)謂的話，應(yīng)該趕快道謝離去。

　　②不要超過預(yù)定的時(shí)間，萬(wàn)一超過，必須道歉。

　　③離開時(shí)不要忘了隨身攜帶的文件、物品、以免泄露公司的業(yè)務(wù)機(jī)密。

　　十、評(píng)估培訓(xùn)效果

　　1、表現(xiàn)的改變是否真正直接來(lái)自培訓(xùn)本身

　　例如，一個(gè)管理決策的培訓(xùn)班，選擇同樣兩種水平的小組，其中一個(gè)小組參加培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，可以把同一個(gè)決策案例交給受訓(xùn)小組和未經(jīng)過培訓(xùn)的小組進(jìn)行討論決策，如果兩個(gè)小組得出的決策分析和解決辦法相同或相類似，那說(shuō)明受培訓(xùn)小組人員的決策能力沒有什么提高，其決策能力并不是直接來(lái)自培訓(xùn)的本身。

　�、偻ㄟ^評(píng)估，找出培訓(xùn)中存在的問題或失敗的原因。有的培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃聽起來(lái)很不錯(cuò)，但收到的效果不好，或可以說(shuō)是失敗的'。通過分析評(píng)估，即可找出其原因，以便從失敗中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)今后的培訓(xùn)。

　�、谕ㄟ^評(píng)估，可以檢查出培訓(xùn)的費(fèi)用效益，同人力資源的其他項(xiàng)目一樣，都要評(píng)估其支出與收入的效益如何。

　　2、對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估的步驟和方法

　　對(duì)一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行具體的評(píng)估大體上要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟。

　�、賹�(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的具體要求和目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。從項(xiàng)目計(jì)劃的制訂開始，就要重視對(duì)其培訓(xùn)項(xiàng)目的具體目標(biāo)、要求進(jìn)行分析評(píng)估。要對(duì)其培訓(xùn)項(xiàng)目的具體目標(biāo)和要求進(jìn)行分析評(píng)估，就要大量收集培訓(xùn)員工有關(guān)的技術(shù)水平、管理能力和行為表現(xiàn)等具體情況，并深入聽取他們自己的要求和有關(guān)單位管理人員的要求，從一開始就制定出符合本企業(yè)組織和有關(guān)即將參加培訓(xùn)員工需要的培訓(xùn)目標(biāo)和要求。

　　②在培訓(xùn)過程中，通過各種形式考核和聽取教師以及學(xué)員的意見，檢查培訓(xùn)進(jìn)程，以發(fā)展問題，按既定目標(biāo)的要求改進(jìn)培訓(xùn)各方面的工作。

　�、墼谂嘤�(xùn)結(jié)束時(shí)，根據(jù)原培訓(xùn)計(jì)劃的要求和內(nèi)容，利用口試、筆試、實(shí)際問題的解決等方式，綜合地考核學(xué)員是否達(dá)到了培訓(xùn)的要求。

　　④對(duì)培訓(xùn)的財(cái)務(wù)進(jìn)行審核。檢查培訓(xùn)是否是按勤儉辦培訓(xùn)的原則進(jìn)行的。

　�、葸M(jìn)行追蹤性評(píng)估。受培訓(xùn)學(xué)員實(shí)際知識(shí)、技術(shù)水平的提高，管理能力的增強(qiáng)以及行為改進(jìn)等方面的結(jié)果不是通過一兩次考核就能衡量出來(lái)的，有的要經(jīng)過對(duì)受訓(xùn)人受訓(xùn)后一段時(shí)期的工作實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行追蹤調(diào)查了解，才能進(jìn)一步較準(zhǔn)確地評(píng)估出某一專項(xiàng)培訓(xùn)的效果情況。西方國(guó)家企業(yè)員工培訓(xùn)中，很重視通過追蹤的方法來(lái)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果作出評(píng)估。經(jīng)驗(yàn)證明，這種追蹤評(píng)估的準(zhǔn)確性較高。

　　3、培訓(xùn)效果的評(píng)估的準(zhǔn)則

　　正確評(píng)估培訓(xùn)效果是公司培訓(xùn)工作的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。由于培訓(xùn)效果有些是有形的，有些是無(wú)形的，有些是直接的、有些是間接的，有些是短期的、有些是長(zhǎng)期的，因此培訓(xùn)效果的評(píng)估十分復(fù)雜。

　　正確評(píng)估培訓(xùn)效果要堅(jiān)持一個(gè)準(zhǔn)則，即：培訓(xùn)效果應(yīng)在實(shí)際工作中（而不是在培訓(xùn)過程中）得到檢驗(yàn)。

　　培訓(xùn)效果要從有效性和效益性兩方面進(jìn)行評(píng)估。培訓(xùn)的有效性是指培訓(xùn)工作對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；培訓(xùn)的效益性則是判斷培訓(xùn)工作給公司帶來(lái)的全部效益（經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益）。

常用培訓(xùn)方法6

　　以往以為，幼兒園教師的工作是比較簡(jiǎn)便的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么簡(jiǎn)便。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次應(yīng)對(duì)新來(lái)的寶寶，應(yīng)對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無(wú)措。可是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。

　　有人說(shuō)過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和提高有很大的`推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

　　經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。所以，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自我，將自我最好的狀態(tài)呈此刻教學(xué)過程中。

　　作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自我最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為教師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要教師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解本事較差，好奇心又異常強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情景的時(shí)候，教師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，教師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，教師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和教師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，并且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　作為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的提高，教師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情景；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情景等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自我的孩子。經(jīng)過交流，讓家長(zhǎng)明白自我的孩子是最棒的，教師是值得信任的。經(jīng)過交流，教師也能夠獲取更多的意見和提議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

　　“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，異常是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自我一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

　　我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自我的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

常用培訓(xùn)方法7

　　很慶幸有機(jī)會(huì)參加了20xx年6月14日至16日的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)以及自身有了新的認(rèn)知，很多以往迷茫的地方變得清晰了，很多過去讓自己困惑的地方也找到了確切的答案。從總體上來(lái)說(shuō)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的確是及時(shí)和必要的，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻有很多的收獲，大體可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

　　一、本次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)寬廣而高水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是由教育部組織的全國(guó)性的進(jìn)修學(xué)習(xí)，教育部為我們聘請(qǐng)了各個(gè)專業(yè)的專家和學(xué)者，他們用自己的高超的教學(xué)水平和學(xué)識(shí)，用他們?yōu)槿藥煹母呱衅犯裼绊懞鸵龑?dǎo)我們，讓我們能撥開云霧看到前進(jìn)的方向，讓我們感覺到為人師的責(zé)任與快樂，讓我們漸漸找到了提升自己教學(xué)水平的方法。專家和學(xué)者帶給我們的影響必將是長(zhǎng)期的深遠(yuǎn)的。同時(shí)，我們也在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中結(jié)識(shí)了很多的同行，我們可以通過各種方式進(jìn)行溝通和交流，這讓我們能進(jìn)一步拓寬自己的眼界和提高自身的教學(xué)能力，而且這種相互的借鑒和學(xué)習(xí)也將是長(zhǎng)期和深遠(yuǎn)的。

　　二、本次培訓(xùn)給我一個(gè)生命拔節(jié)重新審視自己的機(jī)會(huì)

　　自從進(jìn)入教育領(lǐng)域后，因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)任務(wù)非常繁重，加上社會(huì)家庭等方面的壓力，本身變得非常的閉塞和迷茫。在教學(xué)中忽視了教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，也缺乏這種變革的能力和條件，但是本次培訓(xùn)卻讓我明白了很多以往不明白的地方，讓我找到了想找卻沒能找到的方法和手段，讓我結(jié)識(shí)了想結(jié)識(shí)卻沒有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)的一些師長(zhǎng)和同行。可以說(shuō)無(wú)論是從上課的專家還是同行們的身上我都獲益頗多。這其中既有彭林老師的教育是人格和人文素質(zhì)培養(yǎng)的核心理念的提出，也有魏鈞老師的.多種課堂教學(xué)手法的引證；既有黃建榕老師對(duì)教學(xué)心里的分析，對(duì)教育對(duì)象的人文人性關(guān)懷，也有蒙曼老師教學(xué)中的隨性和睿智，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的啟迪，對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛，還有諶衛(wèi)軍老師教案的設(shè)計(jì)和課件的制作先進(jìn)想法。從幾位老師的身上我看到了自己應(yīng)該努力的方向，看到了中國(guó)教育的希望，我會(huì)盡自己所能虛心的學(xué)習(xí)和探索，努力讓自己真正的做到教書育人，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一分光和熱。

　　三、本次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)自身存在的許多缺憾

　　參加本次學(xué)習(xí)之后，讓我真切的感覺到了自己的不足，感受到了終身教育的必要性。通過聆聽專家們的講解我學(xué)到了很多，但是我覺得還不夠，我想很多和我處于同一環(huán)境中的同仁們也會(huì)有同感。我們這些基礎(chǔ)院校的教師缺乏這種接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，我們也很難有機(jī)會(huì)聆聽高水平大師的教誨，我希望我們的教育主管部門，今后能給我們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓我們?nèi)ヘS富和提高自己，讓我們學(xué)習(xí)和接受更多的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為我國(guó)的和平和和諧的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

常用培訓(xùn)方法8

　　1、大聲朗讀

　　你自己讀。大聲讀出來(lái)。堅(jiān)持每天讀一些文章，不僅練口才，而且積累一些知識(shí)的信息量，更重要的是對(duì)身體有很大的好處，清嗓子清胸，化天地之氣，化身為浩然！

　　2、在鏡子前練習(xí)

　　建議你在自己的客廳或辦公室的某一面墻上安裝一面大鏡子，在每天朗讀的過程中，去鏡子上訓(xùn)練，訓(xùn)練他們的眼睛，訓(xùn)練他們的表情，訓(xùn)練他們的肢體語(yǔ)言，這樣的效果更好。

　　3、自己錄音

　　如果條件允許的話，我建議你每隔一周，把你的聲音和講話過程拍攝下來(lái)，這樣反復(fù)觀察，反復(fù)研究我站在哪里，手勢(shì)不到位，表情不自然，隨著時(shí)間的推移，你的口才自然進(jìn)步。看一次你的相機(jī)總比上十次或二十次舞臺(tái)好。

　　4、試著躺下大聲朗讀

　　如果你想培養(yǎng)你的運(yùn)氣技巧，移情技巧，我會(huì)教你一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法：躺下大聲朗讀！當(dāng)我們躺下時(shí)，一定是腹式呼吸，腹式呼吸是練習(xí)聲音和空氣的最佳方式。睡覺前，大聲朗讀十分鐘。在你醒來(lái)之前，在床上唱一首歌然后起床。堅(jiān)持一兩個(gè)月，你會(huì)感覺呼吸更好，聲音更響亮，聲音更好聽，更有穿透力，更有磁性！

　　5、速讀訓(xùn)練

　　這種訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練人們的口才，準(zhǔn)確的語(yǔ)言和清晰的表達(dá)。

　　方法：找一篇演講稿或?qū)懙煤玫纳⑽�。先拿字典，字典里的文章不知道或不懂的單詞，要查單詞，弄清楚，弄清楚，然后開始讀。一般來(lái)說(shuō)，你會(huì)開始慢慢地，越來(lái)越快地閱讀，直到你達(dá)到你能達(dá)到的最高速度。閱讀過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，發(fā)音要清晰，盡量做到聲音完整。因?yàn)槿绻�你不把每一個(gè)詞都念完整，那么，如果你加快速度，你就聽不到你在說(shuō)什么，速度就會(huì)失去意義。我們的速度必須建立在清晰的發(fā)音基礎(chǔ)上。我們都聽過體育評(píng)論員宋世雄的評(píng)論，他的評(píng)論很“快”。

　　宋世雄對(duì)“快”的詮釋，快而不亂，每一個(gè)字、每一個(gè)音都讀得非常清楚、準(zhǔn)確，沒有歧義的地方。我們要快，他的方式是快，口齒清楚，準(zhǔn)確，不是為了快而快。

　　1.演講范文

　　尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家早上好！我是來(lái)自xx班的xxx。今天我國(guó)旗下講話的題目是《讓感恩之花常駐心田》。

　　印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過：“蜜蜂從花中啜蜜，離開時(shí)嚶嚶地道謝，浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的�！睙o(wú)疑，蜜蜂是懂得感恩的。

　　一位哲人說(shuō)過：“學(xué)會(huì)感恩是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。”感恩是一種美好的品德，我們應(yīng)常懷感恩之心，深刻銘記“投之以桃李，報(bào)之以瓊瑤”的我們應(yīng)感恩自然無(wú)私的饋贈(zèng)，感恩父母給我們生命，感恩老師的諄諄教導(dǎo)，感恩那些幫助過我們的人……

　　感恩是一種愛心！在戰(zhàn)勝白血病魔后，13歲的英國(guó)少年杰克皮奇立下誓愿，一定要募集到足夠的資金，去幫助像他一樣的白血病兒童。他的決心和行動(dòng)為他贏得了“英國(guó)的驕傲”的稱號(hào)，并深深地打動(dòng)了所有英國(guó)人。歷經(jīng)生死，小皮奇明白了如何去愛。愛心就應(yīng)該如接力棒，一個(gè)個(gè)的傳遞，傳到每一個(gè)黑暗冰冷的角落，溫暖每一顆受傷的心。

　　感恩不是口號(hào)，不是作秀，而是應(yīng)該是像姚明那樣的“即刻行動(dòng)”，只有從今天做起，從我做起，讓感恩成為一種品行，才是感恩。

　　青春期的我們總是將“愛”和“謝謝”羞于說(shuō)出口，但我們須知，懂得感恩是人生的必修課。

　　從現(xiàn)在起，做一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人。對(duì)將要上班的媽媽說(shuō)一聲注意安全；對(duì)加班回來(lái)的爸爸送一杯熱茶；向天天見面的老師主動(dòng)問好，在每一節(jié)課上更加認(rèn)真地聽講；對(duì)樓道間樓上的送水叔叔、宿管阿姨點(diǎn)頭微笑……

　　感謝生命有你們的參與，感謝生命有你們的付出，請(qǐng)笑納我真誠(chéng)的感謝。曲終雖人散，卻留下永不改變的旋律。

　　同學(xué)們，讓我們銘記感恩，學(xué)會(huì)感恩。讓感恩之花在校園盛開！

　　我的講話完畢，謝謝大家。

　　2.演講范文

　　各位老師，各位同學(xué)，大家好！

　　今天我演講的題目是：熱愛讀書。

　　假如有人問我，你最喜歡什么，我會(huì)說(shuō)：我喜歡泉水，它給了我清雅純潔的心境；我喜歡大海，它給了我無(wú)私博大的愛；我喜歡高山，它給了我堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的意志；但我最喜歡的還是讀書，因?yàn)闀�是人類傳播文化的使者，是我們�(cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的源泉，是我們成長(zhǎng)中必不可少的營(yíng)養(yǎng)。如果沒有書，世界將不會(huì)那么精彩，我們的思想也不會(huì)那么開闊，如果沒有書，我們的頭腦就會(huì)像干枯的樹木，沒有一點(diǎn)兒生機(jī)。

　　童話是我親密的伙伴，我羨慕白雪公主的美麗與善良，敬佩賣火柴的小女孩、丑小鴨它們那頑強(qiáng)不屈的精神。

　　我愛讀書，書是知識(shí)的寶庫(kù)，是人類進(jìn)步的`階梯，是她開闊了我們的視野，豐富了我的生活，是她幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步，書是快樂的源泉，是她，帶給我幸福。

　　同學(xué)們，請(qǐng)熱愛讀書吧！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　3.演講范文

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《成功貴在堅(jiān)持》。

　　談到貴在堅(jiān)持，大家是否會(huì)想起我國(guó)古代的思想家荀子呢？在荀子的《勸學(xué)篇》中有一句話“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！边@句話的意思是：好的馬一下也不能跳出十步遠(yuǎn)，差的馬拉車走十天，也能走很遠(yuǎn)，它的成功在于不放棄。如果半途而廢，即使是一塊朽木，你也刻不動(dòng)它；然而只要你一直刻下去不放棄，哪怕是金屬、石頭，都能雕刻成功。這就是說(shuō)，成功的秘訣不在于一蹴而就，而在于你是否能夠持之以恒。

　　曾有這樣一個(gè)故事。

　　新生開學(xué)，老師說(shuō)：“今天只學(xué)一件最容易的事情，每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天做300下。”

　　一個(gè)月以后有90%的人堅(jiān)持。

　　又過了一個(gè)月，僅剩80%的人堅(jiān)持。

　　一年以后，老師問：“每天還堅(jiān)持做300下甩手的請(qǐng)舉手！”整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉手，他后來(lái)成為了世界上偉大的哲學(xué)家——柏拉圖。

　　從這個(gè)故事中可以發(fā)現(xiàn)：成功沒有秘訣，貴在堅(jiān)持不懈。任何偉大的事業(yè)，都成于堅(jiān)持不懈，毀于半途而廢。其實(shí)，世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的，也是堅(jiān)持。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰�你愿意，人人都能做到；說(shuō)它難，是因?yàn)槟苷嬲龍?jiān)持下來(lái)的，終究只是少數(shù)人。

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

　　4.演講范文

　　尊敬的老師、同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　我是xxx，今天我在演講的題目是《爭(zhēng)做綠色使者》。

　　又到了春暖花開的季節(jié)，萬(wàn)物都生機(jī)盎然。同學(xué)們，大家一起告訴我，我國(guó)的植樹節(jié)是幾月幾日？對(duì)，3月12日是我國(guó)的“全民植樹節(jié)”。明天就是植樹節(jié)了，也是個(gè)雙休日，但我們播種綠色、保護(hù)綠色的行為不能終止。

　　我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美。愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實(shí)用價(jià)值。有了樹，才會(huì)有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會(huì)有高樓、房屋和鐵路。

　　樹，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠(chéng)衛(wèi)士，它用特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進(jìn)行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)�、二氧化碳等天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、降噪音等功能。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們也越來(lái)越重視環(huán)境的問題了。到現(xiàn)如今，植樹造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時(shí)代的追求。

　　親愛的同學(xué)們，讓我們把每一天當(dāng)做植樹節(jié)，讓我們牢記，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地�！拔鹨陨菩《�不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從你做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做綠化、美化環(huán)境的有心人。我相信，在我們的愛護(hù)下，我們的學(xué)校將更加的美好！

　　謝謝大家！

　　5.演講范文

　　大家好，

　　這天，我演講的題目是：《只有勤奮才能成就人生》。

　　中國(guó)有句俗話，叫做“一勤天下無(wú)難事”。唐朝文學(xué)大家韓愈就曾說(shuō)過：“業(yè)精于勤，荒于嬉�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)業(yè)方面的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)。唯有勤奮者，才能在無(wú)邊的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才，才能不斷的開拓知識(shí)領(lǐng)域，獲得知識(shí)的報(bào)酬，武裝自己的頭腦。

　　勤奮，是扣開成功人生的敲門磚。

　　勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞作，艱苦奮斗了四十年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有一千五百種以上；我國(guó)史學(xué)巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始游跡生活，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，為《史記》的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；德國(guó)偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家和戲劇家歌德，前后花了八十五年時(shí)間，搜集了超多材料，寫出了震驚文學(xué)界和思想界的巨著《浮士德》；我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦的看書學(xué)習(xí)，最終取得了震驚世界的偉大成就！可見，任何一項(xiàng)成就的取得，都是和勤奮分不開的。

　　勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音渾濁，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手壓倒。但他并不灰心，為了克服這個(gè)弱點(diǎn)，他便每一天口含石子，面向大海朗誦。不管春夏秋冬，五十年如一日。最終，他成為了全希臘最有名氣的演說(shuō)家。我過宋代學(xué)者朱熹也講過這樣一個(gè)故事：福州有個(gè)叫陳正之的人，一篇小文章也要讀上一兩百遍才能讀熟，但他不懶不怠，勤學(xué)苦練，知識(shí)與日俱增，之后最后“無(wú)書不讀”，成為博學(xué)之士。這就應(yīng)證了一個(gè)道理——勤能補(bǔ)拙。

　　勤人登山易，懶人伸指難，天下沒有免費(fèi)的午餐，天下也亦沒有掉餡餅的事。庸庸碌碌的人，永遠(yuǎn)只能對(duì)別人勝利的果實(shí)垂涎欲滴，而自己卻嘗不到果實(shí)的味道；很多人讀完莫泊桑的《項(xiàng)鏈》之后都會(huì)認(rèn)為瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，追求享受，而我則更看中于他能勇敢應(yīng)對(duì)打擊，用辛勤的勞動(dòng)來(lái)證明自己的清白，她是值得尊重的。她也用巨大的代價(jià)告訴我們——勤勞才是立身之本！

　　默默耕耘，用心付出，這樣的人生，才是“勤勞的一生”。

　　坦然應(yīng)對(duì)，在過程中付出汗水和心血，那么我們就能夠自豪的交給人生一份滿意的答卷。

　　謝謝大家！

常用培訓(xùn)方法9

　　不同的企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)規(guī)模、企業(yè)資本實(shí)力、企業(yè)所屬行業(yè)性質(zhì)及培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象等等的不同，開展企業(yè)員工培訓(xùn)時(shí)所用的培訓(xùn)方法也必然存在一定的差異。如下，與您分享員工培訓(xùn)常用的八種方法：

　　講授法

　　屬于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用起來(lái)方便，便于培訓(xùn)者控制整個(gè)過程。缺點(diǎn)是單向信息傳遞，反饋效果差。常被用于一些理念性知識(shí)的培訓(xùn)。

　　視聽技術(shù)法

　　通過現(xiàn)代視聽技術(shù)(如投影儀、DVD、錄像機(jī)等工具)，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用視覺與聽覺的感知方式，直觀鮮明。但學(xué)員的反饋與實(shí)踐較差，且制作和購(gòu)買的成本高，內(nèi)容易過時(shí)。它多用于企業(yè)概況、傳授技能等培訓(xùn)內(nèi)容，也可用于概念性知識(shí)的培訓(xùn)。

　　討論法

　　按照費(fèi)用與操作的復(fù)雜程序又可分成一般小組討論與研討會(huì)兩種方式。研討會(huì)多以專題演講為主，中途或會(huì)后允許學(xué)員與演講者進(jìn)行交流溝通。優(yōu)點(diǎn)是信息可以多向傳遞，與講授法相比反饋效果較好，但費(fèi)用較高。而小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為多向傳遞，學(xué)員的參與性高，費(fèi)用較低。多用于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運(yùn)用時(shí)對(duì)培訓(xùn)教師的要求較高。

　　案例研討法

　　通過向培訓(xùn)對(duì)象提供相關(guān)的背景資料，讓其尋找合適的解決方法。這一方式使用費(fèi)用低，反饋效果好，可以有效訓(xùn)練學(xué)員分析解決問題的能力。另外，近年的培訓(xùn)研究表明，案例、討論的方式也可用于知識(shí)類的培訓(xùn)，且效果更佳。

　　角色扮演法

　　授訓(xùn)者在培訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的工作情況中扮演其中角色，其他學(xué)員與培訓(xùn)教師在學(xué)員表演后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實(shí)踐性強(qiáng)、費(fèi)用低，因而多用于人際關(guān)系能力的訓(xùn)練。

　　自學(xué)法

　　這一方式較適合于一般理念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于成人學(xué)習(xí)具有偏重經(jīng)驗(yàn)與理解的特性，讓具有一定學(xué)習(xí)能力與自覺的學(xué)員自學(xué)是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的方法，但此方法也存在監(jiān)督性差的缺陷。

　　互動(dòng)小組法

　　也稱敏感訓(xùn)練法。此法主要適用于管理人員的人際關(guān)系與溝通訓(xùn)練。讓學(xué)員在培訓(xùn)活動(dòng)中的`親身體驗(yàn)來(lái)提高他們處理人際關(guān)系的能力。其優(yōu)點(diǎn)是可明顯提高人際關(guān)系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴于培訓(xùn)教師的水平。

　　企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)(或INTERNET)法

　　是一種新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)方式，投入較大。但由于使用靈活，符合分散式學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)，節(jié)省學(xué)員集中培訓(xùn)的時(shí)間與費(fèi)用。這種方式信息量大，新知識(shí)、新觀念傳遞優(yōu)勢(shì)明顯，更適合成人學(xué)習(xí)。因此，特別為實(shí)力雄厚的企業(yè)所青睞，也是培訓(xùn)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

常用培訓(xùn)方法10

　　職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少人感到職場(chǎng)壓力大，日益積累下來(lái)，不免會(huì)對(duì)工作激情產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響事業(yè)發(fā)展。要想成為成功的職場(chǎng)人，最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)在工作中時(shí)刻保持良好的職業(yè)心態(tài)。積極的心態(tài)已經(jīng)成為當(dāng)今世紀(jì)比黃金還要珍貴的最稀缺的資源，它是個(gè)人決勝于未來(lái)最為根本的心理資本，是縱橫職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力!那么好心態(tài)是要怎么培訓(xùn)出來(lái)的呢？

　　NO.1樹立責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)的精神。

　　做什么工作都要有一顆責(zé)任心，將責(zé)任牢記心頭，樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。積極主動(dòng)把工作做好，因?yàn)槿撕茈y逃脫個(gè)人的思維模式，我們要做的是一開始就把習(xí)慣培養(yǎng)好，這樣就會(huì)按照自動(dòng)的`模式做下去。

　　NO.2重視細(xì)節(jié)，從小事做起。

　　做什么工作都要從零開始，從低處做起，一步一個(gè)腳印，憑實(shí)干立身職場(chǎng)。還要重視細(xì)節(jié)，小事也要做到位。工作中沒有小事，每做一件事情其實(shí)就是對(duì)自身素養(yǎng)，品行，學(xué)識(shí)的一次歷練。就工作本身而言，不存在優(yōu)劣高低之份，它是我們生存的資本，是我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。

　　NO.3瞄準(zhǔn)目標(biāo)，大踏步向前走。

　　精力過于分散，就很難成功，我們要學(xué)會(huì)聚焦，滴水穿石，目標(biāo)要專注，只有心中有目標(biāo)，遇到任何的困難才不會(huì)松懈，才會(huì)腳踏實(shí)地，一如既往的做下去。

　　NO.4早作準(zhǔn)備，不拖拉。

　　不要一味等著別人來(lái)安排你的工作，而應(yīng)該早作準(zhǔn)備，主動(dòng)尋找能將工作做得更好的方法。凡是成功的人，總是主動(dòng)比別人多付出一點(diǎn)點(diǎn)，自動(dòng)自發(fā)地為自己爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。沒有成功會(huì)自動(dòng)送上門來(lái)，也沒有幸福會(huì)平白無(wú)故地降臨到一個(gè)人的頭上，這個(gè)世界上一切美好的東西都需要我們主動(dòng)去爭(zhēng)取。

　　成功是一種態(tài)度，心態(tài)決定命運(yùn)。只有把職場(chǎng)的好心態(tài)培訓(xùn)出來(lái)，才能成就事業(yè)。好的職場(chǎng)心態(tài)讓你走向成功，壞的心態(tài)只能讓你毀滅。

常用培訓(xùn)方法11

　　孩子上課外班，自愿去的應(yīng)該是寥寥無(wú)幾，大多數(shù)是家長(zhǎng)受不正確的教育觀念的影響和課外辦班者的“忽悠”而安排孩子去的，少數(shù)是教孩子的學(xué)科老師“建議”去的，極少數(shù)確實(shí)是家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，發(fā)展孩子的.全面素質(zhì)自愿送孩子去的。不管學(xué)生是出于哪種原因上課外班，我想，學(xué)校都應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，想方設(shè)法多辦好幾個(gè)校內(nèi)班。

　　辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班。課外辦班者正是抓住了家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心理，不明真相的家長(zhǎng)常被“忽悠”。學(xué)校應(yīng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，分批、分期、分專題辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班，介紹教育方法、學(xué)習(xí)方法、家校如何配合教育孩子等，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高防“忽悠”的能力。

　　辦好教師培訓(xùn)班。一是不斷進(jìn)行師德培訓(xùn)，教育教師要恪盡職守，毫無(wú)保留地把應(yīng)該教給學(xué)生的知識(shí)傳授給學(xué)生，教育教師不辦課外班，不在課外班任教；二是鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣；三是進(jìn)行教育觀念培訓(xùn)，用前沿的教育理論武裝教師的頭腦；四是進(jìn)行教師職業(yè)精神教育，教師要講究奉獻(xiàn)，做好“一對(duì)一”輔導(dǎo)，不讓學(xué)生的問題走出校園。

　　辦好學(xué)法指導(dǎo)班。開展學(xué)法講座，指導(dǎo)學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展學(xué)生學(xué)法交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互汲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，從中提煉出適合自己的最優(yōu)學(xué)法。

　　辦好學(xué)科輔導(dǎo)班。以年級(jí)學(xué)科為單位，發(fā)現(xiàn)或征集學(xué)生在當(dāng)天或一周，或一章一節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題和難題，利用適當(dāng)時(shí)間免費(fèi)開辦輔導(dǎo)班，集中進(jìn)行“一對(duì)多”輔導(dǎo)，防止學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，把學(xué)生的問題解決在校內(nèi)。

　　辦好學(xué)生興趣愛好班。在落實(shí)國(guó)家和地方課程計(jì)劃、開齊開足課程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛好，由年級(jí)祖、學(xué)科組或有特長(zhǎng)的教師牽頭組建學(xué)生興趣愛好班，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校還可開發(fā)成特色課程，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

　　課外班在一定程度上折射出了校內(nèi)個(gè)性化教育的缺失，它讓學(xué)校看清了自身教育的不足，同時(shí)也給學(xué)校以教育啟迪，只要學(xué)校管理者認(rèn)真思考，就能夠創(chuàng)造出更多的“校內(nèi)班”，提供更多的個(gè)性化教育。

　　中國(guó)教育在線數(shù)據(jù)顯示，重慶醫(yī)科大學(xué) [學(xué)校簡(jiǎn)介 招生章程 專業(yè)介紹 校園風(fēng)光 聯(lián)系方式] 20xx年在全國(guó)各省錄取情況大致如下：重慶醫(yī)科大學(xué)20xx年理科招生人數(shù)最多的地區(qū)為重慶，共錄取1547人，錄取最高分為629，錄取最低分為556，錄取平均分為582；重慶醫(yī)科大學(xué)20xx年文科招生人數(shù)最多的地區(qū)為重慶，共錄取619人，錄取最高分為627，錄取最低分為568，錄取平均分為588。以上根據(jù)已有數(shù)據(jù)綜合分析，部分省市數(shù)據(jù)暫時(shí)無(wú)法獲取。

常用培訓(xùn)方法12

　　以“學(xué)習(xí)路徑圖”為基礎(chǔ)構(gòu)建培訓(xùn)與發(fā)展體系已經(jīng)成為企業(yè)評(píng)估其培訓(xùn)與發(fā)展體系信度和效度的重要依據(jù)。如何繪制學(xué)習(xí)路徑圖并掌握其內(nèi)在的原理，也被定位為培訓(xùn)管理人員的核心技術(shù)。自從20xx年以來(lái)，朱春雷同其研究小組就數(shù)十種常見的能力對(duì)國(guó)際上已有的研究成果進(jìn)行了反復(fù)的驗(yàn)證，并積累了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。為了將這一成果迅速地傳遞給培訓(xùn)管理的專業(yè)人員，我們邀請(qǐng)朱春雷先生以系列文章的方式在本刊發(fā)表。

　　認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)研究成果，即“學(xué)習(xí)的乘方法則”為我們進(jìn)行人員培訓(xùn)與發(fā)展的規(guī)劃，即繪制學(xué)習(xí)路徑圖提供了理論基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，信息在被記憶的過程中有一個(gè)特性叫做實(shí)踐強(qiáng)化（Strength= Practice to Power X），簡(jiǎn)單地講，就是實(shí)踐2次，對(duì)信息的記憶強(qiáng)度就是22=4倍，如果實(shí)踐3次，對(duì)信息的記憶強(qiáng)化則達(dá)到了32=9倍。

　　為了驗(yàn)證這個(gè)公式的可信度，我選擇了三種能力，先后分別以兩家跨國(guó)公司中國(guó)區(qū)的職業(yè)經(jīng)理人為樣本進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。依照能力的培養(yǎng)難度（共5個(gè)難度級(jí)別)，這三種能力由低到高分別為：

　　● 行政技能/技術(shù)技能（難度1級(jí)）

　　● 演講技能（難度3級(jí)）

　　● 談判能力（難度4級(jí)）

　　以下是實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和結(jié)果分析：

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　針對(duì)第一項(xiàng)能力，即行政技能/技術(shù)技能的養(yǎng)成部分，分別對(duì)3個(gè)小組（各3040人）在產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)后的第30天進(jìn)行測(cè)試。第1組的成員沒有進(jìn)行任何與培訓(xùn)內(nèi)容有關(guān)的應(yīng)用或?qū)嵺`；第2組的成員實(shí)施了1次應(yīng)用和實(shí)踐，如推薦產(chǎn)品給客戶，在展廳為參觀者介紹產(chǎn)品等活動(dòng)；第3組的成員分別實(shí)施了2次應(yīng)用和實(shí)踐。測(cè)試的結(jié)果見表1：

　　從該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，第3組實(shí)踐了2次，其平均成績(jī)是第1組（實(shí)踐

　　次）的5倍，略高于“學(xué)習(xí)的乘方法則”的22=4倍的結(jié)果。該實(shí)驗(yàn)的不足之處在于，不是針對(duì)1組固定的樣本而進(jìn)行的3次測(cè)試。不過，3組樣本的同質(zhì)性彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，即3組的人員身份都是沒有產(chǎn)品知識(shí)基礎(chǔ)的新員工。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　針對(duì)第二項(xiàng)能力，即演講技能的養(yǎng)成，分別對(duì)3個(gè)小組（各46人）在培訓(xùn)后的30天內(nèi)進(jìn)行觀察測(cè)量。第1組的成員沒有實(shí)施任何的提升行動(dòng)；第2組的成員則進(jìn)行1次實(shí)踐，如在會(huì)議發(fā)言前進(jìn)行了預(yù)演，并找教練或同事給予反饋，或者觀察榜樣并做記錄等；第3組則為2次實(shí)踐。測(cè)量的結(jié)果見表2：

　　從該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，第1組實(shí)踐了

　　次，其平均成績(jī)是55分，比較培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的測(cè)量分?jǐn)?shù)75分下降了20分；第2組實(shí)踐1次，比較培訓(xùn)結(jié)束時(shí)下降了9分；第3組實(shí)踐了2次，比較培訓(xùn)結(jié)束時(shí)下降了4分。比較這3個(gè)小組的最終測(cè)量結(jié)果，前兩個(gè)小組的回歸速度分別是第3小組的5倍和2倍。反過來(lái)講，就是實(shí)踐2次的“抗跌能力”分別是實(shí)踐1次和

　　次的2倍和5倍，基本切合了“學(xué)習(xí)的乘方法則”22=4倍的結(jié)果。

　　實(shí)驗(yàn)三：

　　針對(duì)第三項(xiàng)能力，即談判能力的養(yǎng)成，分別對(duì)3個(gè)小組（各由3人組成）在培訓(xùn)后的30天內(nèi)進(jìn)行觀察測(cè)量。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)二基本一致。測(cè)量的結(jié)果見表3：

　　從該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，對(duì)比培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的考核分?jǐn)?shù)60分，3個(gè)小組在30天內(nèi)回歸的分?jǐn)?shù)分別為13分、10分和6分，反過來(lái)講，也就是實(shí)踐2次的“抗跌能力”分別是實(shí)踐1次和

　　次的1.5和2倍，低于“學(xué)習(xí)的乘方法則”的22=4倍的結(jié)果。

　　以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的'結(jié)果在驗(yàn)證“學(xué)習(xí)的乘方法則”的同時(shí)，還讓我們看到以下現(xiàn)象。

　　歸零趨勢(shì)：培訓(xùn)結(jié)束后的30天左右，無(wú)論是知識(shí)還是技能，學(xué)員的測(cè)試分?jǐn)?shù)都低于培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的分?jǐn)?shù)，甚至接近培訓(xùn)前的水平，呈現(xiàn)了歸零的趨勢(shì)。

　　能力的難易程度影響實(shí)踐強(qiáng)化的效果：對(duì)于難度低的能力，如行政技能，實(shí)踐的強(qiáng)化效果高于“學(xué)習(xí)的乘方法則”的結(jié)果；對(duì)于中等難度的能力，如演講技能，實(shí)踐的強(qiáng)化效果基本對(duì)應(yīng)“學(xué)習(xí)的乘方法則”的結(jié)果;而對(duì)于較高難度的能力，如談判能力，實(shí)踐強(qiáng)化的效果則低于“學(xué)習(xí)的乘方法則”的結(jié)果。

　　能力的穩(wěn)定性：低難度能力的穩(wěn)定性低，可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提升或下降，如行政技能、技術(shù)知識(shí)，可以在1天內(nèi)從

　　分提升到85分，在30天內(nèi)從85分下降到最低的12分;高難度的能力穩(wěn)定性高，在短期內(nèi)只能有限地提高，或者有限地下降。

　　由此，我們可以得出結(jié)論：在培訓(xùn)結(jié)束后，如果沒有采取任何實(shí)踐強(qiáng)化的策略，培訓(xùn)的效果則逐步消失，直致歸零。這類培訓(xùn)活動(dòng)，就是所謂的“歸零培訓(xùn)”。為了避免這種情況的發(fā)生，必須在實(shí)施行動(dòng)前以學(xué)習(xí)路徑圖的形式將培訓(xùn)與發(fā)展的體系進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

　　在繪制學(xué)習(xí)路徑圖時(shí)，既應(yīng)依據(jù)“學(xué)習(xí)的乘方法則”，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)能力的難易程度、穩(wěn)定性，以及能力獲得的先后次序，來(lái)設(shè)置實(shí)踐的密度、強(qiáng)度、方法、時(shí)間段和周期等要素。

常用培訓(xùn)方法13

　　摘要

　　目前我國(guó)企業(yè)的新員工培訓(xùn)多以講授法、工作指導(dǎo)法為主要形式，這些方法雖然適合知識(shí)與技能的傳授，但沒有全面考慮到培訓(xùn)的對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等影響培訓(xùn)方法選擇的諸多主客觀因素，導(dǎo)致新員工培訓(xùn)質(zhì)量不高。我國(guó)企業(yè)可根據(jù)自身實(shí)際情況，借鑒國(guó)外的做法，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法，提高企業(yè)培訓(xùn)新員工的效率。

　　關(guān)鍵詞：

　　員工;培訓(xùn);職前教育

　　引論

　　企業(yè)新員工入職培訓(xùn)，又稱職前培訓(xùn)，是企業(yè)向新進(jìn)員工介紹企業(yè)概況、工作流程、根據(jù)企業(yè)要求塑造新員工行為方式的過程，同時(shí)也是新員工熟悉、適應(yīng)、接受企業(yè)環(huán)境和文化，了解自身工作職責(zé)、為發(fā)揮自己才能做準(zhǔn)備的過程。及時(shí)、規(guī)范、全面的入職培訓(xùn)是人力資源管理中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為招聘選才工作的后續(xù)，新員工入職培訓(xùn)同時(shí)也承擔(dān)著留才的作用。成功的入職培訓(xùn)能幫助新員工快速、順利地融入企業(yè)，用最短的時(shí)間度過適應(yīng)期，建立起對(duì)企業(yè)核心價(jià)值觀的認(rèn)同，開始為企業(yè)創(chuàng)造效益;而低效的入職培訓(xùn)將導(dǎo)致員工和企業(yè)的磨合期變長(zhǎng)，增加人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。雖然新員工入職培訓(xùn)意義重大，但事實(shí)上很多企業(yè)并沒有充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，往往只是把入職培訓(xùn)作為新員工到崗的一個(gè)工作步驟，走過場(chǎng)，完成的只是新員工的入職手續(xù)，達(dá)不到預(yù)期的效果。企業(yè)入職培訓(xùn)工作既不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，也不能讓員工滿意，存在著一些誤區(qū)。

　　(一)選題背景及意義

　　20世紀(jì)90年代以來(lái),隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人類已經(jīng)逐步進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)不再僅僅只是資金、技術(shù)等傳統(tǒng)資源,更是建立在人力資本基礎(chǔ)智商的創(chuàng)新能力。同時(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展促使市場(chǎng)變化速度日益加快,因此企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)范圍也迅速擴(kuò)大。在円趨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前,企業(yè)必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)跟管理理念,才能在這樣激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。因此,增加對(duì)人力資源部分的投入,加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn),繼而提高員工的綜合素質(zhì),使得人力資本不斷增值,是促使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和業(yè)績(jī)雙豐收的關(guān)鍵。由于企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)的需求f1益增大,明顯促進(jìn)了國(guó)內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)的迅速發(fā)展,國(guó)內(nèi)很多知名企業(yè)都已經(jīng)引入了咨詢公司的服務(wù),這是社會(huì)和企業(yè)的一大進(jìn)步。有人形象地稱教存培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的"生長(zhǎng)素",越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)這一"戰(zhàn)略投資"的價(jià)值和意義。面對(duì)當(dāng)前的大好形勢(shì),培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)該克服盲目競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序狀態(tài)以及急功近利的行為,不斷提高專業(yè)品質(zhì)以及服務(wù)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理與運(yùn)營(yíng)。培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)發(fā)展的意義在于：(1)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有效的員工培訓(xùn)會(huì)極大地增加企業(yè)的人力資源價(jià)值,對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高有積極作用。在培訓(xùn)過程中,新員工可以通過培訓(xùn)很快的了解企業(yè)環(huán)境,進(jìn)而去調(diào)整適應(yīng),同時(shí)可以盡快掌握自身工作技能;而老員工通過培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能,以應(yīng)對(duì)工作變化的需要。(2)培訓(xùn)是有效的管理手段。培訓(xùn)為管理創(chuàng)造了和諧的氛圍與有利條件,可以說(shuō)這是一種管理方式的改變。培訓(xùn)通過滿足員工高層次的精神文化需求來(lái)激發(fā)員工的干勁和熱情,使上下級(jí)之間,同事之間的關(guān)系更加融洽,更容易溝通和交流。(3)培訓(xùn)可以促進(jìn)組織變革,使組織更具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。為了應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及實(shí)現(xiàn)企業(yè)的《遠(yuǎn)發(fā)展,為了提高效率與競(jìng)爭(zhēng)力,企業(yè)常常會(huì)做出一些或大或小的戰(zhàn)略調(diào)整以及政策的改變。而員工由于對(duì)變革的不確定性和心存顧慮,表現(xiàn)出的工作漫不經(jīng)心,冷漠,喪失工作激情等不良狀態(tài)會(huì)間接或直接的對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　但是大多數(shù)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)缺乏層次性,很多企業(yè)都停留在培訓(xùn)的表面,停留在員工入職的初期,而忽略了員工在入職后的繼續(xù)教育;有的企業(yè)只是針對(duì)當(dāng)前需要培訓(xùn)的普通員工進(jìn)行培訓(xùn)而忽略了對(duì)管理層的培訓(xùn);還有些企業(yè)在對(duì)員工培訓(xùn)的時(shí)候沒有結(jié)合員工的真實(shí)需求,而顯得毫無(wú)意義。

　　二、我國(guó)企業(yè)新員工培訓(xùn)的主要方法及優(yōu)點(diǎn)

　　(一)講授法

　　講授法類似于學(xué)校教育中老師對(duì)學(xué)生的單向灌輸式的講解，培訓(xùn)講師依照教材或經(jīng)驗(yàn)向?qū)W員傳授知識(shí)，每節(jié)課往往只講解一個(gè)主題，整個(gè)培訓(xùn)由數(shù)節(jié)課組成。這種由企業(yè)內(nèi)部人員或外聘講師來(lái)講解知識(shí)的方法，適合大量員工的培訓(xùn)，對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備要求不十分嚴(yán)格，費(fèi)用較易被控制，利于大面積普及企業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)常識(shí)。講授法在企業(yè)中運(yùn)用廣泛，幾乎所有的企業(yè)培訓(xùn)新員工都采用了這一經(jīng)濟(jì)有效的方法。

　　(二)工作指導(dǎo)法

　　工作指導(dǎo)法是由一位有經(jīng)驗(yàn)的工人或直接主管在受訓(xùn)者即將擔(dān)任的工作崗位上對(duì)學(xué)員的工作進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)如果采用這種方法，通常都會(huì)安排學(xué)員與老員工在一起工作一段時(shí)間，老員工通過對(duì)學(xué)員的觀察，指出其不足并幫助改進(jìn)，學(xué)員也可以通過對(duì)老員工工作的觀察發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出問題。這種方法不但可以鍛煉員工的動(dòng)手能力，還能夠提高他們的觀察能力增加他們的學(xué)識(shí)，同時(shí)又節(jié)約培訓(xùn)成本，這很適合新員工對(duì)初級(jí)操作技術(shù)的掌握。

　　(三)培訓(xùn)方法的使用均有相關(guān)設(shè)備支持

　　我國(guó)企業(yè)一般都準(zhǔn)備了教室、桌椅、投影儀、電腦、影碟機(jī)等設(shè)備，方便講師向新員工授課時(shí)使用。有了相關(guān)的設(shè)備支持，培訓(xùn)變得生動(dòng)起來(lái)，培訓(xùn)效率也比沒有設(shè)備支持要高得多。

　　三、入職培訓(xùn)中存在的問題

　　(一)公司管理者在入職培訓(xùn)觀念上的誤區(qū)

　　一些公司管理人員由于對(duì)培訓(xùn)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而采取不培訓(xùn)或是簡(jiǎn)單了事的做法。具體表現(xiàn)為：第一，認(rèn)為培訓(xùn)價(jià)值不大，只是給別人做嫁衣：管理者認(rèn)為市場(chǎng)上勞動(dòng)力供過于求，員工走了可以再找，或是他們認(rèn)為員工得到了知識(shí)與技術(shù)后，容易跳槽;第二，培訓(xùn)成本高，組織負(fù)擔(dān)不起:部分企業(yè)只注重眼前利益，而放棄了培訓(xùn);第三，新員工會(huì)自然融入工作：據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有80%的企業(yè)沒有對(duì)新員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)，直接將其分配到工作崗位上去。

　　(二)培訓(xùn)實(shí)施過程中存在誤差

　　許多企業(yè)進(jìn)行了培訓(xùn)，可效果卻不盡人意，主要原因有:首先，培訓(xùn)沒有建立在科學(xué)的需求分析上，使培訓(xùn)變成了一種隨意的、僵化的工作。其次，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，項(xiàng)目單一，內(nèi)容的相關(guān)性低。再次，培訓(xùn)方法不當(dāng)。許多企業(yè)在實(shí)施培訓(xùn)時(shí)，仍然采取“培訓(xùn)者講，受訓(xùn)者聽”的培訓(xùn)方式，在組織培訓(xùn)過程中，企業(yè)管理人員缺乏應(yīng)有的監(jiān)督，使受訓(xùn)者行為懶散，目的性不明確。

　　(三)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化率不高

　　所謂的培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，是指受訓(xùn)者持續(xù)而有效地將學(xué)到的知識(shí)、技能、行為和態(tài)度運(yùn)用到工作當(dāng)中，從而使培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)揮其最大價(jià)值的過程。許多新員工經(jīng)過培訓(xùn)后就忘記了培訓(xùn)內(nèi)容;或是缺乏應(yīng)用的機(jī)會(huì);還有一些受訓(xùn)者由于得不到上司、同事的支持，沒有動(dòng)力將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

　　(四)入職培訓(xùn)過于形式化

　　傳統(tǒng)的入職培訓(xùn)往往以企業(yè)為中心，管理者對(duì)培訓(xùn)工作的特點(diǎn)和規(guī)律缺乏深刻的理解，未能結(jié)合新員工的個(gè)人發(fā)展，忽視了新員工的個(gè)人發(fā)展需求，使培訓(xùn)主體處于被動(dòng)狀態(tài)。

　　(五)入職培訓(xùn)的考核不完善

　　企業(yè)管理者對(duì)入職培訓(xùn)的考核未能與新員工的獎(jiǎng)懲掛鉤，培訓(xùn)中缺乏學(xué)習(xí)壓力，因而學(xué)習(xí)效果不好。由于培訓(xùn)后的質(zhì)量效果跟蹤和信息反饋被忽視，從而無(wú)法真正掌握培訓(xùn)效果和制定下一階段的培訓(xùn)計(jì)劃。

　　四、傳統(tǒng)的新員工入職培訓(xùn)模式所帶來(lái)的思考

　　傳統(tǒng)的新員工入職培訓(xùn)模式是基于企業(yè)的角度，滿足企業(yè)的利益和需要，這種模式忽略了培訓(xùn)的主體，即新員工的利益和需要，是一種單向的教育。企業(yè)培訓(xùn)新員工是希望新員工能符合企業(yè)的用人期望，這就不僅要解決企業(yè)要讓員工學(xué)習(xí)什么的問題，而且還要解決員工需要什么，愿意接受什么的問題，以便有針對(duì)性地進(jìn)行入職培訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)培訓(xùn)的目的。要達(dá)成這個(gè)目的，需要企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的入職培訓(xùn)模式進(jìn)行檢討。

　　(一)角色轉(zhuǎn)變方面的思考

　　入職培訓(xùn)會(huì)影響到新員工對(duì)企業(yè)的第一印象，也是員工認(rèn)識(shí)企業(yè)的起點(diǎn)。因此，能否做好新員工的入職培訓(xùn)就顯得尤為重要。但是，傳統(tǒng)的入職培訓(xùn)模式無(wú)法真正地將新員工從“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)人”，入職培訓(xùn)就從根本上失去了它的意義。企業(yè)的管理者如果想要讓新員工從“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)人”，還必須讓新員工掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)的規(guī)律、熟練的操作技能、具備一定應(yīng)變能力和人際交往能力、使新員工的價(jià)值取向和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念相吻合，從而真正地轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)人”。另外，在入職培訓(xùn)過程中，還應(yīng)該多采用一些互動(dòng)、實(shí)踐的培訓(xùn)方式，讓新員工能在培訓(xùn)中相互合作，使他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而形成團(tuán)隊(duì)合作的精神，成為企業(yè)的“團(tuán)隊(duì)一員”。

　　(二)文化認(rèn)同方面的思考

　　傳統(tǒng)的入職培訓(xùn)在企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念的宣傳貫徹上只是點(diǎn)到為止，新員工并沒有能真正地認(rèn)同企業(yè)的文化理念，這也是傳統(tǒng)入職培訓(xùn)的一大弊端。而對(duì)于新員工來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行入職培訓(xùn)前對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)基本上是一片空白，如果通過有效的入職培訓(xùn)能讓他們從好奇到感興趣、最后發(fā)展成認(rèn)同企業(yè)的文化理念，也就是使新員工找到自己的價(jià)值取向與企業(yè)價(jià)值的契合點(diǎn)，那么，入職培訓(xùn)無(wú)論對(duì)于新員工還是企業(yè)，都將是一個(gè)雙贏的過程。

　　(三)雙向受益方面的思考

　　新加入企業(yè)的員工，往往存在著心理的波動(dòng)期，因?yàn)樗麄儾恢�道是否能夠適應(yīng)新的工作氛圍與工作要求。如果企業(yè)能了解新員工的想法，從新員工的需求出發(fā)來(lái)制定一套更加科學(xué)和人性化的入職培訓(xùn)模式，讓新員工產(chǎn)生興趣，也符合他們的期望，讓他們能更快樂地接受工作，從而真正感受到培訓(xùn)的益處，為新員工職業(yè)生涯的規(guī)劃和今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　五、中小企業(yè)新員工入職培訓(xùn)的對(duì)策

　　針對(duì)中小企業(yè)新員工入職培訓(xùn)中存在的問題，結(jié)合中小企業(yè)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)中小企業(yè)新員工入職培訓(xùn)。

　　(一)中小企業(yè)應(yīng)重視新員工的入職培訓(xùn)工作

　　從高層管理人員著手，從思想觀念上意識(shí)到新員工入職培訓(xùn)的重要性。從組織結(jié)構(gòu)上重視，為新員工入職培訓(xùn)投入充足的人力、物力，即使不能設(shè)置專門的培訓(xùn)部門，也要使培訓(xùn)工作有專門的人員負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。

　　(二)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析

　　培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)活然后采用的一定的分析方法和技術(shù)，對(duì)各種組織及其成員的目標(biāo)、知識(shí)、能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定企業(yè)是否需要進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)及培訓(xùn)的內(nèi)容的一種活動(dòng)或過程。

　　(三)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　　新員工的入職培訓(xùn)一般分為兩個(gè)層面：一層是企業(yè)層面的培訓(xùn)，所有新員工都必須參加;另外一層則是部門層面的培訓(xùn)，根據(jù)各崗位和部門的要求以及培訓(xùn)需求分析的結(jié)果設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，相應(yīng)部門的`新員工參加即可。

　　(四)培訓(xùn)方式的選擇

　　新員工培訓(xùn)方式應(yīng)該根據(jù)本企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的培訓(xùn)方式。目前可供選擇的富有成效的培訓(xùn)方式主要有演講法、角色扮演法、行為示范法、視聽教學(xué)法、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法等。企業(yè)應(yīng)根據(jù)組織和員工特點(diǎn)，靈活采用多種方法相結(jié)合的方式。

　　1.野外拉練

　　韓國(guó)現(xiàn)代汽車集團(tuán)每年都組織新員工山地拉練，新員工被分為幾組進(jìn)行競(jìng)賽，小組成員必須互相幫助翻山越野，相互配合搭建帳篷、埋鍋造飯。在活動(dòng)中，一個(gè)人的疏忽可能造成整個(gè)小組的失敗。拉練處處要求員工團(tuán)結(jié)合作，是培養(yǎng)員工吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升員工個(gè)人毅力與自信的良好方法。我國(guó)企業(yè)一般較重視對(duì)新員工知識(shí)技能的培訓(xùn)，而忽視了新員工的團(tuán)結(jié)合作精神及體能、耐力等相關(guān)勝任能力的培養(yǎng)，使新員工培訓(xùn)的效果大打折扣。我們可以適當(dāng)嘗試在新員工培訓(xùn)方法中加入類似于野外拉練的拓展訓(xùn)練，但時(shí)間不可太長(zhǎng)、難度也不可太大，因?yàn)樵诔醪揭�入階段此方法需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，也存在安全問題。我國(guó)企業(yè)在選用此方法培訓(xùn)時(shí)應(yīng)考慮到自身實(shí)力與新員工整體素質(zhì)。

　　2.自學(xué)

　　自學(xué)就是培訓(xùn)管理者規(guī)定時(shí)間限制，把學(xué)什么和怎么學(xué)的選擇權(quán)下放到員工手中。讀書、看錄影帶、聽錄音帶等多種方法都可以在自學(xué)中運(yùn)用。對(duì)于一些樂于學(xué)習(xí)的員工來(lái)說(shuō)，自學(xué)無(wú)需遷就他人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可將學(xué)習(xí)焦點(diǎn)集中在自己有興趣和有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)或技能上，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，把被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。自學(xué)還節(jié)省了培訓(xùn)者大量的時(shí)間和精力，也利于節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。但是自學(xué)只適合那些自覺的員工，整體學(xué)習(xí)進(jìn)度不易控制，管理較為松散�，F(xiàn)在我國(guó)一些跨國(guó)大企業(yè)中已有類似的培訓(xùn)方法，但和國(guó)外相比，在規(guī)模、紀(jì)律、考核上都有差距。一方面，我國(guó)的大企業(yè)要結(jié)合自身實(shí)際情況努力向國(guó)外學(xué)習(xí)“自學(xué)”的管理方法，更好地組織新員工進(jìn)行自學(xué);另一方面，我國(guó)的中小企業(yè)要積極探索這種充分發(fā)揮員工主動(dòng)性的培訓(xùn)方法，爭(zhēng)取盡快實(shí)踐，早出成果。另外，在運(yùn)用此法時(shí)，也要認(rèn)真分析新員工的實(shí)際情況和企業(yè)現(xiàn)有資源，因?yàn)樽詫W(xué)并不適用于所用的人和所有的企業(yè)。

　　3.茶話會(huì)

　　這里所講的茶話會(huì)是指企業(yè)人力資源部門舉辦的、有新員工和老員工參加的座談會(huì)。會(huì)議需要一個(gè)良好的環(huán)境，會(huì)上備有水果、糕點(diǎn)和飲料，不固定話題，主持人可以讓老員工先談?wù)劰�司的情況，也可以讓新員工自由地對(duì)老員工提問。會(huì)上，老員工向新員工贈(zèng)送印有公司標(biāo)志的紀(jì)念品，并向新員工介紹自己。與老員工交談之后，新員工就掌握了一些公司的基本情況。這種方式，既讓新員工感受了企業(yè)文化，增強(qiáng)了對(duì)公司的歸屬感，又使老員工初步了解了新同事。但是茶話會(huì)對(duì)主持人的要求較高，他必須是一個(gè)熱情開朗、善于調(diào)動(dòng)氣氛的人。參會(huì)老員工的數(shù)量最好和新員工相當(dāng)，老員工也必須健談。這種方法適合新員工數(shù)量不太多時(shí)使用。對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，只有處于成熟期的大企業(yè)最為適合運(yùn)用此法，因?yàn)檫@種企業(yè)可以提供良好的溝通環(huán)境，也較容易找到健談的老員工，新員工的素質(zhì)也相對(duì)較高，采用茶話會(huì)來(lái)使新員工和老員工增進(jìn)了解、拉近距離會(huì)比較有效;而中小企業(yè)，往往因?yàn)閳?chǎng)所和人員素質(zhì)等因素不能有效地運(yùn)用此法。

　　4.社會(huì)調(diào)查

　　社會(huì)調(diào)查是把員工分成小組，為每一組確定調(diào)查課題，在培訓(xùn)者指導(dǎo)下分別展開調(diào)研，隨后匯總調(diào)查資料，由各組組員撰寫調(diào)查報(bào)告，在培訓(xùn)者的組織下，分小組討論調(diào)查結(jié)果。企業(yè)通過組織員工對(duì)與企業(yè)知名度、美譽(yù)度相關(guān)的調(diào)查，使員工既了解了客戶需求，又產(chǎn)生了企業(yè)自豪感;企業(yè)通過組織員工對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查，既鍛煉了員工的溝通能力，又培養(yǎng)了他們的道德情操。但無(wú)論針對(duì)何種內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研都存在組織難度較大、耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、人力物力耗費(fèi)較大、調(diào)查問題的設(shè)計(jì)較為困難等問題。這種方法，在適用范圍上與茶話會(huì)一樣，是大型企業(yè)可選的培訓(xùn)法，因?yàn)橐?guī)模大的企業(yè)人力資源部門(或稱培訓(xùn)負(fù)責(zé)部門)相對(duì)制度健全、管理體系完善、對(duì)新員工能力要求也高，有必要讓新員工搞社會(huì)調(diào)查。而我國(guó)一般的中小型企業(yè)，從財(cái)力、人力上都不具備搞社會(huì)調(diào)查的條件，所以要慎重采用這種方法。

　　5.講故事

　　講故事，位列世界五百?gòu)?qiáng)的大企業(yè)，十分善于利用“講故事”進(jìn)行新員工的培訓(xùn)，他們通過講故事讓培訓(xùn)變得有人情味，與受訓(xùn)員工建立和諧的人際關(guān)系。故事還可以活躍氣氛，改變員工受訓(xùn)時(shí)的情緒，釋放員工的緊張心情，同時(shí)建立一種向心力。大家聽了故事之后，無(wú)論是大笑、爭(zhēng)論、或是反思，一種牢固的關(guān)系已在不知不覺中形成了。然而并不是所有的教師都善于在培訓(xùn)中講故事，教師講故事的選材、時(shí)機(jī)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、肢體語(yǔ)言等都會(huì)影響講故事的效果。講故事對(duì)講師的要求很高，對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)只有請(qǐng)到高水平講師才可能很好地采用此法。但企業(yè)花費(fèi)了大量的財(cái)力請(qǐng)到了講師來(lái)講故事，即使效果很好，也可能是培訓(xùn)收益低于培訓(xùn)費(fèi)用支出，是否真的需要“講故事”還需再?zèng)Q定培訓(xùn)方法前進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn)需求分析再做定奪。

　　(五)培訓(xùn)效果的評(píng)估與控制

　　為了使培訓(xùn)工作收到良好的效果，除了要做好前述四個(gè)方面的措施之外，還要重視培訓(xùn)的評(píng)估和控制。評(píng)估包括階段性評(píng)估和終期評(píng)估，階段性的評(píng)估是為了監(jiān)測(cè)培訓(xùn)效果朝著預(yù)期方向進(jìn)行，終期評(píng)估是為了總結(jié)培訓(xùn)成果，為下一輪的培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。同時(shí)，培訓(xùn)部門也可以考慮使培訓(xùn)結(jié)果與新員工入職后的薪酬績(jī)效等考核聯(lián)系起來(lái)，這使得新員工能夠重視入職培訓(xùn)。并要將新員工入職培訓(xùn)的結(jié)果和成績(jī)存檔，為后期的績(jī)效考核、人事變動(dòng)等提供依據(jù)

　　結(jié)語(yǔ)

　　企業(yè)要不斷發(fā)展，員工是賴以生存的根本性條件，而新員工則是可持續(xù)發(fā)展的重要條件。重視新員工的入職培訓(xùn)，可以使企業(yè)的人力資本價(jià)值得到最大化開發(fā)，從而為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益做好了充足的“人力”準(zhǔn)備。企業(yè)應(yīng)該先思想上重視新員工入職培訓(xùn)，進(jìn)而從行動(dòng)上努力。

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常用培訓(xùn)方法14

　　對(duì)于一個(gè)組建不久的SEO團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，日常的公司內(nèi)部培訓(xùn)自然少不了，然而有不少新人對(duì)這個(gè)行業(yè)了解甚少。再加上SEO工作的內(nèi)容比較枯燥，新人每天可能最多就是發(fā)布外鏈，或者撰寫站內(nèi)更新的產(chǎn)品文章。在培訓(xùn)的時(shí)候會(huì)感覺無(wú)聊，SEO主管或培訓(xùn)老師若是能夠讓培訓(xùn)課變的更生動(dòng)、形象，那么新人就會(huì)更快接受知識(shí)。這與在學(xué)校上課一樣，往往有趣的課堂更能吸引學(xué)生，可以從以下三個(gè)方面入手：

　　第一，多增加現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　培訓(xùn)課程內(nèi)容里必須有互動(dòng)環(huán)節(jié)，不能成了培訓(xùn)老師一個(gè)人的舞臺(tái)。這樣失敗的SEO培訓(xùn)不少，主管在滔滔不絕的講解，下面的員工在打瞌睡、玩手機(jī)。這樣的培訓(xùn)課沒有多大意義，學(xué)員或者員工當(dāng)然不能接受培訓(xùn)的知識(shí)。應(yīng)該每隔一段時(shí)間提出問題，讓大家集思廣益的去解決，例如：如何才能增加頁(yè)面的收錄率。讓所有參與培訓(xùn)的學(xué)員各抒己見，即便給出了錯(cuò)誤答案也無(wú)所謂�；�動(dòng)環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)員們的積極性。

　　第二，將理論知識(shí)變通俗易懂

　　搜索引擎的原理聽起來(lái)很枯燥難懂，對(duì)于這樣的理論知識(shí)，應(yīng)該用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如：百度蜘蛛是如何爬取頁(yè)面的，如果把整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)比喻成一大張蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛會(huì)停留在哪個(gè)網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)上，取決于這個(gè)節(jié)點(diǎn)的哪些因素。每個(gè)節(jié)點(diǎn)就代表一個(gè)網(wǎng)站，讓枯燥的知識(shí)通俗化，要求培訓(xùn)老師有一定的口才。按照書本上去背誦知識(shí)，而自己沒有真正吸收，肯定是無(wú)法表達(dá)清楚的。而有的培訓(xùn)人員卻剛剛相反，一定要把簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化。

　　第三，培訓(xùn)后安排作業(yè)和考試

　　新人接受新知識(shí)后，如不及時(shí)鞏固很容易會(huì)遺忘，所以在培訓(xùn)后應(yīng)該安排一些作業(yè)，或者間隔一段時(shí)間安排一次考試。而對(duì)于及時(shí)完成作業(yè)，或是考試成績(jī)優(yōu)秀者，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)或者禮物皆可。一個(gè)出色的SEO團(tuán)隊(duì)，必須有不斷學(xué)習(xí)的.能力，以適應(yīng)不斷變化的搜索引擎。常言道：“興趣是最好的老師”，讓剛?cè)胄械腟EO新人快速了解這個(gè)行業(yè)，并且對(duì)SEO技術(shù)產(chǎn)生興趣。自己主動(dòng)去接受和學(xué)習(xí)SEO技術(shù)。

　　對(duì)于SEO團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)都非常重要，尤其是剛接觸的新人。培訓(xùn)不僅是傳授SEO知識(shí)，還可以讓團(tuán)隊(duì)更具凝聚力，當(dāng)然前提是員工能夠積極參與。而能夠調(diào)動(dòng)員工積極性的因素，除了金錢上的獎(jiǎng)勵(lì)，剩下的就是個(gè)人的興趣和職業(yè)規(guī)劃。

常用培訓(xùn)方法15

　　新年的鞭炮聲漸漸遠(yuǎn)去，又到了孩子們開學(xué)的時(shí)候，新如何選擇少兒英語(yǔ)才能讓孩子在新的一年能學(xué)有所成了。少兒時(shí)期是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)此的重視程度也是相當(dāng)?shù)母撸�面�?duì)各種少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班的信息以及鋪天蓋地的教育機(jī)構(gòu)，要如何選擇少兒英語(yǔ)了，什么樣的選擇能幫助寶寶們邁出這至關(guān)重要的一步，無(wú)疑成為媽媽們最關(guān)心的事情之一。如何選擇少兒英語(yǔ)教育應(yīng)該從5個(gè)方面進(jìn)行考量：教學(xué)體系(教材、教輔具)、教學(xué)方法(課上、課后)、教師、服務(wù)及教學(xué)環(huán)境。

　　3-6歲是孩子接受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段，孩子愛玩，傳統(tǒng)教育方法是壓制孩子的天性，單純提高其詞匯量和刻板的語(yǔ)法知識(shí)，而孩子真正需要的是建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、需要激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以一個(gè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否合格，如何選擇少兒英語(yǔ)，應(yīng)該考察其形式與內(nèi)容是否都充分考慮了少年兒童的.身心特點(diǎn)。

　　如何選擇少兒英語(yǔ)，教育理念也是不得不考慮的因素之一。教育理念是根本，體現(xiàn)在教學(xué)上則是教學(xué)方法。少兒英語(yǔ)教學(xué)則不僅僅需要讓孩子學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，更必須要建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

　　“自然拼讀”教學(xué)方法是初學(xué)英語(yǔ)的小朋友重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且需要運(yùn)用螺旋上升式教學(xué)模式，讓孩子反復(fù)學(xué)習(xí)。

　　如何選擇少兒英語(yǔ)，是不是有外教的少兒英語(yǔ)就一定好了。很多媽媽們都認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)必須跟著外教學(xué)，這個(gè)誤區(qū)在于不是所有的外國(guó)人都是外教。尤其對(duì)于學(xué)齡前的寶寶，需要有幼教經(jīng)驗(yàn)的老師才能更好地與寶寶交流。目前國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)大多數(shù)外教水平只能停留在外國(guó)人的層面。所以還是中教老師(有幼教經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)英語(yǔ)雙料的老師)更懂得孩子心理更能獲得孩子們的信任。

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