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語文課文《花鐘》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)13課——
生：花鐘。
師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?
生無語。
師：同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧?嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，(出示做好的花鐘，有指針)漂亮嗎?
生：漂亮!
師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱花園之國(guó)，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢�？矗罾蠋熅癜�?
生：精神!
師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文。看課文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。
(教師配樂朗讀課文)
師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么?知道什么就說什么。
生：我知道了有些花是幾點(diǎn)。
師：你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的，是嗎?
生：是。
師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開的?是不是很多種?
生：嗯。
師：那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開放的。
生：對(duì)。
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?
生：我知道了為什么植物開花的時(shí)間不同。
師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了?請(qǐng)你來說。
生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。
(學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀)
師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面，請(qǐng)你認(rèn)真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個(gè)了嗎?
生：找到了。
師：好，起——
生：凌晨丁香……
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞)，離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?
生：能!
師：嗯，有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀，試一試。
(生自由練讀)
師：好，我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個(gè)人讀一個(gè)詞，開始。
生：爭(zhēng)奇斗艷(讀成了“研”)
師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎?再讀一遍。
生：爭(zhēng)奇斗艷。
師：嗯，爭(zhēng)字讀得真準(zhǔn)!臨來之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢?聽了你讀這個(gè)詞，我放心了。來(對(duì)另一生)。
生：芬芳迷人
師：很好
生：欣然怒放
生：暮色
生：干燥
生：淡雅
生：……
師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——
生(齊)：爭(zhēng)奇斗艷……
師：后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的，誰找到了?請(qǐng)你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。
生：爭(zhēng)奇斗艷。
師：哦，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!
生：芬芳怡人。
師：嗯，聞一聞，好——
生：——香啊!
生：欣然怒放。
師：噢，好!我問你們，過年的時(shí)候放過煙火沒有?
生：放過。
師：那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是?
生：是。
生：艷麗。
生：嬌嫩。
師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎?……你來說。
生：淡雅。
師：哦，還有啊?
生：暮色。
師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎?
生：找到了。
師：那我問問你，(面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué))讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫花的嗎?
生：不是。
師：那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎?你再讀讀那句話。
生(默讀后)：晚上。
師：幾點(diǎn)鐘?
生無語。
師：誰告訴他?周圍的人誰讀到那句話了?
生(就是那位答錯(cuò)的同學(xué))：六點(diǎn)。
師：傍晚的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看(屏幕顯示)，(有學(xué)生找到)對(duì)了，淡雅，淡淡的;艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
學(xué)生勾畫。
師：誰找到了?來說一說。
生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。
師：薔薇花，是嗎?還有呢，什么花?
生：還有萬壽菊。
生：還有曇花。
生：還有牽�；�。
師：你找到什么花了?
生：還有午時(shí)花。
師：你找到什么花了?
生：睡蓮。
師：還有嗎?
生：曇花。
師：哦，還有嗎?
生：薔薇花。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，(課件出示)叫叫他們的名字吧!
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示)。
師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦!我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢?
生：曇花。
師：…是什么的?
生無語。
師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的?
生：淡雅的。
師：對(duì)，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的?你說。
生：月光花。
師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的?來，那位同學(xué)。
生：薔薇。
師：艷麗的薔薇。來，大聲點(diǎn)。
生：煙草花，艷麗的煙草花。
師：說的真好，還有嗎?
生：睡蓮。
師：睡蓮是怎樣的?
生：淡雅的。
師：合起來說。
生：淡雅的睡蓮。
師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。(生讀)
師：誰找到了?找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。(屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。)
生讀。
師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠——
生：嬌嫩。
師：讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。
生讀。
師：不夠嬌嫩，再讀一遍。
生讀。
師：有點(diǎn)味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子?把那個(gè)句子讀一讀。請(qǐng)你來讀。
生讀“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放�！�
師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)你來讀。
生再讀。
師：我們一起讀一讀這個(gè)句子。
生齊讀。
師：我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢?默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
生讀，有一點(diǎn)聲音。
師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細(xì)小的聲音，(對(duì)一生)是不是你啊，噓——不動(dòng)嘴啊。
師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請(qǐng)你來說——
生：綻開。
師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰啊?誰綻開了，哪種花?
生：艷麗的薔薇花。
師：怎么了?
生：綻開了笑臉。
師：好，你找到了這一句。還有嗎?
生：睡蓮從夢(mèng)中醒來。
師：還有嗎?
生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣。
師：如果把那個(gè)蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。
生：自己。(還是讀錯(cuò))
師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。
師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢?
生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。(師糾正“紫”的發(fā)音。)
生：煙草花在夢(mèng)中蘇醒。
師：呵呵，是從夢(mèng)中嗎?(生看書)是在什么時(shí)間蘇醒?
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：對(duì)。從夢(mèng)中可以說“醒來”，是不是?還有嗎?
生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
師：好，你最后來說一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好?你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀?
生沉思。
師：你認(rèn)為作者哪一句寫得最好?
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：多美啊!
生：月光花舒展開自己的花瓣。
師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了?
生：不是。
師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!你們想不想像它一樣?
生：想。
師：你們也舒展一下自己的身體。
生做舒展的動(dòng)作。
師：嗯，我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子。月光花——起!
生讀。
師：還有誰，喜歡哪一句?
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會(huì)兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起!
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：還有哪一句?
生：牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
師：嗯，花還會(huì)吹喇叭。有意思嗎?
生：有。
師：你想讀哪一句?
生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。
師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是?你們都喜歡花的美麗。
生：睡蓮從夢(mèng)中醒來。
師：伸了個(gè)懶腰，睡醒了。
生：煙草花在暮色中蘇醒。
師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了?好，最后讀一句。
生：萬壽菊欣然怒放。
師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學(xué)想讀啊?那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧?
生讀。
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個(gè)字是這一課要寫的字，知道是哪幾個(gè)嗎?
生：知道。
師：看看生字表，哪幾個(gè)字?
生：艷。
師：艷麗的艷。還有一個(gè)詞。
生：嬌嫩。
師：我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置�？春脮�。
生摘抄，師巡視。
師(示意暫停)：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——
生：牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
師：七點(diǎn)——
生：睡蓮從夢(mèng)中醒來。
師：那如果我說什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來嗎?
生：能!
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——
生：五點(diǎn)。
生：下午三點(diǎn)。
師：你說五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧?看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢?書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過好多遍呢!哪個(gè)詞?
生：左右。
師：對(duì)，書中有“左右”，還有哪個(gè)詞?
生：大致。
師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時(shí)間對(duì)出來。注意聽，月光花開了——
生：晚上七點(diǎn)。
生：晚上八點(diǎn)。
師：呵呵，你說。
生：晚上八點(diǎn)。
師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些?你說。
生：晚上七點(diǎn)左右。
師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個(gè)，注意聽。午時(shí)花開花了——
生：12點(diǎn)左右。
師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞?你說。
生：大概。
師：大概12點(diǎn)，是嗎?還可以說——
生：大約12點(diǎn)。
師：還可以說——
生：差不多。
師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。(拿起一生桌上的小口袋)這個(gè)小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了。看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來?來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。
(學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后)
師：(巡視)嗯，都不錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。
(部分學(xué)生舉起。)
師：嗯，不錯(cuò)。
師：(示意暫停)好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個(gè)修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花……
(部分學(xué)生還在操作。)
師：(對(duì)剛才到黑板上修建的同學(xué))你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個(gè)了，好不好。
師：好，同學(xué)們看，剛才呀……
(部分學(xué)生依舊還在操作)
師：看來，你們對(duì)這花鐘太感興趣是不是?
生：是。
師：我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的，下課以后，如果你還對(duì)這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究�？春诎�!看誰聽懂我的話了?不錯(cuò)，榜樣，榜樣在這兒呢!還有誰?我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是?好，還有你們兩個(gè)人。
師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——
生：開放!
師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了(師拔下指針)，因?yàn)椤?出示最后一個(gè)自然段)——讀——
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?”
師：多奇妙啊!用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘!自豪一點(diǎn)，“你只要看看……”(范讀)
生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?”
師：有趣嗎?
生：有趣。
師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們的這個(gè)感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個(gè)詞寫在花鐘的后面?(對(duì)一生)來吧。(面對(duì)全體學(xué)生)你們呢，也可以把這個(gè)詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣!(生寫)
師：好，我們一起來讀一讀這個(gè)詞。這花鐘可真——
生：有趣!
師：(指黑板上的花鐘)你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是?
生：是!
師：(舉起指針)現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——(指課題)
生：花鐘!
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，(看表)是兩點(diǎn)左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點(diǎn)鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。(貼在黑板的“花鐘”上)，它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的這些時(shí)刻，該用什么花來表示呢?(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了!下課。
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