《認識圖形》[匯總15篇]

《認識圖形》1

　　活動設(shè)計背景

　　小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。

　　幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會跟同伴、老師說特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年齡特點，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設(shè)計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們在玩的過程中學習了解圖形。并通過游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家"，進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。

　　教學重點、難點

　　重點：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點。

　　難點：在生活中找到符合圖形特征的事物。

　　活動準備：

　　方形、圓形、三角形頭飾每個幼兒一個，背景音樂，提前在地上畫好的三種圖形

　　活動目標：

　　1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡單特征。

　　2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的`形狀分類。

　　3、在認識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的樂趣。

　　4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　活動過程：

　　(一)集體認識正方形、圓形、三角形

　　1、聽音樂入場教師：今天圖形寶寶們邀請我們?nèi)�圖形王國玩，小朋友想不起去?

　　2、出示正方形、圓形、三角形教師：請圖形寶寶介紹一下自己。

　　3、剛才三個形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?

　　教師小結(jié)：

　　圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑三角形：三條邊，三個角，像座小山坐的牢長方形：對邊一樣長，四個角一樣大，大大方方本事好正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正真有用

　　(二)按物體的形狀分類。

　　1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

　　(1)哎呀，圖形寶寶想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。

　　如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

　　小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

　　(三)游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

　　(四)游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。

　　老師示范：走、走、走，找個圖形站站好�？诹罱Y(jié)束，找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束部分教師：小朋友們，玩了這么長時間累了吧，我們休息一下吧。

　　活動延伸：

　　1、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

　　教師：哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

　　小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

　　教學反思

　　幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。

　　近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我："老師，我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這節(jié)認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動的最后，設(shè)計了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。

　　在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應(yīng)加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日常活動中有意規(guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。

《認識圖形》2

　　一、說教材

　　1.說教學內(nèi)容

　　《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

　　2.說教學目標

　�。�1）使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。

　�。�2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

　�。�3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

　�。�4）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　3. 說教學重難點

　　教學重點：

　　認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學難點：

　　區(qū)分長方體和正方體。

　　二、 說教法和學法

　　本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　針對一年級的學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。

　　三、 說教學流程

　　1．情境激趣，導入新課

　　出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學生的興趣。

　　2．操作交流，探究新知

　　讓學生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結(jié)誘導），認識本節(jié)課所學的'四種立體圖形

　　3．引導體驗，合作探究

　　通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。

　　4.基本練習

　　（1）看圖形，說名稱；

　　（2）將物體和圖形連線。

　　（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。

　　5. 游戲活動，發(fā)展思維

　　游戲（1）：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

　　游戲（2）：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

　　6.觀察生活，鞏固新知。

　　一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。

　　7.全課總結(jié)

　　8.布置作業(yè)

　　完成37頁第二題

《認識圖形》3

　　本節(jié)課是小學低年級數(shù)學中數(shù)與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛?cè)雽W不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節(jié)課的目標定為：通過觀察、操作、使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念;通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識;使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　在教學《認識物體》一課時，課前，我讓學生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，但是有些遺憾的是，三班大部分孩子都或多或少的準備了各種物體，而一班只有兩個孩子準備了，興好我也準備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比較弱，所以在布置課前準備時我必須要求到位。我讓學生四人為一組，把搜集來的物體擺在一起進行觀察，這些物體都是學生在實際生活中經(jīng)�？吹降暮陀玫降�，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等，然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類，孩子們分的非常好，大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學可以使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，提高了學生的學習興趣，從小培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。

　　上課時，我通過讓學生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學們通過分類后的.各類實物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學生通過學習，認識了這些物體，并能準確的判斷。緊接著我讓學生摸一摸，通過摸一摸我讓學生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們在小組中閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看，摸一摸、想一想、說一說，讓每個學生都充分發(fā)表自己的見解。還使學生在玩中進一步鞏固各種物體的特點，效果不錯。

　　本節(jié)課也有一些難點，認識物體這節(jié)課對于低年級學生來說確實是比較難于理解和掌握的。因為圓柱體有粗細長短之分，學生往往會把它分成不同類型，長方體與正方體又有許多類似，學生又會把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學中繼續(xù)加強鞏固認識。

《認識圖形》4

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第32頁。

　　【教學目標】

　　1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

　　2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示各種圖形的畫面。

　　師：這節(jié)課我們一起來學習圖形的認識。

　�。ǔ鍪菊n題：圖形的認識）

　　看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機器貓）

　　今天，機器貓想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？

　　圖形樂園里的景色可真美，機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

　　【本節(jié)課以玩積木引入，選取的是符合學生年齡特點的、學生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計，激發(fā)了學生學習興趣，為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】

　　二、展開活動，提出問題

　　1．師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

　�。ǚ中〗M活動）

　　2．師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便，我有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？

　　3．師：請各組同學商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？

　　4．小組匯報。

　�。ㄕ垖W生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）

　　師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來研究。

　　【一上課，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎(chǔ)上的玩，這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，教師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關(guān)注積木的形狀�！�

　　三、引導體驗，合作探究

　�。ㄒ唬┣虻恼J識

　　1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

　　2．問一個學生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學生：你呢？其他同學呢？

　　3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？

　　師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為球。

　　4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

　　5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？

　　6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？

　　看來，球是能滾動的。

　�。ǘ�）圓柱的認識

　　1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？

　　2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

　　3．教師用教具演示上下兩個面一樣大。

　　4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。

　　5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

　�。ㄈ�）正方體的認識

　　1．教師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？

　　2．貼圖并板書正方體。

　　3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

　　板書摸。

　　小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

　　4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

　�。ó攲W生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

　　板書數(shù)。

　　5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣？

　　板書看。

　　小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

　�。ㄋ模╅L方體的認識

　　1．教師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？

　　2．師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來研究一下這樣的積木有什么特點。

　　3．匯報交流。

　　（1）每個面都是平的。

　　問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

　�。�2）長方體也有6個面。

　　問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

　　比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？

　　【通過數(shù)的反饋，引導學生掌握有序地數(shù)的方法。】

　�。�3）長方體對著的兩個面一樣。

　�。▽W生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

　�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么？（長方體）

　�、趲煟何覀儼堰@種圖形，稱做長方體。（貼圖并板書）

　�、劢處熍e起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

　�、芙處熢倥e起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

　　引導學生進一步認識長方體的特征。

　　【研究長方體的`特征，采取放手讓學生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和對學習方法的反思�！�

　　師：下面請同學們收學具，各組把積木倒在袋子里�？磥�，我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知識。想一想今天我們認識了哪些圖形？

　�。ㄎ澹┗�本練習

　　師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

　　四、游戲活動，發(fā)展思維

　　（一）神奇魔術(shù)師

　　看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

　　游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

　　游戲2：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

　�。ㄕ堃粋�學生上來，根據(jù)同學們指定的形狀摸一個物品）

　　游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。

　　【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學生通過用手摸一摸，對各個形體的特征有了進一步的認識，促使學生能夠正確區(qū)分�！�

　�。ǘ�）超級偵探

　　師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？

　　游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？

　　你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

　　你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對了嗎？

　　看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。

　　游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學生聽。

　　師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？

　�。▽W生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）

　　在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應(yīng)該怎么辦呢？

　　生：打開看看吧！

　�。ń處煷蜷_后，把里面的東西放到實物投影下邊。讓學生只能看到其中的一個面是正方體，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。是長方體）

　　討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？

　　【超級偵探的游戲，則是通過聽使學生在進一步認識的基礎(chǔ)上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學生進行可能性思想的滲透，同時又讓學生體會到研究問題時方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育�！�

　　五、觀察生活，解決問題

　　（一）欣賞

　　五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯海�發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。

　�。ㄕ故径喾N建筑物的圖片）

　�。ǘ�）數(shù)一數(shù)

　　1．小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來了一些材料，準備建一座動物樂園，你們看看他們都找來了什么形狀的材料？

　　2．（出示圖）動物樂園建好了，請你幫助統(tǒng)計一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。

　　【設(shè)計說明】

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。

　　因此本節(jié)課的教學，教師結(jié)合教材特點和學生實際，精心設(shè)計了多種形式的教學活動。通過活動充分調(diào)動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　這節(jié)課的主要特點是以玩為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。

　　第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎(chǔ)上玩。（這時的積木在學生眼中就是玩具。）

　　第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學知識的方向轉(zhuǎn)化。

　　第三層的玩，則是在學生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計的有目的的教學活動──摸一摸、猜一猜。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。

　　第四層的玩，實際上是一個發(fā)展性練習──讓學生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學生在掌握每個圖形特征的同時，進一步認識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時，使學生意識到任何研究方法都不能孤立存在，要學會多種方法綜合運用，才能更好地解決問題。

　　由于情境的設(shè)計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。

《認識圖形》5

　　【教學目標】

　　1、在愉快的教學氛圍中，通過有趣的活動和游戲使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

　　2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

　　4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。

　　【教學重點】

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

　　【教學難點】

　　初步建立空間觀念。

　　【教具、學具準備】

　　若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

　　【教學方法】

　　實物演示法、討論交流法等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：小朋友們，你們玩過積木嗎？說說看你們都玩過哪些形體的積木？

　　師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認識它們嗎？

　　【設(shè)計意圖：引起學生聯(lián)想以前玩過的積木，激發(fā)他們學習本節(jié)課內(nèi)容的興趣】

　　二、操作感知，探索新知：

　　1、分一分，初步感知。

　�。�1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　�。�2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的`，像柱子；一組是圓圓的球。

　　【設(shè)計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。）

　�。�3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　�。�4）齊讀圖形名稱。

　�。�5）板題：認識圖形

　　【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1、認識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實物，讓學生辯認。

　　2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　3、親身體驗，感知特點。

　�。�1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　�。�2）匯報交流：學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　5、課件展示生活中的立體圖形。

　　【設(shè)計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　　1、“想想做做”第一題

　　師：魔方是一個什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學生完成情況）

　　2、“想想做做”第二題

　　師：找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個，再填一填�？纯茨膫�小朋友最聰明，填的是又快又好。

　　教師指導孩子按順序找，找一個劃掉一個，提醒孩子要細心仔細。并指導孩子上黑板找一找。

　　3、“想想做做”第三題

　　先引導孩子辨別左右，并注意糾錯。指導孩子正確答題。再指名學生說一說，誰的左面是誰，右面是誰？

　　【設(shè)計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）

　　五、分組活動，體驗特征

　　1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。小組交流，匯報。

　　2、游戲 “看誰摸得準”。 小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

　　【設(shè)計意圖】

　　1、分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。

　　2、游戲是大家都喜歡的活動，容易激發(fā)學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

　　六、小結(jié)：

　　1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

　　2、猜一猜。

《認識圖形》6

　　教學目標：

　　1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。

　　教學重點、難點：

　　重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

　　教具準備：

　　種立體圖形的實物及圖形卡片

　　教學課時：

　　教學過程：

　　一、談話引入：把形狀相同的.物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

　�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

　　2、摸一摸，感知特點。

　�。�1）讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　�。�2）匯報交流。

　　三、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實物抽象實物圖形。

　　分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實物。

　　2、記憶想象。

　�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。

　�。�2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

　�。�3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

　�。�4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

　　3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征。

　　1、做“做一做”l

　　（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

　�。�2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

　　2. 游戲：“看誰摸得準”。

　�。�1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

　�。�2） 教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

　　（3） 數(shù)圖形。

　　五、小結(jié)。

　　六、游戲

《認識圖形》7

〖教學目標

　　1. 通過學生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

　　2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、想像和表達能力，初步建立空間觀念。

　　3.培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對物體的良好審美觀。

　　〖教材分析

　　教材通過將常見的物品分類，在實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，來引導學生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。

　　本節(jié)課的教學要學生通過實踐探索、合作交流，感知每類物體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，并知道各自的名稱。通過觸摸、拼擺等活動，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

　　〖學校及學生狀況分析

　　學生生活在城市里，在社會、家庭生活中都接觸到許多課本與生活相結(jié)合的例子，所以在教學中，讓學生動手擺一擺、摸一摸、畫一畫并不是很難的事情。

　　〖教學設(shè)計

　　(一)分一分

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。

　　師：我們聽聽機器人給大家說些什么，好嗎?

　　朋友們好!很高興見到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結(jié)實的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現(xiàn)在我想問問你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長得像我的頭，哪些長得像我的身子，哪些和我的腳長得像，哪些和我的胳膊長得像呢?(學生分別從桌上的玩具中迅速找出和機器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)

　　師：小朋友們這么聰明，機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類。

　　1. 學生小組活動。

　　2. 匯報分類結(jié)果。

　　師：哪個組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?

　　生1：我們組按顏色分，分成了五類。

　　師：有道理!還有不同的分法嗎?

　　生2：我們組分成了兩類，會滾的一類，不會滾的一類。

　　師：有同學可能沒聽明白，請拿上臺給大家看看。(學生拿上臺演示滾和不滾的兩類。)

　　師：你們組很有辦法，還有哪個組來匯報一下?

　　生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。

　　師：你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看。現(xiàn)在大家和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類。

　　(二)玩一玩

　　師：下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!

　　學生小組活動。

　　每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。

　　師：誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要仔細看、認真聽。

　　生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。

　　師：你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾)，請同學們從你帶來的物體中，拿出這位同學的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?

　　生：我的好朋友有點圓，又有點長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾。

　　師：你觀察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實物投影上演示。)

　　師：請同學們拿出他的好朋友。有沒有同學知道這類好朋友的名字?(有的同學知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?

　　生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，它有六個面。

　　師：你能有順序地數(shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。

　　生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。

　　師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?(有的同學知道它叫長方體)你們還有好朋友介紹給大家嗎?

　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，它也不會滾。

　　師：你真了不起，請同學們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?(有同學知道叫正方體。)

　　生1：為什么球愛滾?

　　師：有誰能回答這個問題?

　　生1：球沒有平平的地方，所以愛滾。

　　生2：為什么圓柱站著不會滾，躺著才會滾?

　　生3：我知道，圓柱的上面和下面是平平的，所以能站穩(wěn)，它的旁邊是彎彎的所以會滾。

　　師：現(xiàn)在老師有個問題，球和圓柱都會滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。

　　生：我發(fā)現(xiàn)球可以自由自在地滾，圓柱是直直地滾。(放實物投影上演示。)

　　師：再提一個問題，長方體和正方體有什么不一樣呢?

　　生：長方體和正方體都有六個面，但長方體是長長的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個面都一樣大。

　　師：我們班的小朋友，會聽、會看、還會問，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認識的物體，誰能說一說它們的名字。

　　(三)看一看

　　師：同學們表現(xiàn)特別棒!老師獎勵你們看動畫故事好不好?我們?nèi)タ纯垂适吕镉姓l?他們在干什么?

　　看一段動畫故事片。

　　笑笑、淘氣、機靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。

　　回到山下，笑笑和淘氣找來一個長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動了，他們只好放下來歇歇，決定給箱子裝上輪子。機靈狗來了，帶來好多球和圓柱。

　　師：我們的好朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了，看這個牛奶盒是什么形狀?(出示幾個實物讓學生判斷)現(xiàn)在請你們想想在我們的身邊，還有哪些物體的形狀長得像我們這些好朋友呢?

　　生：冰箱是長方體，飲料罐是圓柱體，足球是球體……

　　師：同學們真不錯，大家課后還可以繼續(xù)找一找。

　　(四)摸一摸

　　師：同學們請坐好，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體是什么樣的，正方體是什么樣的.，球是什么樣的，好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了，記好了它們的形狀嗎?請你們睜開眼睛，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�摸一摸的游戲，請一位小朋友先和老師一起玩一玩。

　　師：我提要求你來摸，同學們當裁判，摸對了表揚他!請摸一個圓柱，再摸一個正方體。你們提要求，老師來摸(故意摸錯，把長方體摸成正方體，把圓柱體摸成球)，你們都會摸嗎，想不想玩?大家都想玩，老師為你們每組都準備了一個箱子，一會兒小組里輪流每人玩一次，組長提要求，其他的同學當裁判，摸錯了組長可以多給他一次機會，現(xiàn)在請小組長把箱子拿上來，開始玩!

　　學生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。

　　師：好玩嗎?現(xiàn)在請小組長把箱子收好。后面還有更好玩的在等著你們呢。

　　我們一起到教室外面去活動一下，小朋友們愿不愿意?

　　生：愿意!

　　師：但是在活動時，大家要留意看一看操場上、教學樓里有哪些是我們今天學過的物體。

　　要求：(1)分組活動，要保證紀律，注意安全；(2)看哪組在校園里找到我們今天學過的物體最多。(分組活動后，全班交流。)

　　師：哪組代表愿意說一說你在什么地方看到我們今天學到的物體?

　　生1：我在操場上看到了大哥哥們在踢足球，足球是我們今天學習的“球”；學校大門兩側(cè)的門垛是我們今天學的“長方體”。

　　生2：單杠的立柱和橫梁是我們今天學過的“圓柱”。

　　生3：學校正門兩側(cè)松樹下的

　　水泥槽是“正方體”。

　　師：松樹下的水泥槽只能說是近似的“正方體”。

　　生4：學校的大樓是由三個大長方體組成的。

　　師：你觀察得真仔細!誰愿意接著說?

　　生5：學校大門廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。

　　生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹干是“圓柱”。

　　師：旗桿和樹干的上下一樣嗎?

　　生：(搖頭)不是。

　　師：小朋友的眼力真不錯!旗桿和樹干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學習的圓柱上下是一樣粗的。

　　小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

　　〖教學反思

　　1. 整節(jié)課通過設(shè)計一些活動，充分調(diào)動學生積極參與的熱情，讓學生學得輕松、愉快，讓數(shù)學課堂充滿活力。

　　2. 在分類過程中，各小組的學生都把自己帶來的物體先集中再分類，他們合作定標準，合作分類，培養(yǎng)了學生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標準給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性。

　　3.通過讓學生用眼觀察，用手觸摸，動口說一說，多感官的參與，充分鍛煉學生觀察、表達、思考等多方面的能力，讓學生主動參與、探索有關(guān)的數(shù)學知識。

　　4.讓學生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學生的自主選擇，給學生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時間。

　　〖案例點評

　　1. 教師在創(chuàng)設(shè)情境上下了一番功夫，讓學生在活動中認識物體。真正做到了“在玩中學，在學中練”，不僅讓學生學到新知識，同時，開闊學生的視野，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　2. “玩”是兒童的天性，教師抓住兒童“愛玩好動”的特點，激發(fā)兒童的學習興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地學習新知識，提高能力，完成由知識到能力的升華，收到良好的教學效果。教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意，讓學生回家觀察家中的物體，并講給家長聽，這個過程實際上是引導學生學以致用，體驗成功的快樂。

　　3.教師以“促進學生全面發(fā)展”為歸宿點。在活動中自然地培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識。同時，引導學生由“對活動的興趣”發(fā)展為“對數(shù)學的志趣”

《認識圖形》8

　　課題：

　　三角形 圓形

　　教學目的

　　1．使學生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．

　　2．使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計思想．

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育．

　　教學過程

　　一、導入新課．

　　上節(jié)課我們在機器人圖圖的帶領(lǐng)下來到了圖形國，那么同學們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國．

　　二、講授新課．

　　1、初步認識三角形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．

　�。�1）學生舉例．還有哪些圖形是三角形的？

　�。�2）教師出示紅領(lǐng)巾．問：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？

　　小結(jié)：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個圖形表示“△”（畫三角形），問：這叫什么形？（板書三角形）

　�。�3）數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．（三生在前，學生分三組用三種不同長度的小棒）擺后問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？

　　教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是同樣長的．因此三角形的形狀也不一定是一樣的．

　�。�4）反饋練習，請說出幾號圖形是三角形．

　　2、初步認識圓（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．

　�。�1）生活中還有哪些圖形是圓形的？

　�。�2）學生舉例．教師同時出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的'面是什么形狀的？學生回答后，教師板書：圓．同時在黑板上畫圓．說明這樣的圖形是圓．

　　（3）拿出準備好的圓形紙和一個球．問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體．

　�。�4）反饋練習：請說出幾號圖形是圓形．

　�。�5）新課小結(jié)：今天我們學習了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁的內(nèi)容

　�。ò鍟�：三角形 圓）．引導學生看書、質(zhì)疑．

　　三、課堂練習．

　　3．數(shù)一數(shù)，在（ ）內(nèi)填上適當?shù)膱D形．

　　圖中有5個（ ），

　　4個（ ），

　　1個（ ），

　　1個（ ），

　　4．繼續(xù)演示動畫“認識圖形”，教師根據(jù)學生的回答拖動圖形到相應(yīng)的框里．

　　四、布置作業(yè)：練習七第4、5題．

　　板書設(shè)計

《認識圖形》9

　　1、教師出示圖形用具，幼兒辨認

　　2、游戲一：給小動物喂食

　�。�1）、按顏色給小動物喂食

　　按照小動物身上的顏色，給小動物喂食，喂食完畢，邀請幼兒共同來檢查喂食是否正確。

　�。�2）、按照顏色形狀給小動物喂食

　　按照小動物身上的顏色和“嘴巴”的形狀給小動物喂食，喂食完畢，邀請幼兒共同來檢查喂食是否正確

　　3、游戲二：找朋友

　　（1）、取下《小朋友的書》“操作卡片（二）”上的卡片。

　�。�2）、指導幼兒進行按照形狀、顏色、大小、點子數(shù)量進行分類。

　　（3）、給小朋友各種形狀顏色的貼紙(貼在胸口)，按照一樣的顏色和形狀來找一找好朋友

　　3分鐘

　　10分鐘

　　5分鐘 環(huán)節(jié)一：當我拿出圖形教具時有有一部分小朋友能辨認并且大聲的說出來，“這是三角形；這是.......”，然而我忽略了個別無法辨別或是辨別不清楚的小朋友，開頭環(huán)節(jié)略顯倉促。

　　環(huán)節(jié)二：由于環(huán)節(jié)一的疏忽，我開始著重講解游戲一的玩法（講解示范法、個別操作法），并以如果小朋友喂錯食物，小動物會生病的“游戲懲罰”，作為“游戲代價”來激勵幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。

　　環(huán)節(jié)三：由于個別家長的幼兒社會交往方面的.反應(yīng)，于是我把游戲二中的第三小節(jié)拿上來，提前教學。把之前的“食物”重新利用，后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口，先是讓他們自己瞧一瞧你和誰一樣，然后老師說口令，找顏色一樣的小朋友抱一抱，找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。

　　小朋友玩的很開心，效果也很好，家長反映：我們家孩子說他有好朋友了，聽了真幸福。

《認識圖形》10

　　一、 活動背景

　　在每天的早點時，都會有小朋友問我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅干嗎？”“桌子是不是方的？”我發(fā)現(xiàn)幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這一節(jié)以認識圖形和圖形分類為主，動畫課件和游戲貫穿全課的科學課。

　　二、教學目標：

　　1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

　　2、能按物體的形狀進行分類。

　　三、教學準備：

　　1、動畫課件，圖案如下。錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

　　2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個形狀。

　　3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。

　　四、教學過程：

　　一、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征

　　1、 師：小朋友，形狀王國里來了幾位朋友，大家想認識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）

　�。�1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

　　（2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。

　�。�3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？

　　2、 師：（課件4）剛才三個形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）

　　幼A：圓形它是圓圓的，沒有角。

　　幼B：方形它是方方的.，有四個角，有四條邊。

　　師：大家認識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能說出它長什么樣嗎？

　　那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到>課件，單獨介紹三角形）

　　哪為小朋友認識三角形了，能說出它長什么樣的？

　　幼C：三角形有三條邊、三個角。

　　師：我們再一起來認識一下這三個朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)）

　�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來認識圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，教師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的認識。）

　　二、按物體的形狀進行分類

　　1、 動畫課件5：物體分類

　　課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？

　　師：（1）、哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚）

　�。�2）、它們是什么形狀的？是誰的孩子呢？（教師根據(jù)幼兒回答將物移到相應(yīng)的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子。”答錯，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”）

　　幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。

　　幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。

　　幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）

　　師： 哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢？ 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。。

　　小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

　　2、 游戲：找朋友

　　師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么寶寶呀？是什么形狀的？

　　看、那邊地上有三個家，我們?nèi)フ易约旱募野�。（放音樂，教師檢查幼兒是否找對家）

　　我們和家里的朋友一起來跳舞吧。

　　3、 做餅干

　　師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧！

　　幼兒用模具、彩泥進行制作。

　　(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個別到集體，逐步加深活動內(nèi)容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的認識。)

　　三、結(jié)束

　　師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂，出場。）

　　評析：由于小班幼兒對動畫、卡通人物特別感興趣，教師自制了動畫課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個活動中，將三個圖形設(shè)計成了卡通動畫形象，讓圖形自己進行講述，這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計的兩個游戲，在幼兒進行分類練習的同時，發(fā)展了幼兒的合作精神和動手能力。整節(jié)課設(shè)計情節(jié)連貫，思路清晰，適合小班年齡的特點。

　　幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。

《認識圖形》11

　　[教材簡析]：

　　《認識圖形》這部分內(nèi)容，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)教編排體現(xiàn)以下特點：

　　1、以動手操作作為主線。注重發(fā)展學生的空間觀念。教材設(shè)計了大量操作的活動，以使學生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗發(fā)展空間觀念。

　　2、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。教材設(shè)計了一些活動，鼓勵學生在實際生活中尋找圖形，豐富學生對圖形的認識，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　[目標預設(shè)]：

　　知識目標：

　　通過獨立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學習過程，體驗“面在體上”、“面從體來”， 感知 “體、面”之間的關(guān)系，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

　　能力目標：

　　1、讓學生感知長方形、正方形及圓的特征，并通過猜一猜等活動，讓學生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。

　　2、滲透分類統(tǒng)計的思想；

　　3、體會長方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；

　　情感目標：

　　1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的`學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

　　2、讓學生在動手操作、自主探究與合作交流等活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。

　　3、通過學習，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有用，并體驗到學習的快樂。

　　[教學重點：]

　　通過摸一摸、畫一畫、分一分、說一說等操作活動，使學生感知長方

　　形、正方形、圓形，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過程，體會“面在體上”；

　　[教學難點：]

　　從物體表面抽象成平面圖形

　　[設(shè)計理念]：

　　本節(jié)課我主要以“讓學生在快樂中求知，在操作中學習數(shù)學，在實踐中應(yīng)用數(shù)學”為指導思想，力求從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的探索意識、合作精神和創(chuàng)新能力，注重知識的形成過程，體現(xiàn)數(shù)學與其他學科的整合。積極引導學生主動參與數(shù)學活動，能夠正確地認識長方形、正方形和圓，深刻地體會“面在體上”。

　　[設(shè)計思路]：

　　本節(jié)課通過學生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說一說、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數(shù)一數(shù)，在具體的操作情境中經(jīng)歷認識長方形、正方形的過程。體驗面在體上，體驗長方形和正方形在生活中的廣泛應(yīng)用；感悟長方形、正方形的特點，感悟面和體的關(guān)系。

　　[教學過程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　師：今天老師想帶你們到圖形樂園去玩一玩，大家愿意嗎？

　�。ㄉ�：愿意。）

　　師：瞧，圖形樂園到了。（出示：由圓柱、長方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂園）

　　師：圖形樂園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長方體、正方體、球。）

　　師：對，圓柱、長方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）

《認識圖形》12

　　"平面圖形的認識"作為小學階段學生認識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學生既對幾種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學習方法，同時還要對學生進行一些數(shù)學思想的滲透，確實具有一定的難度。這節(jié)課教師能認真領(lǐng)會課標中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。

　　1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學生年齡特點，貼近學生生活實際.

　　本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境，非常符合學生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的.游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性。

　　2．能從學生認知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學順序。

　　對四種圖形的認識，教師改變了教材原來的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材，結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的認知特點，靈活處理教材，合理安排教學順序。

　　3．重視學生的體驗，精心設(shè)計教學活動。

　�。�1）能讓學生在"玩"中體驗。

　�。�2）能讓學生在"游戲"中體驗。

　�。�3）能讓學生在"合作交流"中體驗。

　　總之，"平體圖形的認識"一課，在教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的安排，教學活動的體驗性方面，都能堅持以學生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標所倡導的基本理念。

《認識圖形》13

　　特殊時期采用了特殊的授課形式，當然就要求老師要有不同于常規(guī)教學的教學方式，這樣才可以達到比較理想的學習效果。本周學習內(nèi)容是有圖形的認識（二）的知識，雖然直播課堂的老師們課講的非常棒，但是針對學習的內(nèi)容如果只是多讓學生看一下視頻是遠遠不夠的，因此在課前和課后我又布置了一些學生要完成的學習任務(wù)，以便學生更好的.來理解學習內(nèi)容。

　　本單元是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認識一些常見的平面圖形，包括長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，教材的編排體現(xiàn)了“從體到面”的設(shè)計思路。首先通過觀察一些常見幾何體上的面，以及利用幾何體上的面畫平面圖形等活動，直觀認識長方形，正方形，平行四邊形，三角形和圓；然后通過圍、畫、折拼等操作活動，加深學生對這些圖形的認識。本單元的教學重點是，讓學生經(jīng)歷由幾何體到幾何體上的面，再到平面圖形的抽象過程，這樣的過程不僅由助于培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，而且對學生形成初步的空間觀念具有十分重要的意義。

　　一年級小學生以具體形象思維為主，在在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口、充分感知到“長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓”的特征，體現(xiàn)了讓學生“在玩中學、在學中玩”新課程理念。平面圖形的拼組是在學生認識了平面圖形中的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓之后，通過動手拼一拼，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。

　　利用學生認識的規(guī)律，讓學生在“拼一拼”中感知；在“剪一剪”中明斷；在“比一比”中驗證；在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”，充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多重器官的合理作用，使學生形成新的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學生的拼圖能力，體現(xiàn)學生的主體地位。

　　經(jīng)過這幾周的學習，學生和家長們慢慢適應(yīng)了這種學習方式。每天早上老師們都在微信群里提醒學生按時上課，然后和同學們一起學習直播課程。

　　聽完后，老師把自己備課的情況和網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容做對比，需要補充的地方，及時通過釘釘直播和同學們交流，及時彌補了不足。

　　雖然是看直播，我照樣能做到提前備課，以便于及時調(diào)整，課后布置后精煉又有針對性的作業(yè)。對于不能及時聽課的孩子，老師們及時和家長取得練習，及時溝通，盡量做到不讓每一個孩子掉隊！

《認識圖形》14

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁

　　【教學目標】

　　1、通過操作和觀察活動初步認識長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會辨別和區(qū)別，這些物體和圖形。

　　2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

　　3、培養(yǎng)初步的觀察能力，動手操作能力和數(shù)學交流的能力，形成初步的空間觀念。

　　4、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。

　　【教學重點】

　　使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀念。

　　【教學難點】

　　會區(qū)分長方體、正方體

　　【教學具準備】

　　多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、引題

　　哇！同學們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說一說嗎？

　　生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。

　　師：同學們帶來了這么多有趣的物品，今天我們就一起來認識這些物品的形狀吧�。ò鍟� 認識圖形）

　　【過程評價】學生自己介紹自己的物品，提高學生的主體性，學習素材是學生日常生活中經(jīng)常用到的，學生感到親切激發(fā)學生的學習欲望。

　　二、合作分類，初步感知

　　學習任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。

　　1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動動手，動動腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。

　　2、交流匯報:你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據(jù)學生交流的情況，適時利用多媒體課件展示分類的情況，指導更細的分類。

　　3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

　　【過程評價】讓學生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認識，培養(yǎng)學生觀察、比較、合作的能力。

　　三、自主探究，認識特征。

　　學習任務(wù)二:小朋友們仔細看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

　　2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？

　　預設(shè)匯報:

　　（1） 長方體

　　師:拿出你準備的長方體，仔細觀察，說一說它們的'特征。生:我看到長方體有六個面

　　每個面都是平平的

　　長方體都是長長方方的

　　對面相等 它們的面有大有小

　�。▽W生們匯報完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證，孩子們直觀感受。）

　　（2） 正方體

　　師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。

　　生:正方體也有六個面

　　每個面都是平平的

　　這些面是正正方方的

　　這些面的大小都是一樣的

　�。▽W生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證，并提醒孩子仔細觀察）

　　3、區(qū)分長方體和正方體:仔細觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點？你能把長方體變成正方體嗎？

　�。�3）認識圓柱、球

　�、僬n件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細觀察它們的特征。

　�、趨R報:學生拿出圓柱、球，并匯報特征。

　　圓柱:有兩個面，平平的，是圓形的，

　　兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

　　球: 沒有平面 任意滾動

　�。ń處煾�隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征）

　　找出圓柱、球的相同與不同。

　　【過程評價】讓學生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程，通過交流匯報，讓學生區(qū)別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類物體的表象，符合學生愛說愛動好勝的特點，讓學生參與了知識面的形成過程，在玩中學習了數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣和數(shù)學的價值。

　　四、抽象圖形，認識特征

　　課件出示

　　1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的？

　　2、引導辨認，區(qū)分實物和圖形。課件出示圖，學生找生活中的實物立體圖形。

　　3、數(shù)一數(shù)，機器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個圖形？

　　【過程評價】學生初步認識了各種立體圖形的特征后，適時引導學生從實物中抽象圖形，有利于學生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過引導學生辨認圖形和實物，幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形，溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　五、全課總結(jié)，情知共融

　　小朋友們，這節(jié)課你學到了什么？怎樣的學習的？

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書設(shè)計

　　認識圖形（一）

　　有六個平平的長長方方的面

　　上下

　　長方體 對面相等

　　左右

　　前后

　　有的面大，有的面小

　　有六個平平的正正方方的面

　　每個面都一樣大

　　正方體

　　有兩個平平的圓形的面

　　上下一樣大

　　圓柱 能沿一定的方向滾動

　　沒有平面

　　能任意滾動

《認識圖形》15

　　第一節(jié)：認識長方形、正方形

　　教學時間：

　　教學內(nèi)容：書上98頁練習二十的1—3題

　　教學目標：

　　知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱

　　能力：能夠辨認這些圖形

　　教學重難點：能夠辨認這些圖形

　　突破方法：講解法、練習法

　　教具：小黑板、投影機、

　　教學過程

　　一、新授

　　1、初步認識長方形正方形

　　2、初步認識正方形

　　3、初步認識長方形正方形邊的特征

　　4、辨認正方形、長方形

　　5、聯(lián)系實際加深認識書上98頁做一做第2題

　　二、小結(jié)

　　三、練習

　　1、做練習二十一的第一題

　　2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題

　　四、有余力的.學生選做書上98頁思考題

　　板書設(shè)計：

　　教后經(jīng)驗與失誤分析：

　　第二節(jié)：認識三角形、圓

　　教學時間：

　　教學內(nèi)容：書上99頁練習二十一的4、5題

　　教學目標：

　　知識：使學生知道三角形、圓的形狀和名稱

　　能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

　　教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

　　突破方法：講解法、練習法

　　教具：小黑板、投影機、

　　教學過程

　　一、前提測評

　　1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題

　　2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點

　　二、新授

　　1、初步認識三角形、圓

　　（1）初步認識三角形

　�。�2）初步認識圓

　　2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識

　�。�1）做書上99頁做一做第1題

　�。�2）做書上99頁做一做第2題

　　3、聯(lián)系實際加深認識

　　做書上99頁做一做第3題

　　三、達標測評

　　1、練習二十一的第4題

　　2、動手涂色，練習二十第5題

　　四、板書設(shè)計

　　教后經(jīng)驗與失誤分析：

【《認識圖形》】相關(guān)文章：

《認識圖形》03-11

(優(yōu)選)《認識圖形》03-11

認識圖形課后點評03-02

《認識圖形》[優(yōu)選15篇]03-11

圖形的作文09-09

圖形的聯(lián)想作文02-22

圖形的平移說課03-03

圖形的拼組說課03-05

CorelDRAW圖形類常見問題05-02