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《成功》教學(xué)實錄

時間:2024-03-12 20:31:39 好文 我要投稿
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《成功》教學(xué)實錄

  教學(xué)設(shè)計:

《成功》教學(xué)實錄

  《成功》一文是中國語言大師季羨林先生所作。在這篇文章中,季老先生積自己成功的經(jīng)驗探討成功之道。在教學(xué)過程中,我首先在第一課時安排較多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們自己去體會文章的思想和章法,其中包括文本理解、文本質(zhì)疑、知識遷移等環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,我在第一課時和第二課時利用一定的時間對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進行了檢查!俺晒Α边@是一個貼近生活的話題,生活中有許多成功的事例。但是,每一次成功其原因是多方面的,基于這一點,在授課的過程中引用一些貼近生活的事例,讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí),交流思想,引導(dǎo)學(xué)生運用作者的觀點探討這些成功現(xiàn)象后面隱藏的原因。當(dāng)然,學(xué)生學(xué)語文的最終目的是學(xué)會運用語文。因此本堂課,我設(shè)計了一場以成功條件探討為主題的辯論賽。通過探究實踐,力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和運用語言的能力。這一節(jié)課,還采用多媒體這一輔助教學(xué)手段,通過圖片的展示和音樂的播放力求從視覺和聽覺上來調(diào)動啟發(fā)學(xué)生。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主學(xué)習(xí),了解作者獨到而又深刻的成功體驗,學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。

  2、通過合作交流,提高學(xué)生運用文章的觀點分析生活中具體問題的能力。

  3、通過探究實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生運用語言的能力。

  教學(xué)實錄:

  一、教學(xué)導(dǎo)入:

  教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了季羨林先生對成功基本條件的一些看法,首先我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容,在季老先生看來,成功需要哪些條件?

  學(xué)生:天資、勤奮、機遇。(教師板書:成功、天資、勤奮、機遇)

  教師:作者是怎樣看待天資和機遇的呢?

  學(xué)生甲:首先,承認人與人之間存在天資的差別,但告誡我們要客觀的看待自己的天資,作者認為機遇也很重要,并且用自己的親身的經(jīng)歷來闡述機遇的重要性。

  教師:說得很好。(教師板書:告誡、親身經(jīng)歷)。

  教師:這一節(jié)課,我們繼續(xù)探討成功之道。首先讓我們明確教學(xué)目標(biāo)。(教師用幻燈片展示三維教學(xué)目標(biāo),學(xué)生齊讀)

  二、繼續(xù)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況:

  1、文本理解:

  教師:課文第七、九、十,三個自然段對“勤奮”這一重要條件進行了闡述和說明,F(xiàn)在我們一起來探討這幾個段落。

  教師:首先請同學(xué)們齊讀第七段。(學(xué)生大聲的朗讀)

  教師:同學(xué)們讀得很不錯,不僅聲音宏亮讀得很整齊,而且讀出了文章的節(jié)奏。

  教師:請同學(xué)們思考:這一段作者是怎樣來闡述“勤奮”這一重要條件的?(學(xué)生思考)

  學(xué)生甲:作者用囊螢、映雪、懸梁、刺股等勤奮的事例來論述“勤奮”是成功的重要條件。

  教師:回答很正確,還有其他論據(jù)嗎?

  學(xué)生乙:作者還引用了韓愈《進學(xué)解》中的句子:“焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年!眮碚f明勤奮是很重要的。

  教師:很好,在這一段,季老先生主要運用了事實和道理來說明勤奮的重要性。(教師板書:事實、道理)

  教師:下面我們再來學(xué)習(xí)第9段,看這一段作者又是如何來論述的?首先請1、2、3、4組的同學(xué)齊讀這一段。(學(xué)生大聲朗讀)

  教師:讀得很好。請同學(xué)們思考,這一段作者又是怎樣來論述勤奮的呢?(學(xué)生思考后紛紛舉手)

  學(xué)生甲:作者首先將機遇、天資、勤奮進行對比,指出天資、機遇是由天決定的,我們無能為力,而勤奮是由人來決定的,突出了勤奮的重要性。

  學(xué)生乙:作者除了運用對比論證以外,還有道理論證,作者引用了韓愈《進學(xué)解》中的話:“業(yè)精于勤,荒于嘻;行成于思,而毀于隨!眮韽娬{(diào)勤奮對于成功來說是最關(guān)鍵的。

  教師:說得非常好。(教師板書:勤奮是成功的關(guān)鍵)

  教師:現(xiàn)在請一位同學(xué)們讀最后一段,請大家認真聽。(學(xué)生朗讀后、其他學(xué)生熱烈鼓掌)

  教師:這位同學(xué)朗讀的基本功很不錯,這一段作者引用了王國維的“三種境界說”,請同學(xué)簡要的復(fù)述一下他的“境界說”。

  學(xué)生甲:第一種境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路!笔钦f,人要有奮斗的目標(biāo),要有所追求。第二種境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”是說,人要刻苦努力。第三種境界:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!笔钦f,人通過自己的努力獲得了成功。

  教師:說得很好。請同學(xué)們再想想,季老先生是怎樣來評說王國維的“境界說”的?

  學(xué)生乙:季老先生說他的第一種境界是預(yù)期,第二種境界是勤奮,第三種境界是成功。

  教師:王國維看問題的角度和作者的角度相同嗎?作者引用王國維的境界說有什么作用?

  學(xué)生丙:他們看問題的角度不相同,作者引用他的境界說是因為王國維的學(xué)說中包含“勤奮”的因素,因此季羨林先生借這一點再一次強調(diào)“勤奮”是成功的關(guān)鍵。

  教師:回答得很好。(熱烈鼓掌)

  2、文本質(zhì)疑:

  教師:同學(xué)們,通過大家的自主學(xué)習(xí)和相互探究,我們對課文的內(nèi)容都有了比較深刻的了解,在學(xué)習(xí)的過程中,你們還存在哪些疑問,請大膽的提出來。(學(xué)生思考)

  學(xué)生甲:老師,既然文章強調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵,那為什么不用“勤奮”作為文章的題目呢?

  教師:這個問題提得很好,有誰能替他回答這個問題?(學(xué)生思考)

  學(xué)生乙:文章雖然強調(diào)勤奮是成功的關(guān)鍵,其實在課文中,作者認為天資和機遇也是很重要的,如果以勤奮為題目就不能全面的概括文章內(nèi)容,有以偏概全的感覺,所以不能用勤奮這個題目。

  教師:我非常贊同你的看法。還有其他問題嗎?

  學(xué)生丙:課文第六和第九段有兩處使用了“不敢”這個詞,這兩詞的意思相同嗎?

  教師:提得好,誰能說說這兩個詞的意思。

  學(xué)生丁:這兩個詞的意思是不一樣的,第六段中作者因為對那些自命天才的人非常的反感,對于他們的那種自命天才的行為是不可能去贊美的,所以“不敢”是“不可能”的意思。而第九段中的“不敢”是因為王國維是前輩學(xué)者,季羨林先生對他的學(xué)說不能輕易去評價,所以這里的“不敢”是沒有“膽量”的意思。

  教師:理解很準(zhǔn)確。還有存在疑問的地方嗎?

  學(xué)生戊:第九段中,作者說,天資是由天決定的,我們無能為力,我認為作者的觀點并不是很正確。因為一個人天資雖然不好,但是只要他能刻苦努力,勤奮的話,他的天資是可以在一定程度上提高的,古人不是說,“勤能補拙”,“笨鳥先飛”嗎。這可以說明人的天資并不是由天來決定的,人在一定程度上是可以提高自己的天資的。

  教師:請支持他的觀點的同學(xué)給他點掌聲

  學(xué)生:一起鼓掌

  教師:大家還有其他問題嗎?(沉默)

  教師:好了,如果大家還有其他問題的話,咱們可以利用其他時間一起探討。

  3、知識遷移:

  教師:同學(xué)們,作者是中國的大學(xué)者。他的文章不僅在思想上有深度,而且在寫法方面也有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。學(xué)了這篇文章以后,在寫法上給你什么啟發(fā)?(學(xué)生思考)

  學(xué)生甲:作者由設(shè)問引出論題,直接進入文章中心,顯得明白清楚,干凈利落。這對我們寫議論文的開頭很受啟發(fā)。

  教師:那老師讓你寫篇以《失敗》為題目的文章,你將怎么開頭呢?

  學(xué)生甲:我的開頭是:什么是失敗?失敗就是沒有獲得預(yù)期的理想。

  教師:很好,學(xué)以致用。

  學(xué)生乙:作者先提出自己的成功之道,天資+勤奮+機遇=成功接著分析了成功的三個條件,最后重點闡述成功的最重要的條件。這樣層層深入,使文章條理清晰。我們寫文章也可以這樣逐層深入。

  教師:層層深入是這篇文章的寫法之一,確實值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

  學(xué)生丙:作者在論述的過程中,對天資、機遇這些相對次要的條件寫得比較簡單,而對勤奮這一重要條件進行詳細的論述,作者詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ仓档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)。

  教師:對,說得很正確。(教師板書:詳、略)還有其他值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方嗎?

  學(xué)生。鹤髡咴谂e用事實和道理作論據(jù)時也很有特色,旁征博引,很典型,很恰當(dāng),簡明扼要,很有說服力。

  教師:剛才有好幾位同學(xué)談了自己學(xué)了這篇文章后在寫法方面所受到的啟發(fā)。當(dāng)然這篇文章還有不少地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),比如說他的語言親切自然,運用語言很得體等等。希望大家細心的去體會。

  三、合作學(xué)習(xí):

  教師:同學(xué)們,請大家看著大屏幕。(多媒體展示人物圖片及簡介,教師依次介紹世界首富比爾蓋茨、香港實業(yè)家李嘉誠、奧云冠軍劉翔、20xx年超級女聲冠軍李宇春)

  教師:同學(xué)們,剛才老師介紹的這些人都屬于哪一類型的人?

  學(xué)生:他們都是成功人士。

  教師:對了,現(xiàn)在請同學(xué)們運用季老先生的觀點分析探討這些人成功的原因。請同學(xué)們分組進行探討,交流一下各自的看法。(學(xué)生以組為單位,認真的進行討論交流,教師隨堂指導(dǎo))

  學(xué)生甲:我認為比爾.蓋茨成功靠的是天資,如果他是一個天生的傻瓜,他是不可能成功的。

  學(xué)生乙:我認為比爾.蓋茨成功靠的是機遇,因為他說:“我離開哈佛大學(xué),從未后悔過,計算機的普及化勢必到來。以后不再有更美妙的機會!庇纱丝梢娝某晒χ饕撬プ×藱C會。

  教師:有道理。那李嘉誠呢?

  學(xué)生丙:我認為李嘉誠獲得了成功靠的是勤奮,因為他每天工作時間長達十六、七小時。說明他的成功是由他的勤奮獲得的。

  教師:說得好,誰來說說劉翔和超級女聲冠軍李宇春成功的原因。

  學(xué)生。簞⑾璧某晒κ撬苡羞\氣,如果沒有顧寶剛、孫海平兩位教練的慧眼,他是沒有今天的成功的。

  學(xué)生戊:我認為他的成功靠的是天資,如果他沒有天資,肯定是不可能有教練看中他的。

  學(xué)生己:我認為天資、機遇、勤奮對于劉翔來說三者是缺一不可的,少了哪一個都是不可能使他成功的。

  教師:說得都很有道理。談?wù)勎覀兿矚g的超級女聲冠軍李宇春。

  學(xué)生庚:李宇春靠的是天資,她如果沒有唱歌的天賦早就被淘汰了。

  學(xué)生申:其實能進入超級女生前十名的都是很有天資的,比如說周筆暢她們。但是最后的冠軍卻是李宇春,我認為她很有運氣,其實這也是機遇。

  教師:剛才,同學(xué)們對這四位成功人士成功的原因做了非常好的分析,大家說的都很有道理,當(dāng)然一個人獲得成功,它的因素是很多的,并不是單一的,有時需要我們多角度去看待和分析。好了,對于這個問題的探討就到這里了。

  四、探究實踐:

  教師:對于成功的條件的看法,不同的人,從不同的角度來看,未必相同,有的人可能認為勤奮更重要,有的人認為機遇和天資更重要,現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí),生活,閱讀體驗就此展開辯論,在你看來,成功到底什么最重要。請大家看大屏幕。(多媒體展示辯論的主題:成功的條件正方:要想成功勤奮最重要。反方:要想成功天資、機遇最重要。)

  教師:請同學(xué)們注意,辯論必須抓住對方的薄弱之處進行反駁,同時必須有確鑿的事實和道理來支撐自己的觀點,F(xiàn)在請大家準(zhǔn)備一下,待會兒咱們舉行一場小型的辯論會。(學(xué)生小聲的討論以后,教師宣布辯論開始)

  學(xué)生(正方甲):我認為勤奮對于成功來說更重要。因為沒有勤奮的話,哪怕天資再高也是沒有可能獲得成功的。比如說眾所周知的方仲永,五歲能識字,七歲會寫詩,但后來由于沒有勤奮學(xué)習(xí),結(jié)果還是:“泯然眾人”,沒有出息。(正方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(反方甲):我認為機遇更重要。沒有機遇,哪怕再勤奮也是沒有用的,比如說,封建時代的讀書人多半是勤學(xué)苦讀的學(xué)子,但是由于生不逢時,許多人到頭來苦讀了一輩子,連一個秀才也撈不到,孔乙己就是很好的例子。(反方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(正方乙):我們都知道陳景潤在數(shù)學(xué)方面的杰出成就。大家想想,如果他不勤奮的話,他能獲得如此高的成就嗎?(正方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(反方乙):我認為機遇更重要。最近美國一個權(quán)威機構(gòu)做了一項調(diào)查。他們對美國最成功的200家大公司的總裁成功的原因進行了分析。結(jié)果顯示其中80℅的人之所以獲得成功是因為他們抓住了機遇,其中包括世界首富比爾蓋茨。由此看來機遇比成功更重要。(反方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(正方丙):我認為勤奮更重要。世界級的音樂大師貝多芬小時侯學(xué)彈鋼琴,手指在鍵盤上磨得滾燙,為了堅持下去,在鋼琴旁邊放了一盆冷水,當(dāng)手指滾燙的時候把手指放在冷水中浸泡一會兒再彈,后來終于成為了音樂大師,如果貝多芬沒有當(dāng)初的勤奮,我們今天是不可能聽到他那優(yōu)美的旋律的。(正方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(反方丙):我認為機遇很重要,韓愈在《馬說》中寫道:“世有伯樂,然后才有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有!闭f明即使通過勤奮獲得了才能,但是如果沒有你發(fā)揮才能的機會,你也是難以獲得成功的。(反方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(正方丁):我認為勤奮很重要,有個成語叫“江郎才盡”南北朝時期的江淹,少年時候很有才華,寫出了《恨賦》和《別賦》這樣的好文章,但他后來貪圖享樂,不再勤奮,結(jié)果再也沒有任何成就了。由此可以說明勤奮是很重要的。(正方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(反方。簷C遇對于一個人的事業(yè)來說至關(guān)重要。項羽在鴻門宴上錯失了刺殺劉邦的機會,結(jié)果落得個霸王別姬的下場。(反方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(正方戊):司馬光花19年編寫《資治通鑒》、李時珍花27年寫《本草綱目》、歌德花60年寫《浮士德》,這難道不是勤奮的結(jié)果么?(正方熱烈鼓掌)

  學(xué)生(反方戊):天資對于成功來說最重要,姚明就是最好的例子,如果他沒有身高的天賦,他能到NBA球場上去打球嗎?(反方熱烈鼓掌)

  教師:同學(xué)們,剛才大家的辯論都很精彩,不管是正方還是反方都說得有理有據(jù),F(xiàn)在讓老師來講一個故事,一對孿生兄弟,哥哥天資并不是那么高,接受能力也較差,但他一直以來刻苦勤奮,最后拿到了某名牌大學(xué)計算機應(yīng)用專業(yè)的博士學(xué)位。而弟弟雖然天資較高,卻很懶惰,最終只是在一所?茖W(xué);炝巳,并沒有學(xué)到多少本領(lǐng)。兄弟倆一天同時去海爾公司總部應(yīng)聘,毫無疑問,最終哥哥被錄取,弟弟卻不得不另謀出路。請大家想一想。這個故事說明了什么呢?

  學(xué)生甲:勤能補拙。

  學(xué)生乙:勤能為機遇做準(zhǔn)備。

  教師:對了。(教師板書:勤能補拙、勤能為機遇做準(zhǔn)備)由此看來,勤奮對于一個人來說太重要了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章以后覺得自己該怎么去做呢?

  學(xué)生:我們應(yīng)該刻苦勤奮學(xué)習(xí)。

  教師:說得很好,老師希望大家先樹立遠大理想,然后努力去拼搏,將來肯定會成功的。

  五、音樂欣賞:

  教師:同學(xué)們,接下來我們一起來欣賞一首歌,放松一下。(教師播放音樂《愛拼才會贏》,多媒體展示畫面,藍色的大海上有一艘帆船在風(fēng)浪中不斷的前行)

  六、布置作業(yè)(多媒體展示):

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