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《歡樂(lè)的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄1
一、激情導(dǎo)課
教師：上節(jié)課我們一同走進(jìn)了迷人的西雙版納，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你的感受嗎？
學(xué)生1：歡樂(lè)、
學(xué)生2：興奮
教師：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀，透過(guò)語(yǔ)言文字感受潑水節(jié)的歡樂(lè)，感受文字背后傳達(dá)的濃濃的情感！
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛
學(xué)習(xí)提示：1、輕聲讀課文第二自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)人們潑水節(jié)前、潑水節(jié)時(shí)歡樂(lè)心情的詞句畫(huà)下來(lái)，和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，準(zhǔn)備班級(jí)展示。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：自主讀書(shū)批注，然后組內(nèi)交流。
展示交流：
A組：
1、交流潑水節(jié)前的快樂(lè)。
學(xué)生1：請(qǐng)大家隨我看第二自然段的1句。從“早早、早已”兩個(gè)詞我體會(huì)到了人們……（盼望已久、迫不及待、萬(wàn)分期待……）可見(jiàn)他們按耐不住的喜悅。
學(xué)生2：第2句：人們準(zhǔn)備了清水，還滴上香水，撒上花瓣，可以看出潑水節(jié)在人們心中是多么美好，多么隆重，多么講究！
2、體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)
學(xué)生3：（請(qǐng)大家隨我看3句：）
我們小組想表演潑水節(jié)的活動(dòng)，理解“互相追趕”“灌”“潑”。
教師：瞧瞧，沒(méi)有水的表演都是這么歡樂(lè)，想看看真實(shí)的潑水節(jié)的情景嗎？（播放潑水節(jié)圖片。）
此時(shí)，你想用那些詞形容潑水的情景？
你往我頭上（），我向你身上（）；
你往我衣領(lǐng)里（），我向你臉上（）……
師：潑的多開(kāi)心！灌的多痛快！
學(xué)生4：同學(xué)們請(qǐng)隨我看第四句�！叭巳四樕闲﹂_(kāi)了花，直接寫(xiě)他們的歡樂(lè)，”大家看圖，瞧！他們多高興呢！
學(xué)生4：我們組想痛痛快快地讀一讀潑水的過(guò)程�。ㄗx）
學(xué)生質(zhì)疑：老師，為什么他們身上濕淋淋的，人人臉上卻笑開(kāi)了花？
教師：這個(gè)問(wèn)題好，誰(shuí)來(lái)幫助他？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
教師：是��！潑出去的水越多，給人們帶來(lái)的幸福也越多；身上澆得越濕，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙兒都來(lái)了，這里面還有你的親人、朋友、老師、同學(xué)，你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水潑在身上，祝愿。
學(xué)生1：我想把吉祥如意的水潑在段福龍身上希望他學(xué)習(xí)進(jìn)步。
學(xué)生2：我想把吉祥如意的水潑在生病的人身上，希望他們?cè)缛湛祻?fù)。
老師：我想把這吉祥如意的清水潑向同學(xué)們，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂(lè)！
教師：感受著水的馨香，送出自己的祝福，同時(shí)收到別人的`祝福！真是盡情盡興！讓我們隨著歡樂(lè)的音樂(lè)，再次美美地讀讀這一自然段。
�。ㄅ錁�(lè)齊讀第二自然段。）
任務(wù)一：感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛
學(xué)習(xí)提示2：自由讀第三自然段，用圓圈圈出潑水節(jié)里的其它活動(dòng)，用心品讀，感受人們的歡樂(lè)。
1、交流：
B組學(xué)生：讀了這一段，……我們組想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我們的感受！（1讀）
C組學(xué)生：對(duì)B組進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們組愿意和他們PK。
D組學(xué)生：對(duì)C組進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們組的讀相信大家更能體會(huì)到歡樂(lè)！
老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真棒！你們的朗讀仿佛把我們置身于傣家，親歷了潑水節(jié)，我們也停留在潑水節(jié)的歡樂(lè)中，遲遲不愿離去……此情此景，你能用詞串來(lái)描述潑水節(jié)的活動(dòng)嗎？
那位小作家來(lái)？
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
3、拓展：
教師：我們祖國(guó)有56個(gè)民族。每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
�。總�(gè)民族都有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，感興趣的同學(xué)課后可以查資料了解更多的民族風(fēng)俗。）
任務(wù)二：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“吉、祥”兩個(gè)字
學(xué)習(xí)提示：仔細(xì)觀察吉、祥兩個(gè)字，注意字的結(jié)構(gòu)、易錯(cuò)點(diǎn)、占格要求。
溫馨提示：先自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流互學(xué)，準(zhǔn)備班級(jí)展示。
自主學(xué)習(xí)：自學(xué)互學(xué)
展示交流：
1、E組：交流字的結(jié)構(gòu)、易錯(cuò)點(diǎn)、占格要求。
2、師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、生描紅臨寫(xiě)。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脛?dòng)詞。
�。ǎ┲埃ǎ┫闼�
�。ǎ┲瑁ǎ┗ò�
�。ǎ┲瑁ǎ堉�
�。ǎ┲瑁ǎ熁�
學(xué)生：口頭完成。
教師：師生共同評(píng)價(jià)，總結(jié)。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄2
師：今天這節(jié)語(yǔ)文課我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文�？蠢蠋煱鍟�(shū)課題�！皾姟笔莻�(gè)生字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是個(gè)頭發(fā)的“發(fā)”。
生：（齊讀課題）歡樂(lè)的潑水節(jié)
師：潑水節(jié)是哪個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日？
生：傣族。
師：傣族住在哪里呢？在我國(guó)美麗的西雙版納。
�。ǔ鍪疽曨l：畫(huà)面呈現(xiàn)西雙版納的獨(dú)特景觀：椰子樹(shù)、吊腳樓、穿著民族服飾的傣族姑娘及打著象腳鼓的小伙子等，師簡(jiǎn)單地介紹）
師：（引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀“西雙版納”一詞）“西雙版納”又在哪兒呢？（出示地圖）在祖國(guó)的云南省，這里一年四季都很溫暖，潑水節(jié)期間是天氣很熱的時(shí)候。那里離我們江蘇很遠(yuǎn)。
師：（出示“鳳凰花”一詞及圖片）這就是鳳凰花，美不美？
生：美。（生借助拼音齊讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀第一自然段，看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
生：什么叫“一年一度”？
生：我知道，就是潑水節(jié)一年只有一次。
師：對(duì)，一年一次的潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日。（出示圖片，一個(gè)傣族姑娘在潑水節(jié)中，旁邊是個(gè)“潑”字）
師：（用手指指圖和字），怎么記住這個(gè)“潑”呢？
生：有人用水往頭發(fā)上潑。
師：（指著“潑”字） 對(duì)，清水潑到了頭發(fā)上，這就是“潑”。
師：剛才，我們對(duì)潑水節(jié)已經(jīng)有了一定的了解，再來(lái)讀一讀這一自然段，注意著重號(hào)的兩個(gè)詞語(yǔ)，（突出了“迎”和“一年一度”）要讀出人們對(duì)美好節(jié)日的盼望。
�。ㄉ錁�(lè)齊讀第一自然段）
師：想不想去參加潑水節(jié)？
生：想。
師：傣族姑娘已經(jīng)給我們送來(lái)了請(qǐng)柬，不過(guò)想去的同學(xué)要先過(guò)兩關(guān)。（畫(huà)外音）第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音（出示第一行：“鳳凰幸福吉祥水桶”并指名領(lǐng)讀）
師：這幾個(gè)帶拼音的生字有什么特點(diǎn)？
生：這幾個(gè)字都是后鼻音。（全班齊讀）
�。ǔ鍪镜诙校骸盎ハ嗥耙馕丁敝该I(lǐng)讀）
師：（拿出一個(gè)葫蘆），這是個(gè)葫蘆，等到像這樣長(zhǎng)成熟了，剖開(kāi)來(lái)，其中的一半（出示字“瓜”就是——“瓢”），它可以用來(lái)舀水。因?yàn)楹J和南瓜、冬瓜等屬于一類(lèi)植物，（指著“瓢”字），所以“瓢”是瓜字旁。
�。◣煶鍪镜谌校骸安豢想x去”，領(lǐng)讀、齊讀）
師：很好，同學(xué)們集體過(guò)了第一關(guān)。
�。ó�(huà)外音）第二關(guān)：讀通句子。要求是：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到難讀的句子就停下來(lái)再多讀幾遍。（生自由讀全文）
師：下面我來(lái)檢查同學(xué)們讀書(shū)的情況，我考考大家，看看課文中兩句最難讀的句子是否讀得好。（出示第一句話）誰(shuí)能讀好這句話？
生：（讀句子）“清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！”
�。◣熤笇�(dǎo)讀好停頓）
師：讀得真好，很連貫。
師：（出示第二句話，指名讀句子，學(xué)生讀得不流利。點(diǎn)紅“象腳鼓點(diǎn)”一詞，指名讀詞）知道是什么意思嗎？（有學(xué)生搖頭）
師：（出示象腳鼓圖片），這就是象腳鼓。假如（指著桌子）這是鼓面，（敲桌子），這樣發(fā)出的聲音就是鼓點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
生：（讀書(shū)）“地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)�！�
師：讀得真不錯(cuò)！看樣子課文也難不倒大家。
師：能不能把整篇課文讀通呢？請(qǐng)前面的三個(gè)同學(xué)代表全班同學(xué)一人讀一段。（生讀）
師：祝賀大家闖關(guān)成功！看，這就是傣族姑娘送來(lái)的請(qǐng)柬。（出示圖片）
師：來(lái)，我們拿著請(qǐng)柬，乘車(chē)到大街上去參加潑水節(jié)吧！（汽車(chē)?yán)嚷暎�，到了大街上，我們看到了怎樣的景象？�?qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)，這段一共有幾句話？（生讀書(shū)勾畫(huà)）
生：這一段共有五句話。
師：這五句話寫(xiě)出了歡樂(lè)的場(chǎng)景（出示圖片）。不過(guò)，老師突然有個(gè)疑問(wèn)：為什么人們身上濕透了，臉上卻笑開(kāi)了花？
生：清水代表吉祥，身上水多，說(shuō)明得到了很多吉祥。
師：你是從哪里知道的？
生：（讀書(shū)）“清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢？”
師：（出示句子，生讀完后點(diǎn)紅“吉祥如意”一詞，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。放大“祥”字）“祥”字是什么偏旁？與什么有關(guān)？
生：“礻”旁，與“祝福”有關(guān)。
師：是啊，這是美好的祝福。我們一起在手心里寫(xiě)一寫(xiě)“祥”，左邊是個(gè)“礻”旁，右邊加個(gè)“羊”字。（生寫(xiě)）
師：吉祥如意的話要通過(guò)什么來(lái)說(shuō)？ （生答：嘴巴）（放大“吉”和“如”），你們看，“吉”和“如”有什么共同的地方？
生：都有“口”字。
師：請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空記字：上面是個(gè)“士”，下面是個(gè)“口”；左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“口”。（引導(dǎo)學(xué)生再讀詞）
師：要是你身上潑到這么多水高興嗎？
生：高興。
師：那我們也和傣族人民一起去潑水。潑水前要做哪些準(zhǔn)備呢？（指名學(xué)生讀：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣�！保�
師：（師拿出一個(gè)盆），老師這兒也有一盆水，滴了香水，撒了花瓣，潑在身上會(huì)怎樣呢？我們沾一點(diǎn)點(diǎn)清水試試。（師往學(xué)生身上彈一點(diǎn)水滴）
生：我覺(jué)得蠻香的。
生：很舒服。
師：這說(shuō)明了什么呢？
生：說(shuō)明人們準(zhǔn)備水的時(shí)候非常用心。
師：這是因?yàn)椋ㄉx）清水是吉祥如意的象征。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀第一二句，讀出人們?cè)缭绲刈龊昧藴?zhǔn)備的急切心情）
師：激動(dòng)人心的時(shí)刻馬上就到了。（指讀：開(kāi)始潑水了…… 笑開(kāi)了花）
師：這樣的情景想不想親眼看一看？（播放視頻）
師：我們也來(lái)表演一下。（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演“灌”和“潑”）
師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話再讀一讀，大家邊聽(tīng)邊想象剛才歡樂(lè)的情景。（生津津有味地讀書(shū)）
師：剛才這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，聽(tīng)課的老師為什么笑了？因?yàn)樗睦首x把人們的動(dòng)作都表現(xiàn)出來(lái)了，讀得真投入。
師：（出示：我想把這吉祥如意的水潑給______________，祝福他（她）______________。）和同桌在一起練習(xí)說(shuō)話。（同桌練習(xí)后生交流）
生：奶奶 長(zhǎng)命百歲
生：媽媽永遠(yuǎn)吉祥如意
生：媽媽工作順利
生：老師越長(zhǎng)越漂亮
生：同學(xué)們學(xué)習(xí)好
師：她說(shuō)出了老師想說(shuō)的話，我也想把這吉祥如意的水潑給同學(xué)們，祝同學(xué)們天天快樂(lè)。
師：我們把這吉祥如意的水潑給聽(tīng)課的`老師們，祝他們什么呢？
生：我祝老師們工作順利。
生：我祝老師們吉祥如意。
師：老師們這么高興，是因?yàn)椤l(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
師：在樂(lè)聲中，我們?cè)倩貞浺幌逻@快樂(lè)的潑水節(jié)的場(chǎng)面。（師引導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次讀第二自然段）
師：老師給這一課編了一個(gè)詞串，我們來(lái)拍著手讀一讀：
西雙版納 鳳凰花
一年一度 潑水節(jié)
姑娘小伙 笑開(kāi)花
吉祥如意 幸福多
�。▽W(xué)生拍手齊讀）
師：詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，單獨(dú)的生字會(huì)不會(huì)讀？
（出示：“互 幸 吉 離 肯”出示一個(gè)讀一個(gè)，點(diǎn)一個(gè)讀一個(gè)）
師：下面我們來(lái)記字�！靶摇弊衷趺从�？有什么好辦法？
生：“幸”字上面是“土”，下面是“羊”字少一橫。
生：下半部分中間的兩點(diǎn)，像淌的汗。
師：你的想象真豐富，這是干活時(shí)淌的汗。是啊，勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福。這個(gè)字下半部分特別容易寫(xiě)錯(cuò)，我們用個(gè)放大鏡再看看清楚。（放大）
師：“幸”字怎么寫(xiě)才好看呢？（師范寫(xiě)“幸”），第二橫特別長(zhǎng)，四橫長(zhǎng)短都不同。（帶領(lǐng)學(xué)生描紅）
師：（出示“吉、如、味”三個(gè)字）三個(gè)字都有“口”，寫(xiě)法上有什么不同？哪個(gè)“口”字寫(xiě)得最大？
生：“吉”的“口”字寫(xiě)得最大。
師：“如”和“味”的“口”一個(gè)在左，一個(gè)在右，哪個(gè)更高一點(diǎn)？
生：“味”字的“口”高一點(diǎn)。
師：“口”字在不同的部位，寫(xiě)法有不同，同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)特別要注意。
師：下面我們?cè)诿杓t本上寫(xiě)這三個(gè)字。先來(lái)做寫(xiě)字操。（樂(lè)聲中帶領(lǐng)學(xué)生做寫(xiě)字操。學(xué)生做完操，在樂(lè)聲中寫(xiě)字，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。生按要求，分別描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。然后講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字）
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄3
師：想聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過(guò)我的家鄉(xiāng)也很美，我來(lái)自遙遠(yuǎn)的云南玉溪，我的縣是個(gè)多民族……縣，其中的傣族……在我們?cè)颇�，還有一個(gè)美麗的西雙版納，
看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開(kāi)心的活動(dòng)，大家想去體驗(yàn)體驗(yàn)嗎？把書(shū)本翻到20課，看老師寫(xiě)課題。
師板書(shū)課題。講“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎？自己練練。
生自讀詞語(yǔ)：
幸福 水桶 互相 香水 潑水節(jié) 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋（注意，其他同學(xué)讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不太正確的，把你的想法告訴他們）這個(gè)生字在課文中，單獨(dú)念的時(shí)候讀淋，。。讀的時(shí)候讀輕聲） 不肯離去
開(kāi)火車(chē)讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的詞語(yǔ)，再齊讀一句。
生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
師：讀課文的時(shí)候，就得像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習(xí)朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽(tīng)出來(lái)比剛才的有進(jìn)步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節(jié)。
師：讀過(guò)朗讀，你知道了什么？
生：我知道西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
生：我想到了鳳凰花開(kāi)了。
師：很美的鳳凰花開(kāi)了。
師：一年一度就是――
生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來(lái)一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
生：很高興。
生：興高采烈。
生：很開(kāi)心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來(lái)讀。
生讀。
師讀。
師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。
生：人們很早來(lái)到了……
師：有沒(méi)有想象出來(lái)，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面？
師：誰(shuí)來(lái)形象一點(diǎn)，怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰(shuí)能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來(lái)
生：歡樂(lè)。
師：潑水節(jié)的歡樂(lè)
生：追趕。
生：潑
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書(shū)灌 潑
師：誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比？
生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師：還不是很歡樂(lè)，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
生：喜歡。
師：我們站起來(lái)，想象著這樣的`景象，一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師：下一段，我看誰(shuí)讀得最開(kāi)心？
生讀。
師：有沒(méi)有讀得更開(kāi)心的。
生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫(xiě)出來(lái)了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰(shuí)來(lái)描述
生：有老人、小孩……
生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個(gè)圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
師板畫(huà)笑臉。
師：有人問(wèn)，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
生讀。
師：從這句話里可以看出，誰(shuí)具體地說(shuō)一說(shuō)，為什么笑開(kāi)了花，因?yàn)檫@是什么的象征？
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊，咱們一起寫(xiě)下來(lái)好嗎？
師板書(shū)。
師：來(lái)，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，誰(shuí)得到的幸福也多。最后一句再來(lái)一來(lái)。
師：怎么能不高興呢？說(shuō)明大家的心里都怎么樣？
師：挺開(kāi)心的對(duì)嗎？這樣的活動(dòng)，大家想去參加嗎？如果你此時(shí)在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰(shuí)就給誰(shuí)潑水，就給誰(shuí)潑水。
生做動(dòng)作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂(lè)的心情和依依不舍讀出來(lái)。
師：直到深夜都不肯離去，每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日，回去以后查一查，中國(guó)五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂(lè)和依依不舍讀出來(lái)好嗎？
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》課堂實(shí)錄4
師：在我們祖國(guó)的云南有一個(gè)神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，滿目都是綠樹(shù)，誰(shuí)能夠把這個(gè)美麗的地方的美麗的名字讀好
生：“西雙版納”
師：一起來(lái)
生齊：西雙版納
師：再過(guò)一段時(shí)間西雙版納的鳳凰花就要開(kāi)了，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀讀這個(gè)花的名字，聽(tīng)到你的呼喚，鳳凰花就會(huì)燦爛地綻放。
生：鳳凰花
師：（出示鳳凰花圖片）火紅火紅的鳳凰花美嗎？再讀
生：鳳凰花
師：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)，這潑水節(jié)很獨(dú)特，人們是怎么過(guò)節(jié)的呢？又有多歡樂(lè)呢？答案就藏在課文里。
師：請(qǐng)小朋友拿出課文紙，先標(biāo)小節(jié)號(hào)，然后把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點(diǎn)頭微笑，兩遍都讀完了就坐端正。
生：讀書(shū)
師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認(rèn)真，老師要特別表?yè)P(yáng)這個(gè)女孩子，別人讀完了，她還沒(méi)有讀完，她還是堅(jiān)持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位小朋友沒(méi)有讀完就跟著大家把書(shū)放下了，以后一定要堅(jiān)持讀完。
師：（出示第一小節(jié)）這里面有兩個(gè)詞，剛才看圖片時(shí)就認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你一定能夠把第一小節(jié)讀正確，誰(shuí)來(lái)試一試。
生：（讀第一自然段）西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)�！按觥弊x錯(cuò)成“泰”
師：這里生活著一個(gè)能歌善舞的民族，大家說(shuō)是什么族呀？
你愿意再來(lái)一次嗎？
生：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。（讀對(duì)）
師：又正確又流利，學(xué)著這個(gè)小老師的樣子一起讀一讀。
這潑水節(jié)可真神奇，他們究竟是怎么過(guò)的`呢？小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)吧？老師帶你們到現(xiàn)場(chǎng)去看一看。（視頻出示傣族潑水節(jié)）
師：小朋友看得時(shí)候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來(lái)了，看來(lái)這潑水節(jié)給大家留下了深刻的印象，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，跟老師寫(xiě)課題。潑是一個(gè)生字，三點(diǎn)水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀。
生：（齊讀）歡樂(lè)的潑水節(jié)
師：帶著你歡樂(lè)的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話具體描繪了潑水的畫(huà)面。
生：自由讀第二自然段
師：找到的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)讀讀。
生：這一天，人們提著桶……
師：等一等我們找的是具體描繪潑水的畫(huà)面。
生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。
師：（出示句子）把這兩句話練起來(lái)讀一讀。
生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。
師：他讀得很認(rèn)真，但是有兩個(gè)地方看得不仔細(xì)了，看來(lái)大家遇到了難題，請(qǐng)小朋友們自己再練讀一下。
生：練讀
師：你再來(lái)讀一讀。
生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。
師：我想請(qǐng)你說(shuō)一下，這個(gè)“灌”是什么樣的動(dòng)作。能不能學(xué)給大家看看。你再來(lái)讀
生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。
師：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的動(dòng)作。
生：互相表演
師：傣族人民是用什么“灌”的？
生：瓢
師：（出示“瓢”），這個(gè)瓢右邊是什么字。知道為什么是個(gè)瓜字旁？
生：因?yàn)槠笆怯霉献龀傻摹?/p>
師：因?yàn)樵染褪怯棉斯弦磺袃砂�，變成幾個(gè)瓢？一起讀讀讀這個(gè)字
生：瓢
師：對(duì)了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌， 我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”，看老師寫(xiě)這四個(gè)字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在身后跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)生字。
生：書(shū)空
師：在潑水過(guò)程中，你追著我，我追著你，就是課文中說(shuō)的，互相――，（字卡：互相）生活中，你幫助我，我?guī)椭�，就叫—�?/p>
在，還是讀讀這兩句話，我讀給你聽(tīng)，你讀給我聽(tīng)�？梢越o他提提建議。
生：互相讀，生：互相幫助。
師：現(xiàn)互相聽(tīng)。
師：（表?yè)P(yáng)同學(xué)互相提建議）我想問(wèn)問(wèn)你，你身上濕淋淋的，為什么你臉上卻還笑開(kāi)了花？
生：很好玩。
師：傣族人民還不僅這樣想，他們還有更深一步的想法，到第二小節(jié)再去找一找，為什么身上濕淋淋的傣族人民，臉上還笑開(kāi)了花呢？
生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上……
師：這句話挺長(zhǎng)，請(qǐng)聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)老師的停頓。只有注意停頓了才能把句子讀得更好（范讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳�，誰(shuí)身上……
師：對(duì)了，把每個(gè)字讀準(zhǔn)了，還要注意停頓�，F(xiàn)在我明白了這水不是一般的水，是吉祥如意的水，這四個(gè)字不簡(jiǎn)單，里面有三個(gè)生字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)，開(kāi)火車(chē)？
生：吉祥如意
師：一起讀
生：齊讀
師：看老師在黑板上寫(xiě)這個(gè)詞，看看有多少會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟老師一起寫(xiě)這個(gè)詞。
生：書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)部首注意點(diǎn)
師：孩子們，在我們的生活中，你在哪里聽(tīng)到過(guò)看到過(guò)吉祥如意這個(gè)詞
生：交流
師：互相送祝福表達(dá)心意，在各種喜慶的場(chǎng)合能看到這個(gè)詞，能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。再來(lái)讀這個(gè)詞。
生：吉祥如意。
師：吉祥如意的水啊，再來(lái)讀這句話，你一定會(huì)讀得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上……
師：怎么能不高興呢，多高興啊，我們?cè)僖黄饋?lái)把這句話再讀一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上……
師：這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準(zhǔn)備的呢？我們一起讀——
生：引讀這一小節(jié)。
師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時(shí)候，這潑水節(jié)的歡樂(lè)還在延續(xù)。（看圖片）人們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
師：出示段落，引讀地上鋪滿——空中——大家——
師：這個(gè)“離”是個(gè)生字，筆畫(huà)特別多，跟著一起寫(xiě)一寫(xiě)。
生：書(shū)空
師：把眼睛閉起來(lái)，默默記一遍，注意先撇、點(diǎn)，再豎折。
生：書(shū)空
師：眼睛睜開(kāi)，離字已經(jīng)離開(kāi)我們了，你還會(huì)寫(xiě)嗎？
生：書(shū)空
師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)歡樂(lè)，在感受歡樂(lè)的同時(shí)你們有沒(méi)有記住課文中的生字呢？老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會(huì)讀就沖老師微笑，如果你不會(huì)讀可以到書(shū)中課后的生字表看一看。
生：看生詞
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)一認(rèn)生字。其他同學(xué)用手勢(shì)表?yè)P(yáng)讀對(duì)的同學(xué)，為讀錯(cuò)的同學(xué)加油。
生：開(kāi)火車(chē)讀
師：他們都讀對(duì)了表?yè)P(yáng)他們。
生：鼓掌
師：這節(jié)課，我們一起讀課文，一起學(xué)生字，許老師最后還要教大家寫(xiě)一個(gè)生字，互，字的部首是什么？有些字我們發(fā)現(xiàn)不了他的部首，就可以嘗試去查第一筆，放到田字格中，板書(shū)，邊說(shuō)邊寫(xiě)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去再查一查傣族人民的“民”字和歡樂(lè)的“樂(lè)”字，這兩個(gè)字的部首又是什么呢？
今天我們初步讀了這篇課文，認(rèn)真讀了第一÷二小節(jié)，下節(jié)課，我們要繼續(xù)去感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
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