《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-13 00:50:39 好文我要投稿

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《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。

　　3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解白帆"飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河"和歌曲"裝滿(mǎn)一籮又一籮"。

　　情感教育：

　　熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ陨硐肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。

　　這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。

　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)、咱、新生活。

　　三、自讀自悟

　　朗讀交流

　　1、自讀課文，考慮：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）

　�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，出示考慮題。

　　2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。

　　3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、協(xié)助。

　　如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出）

　�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）

　�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？

　　教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)效果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

　　五、回歸整體

　　表情朗讀

　　師生合作，師問(wèn)生答。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、

　　寫(xiě)好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。

　　2、

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

　　3、

　　教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、

　　學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、

　　人民的新生活美，讀好課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。

　　3、學(xué)寫(xiě)本課剩余生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以和對(duì)策

　　重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話(huà)：老師說(shuō)過(guò)我們昆山是個(gè)什么地方？（板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌）齊讀課題。你們還能認(rèn)出這課中出現(xiàn)的新詞嗎？

　　1．

　　（出示詞語(yǔ)卡片：清波裝滿(mǎn) 咱們千條渠像云朵新生活）指名讀，齊讀。

　　2．

　　聽(tīng)說(shuō)水鄉(xiāng)可美了，水鄉(xiāng)的小朋友，你們?cè)敢庾鲂?dǎo)游，給我這個(gè)外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉(xiāng)有什么特色嗎？

　　二．教學(xué)第一局部

　　1．

　　師：先請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。

　　2．

　　指名讀第一節(jié)，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：水多）

　　3．

　　指導(dǎo)讀問(wèn)答：第一句后面的標(biāo)點(diǎn)是個(gè)“？”，應(yīng)該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚(yáng)；陳說(shuō)句要讀得肯定，句末下降）

　　4．

　　練讀“水鄉(xiāng)什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換對(duì)讀，指名讀，齊讀。

　　5．

　　再自由讀第一節(jié)課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）

　　6．

　　知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰(shuí)能來(lái)指出來(lái)圖上的“渠”？

　　7．

　　你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到水多的？（學(xué)生讀詞語(yǔ)，師標(biāo)出）

　　8．

　　誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標(biāo)出的詞語(yǔ)）

　　9．

　　現(xiàn)在你能讀好這幾句話(huà)了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀）

　　10．

　　你除了體會(huì)到水多外，還體會(huì)到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì)到的'？誰(shuí)能把體會(huì)到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”）

　　11．

　　誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀）

　　12．

　�。ㄅ渖箱撉偾烂赖兀R讀；試背（出示小黑板），齊背。

　　13．

　　我們一起來(lái)小結(jié)一下剛才是怎么學(xué)習(xí)第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語(yǔ)。⑶在感情地朗讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì)水多和水美。⑷練習(xí)背誦。）齊讀。

　　三．

　　學(xué)習(xí)第二局部

　　1．

　　過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉(xiāng)了。

　　2．

　　自身讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的有聲有色？

　　3．

　　出示“駁”，讀，解釋意思。

　　4．

　　誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節(jié)）

　　5．

　　你體會(huì)到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁

　　6．

　　出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？

　　7．

　　讀“白帆……飄滿(mǎn)河”，自讀，指名讀，齊讀。

　　8．

　　你體會(huì)到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美）

　　9．那么多的船干什么去了？

　　10．齊讀（配樂(lè)）

　　11．試背（出示小黑板），齊背。

　　四．學(xué)習(xí)歌多的局部

　　過(guò)渡：說(shuō)得真好。我聽(tīng)了你們的優(yōu)美的解說(shuō)，看到了眼前這么美的水鄉(xiāng)，我越來(lái)越喜歡水鄉(xiāng)了。

　　1．小聲讀第三段的內(nèi)容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì)向你們提些什么問(wèn)題？

　　2．誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節(jié)）你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：生活美）

　　3．你們猜猜看，聽(tīng)了你們的介紹，我會(huì)有什么疑問(wèn)？

　　4．學(xué)生自由提問(wèn)：

　　從什么地方感受歌多？讀一讀。

　　“籮”是裝什么的？

　　“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？

　　出示“咱”，讀一讀，什么意思？

　　解釋“新生活”。他們住什么？水鄉(xiāng)還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來(lái)越漂亮了；馬路寬了，車(chē)輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）

　　是“過(guò)生活”，為什么說(shuō)是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向他人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）

　　水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？（板書(shū)：生活美）

　　五．總結(jié)

　　1．再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。

《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄2

　　教材簡(jiǎn)析：《水鄉(xiāng)歌》是一篇文字優(yōu)美的詩(shī)歌，字里行間充滿(mǎn)了美，水多船多，水美船美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。

　　學(xué)情分析：學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初所學(xué)的識(shí)字1，已為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)，水鄉(xiāng)早已在學(xué)生的腦中留下深刻的印象，因此，學(xué)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得陌生，學(xué)起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。

　　設(shè)計(jì)特色：本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上以認(rèn)識(shí)美，感受美，展示美，表現(xiàn)美為課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在美景中，在音樂(lè)中動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　第一課時(shí)

　　一激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　師：{出示課件，指名回答}同學(xué)們，你們看到了什么，讓你想起了什么？

　　生：我看到了菱藕。

　　生：我看到有一個(gè)女孩劃著小船采蓮蓬。

　　生：它讓我想起了我們學(xué)過(guò)的識(shí)字1金秋，水鄉(xiāng)，煙波……{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來(lái)}

　　師：是呀！來(lái)到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿(mǎn)是荷花，夕陽(yáng)倒映在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？

　　生齊答：想！

　　[簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)熟悉的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)去激發(fā)他們的興趣，引起他們對(duì)水鄉(xiāng)的美好回憶和無(wú)限的向往。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就打開(kāi)了自主學(xué)習(xí)的大門(mén)。]

　　師：{板書(shū)課題，指名讀課題}好，我們一起來(lái)學(xué)《水鄉(xiāng)歌》。

　　二初讀課文，整體感知。

　　師：想讀課文嗎？

　　生：想！

　　師：那好，翻開(kāi)書(shū)130頁(yè)，自由地讀讀吧，遇到生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　生：{自由地初讀課文}

　　師：這些要求學(xué)會(huì)的字能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)想試一試？

　　生：{爭(zhēng)先恐后地回答}

　　師：指著“裝”，你想提醒大家注意什么呢？

　　生：我想提醒大家注意翹舌。

　　師：這些詞也能讀好嗎？誰(shuí)敢來(lái)？

　　生：{踴躍舉手}

　　師：“片片”該怎么讀？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該注意輕聲。

　　師：說(shuō)得真好，一起來(lái)試一試。

　　師：字詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！

　　生：{分節(jié)讀課文}

　　生：潘正龍把“水渠”讀成了“水群”。

　　師：潘正龍，再試試！

　　師：水鄉(xiāng)給你留下什么印象呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　生：{學(xué)生自由讀，讀完后，迫不及待想說(shuō)}

　　師：都想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，好！黃佳謠，你說(shuō)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)很美，它水多，船多，歌也多。

　　師：{把水，船，音符等圖片貼在黑板上。}

　　[簡(jiǎn)評(píng)：這一部分教學(xué)用時(shí)較短，但每一步都落在實(shí)處。針對(duì)學(xué)生在字音，詞語(yǔ)，詩(shī)句的不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。]

　　三賞讀課文。

　　第一節(jié)

　　師：是呀！水鄉(xiāng)的水多。誰(shuí)愿意來(lái)讀第一節(jié)？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，心里會(huì)有什么感受呢？

　　師：能把自己的感受說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生：我覺(jué)得水真的很多，你看，有千條渠，萬(wàn)條河呢！

　　師：你想怎么讀，才能把自己的這種感受讀出來(lái)？

　　生：千條渠，萬(wàn)條河。{加重了千，萬(wàn)的語(yǔ)氣}

　　生：我覺(jué)得池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波，這水更多了。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：好精彩的發(fā)言。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生感悟到了水多的特點(diǎn)，還是通過(guò)讀書(shū)，將這一特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)。]

　　師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？

　　生：我想應(yīng)該不管什么地方的水都很清亮。

　　生：處處就是到處，就像〈鵝，鵝，鵝〉里的紅掌撥清波一樣，水是透明的。處處綠水蕩清波。{讀的很慢}

　　師：{出示課件}我們來(lái)到水鄉(xiāng)，看，水面白茫茫的一片，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。那么覺(jué)得美嗎？還想讀嗎？

　　[簡(jiǎn)評(píng)：恰倒好處的運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在讀，悟的基礎(chǔ)上去親身體驗(yàn)，對(duì)美的感受更強(qiáng)烈，想把這種美展現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈，收到事半功倍的效果。]

　　生：{在音樂(lè)中讀書(shū)。}

　　第二節(jié)

　　師：水鄉(xiāng)的水真多！有水就有船。{出示課件}各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，有帆船，有駁船，水鄉(xiāng)什么多？

　　生：船多！

　　師：那好，自己去讀讀第二節(jié)。讀完后，把自己的感受讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他感受到了什么？

　　生：{自由讀，下位自由談，自由讀}

　　[簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，使學(xué)生的情感隨著文本的發(fā)展而變化；學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的這種情感有了傾聽(tīng)的對(duì)象。他們之間的合作，相互間的交談，使每一個(gè)人情感體驗(yàn)得到尊重。生命的意義，教育的意義不正在于此嗎？]

　　師：能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？王詩(shī)云，你讀吧。

　　師：你想說(shuō)什么？{指另一個(gè)同學(xué)}

　　生：我覺(jué)得她讀得很好，帆船真的就像白云一樣，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。

　　師：還有誰(shuí)想讀？

　　生：聽(tīng)了丁東的朗讀，我都想到水鄉(xiāng)去看看了。

　　師：恩，我也這樣想。猜一猜，船里會(huì)裝著什么呢？

　　生：是魚(yú)蝦。

　　生：我想可能是各種各樣的水產(chǎn)品。

　　生：可以裝人。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：同一個(gè)句子，每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同感受。在這里，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主展示的平臺(tái)。]

　　師：人們坐在船里干什么呢？

　　生：他們是來(lái)旅游的。

　　師：水鄉(xiāng)的人們真聰明，發(fā)展旅游業(yè)，讓全世界的人都來(lái)觀賞水鄉(xiāng)的美景。如果你去水鄉(xiāng)，可要保護(hù)那里的環(huán)境喲！{出示課件}水鄉(xiāng)的是多，處處綠水蕩清波；水鄉(xiāng)的船多，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�？烧婷姥�！我們把1，2節(jié)連起來(lái)讀讀好嗎？{邊讀邊欣賞水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光。}

　　[簡(jiǎn)評(píng)：此時(shí)，把1，2節(jié)連起來(lái)讀，實(shí)際上是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法：從整體把握文本，從整體感受水鄉(xiāng)的水多，船多。]

　　[簡(jiǎn)評(píng)：把讀書(shū)的'時(shí)間還給學(xué)生，把討論的時(shí)間還給學(xué)生，把講評(píng)的時(shí)間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生，對(duì)任何事物，他們都有自己的獨(dú)特感受，有些甚至連老師都想不到。]

　　第三節(jié)

　　師：{出示課件，歌曲《八百里洞庭湖》}

　　生：{耳邊突然傳來(lái)的歌聲，讓他們瞪大了眼睛}

　　師：聽(tīng)，水鄉(xiāng)的人們正在防聲歌唱呢！如果你是水鄉(xiāng)的一個(gè)小娃娃，你想唱什么呢？你還想說(shuō)些什么呢？

　　生：我想唱：劃呀，劃呀，去劃船……{這是一首音樂(lè)課學(xué)過(guò)的歌，他用在了這里}

　　[簡(jiǎn)評(píng)：美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)此刻，不僅僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更是幾門(mén)學(xué)科的整合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到極大的提高。]

　　生：愿意和我一起去捕魚(yú)嗎？

　　生：我們家買(mǎi)了一臺(tái)新彩電，29寸的。

　　生：歡迎你們到水鄉(xiāng)來(lái)做客。

　　生：我們家蓋了新房子，還買(mǎi)了一條新漁船。

　　……

　　[簡(jiǎn)評(píng)：老師的導(dǎo)在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，把學(xué)生由對(duì)景色美的感悟引向?qū)ι蠲赖母形颍鳛橐粋€(gè)城市的孩子，此時(shí)此刻，正充滿(mǎn)著對(duì)水鄉(xiāng)的無(wú)比向往，讓他當(dāng)一名水鄉(xiāng)的孩子，他能不高興嗎？不需要理解，對(duì)水鄉(xiāng)新生活的贊美，羨慕之情早已寫(xiě)在了孩子們稚氣的臉上。]

　　師：同學(xué)們唱得好，說(shuō)得好，一定能讀好！

　　生：{一起讀第三節(jié)}

　　四總結(jié)全文。

　　師：水鄉(xiāng)的水多，船多；水鄉(xiāng)的景色美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。{出示課件，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式朗讀全文。}

　　五識(shí)字寫(xiě)字

　　師：{出示去掉拼音的生字：裝，飄，連，蕩，帆，滿(mǎn)}看，這兒有幾朵小浪花也想到水鄉(xiāng)去呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？誰(shuí)愿意送他們?nèi)ィ?/p>

　　生：我去！我去！

　　師：{出示學(xué)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)新偏旁}今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字，這里有我們要學(xué)的新偏旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？

　　生：“裝”是衣字底，飄是風(fēng)字旁。

　　師：應(yīng)該叫衣字部，風(fēng)字部。有什么好辦法記住它們嗎？

　　生：我來(lái)記“裝”，先記一個(gè)壯，再記一個(gè)衣字部，合起來(lái)就是“裝”。它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，下面筆畫(huà)少，要寫(xiě)寬松。

　　師：說(shuō)得真棒，你真會(huì)觀察！

　　生：我來(lái)記“飄”，先記買(mǎi)票的票，右邊再加個(gè)風(fēng)字部。

　　師：“飄”字怎么寫(xiě)才好看呢？左邊筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，小字的一點(diǎn)往上點(diǎn)，風(fēng)字的一撇是一長(zhǎng)撇，沿著豎只線(xiàn)穿插到左下格。{邊說(shuō)邊寫(xiě)}

　　生：{描紅}

　　總評(píng)：學(xué)生對(duì)美的感受在老師的引導(dǎo)下，逐步深入。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的處境與感受，將語(yǔ)文和其它學(xué)科和諧地整合在一起：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式自主學(xué)習(xí)。課堂上充滿(mǎn)了生命的活力，他們與自然的美和諧的融和在一起，每一個(gè)生命都有所收獲，感到新的成長(zhǎng)和新的發(fā)展。

《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄3

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。

　　2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)

　　1、小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂(lè)，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案…

　　2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）

　　1、誰(shuí)對(duì)水多的`這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。

　　3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點(diǎn)評(píng)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話(huà)的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況，教師相機(jī)出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

　　（二）

　　1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

　　（三）

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。

　　2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”