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《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-03-13 08:51:41 好文 我要投稿

[精品]《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄

《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄1

  《快樂的節(jié)日》是根據(jù)歌詞改編的一篇課文。上課之前,我反復(fù)讀著這篇課文,怎么也沒有感覺,覺得沒什么好上的。而師傅上這節(jié)課時(shí)卻是激情飛揚(yáng),她那甜美的聲音,以及孩子們歡快的笑聲,讓那時(shí)坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來,我忍不住問她:“師傅啊,剛才那節(jié)課上得很有精神嘛!睅煾得硷w色舞地說:“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個(gè)點(diǎn)出發(fā),他們都說得很好!

[精品]《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄

  哦!抓住快樂這個(gè)點(diǎn)!還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎?其實(shí)在我自己讀這課文的時(shí)候一直有這樣的想法:這篇課文其實(shí)就是一首歌嘛,要么干脆教他們這首歌好了,唱著唱著,他們應(yīng)該就能體會到快樂了?墒,語文課并不能簡單的等同于音樂課,語文還是帶有一定的人文性和工具性的,語文課還應(yīng)重視語言的訓(xùn)練。

  但有時(shí)候我就是這么一個(gè)固執(zhí)的人,我舍不得舍棄我的這個(gè)想法:

  師:小朋友們,今天老師要給大家?guī)硪还?jié)特別的語文課。今天啊,老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經(jīng)猜到歌名了。

  幾個(gè)孩子迫不及待地喊了出來《快樂的節(jié)日》。

  然后我給孩子們先欣賞了這首歌,又簡單地教了一下這首歌,孩子們顯得異常興奮。

  師:小朋友們,剛才你在聽這首歌,唱這首歌的時(shí)候,你的心情怎么樣。

  生1:很快樂。

  生2:很開心。

  師:一位編者啊把這首歌啊編成了課文,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。

  學(xué)生自讀課文。(因?yàn)閯偛诺膶W(xué)唱過程就是對課文的了解過程,所以孩子們在自讀課文的時(shí)候也流利多了。)

  師:讀了課文之后,你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎?

  生1:“花兒向我們點(diǎn)頭,小溪?dú)g快地流淌”讓我覺得很快樂。

  師:花兒為什么向我們點(diǎn)頭?小溪又為什么歡快地流淌?

  生:是向我們祝賀。

  師:祝賀我們什么呀?

  生:祝我們節(jié)日快樂。

  師:他們還在祝賀我們什么呀?

  生:祝賀我們考試考了100分。

  生:祝賀我們學(xué)到了很多的知識。

  歡樂的讀這一小節(jié)。

  師:你還從哪里感受到了快樂?

  生2:我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。

  師:你是怎么從這句話里感受到快樂的?

  生:我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩的,讓我覺得很開心。

 。◤倪@一句話里能聯(lián)想到快樂,真不簡單。

  生:我還從這里的美麗的.衣裳感受到快樂。

  我們穿上漂亮的衣服都很開心的,而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個(gè)衣裳肯定很美很美,那我穿上了肯定很高興。

  快樂的讀一讀這一小節(jié)。

  師:快樂還在哪里呀?

  生3:“飛向我們的理想!弊屛矣X得很快樂。

  師:“理想是什么呀“

  生:理想就是你希望你將來做什么。

  師:那你們的理想是什么?

  生:我的理想是當(dāng)一名交警,可以指揮交通。

  生:我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家,發(fā)明很多東西。

  生:我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生,萬一媽媽生病了,我就可以幫她治了。

  ……

  師:我們都有那么多遠(yuǎn)大的理想,現(xiàn)在我們能飛向我們的理想,我們當(dāng)然——

  生:很快樂。

  生4:我還從“唱啊,跳哇”這兩個(gè)詞語里感受到快樂。因?yàn)槲覀冮_心的時(shí)候都會唱歌啊,蹦來蹦去。

  師:是啊,那就讓我們也唱啊、跳啊,一起度過這快樂的時(shí)光。

 。úシ乓魳,齊唱歌曲。)

  我覺得這是一次很快樂的嘗試,雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話:“你們新教師現(xiàn)在最關(guān)鍵的是:你的課有沒有吸引力!痹谶@一點(diǎn)上,孩子們燦爛的笑容應(yīng)該就是最好的證明。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄2

  【實(shí)錄】

 。R讀課題后)

  師:讀了課題,你知道這篇課文講什么嗎?

  生:是講快樂的節(jié)日。

  師:(指在課題“節(jié)日”下)主要是講——

  生:節(jié)日

  師:對,我們在這個(gè)節(jié)日里怎么樣?

  生:很快樂。

  師:多么快樂呀!那么應(yīng)該怎樣讀課題呢?

 。ㄉ懈星樽x課題)

 。ㄗ杂勺x課文時(shí),一生問:“講的是哪個(gè)節(jié)日?”)

  師:剛才,某某在自己讀書時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)疑問:課文講“快樂的節(jié)日”,那么到底是哪個(gè)節(jié)日呢?小朋友們知道嗎?

  生1:是六一兒童節(jié)

  師(微笑):能說說理由嗎?

  生2:是國慶節(jié)

  師(意外):你從哪里知道的呢?

  生2:因?yàn)檎n文里說“有了我們,可愛的祖國就更有希望!闭f到了祖國。

  生3:是教師節(jié)。因?yàn)橛欣蠋煛?/p>

  生1:兒童節(jié),老師會和小朋友們一起玩,還會出去郊游。

  生3:我覺得是元旦節(jié)。因?yàn)檎n文里面說到了春天。

  師:你們能從課文里找理由,非常好!到底是什么節(jié)日,老師先保密,等我們下節(jié)課好好地來學(xué)這篇課文時(shí)再來找答案。

  【教學(xué)反思】

  閱讀教學(xué)的第一課時(shí)應(yīng)該有個(gè)整體感知的教學(xué)過程,通常我都是問學(xué)生:“讀了這篇課文,你知道了什么?”學(xué)生往往會羅羅嗦嗦地將課文復(fù)述下來,時(shí)間限制,請了一兩個(gè)學(xué)生就不能再給他們時(shí)間說了。而在教學(xué)這篇課文時(shí),利用課堂上的一個(gè)生成點(diǎn),將問題拋出去,使學(xué)生搜索剛才自己自學(xué)時(shí)消化的'內(nèi)容,在沒得到老師的肯定,又受到同學(xué)的反駁時(shí),主動(dòng)地進(jìn)入課文快速閱讀,提取論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn),這樣地朗讀可以說是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時(shí)的教學(xué)。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄3

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識字的方法;

 。、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂趣;

 。、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識生字;正確流利有感情地朗讀課文;

  教學(xué)方法:

  講解法討論法感受法練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目)

  多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課

  師:小朋友們,上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?出示多媒體課件:歌曲《快樂的節(jié)日》。

  師:你們知道這首歌名叫什么?對,快樂的節(jié)日。(師板書課題)這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

  師:我們中國有很多很多的節(jié)日,你們知道有哪些節(jié)日?(學(xué)生回答)

  師:哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(學(xué)生回答)對,六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,大家都會以快樂、自豪的'心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日,好嗎?請翻開語文書107頁。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、小朋友們,這首歌詞寫得可美了,你們愿意自己讀讀嗎?老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字多拼幾遍,再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文,認(rèn)識生字)

  2、檢查認(rèn)識生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)

  3、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。(可以說說讀音也可以說說偏旁)

  4、學(xué)生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

  三、再讀課文,整體感知

  1、剛才同學(xué)們都展示了自己的識字水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常

  準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了,你聽!

  2、教師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音:

  師:丁丁讀的是什么呀?(學(xué)生回答)丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生回答)

  師:對,因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?下面,請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!

  3、學(xué)生自由讀課文。

  4、讀書比賽。誰想爭當(dāng)?shù)谝粋(gè)讀書小能手?

  師:你最喜歡的哪一小節(jié)。(學(xué)生回答)

  師:好,請讀吧。(學(xué)生讀書)

  師:你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評)想不想聽聽別人的評價(jià)?(學(xué)生互評)師:還有誰想讀?這么多同學(xué)想讀?那好,想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!

  5、教師評價(jià):我覺得同學(xué)們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節(jié)。

  現(xiàn)在,我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢?請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議:(課件出示學(xué)習(xí)建議:在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你、普f說你讀懂了什么?試一試)

  6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論)

  7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容):

  小朋友們,誰來說說你最喜歡哪一個(gè)自然段,你讀懂了什么?(指名回答)還有誰喜歡這一小節(jié)?(學(xué)生舉手)還有補(bǔ)充嗎?好,既然喜歡,一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎?(好,請起立)

  還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎?(指名學(xué)生說)

  8、指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等

  四、唱誦詩文,升華內(nèi)涵

  師:小朋友們,剛才咱們美美地讀了課文,大家感到快樂嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn),老師想教大家唱這首歌,你們愿意嗎?好,請聽!出示多媒體課件:歌曲《快樂的節(jié)日》。

 。、學(xué)生聽歌。

 。、好聽嗎,你想唱嗎?來,我們再來聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

 。、小朋友,讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》

  4、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?(學(xué)生回答:可以讀詩歌,也可以唱歌曲,也可以表演詩歌,還可以畫畫等)那好,下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫,可以讀,可以唱,可以跳。(學(xué)生在小組內(nèi)自由活動(dòng))

  四、情感升華

  師:能和一群快樂的小伙伴玩,老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)

  師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。

  那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

  師總結(jié):剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國。

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