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親愛(ài)的爸爸媽媽
親愛(ài)的爸爸媽媽1
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
您們好！收到這封信很驚訝吧？這是我第一次給你們寫(xiě)信！謝謝你們這些年來(lái)對(duì)我的關(guān)懷與希望。在此我先向你們說(shuō)聲：“爸，媽?zhuān)鷤冃量嗔�！�?/p>
我從一個(gè)懵懵懂懂的小女孩長(zhǎng)成一個(gè)落落大方的大姑娘，你們是最功不可沒(méi)的。從我蹣跚學(xué)步到上學(xué)讀書(shū)的起，每一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)點(diǎn)滴，都有你們的汗衫的痕跡。你們?yōu)槲覔纹鹦腋５乃{(lán)天，使我無(wú)優(yōu)無(wú)慮地生長(zhǎng)；你們幫我插上理想的翅膀，使我自由有力的飛翔。只有你們才會(huì)樂(lè)此不的.悉心照顧我。給予我無(wú)微不至的愛(ài)。
每當(dāng)聽(tīng)到我取得好成績(jī)，你們比我還高興，不斷鼓勵(lì)我再接再厲；每當(dāng)我考得不好，你們比我還著急，苦口婆心勸我要努力。在我生病的時(shí)候，陪在我身邊的是你們；在我做錯(cuò)事的時(shí)候，指導(dǎo)我的是你們；在我取得成功的時(shí)候，為我慶祝的是你們；在我失落的時(shí)候；安慰我的是你們……
爸爸媽媽?zhuān)銈儗?duì)我的關(guān)愛(ài)在我心中仿佛是沙漠中的一場(chǎng)甘霖，給予我最大的幫助；你們無(wú)時(shí)無(wú)刻陪著我，就像雨林中的一把細(xì)傘，將我深深溫暖；你們黑事明亮的眼睛，宛如黑暗中的一把明燈，指引我走向光明。
你們對(duì)我的恩情是我無(wú)論如何都報(bào)答不了，如同小草報(bào)答不了春天明媚陽(yáng)光的恩情一樣。唯有借一張薄紙，伴著窗外灑進(jìn)的月光，向你們表達(dá)我感激之心。
祝
身體健康
萬(wàn)事如意
心想事成
你們的女兒：琪兒
20xx年12月10日
親愛(ài)的爸爸媽媽2
親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
您們好，這是我第一次給您們寫(xiě)信，您們還記得我們的那個(gè)約會(huì)嗎
門(mén)外噼嚦啪啦的響著鞭炮聲，隨著爺爺?shù)囊宦暢燥垏D！我家開(kāi)啟了歡快地年三十團(tuán)圓飯進(jìn)行時(shí)。
準(zhǔn)時(shí)八點(diǎn)，大家期待已久的春晚開(kāi)始啦，精彩的`節(jié)目一個(gè)連著一個(gè)，我也跟著歡快的歌聲又唱又跳，當(dāng)聽(tīng)到一位叔叔唱得那首《時(shí)間都去哪兒啦》，開(kāi)始還跟我一起開(kāi)心的媽媽您去安靜下來(lái)啦！我回頭一看，您的眼眶紅紅的，我急忙坐到您的身邊，靠在您的懷里輕輕問(wèn)道：媽媽?zhuān)趺蠢玻?/p>
沒(méi)什么，寶貝，聽(tīng)到這首歌，想到我的爸爸媽媽在衡陽(yáng)獨(dú)自過(guò)年，有些難過(guò)！噢，原來(lái)是這樣，我明白啦，因?yàn)榘职止ぷ髅�，我們不能趕回去和外公外婆一起過(guò)年，所以想到孤單的兩位老人，媽媽您是在自責(zé)又擔(dān)心，是嗎？
我緊緊的靠著您，輕輕的拍著您的手，安慰著我親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑘?jiān)定地說(shuō)：媽媽?zhuān)院笪視?huì)一直一直和您們一起過(guò)年的，每一個(gè)新年，我都會(huì)陪著爸爸媽媽?zhuān)∩岛⒆�，你長(zhǎng)大了，有了自己的生活、有了自己的追求和無(wú)奈，總有一天會(huì)離開(kāi)我們呀！雖然您是這樣說(shuō)，但我看到了您含著淚光的笑臉，是那樣的開(kāi)心、欣慰！
我和您就這樣依偎著，心里暗下決心，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)还芤院笪胰チ四睦�，做了什么，我都�?huì)記得這天我們?cè)S下的諾言，記得我們的這一個(gè)新年約會(huì)，噢，或許應(yīng)該說(shuō)是許多個(gè)新年約會(huì)。
此致
敬禮！
您們的女兒：粟韻涵
20xx年2月12日
親愛(ài)的爸爸媽媽3
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說(shuō)明：這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿(mǎn)了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對(duì)之進(jìn)行分析探究，你會(huì)走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。
[教學(xué)步驟]
一.尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”
1.分別尋找文中寫(xiě)“歷史”寫(xiě)“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。
第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來(lái)烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的'作品和意義。
2.為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”?
成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
二.聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗”
一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。
三.圈讀，析一析“引文”與“正文”
1.文中引用迪�？ǖ脑�(shī)句有什么作用?
這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。
2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?
死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類(lèi)提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
3.引文和正文有什么關(guān)系?
“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。
四、仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫(xiě)”與“議論”“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”等。
[資料整合平臺(tái)]
1.課文背景資料
聶華苓，著名華裔旅美作家。1948年畢業(yè)于南京國(guó)立中央大學(xué)外文系。1949年到臺(tái)灣。1967年聶華苓和美國(guó)詩(shī)人安格爾共同創(chuàng)辦愛(ài)荷華大學(xué)“國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”，每年邀請(qǐng)世界各地作家到愛(ài)荷華四個(gè)月，寫(xiě)作，討論，旅行。她目前已出版小說(shuō)、散文及文學(xué)評(píng)論著作22種，其中不少作品被翻譯成多種文字。聶華苓在，美獲得三個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位，獲得過(guò)美國(guó)五十州州長(zhǎng)所頒文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng),匈牙利政府所頒文化貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，波蘭政府的國(guó)際文化交流貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。
2.課文擴(kuò)讀材料
致命的母愛(ài)
劉墉
敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。
夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿(mǎn)臉倦容的敵兵身上。
“都是人子啊!才十七八歲，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐�！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛(ài)和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!”
女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。
“你的夢(mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。
突然，那敵兵張開(kāi)雙眼，吃驚地渾身震動(dòng)，如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。
接著又一聲槍響，沖過(guò)去援救的男主人，也倒在了血泊中。
“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)，否則我就再也看不見(jiàn)您了!”
使用建議：魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看�！薄队H愛(ài)的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個(gè)瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭(zhēng)《致命的母愛(ài)》是一幕無(wú)言的悲劇，它也將偉大的母愛(ài)放在了戰(zhàn)爭(zhēng)面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了這溫馨的人間至情，可以與課文比較閱讀，探究二者在主題、構(gòu)思、組材上的異同點(diǎn)。
親愛(ài)的爸爸媽媽4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題，體會(huì)作者的思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)探究文中看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和探究學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：探究式教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
課文內(nèi)容說(shuō)明：
文章記述了作者在參加一次悼念活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞所感，此次活動(dòng)是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個(gè)孩子們。在歷史和現(xiàn)實(shí)交織的場(chǎng)景中，貫穿著作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動(dòng)讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。
探究的目的、方法：
從文章的語(yǔ)言角度出發(fā)，進(jìn)行探究、感悟，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，融入到作者豐富的感情旋渦中，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生一種全新的認(rèn)識(shí)。采用發(fā)現(xiàn)式探究方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的“問(wèn)題意識(shí)”。
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿(mǎn)了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語(yǔ)句并對(duì)之進(jìn)行分析探究，深刻體會(huì)文章的主題思想。
探究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（簡(jiǎn)案）
一、導(dǎo)入新課。
由“六·一”兒童節(jié)的由來(lái)導(dǎo)入新課：請(qǐng)你結(jié)合對(duì)“六·一”兒童節(jié)的了解和認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我們現(xiàn)在慶�！傲ひ弧眱和�(jié)的目的是什么？
二、學(xué)生初步感知課文，談閱讀感受。
三、教師談自己對(duì)文章的感受和認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)生深入研讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
注意探究文中一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一而含義深刻的詞句，如“沉重而美麗的記憶”、“歷史與現(xiàn)實(shí)”等。
五、分組研討，合作探究。
匯總學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，歸納出兩個(gè)與文章主題關(guān)系緊密的大問(wèn)題，要求學(xué)生再次深入閱讀課文，分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究討論，在深入閱讀、探究討論中達(dá)到理解含義深刻的句子和文章主題，體會(huì)作者的思想感情的目的。
六、遷移閱讀，拓展探究。
補(bǔ)充閱讀《致命的母愛(ài)》，思考這篇文章最震動(dòng)你的情景是什么？為什么？
七、課堂總結(jié)。
1、簡(jiǎn)評(píng)同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)的情況。
2、總結(jié)文章的主題和語(yǔ)言特色。
八、布置課后作業(yè)。
請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。
探究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（詳案）
一、導(dǎo)入新課
有誰(shuí)知道“六·一”兒童節(jié)的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)�，F(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個(gè)節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，慶祝的最重要的目的是什么？
在慶祝“六·一”兒童節(jié)的同時(shí)，我們無(wú)法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個(gè)小城里，一天之內(nèi)，有7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。孩子們?cè)诿媾R死亡的時(shí)候，呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)貞?yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。
板書(shū)：
親愛(ài)的爸爸媽媽
二、學(xué)生初步感知課文，談閱讀感受。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，讀完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇文章給你留下最深的印象是什么？
板書(shū)：（概括學(xué)生的感受）
殘酷、罪惡、恐怖等
三、教師談自己對(duì)文章的感受知識(shí)。
老師在讀這篇文章的時(shí)候，與你們一樣，心中充滿(mǎn)了對(duì)這場(chǎng)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，和對(duì)所有愛(ài)好和平的人的敬意。同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語(yǔ)句很難理解，如文章開(kāi)頭的引文中提到的：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃�，但這是個(gè)美麗的記憶�！蓖瑢W(xué)們，你們?cè)陂喿x時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢？能不能把它們找出來(lái)，再細(xì)細(xì)琢磨這些句子的含義？
板書(shū)：
矛盾
四、學(xué)生深入研讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
任務(wù)：
要求同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中找出文中看似矛盾的語(yǔ)句，將其勾畫(huà)出來(lái)，并歸納出自己不能理解的問(wèn)題。
教師預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題如下：
1、課文開(kāi)頭的引文說(shuō)：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶”。為什么既說(shuō)是沉重的記憶，又是美麗的記憶？
2、文中說(shuō)到：“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了— — 融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”。這句話(huà)如何理解？
3、如何理解以下語(yǔ)句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”�！叭�，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記�！�
4、作者為什么要寫(xiě)西德作家與日本作家在參加紀(jì)念活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)？日本人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？
5、文章寫(xiě)的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛(ài)的爸爸媽媽》為題，有什么用意？
……
五、分組研討，合作探究。
1、教師將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理，呈現(xiàn)兩組矛盾的詞語(yǔ)：
�、佟俺林氐摹利惖摹�
�、凇把鹊摹H愛(ài)的”
板書(shū)：
矛盾
教師提出問(wèn)題：如何理解這兩組矛盾的詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文，從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行分析。
2、學(xué)生再次深入研讀課文后，分學(xué)習(xí)小組就以上兩個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行探究、討論，理解句子含義，把握作品的主題。
步驟：每?jī)山M同學(xué)解決一個(gè)大問(wèn)題，先在四人小組內(nèi)自由討論、探究，交流研討結(jié)果，然后各小組推舉一名代表闡述觀點(diǎn)。
3、學(xué)生展示“沉重的——美麗的”探究結(jié)果。
教師預(yù)設(shè)學(xué)生探究結(jié)果如下：
�、僖惶熘畠�(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這是沉重的；但面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)，卻不向劊子手乞憐，表現(xiàn)出了“整個(gè)發(fā)族的英勇”，這是美麗的。
�、诤⒆觽儚恼n堂里被抓走，老師和學(xué)生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對(duì)敵人的槍口，他說(shuō)：“開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。
�、垡惶熘畠�(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬(wàn)的人都到這來(lái)紀(jì)念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來(lái)紀(jì)念他們，這是美麗的。
④多年后，日本作家還在為日軍的罪行進(jìn)行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過(guò)，這是美麗的。
�、莺⒆觽儽粴垰�，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達(dá)了他們對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)，這是美麗的�！�
4、教師補(bǔ)充引導(dǎo)，深入探究：
其實(shí)，在我們中國(guó)，也有沉重而美麗的記憶。今年是紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，也是紀(jì)念我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，同學(xué)們能夠說(shuō)說(shuō)哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎？面對(duì)歷史，我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明確：
我國(guó)在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國(guó)的大好河山，屠殺我國(guó)人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國(guó)人民不忘記歷史，開(kāi)展各種紀(jì)念活動(dòng)，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來(lái)，這也是美麗的。
5、學(xué)生展示“血腥的——親愛(ài)的”問(wèn)題探究結(jié)果：
教師預(yù)設(shè)學(xué)生探究結(jié)果如下：
一天之內(nèi)殘殺了7000余人，300個(gè)孩子面對(duì)劊子手，發(fā)出了“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚，回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。這是血腥的。但在這次血腥的屠殺中，被殘殺的無(wú)辜的人們留下了片紙只字，表達(dá)了他們對(duì)生命的強(qiáng)烈的熱愛(ài)和對(duì)和平的渴望，這正是“親愛(ài)的”所蘊(yùn)含的深刻含義。
6、齊讀課文第四部分，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤顝?qiáng)烈的感受。
引導(dǎo)明確：
一方面，是罪惡的槍聲，是血腥的屠殺，另一方面，是孩子們“親愛(ài)的爸爸媽媽”的親切呼喚，正是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，破壞了一切美好的生活和情感。
六、遷移閱讀，拓展探究。
1、閱讀《致命的母愛(ài)》，歸納主要內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生思考：這篇文章最震動(dòng)你的情景是什么？為什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生思考結(jié)果：
一個(gè)母親深夜為一個(gè)敵兵蓋上軍毯，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的母愛(ài)，卻招致殺身之禍。這讓讀者最為震撼，正如魯迅所詮釋的：“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看�！睉�(zhàn)爭(zhēng)撕毀的是人間最美好的'感情，使人們更深刻地體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡、和平的可貴。
七、課堂小結(jié)：
1、簡(jiǎn)評(píng)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)的情況：
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并抓住一些重要語(yǔ)句進(jìn)行深入探究，深刻理解文章的主題，與作者產(chǎn)生了共鳴。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到了同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和大膽質(zhì)疑的“問(wèn)題意識(shí)”，我想，這是你們學(xué)習(xí)的致勝法寶，希望你們今后能將這種良好的習(xí)慣保持下去。
2、結(jié)束語(yǔ)：
這篇文章通過(guò)一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷(xiāo)煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。
八、布置課后作業(yè)：
請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
親愛(ài)的爸爸媽媽
戰(zhàn)爭(zhēng)：殘酷、罪惡、恐怖……
矛盾 世間永遠(yuǎn)不能再有
戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了
附：
（一）課前預(yù)習(xí)題：
1、熟讀課文，疏通字詞。
2、查找抗日戰(zhàn)勝時(shí)期，日本對(duì)我國(guó)的殘酷虐殺的有關(guān)資料（文字、圖片、音像均可）
3、閱讀《致命的母愛(ài)》一文。
�。ǘ╅喿x材料：
致命的母愛(ài)
敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。
夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿(mǎn)臉倦容的敵兵身上。
“都是人子��！才十七八，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐�！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛(ài)和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”
女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。
“你的夢(mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。
突然，那敵兵張開(kāi)雙眼，吃驚地渾身震動(dòng)，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。
接著又一聲槍響，沖過(guò)去援救的男主人，也倒在了血泊中。
“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)，否則我就再也看不見(jiàn)您了！”
親愛(ài)的爸爸媽媽5
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
時(shí)間真快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)19歲了，我明白人世間最偉大的愛(ài)莫過(guò)于父母之愛(ài)，它是無(wú)私的，不求回報(bào)的辛勞，是沒(méi)有白天黑夜的擔(dān)心，當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，親愛(ài)的媽媽?zhuān)悄�，一步一個(gè)腳印地教我凍得了道路的坎坷與艱辛。而今，留給您的卻是粗糙的雙手，還有那依然忙碌而疲憊的身軀，當(dāng)我摔跤失落時(shí)，敬愛(ài)的爸爸，是您，用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，有力的眼神支撐我，給我無(wú)窮的動(dòng)力，讓我擁有了：”從哪跌倒就從哪爬起”的信念與韌勁，懂得了”路是靠自己走出來(lái)的”人生哲理。
你們賦予我血肉之軀，養(yǎng)育我長(zhǎng)大，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我記下了生活中感覺(jué)幸福的一點(diǎn)一滴，感覺(jué)得到你們那無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)得到你們?yōu)榱宋夷胤瞰I(xiàn)……原來(lái)那個(gè)老是沖著自己發(fā)火的爸爸，其實(shí)是很愛(ài)自己的；在他重重的偽裝下隱藏著的是深沉的愛(ài)。愛(ài)讓我的世界充滿(mǎn)了溫暖。
兒子在一天天長(zhǎng)大，慢慢地明白了你們的用心良苦。以前，你們對(duì)我的嘮叨，我熟視無(wú)睹，耳不充聞，現(xiàn)在才知道那是世界上最美的語(yǔ)言；以前，我不明白為什么在我摔跤時(shí)，你們總是讓我自個(gè)爬起來(lái)，現(xiàn)在才知道不扶我是要我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；以前，我抱怨你們沒(méi)能給我山珍海味，現(xiàn)在才明白你們給我的是無(wú)私的愛(ài)。恰愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)兄x你們用心良苦。爸爸您是山，您的愛(ài)是偉大的，堅(jiān)實(shí)而又廣博的。您使我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，記住了寬容，懂得了自制。媽媽您是海，您的愛(ài)是溫暖無(wú)私，淳樸而又細(xì)膩的。您教會(huì)了我如何去感恩生命，感恩生活，如何去用心善待世界上的每一個(gè)人和每一件事。是你們用博大的胸懷與深沉的愛(ài)包含了我的一切優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
我在您心中是一個(gè)長(zhǎng)不大的`大男孩，我愛(ài)你們，請(qǐng)您們?cè)谖宜Ｙ?lài)留在你們身邊的時(shí)候不要拒絕我，因?yàn)樵谀銈兩磉呂也攀亲钚腋５模Ｍ盐业乃寄罨饕魂囷L(fēng)，隨著那云飄落的你們身邊，但愿我的思念能給您們無(wú)比的快樂(lè)和愛(ài)意，能帶給您力量，能作為您的保護(hù)神永遠(yuǎn)守護(hù)著您
——我最親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
愛(ài)你們的兒
20xx年4月
親愛(ài)的爸爸媽媽6
◎基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、給下列形近字注音組詞。
2、畫(huà)出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并加以改正。
荒繆()鍵忘()頭發(fā)班白()響徹云宵()
3、填空。
(1)本文作者是美國(guó)華裔女作家________。薩特是________國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等。
(2)震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于________年______月，我遇難同胞達(dá)________人。
4、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。
(2)我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。
(3)安格爾在餐桌上寫(xiě)詩(shī)。只見(jiàn)他寫(xiě)下第一行：“黑色在這兒也太明亮了……”
5、在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)引用的作用。
引號(hào)的作用有：A、引用B、特殊含義C、強(qiáng)調(diào)作用。
(1)世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂(lè)的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。()
(2)我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。()
(3)“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國(guó)人的地點(diǎn)。()
6、指出下列各句所用的`修辭方法。
(1)沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒，只有悲哀，只有記憶，只有警告。()
(2)多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是不能忘記。()
(3)歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
()
(4)納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。()
7、聯(lián)系上下文語(yǔ)境，寫(xiě)出下列句子的含義。
(1)凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。
(2)那就是我?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個(gè)美麗的記憶。
◎課內(nèi)欣賞
閱讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題。
所有的作家都看到和感染到克拉庫(kù)耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個(gè)世紀(jì)前的一段歷史。歷史是()的�，F(xiàn)實(shí)呢?
中國(guó)大陸有三位作家在座。楊旭站起來(lái)說(shuō)話(huà)了：“我從南京來(lái)。1937年，日本軍隊(duì)攻進(jìn)南京時(shí)，有一場(chǎng)震驚世界的大屠殺。那一場(chǎng)屠殺受害者有30萬(wàn)人!我們?cè)谀暇┮步⒘艘蛔暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館。1937年，我五歲，我是那一場(chǎng)大屠殺的幸存者。今天我對(duì)南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了�！�
西德作家明赫白()站起來(lái)，他沉重地說(shuō)：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸!所有集中營(yíng)都必須粉碎!你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄�，我非常感激……�?/p>
他說(shuō)不下去了，坐下來(lái)()。
另一位作家講話(huà)之后，日本人()講話(huà)了。
“……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂�！�
……
明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。
8、填上文中四處空缺的詞語(yǔ)。
、、、
9、(1)“歷史是()的，現(xiàn)實(shí)呢?”在全文起什么作用?
(2)從全文來(lái)看，與它相照應(yīng)的一句話(huà)是______________________________。
10、作家們?yōu)槭裁春兔骱瞻孜帐?
11、那位日本作家為什么得不到大家的尊重和理解?
12、本文段的中心意思是什么?
3、蠟燭
4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
5、親愛(ài)的爸爸媽媽
答案：
1、謬miù(荒謬)戮lù(殺戮)憧chōng(憧憬)幢zhuàng(一幢)繚liáo(繚繞)潦liáo(潦草)瀉xiè(傾瀉)泄xiè(泄氣)悼dào(悼念)綽chuò(綽號(hào))粹cuì(納粹)猝cù(猝死)2、謬健斑霄3、(1)聶華苓法(2)19371230多萬(wàn)4、(1)表示對(duì)死難者的敬意。(2)指“我”的頭腦瞬間變得不清晰了。(3)指納粹的殘酷，無(wú)辜者被屠殺人數(shù)之多，內(nèi)心的沉重等。5、(1)C(2)A(3)B6、(1)排比(2)設(shè)問(wèn)(3)比喻(4)擬人7、(1)描寫(xiě)天氣狀況，更主要的是象征人們紀(jì)念死者時(shí)悲傷痛苦的心情。(2)對(duì)納粹殘殺這個(gè)小城7000多人感到痛苦，心情沉重。但作者贊美南斯拉夫整個(gè)民族的英勇，所以說(shuō)記憶又是美麗的。8、沉重緩緩地掩面哭泣也要9、(1)承上啟下。對(duì)納粹發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)憤怒，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人不能正確看待不義戰(zhàn)爭(zhēng)而感到憤怒。(2)這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。10、因?yàn)槊骱瞻讓?duì)自己國(guó)家發(fā)動(dòng)的不義戰(zhàn)爭(zhēng)表示了深深地歉意，人們寬恕了他，并對(duì)他表示友好。11.因?yàn)樗麖?qiáng)詞奪理，把自己所在的非正義一方的災(zāi)難放在第一位。12、世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺�；颍喝嗣穹磳�(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇人教版初二語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)及答案：親愛(ài)的爸爸媽媽練習(xí)題（1）能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
親愛(ài)的爸爸媽媽7
爸媽 我很自豪 因?yàn)槲矣幸粋�(gè)偉大的父親 和一個(gè)偉大的母親。爸媽您們的哺育之恩 兒子我終生不忘。
從我出生的那天起，你們就又增加了一個(gè)負(fù)擔(dān)，雖然它很甜蜜，但你一旦背棄了它，就會(huì)感到它比整個(gè)地球還要重，要為這個(gè)負(fù)擔(dān)無(wú)私的付出許多許多，但你們還是義不容辭的背起了這個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。
從網(wǎng)上看到一篇文章說(shuō)：一個(gè)婦女生下一個(gè)孩子的一剎那會(huì)削瘦20多斤，這20多斤重一些是孩子的重量，而一些卻是媽媽體內(nèi)的胎盤(pán)和血液。我不由得想起了媽媽?zhuān)乙兄x媽媽?zhuān)兄x媽媽為我而痛。
還記得我小時(shí)候，非常懶，想去別的`屋，又懶得穿鞋，系鞋帶，父親您就把我背了過(guò)去，直到有一天，您感覺(jué)到您已經(jīng)背不動(dòng)我的時(shí)候，那么就該我背您了。
在無(wú)意中我讀了一篇文章，兒子列了一個(gè)賬單：做飯幾美元，刷碗幾美元……媽媽也列了一個(gè)賬單：你小時(shí)候給你換尿布0美元，給你喂飯0美元……這使我想起小時(shí)候，我也給媽媽打工，工錢(qián)隨著年齡的增長(zhǎng)也成倍的增加，五歲時(shí)還是幾毛錢(qián)，十歲時(shí)就漲到了一元，而媽媽卻從來(lái)不計(jì)算她為我做的事，不管她做了多少，工錢(qián)都是0元。
爸爸媽媽?zhuān)銈兪俏业氖澜缱钪匾�，如果沒(méi)有你們，我的世界整個(gè)世界將支離破碎。
親愛(ài)的爸爸媽媽8
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
你好！
你們此時(shí)此刻一定在電腦面前工作吧？我在這個(gè)家已經(jīng)九年了，你們?yōu)槲也偎榱诵�，可是我卻常常不聽(tīng)你們的話(huà)。
爸爸你對(duì)我的愛(ài)恩重如山，你的胸脯海納百川。記得我第一次來(lái)到彩田學(xué)校的門(mén)口，我放聲大哭，你安慰我說(shuō)：“這里可好了，是書(shū)的天堂，你在這里能學(xué)到許多知 識(shí)�！睆拇耍覑�(ài)上了彩田學(xué)校，也愛(ài)上了讀書(shū)，老師布置得作業(yè)，我不會(huì)的題，爸爸你都耐心的教我。其實(shí)在這九年的時(shí)光里，你教會(huì)了我多少知識(shí)啊，你是指路 人，把我從一個(gè)小男孩叫成了頂天立地的男子漢，爸爸，我學(xué)習(xí)了你的許多優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)：你喜歡看書(shū)，喜歡看報(bào)。我讀的書(shū)越來(lái)越多了，只是也逐漸增長(zhǎng)，我有一 個(gè)心愿，就是長(zhǎng)大超過(guò)爸爸，成為你最好的`作品，我長(zhǎng)大要做一個(gè)有責(zé)任心，寬容，有愛(ài)心，感恩的人，要做一個(gè)頂天立地，博學(xué)多才的男子漢。
爸爸，你教我做人，教我知識(shí)，長(zhǎng)大我一定做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
敬祝
身體健康
你的兒子
親愛(ài)的爸爸媽媽9
“叔叔，不要把我們埋得太深，媽媽回來(lái)會(huì)找不到我們的!”由詩(shī)入文，踏雪無(wú)痕。在兒童的純潔，天真、幼稚、信任中，納粹德軍人性的泯滅，殘酷，無(wú)情展現(xiàn)得一覽無(wú)遺，達(dá)到了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。學(xué)生也在對(duì)小詩(shī)的欣賞中跨越時(shí)空隧道走進(jìn)了那血雨腥風(fēng)的悲壯歷史，帶著一種對(duì)歷史的回顧，對(duì)人性的審視，聆聽(tīng)作者發(fā)自心底的聲音。學(xué)生讀得很認(rèn)真，連一向好動(dòng)的秋水，也在同學(xué)們的感染下靜心地讀起了課文。
本堂不足是：學(xué)生的感情得到了醞釀，探討課文的積極性卻沒(méi)有完全被激發(fā)，一個(gè)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)——用小標(biāo)題的形式概括四小節(jié)的內(nèi)容都沒(méi)有很好地完成，只有兩個(gè)同學(xué)舉手把自己的概括展示出來(lái)，而其中一位同學(xué)還是從參考書(shū)上竊取的結(jié)果。
是什么原因遏制了學(xué)生展示自我的欲望?仔細(xì)分析，我覺(jué)得原因有三：1、課文較長(zhǎng)，可我為了完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，給學(xué)生思考的時(shí)間太少，而且過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生綜合概括的能力;2、上期對(duì)這樣的'問(wèn)題我是允許他們看參考書(shū)的，可這個(gè)學(xué)期我為了培養(yǎng)學(xué)生的自主感悟能力，課堂上我有了新的規(guī)定——禁用參考書(shū)，這樣一來(lái)，部分依賴(lài)性強(qiáng)的同學(xué)，就像剛會(huì)走路的小孩，突然失去了可以依靠的對(duì)象而顯得六神無(wú)主，無(wú)從下手。
學(xué)生的熱情沒(méi)有激發(fā)，就不可能有與文本，與教師，與作者發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)對(duì)話(huà)，也就很難有觸及學(xué)生靈魂的高層次的感悟!
親愛(ài)的爸爸媽媽10
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
您好！
雖然我們天天見(jiàn)面，但我還是有一些事沒(méi)有對(duì)你們說(shuō)。
你們?yōu)榱宋遥刻煸缭缙鸫步o我做早飯，每天辛辛苦苦的為我忙，撫養(yǎng)到這么大，沒(méi)有一句怨言；而我呢？卻沒(méi)有說(shuō)過(guò)幾句感謝的話(huà)。
你們?yōu)槲易鲲�，雖然我沒(méi)有感謝，但我覺(jué)得你們?yōu)槲易龅娘堊钕闾穑銈円矠槲蚁匆�，我也沒(méi)有感謝，但是我覺(jué)得你們洗的衣服最干凈。你們?yōu)槲颐@忙那，但我覺(jué)得你們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，因?yàn)�，我長(zhǎng)大了，我要學(xué)會(huì)自己做飯，要學(xué)會(huì)自己洗衣，要自己的事自己做，我還要拿回100分的`卷子讓你們開(kāi)心！這都是因?yàn)槲议L(zhǎng)大了！你們的兒子長(zhǎng)大了！
以前，我不知道你們?yōu)槭裁匆盐茵B(yǎng)大，現(xiàn)在我明白了，父母的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的！一句話(huà)：感謝你們！
祝：
身體健康，萬(wàn)事如意！
您的兒子
xxx
20xx年6月11
親愛(ài)的爸爸媽媽11
《親愛(ài)的爸爸媽媽》是八年級(jí)語(yǔ)文第一單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的文章都是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫(xiě)的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過(guò)人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動(dòng)，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對(duì)屠殺時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的`整個(gè)民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給學(xué)生們介紹了關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)的一些歷史背景，然后讓學(xué)生們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫(xiě)這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說(shuō)出文章的主旨：就是世界不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。
在這一課中我通過(guò)介紹歷史讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平有了更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。
親愛(ài)的爸爸媽媽12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握全文的情感脈絡(luò)。
2、理清文本思路，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、體會(huì)文中語(yǔ)言的深層含義。
4、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題，教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理清文本思路，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2、體會(huì)文中語(yǔ)言的.深層含義。
課前預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：⑴查閱“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷。⑵了解作者，熟讀課文，疏通字詞。
2、預(yù)習(xí)要求：給字詞注音釋義，并結(jié)合自測(cè)題識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)。
3、預(yù)習(xí)自測(cè)
�、怕櫲A苓簡(jiǎn)介：
�、谱⒁簦�
殺戮（ ） 悼念（ ）屹立（ ） 肅穆（ ）（ ）
恍惚（ ）（ ） 荒謬（ ） 憧憬（ ）（ ）
�、轻屃x：
憧憬： 荒謬：
恍惚： 憧憬：
響徹云霄：
學(xué)習(xí)過(guò)程與方法
一、自主學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)
2、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容：
�、拍x課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
�、莆恼卤磉_(dá)的主題是什么？
自學(xué)要求：小組合作討論完成，每一個(gè)同學(xué)都要積極參與發(fā)表自己的見(jiàn)解，小
組長(zhǎng)做好記錄。
二、精講互動(dòng)
1、“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。”這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是描寫(xiě)天氣嗎？
2、怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗，真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”這句話(huà)？
3、聯(lián)系上下文想想：為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重？
4、“世世代代‘人’的聲音”一句，為什么給“人”字加了引號(hào)？
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
閱讀文章第一、二自然段，回答下面的問(wèn)題：
1、第一段中作者所感覺(jué)到的痛苦是什么？
2、正文前為什么引用薩特的話(huà)？為什么說(shuō)記憶既是“沉重”又是“美麗”的？
3、“納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里”中的“溫和”一詞如何理解？
4、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這兩段文字在全文的作用。
課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本文，你印象最深的是什么？為什么？
作業(yè)布置
1、完成本課配套練習(xí)題。
2、準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》。
親愛(ài)的爸爸媽媽13
爸爸媽媽?zhuān)?/p>
你們好！我來(lái)到這個(gè)世界上已經(jīng)八年多了，是爸爸媽媽給了我生命。和你們?cè)谝黄鸬?點(diǎn)點(diǎn)滴滴我都記憶猶新！
記得有一天半夜我發(fā)燒，燒得很厲害。媽媽給我吃了藥還是沒(méi)有退燒，于是連忙給在加班的爸爸打電話(huà)，爸爸聽(tīng)了馬上趕了回來(lái)，然后送我去兒童醫(yī)院看病，看完病回來(lái)已經(jīng)凌晨三點(diǎn)多，爸爸媽媽已經(jīng)累得不行了�？墒�，媽媽還是守在我身邊，直到我退燒為止。
還有一次，幼兒園組織春游，我很開(kāi)心�？吹酱蠹叶荚谕嬗赂艺叩缆�，我也想玩，爸爸和我一起闖，我越闖越起勁，可是當(dāng)我闖到最后一關(guān)時(shí)停了下來(lái)，因?yàn)槲夷懽犹�，那關(guān)是爬網(wǎng)，我爬到四分之一時(shí)想退縮，這時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“寶貝，別放棄，加油！”我聽(tīng)了，鼓起勇氣繼續(xù)爬，可爬到四分之二時(shí)我又想放棄，爸爸還是那句話(huà)：“別放棄，你一定行，不用怕有爸爸在�！�
就這樣我和爸爸一起沖到了終點(diǎn)。
最后，我想說(shuō)：“祝你們身體健康，萬(wàn)事如意。”
爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！
上海市南匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校
四（4）班趙芷妍
四年級(jí):xxx
親愛(ài)的爸爸媽媽14
親愛(ài)的爸爸媽媽你們好:
爸爸，這些天里，你開(kāi)心嗎？這次語(yǔ)文讀書(shū)比賽老師沒(méi)有選我，我打算每天都練習(xí)口才。我要像藺相如一樣能言善辯。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)然后起早我只拿了第五名。我要每天都堅(jiān)持著每天比每天進(jìn)步，我決定不僅要？學(xué)習(xí)好還要運(yùn)動(dòng)好我打算從仰臥起坐，長(zhǎng)跑方面發(fā)展。我每天一放學(xué)就到操場(chǎng)上去跑步，我相信我總會(huì)在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示自己努力的成果，我要努力拼搏。親愛(ài)的`媽媽:最近你有時(shí)間嗎？你答應(yīng)過(guò)我的事情可別忘記了。你說(shuō)過(guò)只要期中考試我考得好你就帶我去吃佳佳基呢？你們大人總是騙小孩，說(shuō)，考試考得好就帶你們?nèi)�，可是結(jié)果還是沒(méi)有時(shí)間。親愛(ài)的媽媽你能不能有一天放下你的工作，就陪我玩一天。媽媽?zhuān)覀兛炱谀┛荚嚵�。在這一段時(shí)間里，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，毫不放松自己。媽媽?zhuān)阋獮槲壹佑团丁ＳH愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)盡自己最大的努力。給你們最大的快樂(lè)。在下面，我要感謝你們！
爸爸，謝謝你教給我許多知識(shí)。媽媽?zhuān)x謝你教會(huì)我做人的道理。爸爸媽媽?zhuān)x謝你們哺育了我。我長(zhǎng)大一定報(bào)答你嗎？謝謝你們！爸爸媽媽。
親愛(ài)的爸爸媽媽15
我本無(wú)罪我的靈魂飄到了半個(gè)多世紀(jì)前的南斯拉夫，飄到了那個(gè)死亡的.日子——1941年10月21日。哦，我看見(jiàn)了那一張張稚嫩的小臉，看見(jiàn)了那與年齡極不相符的表情，看見(jiàn)了臉上寫(xiě)滿(mǎn)了疑惑不解。他們知道，自己的生命只剩下幾分鐘了，但他們還是想不通：那些拿槍的叔叔們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)我們？我們做錯(cuò)了什么？前面仍傳來(lái)一陣陣槍聲。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，每一聲槍響都是又失去了一個(gè)同胞，而對(duì)納粹來(lái)說(shuō)每一聲槍響僅僅意味著青草間多幾抹鮮紅罷了。孩子們繼續(xù)往前走，雖然他們清楚，每走一步就是向死亡靠近一步。他們木然地走。終于到了山坡上，他們一字排開(kāi)，面無(wú)表情地等待一聲槍響。此刻，他們也許什么都沒(méi)想，他們已經(jīng)麻木了，死亡對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種解脫；他們或許也想了些什么，他們?cè)谙搿冶緹o(wú)罪！槍響了，他們閉上眼，去迎接那粒子彈......
從穿越中回到現(xiàn)實(shí)，腦海里依然飄過(guò)那幾張孩子的面影：空洞洞的大眼睛、帶著血的小小尸體、心底的呼喚“我們無(wú)罪！”......我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)給我們和平！我們不想在槍聲彈雨中長(zhǎng)大，我們不要在血泊中認(rèn)識(shí)世界的丑惡，我們要一個(gè)安寧的家！即使是戰(zhàn)爭(zhēng)了，請(qǐng)不要把槍口指向孩子，孩子是善良的，孩子無(wú)罪。
世界上為什么要有戰(zhàn)爭(zhēng)呢？就算是擁有了全世界又能怎樣？人們是同類(lèi)啊，同類(lèi)何必要互相殘殺呢？讓一切硝煙停止吧，和平會(huì)使全世界幸福，因?yàn)椋何覀兌紵o(wú)罪。
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