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《第八次》教學(xué)實錄
《第八次》教學(xué)實錄1
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？
生：（齊）預(yù)習(xí)了。
師：你們都預(yù)習(xí)了些什么呀？
生：我讀了三遍課文。
師：你是個自覺的孩子。
生：我讀了五遍課文。
師：（驚訝地）真的嗎？那你可真是個勤奮的好學(xué)生��！
生：我還想了想課文的內(nèi)容。
師：看，僅僅讀是不夠的。（贊許地）你是個會思考的孩子！
生：我查了字典。
師：哦？
生：我查到了蘇格蘭是英國的。
師：是英國的一部分，其他還有英格蘭、北愛爾蘭。你能查閱工具書，是個會學(xué)習(xí)的.孩子！
……
師：既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面這組詞語誰會讀？（出示：抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、終于、感動極了、四處奔走、招集、動員、成功）
生：（讀詞語，其中“招集”讀成了“zhàojí”）
師：10個詞語你能讀對9個，真了不起！那一個沒有讀正確呢？請你仔細(xì)聽別人讀，看能不能發(fā)現(xiàn)？誰來讀？
生：（全都讀正確了）
師：你預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，都讀對了！祝賀你�。▽Φ谝粋�學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（搖頭）
師：沒聽出來是正常的，聽出來的（生搶話：是不正常的。眾大笑）是超常的！誰聽出來了？
生：我聽出來了，他把“招集”讀成了“zhàojí”。
師：（夸獎地）你的耳朵是超常的�。ū娦Γ┢鋵�，“zhàojí”也是一個詞語，寫作“召集”，意思和“招集”相近。你能從“招”與“召”這兩個字上發(fā)現(xiàn)這兩個詞語意思的差異嗎？
生：“招集”是招呼到一起來；“召集”是號召到一起來。
師：你真聰明，通過組詞的方式來解說。現(xiàn)在，你（指第一個學(xué)生）會讀了嗎？
生：（讀正確了）
師：現(xiàn)在能全部讀正確的舉手。（生全部舉手）那我們一起讀一讀。
生：（齊讀）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。邊讀邊注意課文的內(nèi)容，要做個有心人。
生：（自由地朗讀課文）
師：同學(xué)們，讀了課文，再看看這些詞語，你能簡要講述一下課文的主要內(nèi)容嗎？先看著這幾組詞語，練習(xí)說一說。
生：（練習(xí)講述課文的主要內(nèi)容）
師：誰愿意來講述？
生：布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，打了七次仗都失敗了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蜘蛛一連結(jié)了七次也沒有成功，第八次才成功。布魯斯王子感動極了，四處奔走，招集軍隊，動員人民，第八次抵抗終于成功了。
師：你的記性真好，幾乎將課文背出來了�！皫缀鯇⒄n文背出來”與“將課文背出來”哪個更了不起？
生：將課文背出來。”因為“幾乎將課文背出來”實際上是還沒有背出來，快要背出來了。
師：對呀！那你說布魯斯王子是不是失去了信心？
生：（恍然大悟）是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。
師：所以，“幾乎”這個詞語是不可省略的！
生：我有一個補(bǔ)充�？梢赃@樣說：布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)。這樣更加好！
師：“受到啟發(fā)”這個詞語用得好！謝謝你！你是個聰明的孩子！誰還愿意來講？
生：布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國侵略軍，但一連七次都失敗了，他幾乎失去了信心。無意中，他看到一只蜘蛛經(jīng)過了八次努力才結(jié)成一張網(wǎng)，深受感動和啟發(fā)，帶領(lǐng)人民和軍隊進(jìn)行了第八次抵抗，終于獲得了成功。
師：他有一句話概括得很簡要？
生：無意中，他看到一只蜘蛛經(jīng)過了八次努力才結(jié)成一張網(wǎng)，深受感動和啟發(fā)。
師：對！一用“經(jīng)過了八次努力”就更加簡潔明了了�，F(xiàn)在會講述的同學(xué)請舉手。
生：（紛紛舉手）
師：想講嗎？（生齊答：想�。┎贿^，現(xiàn)在就不講了。（眾笑）
師：不過，為了獎勵同學(xué)們，我想給大家講個故事。（生齊歡呼）
師：不過，（眾又笑）先請同學(xué)們一定要看著這組詞語聽，邊聽邊記。行嗎？（出示：正在結(jié)網(wǎng)、絲斷了、網(wǎng)破了、重新扯起細(xì)絲、再次結(jié)網(wǎng)、并不灰心、從頭干起、終于）
師：“一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次都沒有結(jié)成�？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
《第八次》教學(xué)實錄2
《第八次》是蘇教版第五冊語文教材的一篇課文。文章講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰(zhàn)的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后經(jīng)過了第八次，終于結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，決定也要干第八次，結(jié)果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。
在教學(xué)這篇課文時，我沒有采取平常的逐節(jié)串講的方法，而是直接由第三節(jié)入手，也就布魯斯看到了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的，重點引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段，然后以這一段為突破口，引導(dǎo)辨析，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會布魯斯當(dāng)時的心情，明確干第八次的重要性。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們和大家一起學(xué)習(xí)了《第八次》，知道了這篇文章主要是寫布魯斯王子是怎樣不怕失敗，而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗到底，最終取得勝利的故事。那么，布魯斯為什么要干第八次，他從蜘蛛結(jié)網(wǎng)這件事中受到了什么樣的啟發(fā)？請同學(xué)們自由朗讀第三節(jié)。
生：學(xué)生自由朗讀。
師：巡視指導(dǎo)。（在學(xué)生讀了一定的時間后）同學(xué)們，誰能把這節(jié)讀好？
生：高舉小手，爭先恐后地要求讀書。
師：（指名一生讀后評價）這位同學(xué)的風(fēng)沒有刮起來，誰能通過讀，讓大家聽后能感覺到確實大風(fēng)刮起來了，把網(wǎng)給吹破了。
生：（有感情地朗讀）
師：好，這次風(fēng)吹得很勁猛，讓老師真的感覺到了大風(fēng)來臨，把蜘蛛結(jié)的網(wǎng)吹的粉碎。但是，蜘蛛是不是就這樣算了呢？請同學(xué)們讀下面的語句告訴老師。
生：認(rèn)真地，用心地去讀第三節(jié)的下面的語句。
生：（有感情地朗讀）
師：這位同學(xué)還沒有把蜘蛛結(jié)網(wǎng)時的堅持和不怕困難，決心干到底的`精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。
（課堂上小手如林，課堂氣氛非常地活躍）
生：再次有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，聽到同學(xué)們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強(qiáng)拚搏，堅持到底的精神。下面請大家齊讀這一節(jié)。
生：齊讀第三節(jié)。
師：當(dāng)布魯斯看到這樣的情形后，他是怎樣做的，又是怎樣說的？請同學(xué)們讀第四節(jié)。
生：自由地讀第四節(jié)。
師：誰能把布魯斯當(dāng)時的表現(xiàn)讀出來？
生：有感情地讀文章第四節(jié)。并加上動作。學(xué)生在朗讀時，手握拳頭，大聲喊到：“我也要干第八次！”
師：好！這位同學(xué)是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。同學(xué)們能把這一節(jié)讀好嗎？
生：能！
師：好，那就請同學(xué)們一齊來讀這一節(jié)。
生：有感情地朗讀，并做動作。
師：布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)，決定也要干第八次。但他在沒看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)前是一個怎樣的情形呢？請同學(xué)們朗讀課文的第一、二兩節(jié)。
生：學(xué)生自由朗讀課文的第一、二兩節(jié)。
�。ń處熯m時地進(jìn)行指導(dǎo)。然后指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出布魯斯唉聲嘆氣、幾乎沒有信心的樣子。）
師：布魯斯王子由于反抗侵略者，七戰(zhàn)七敗，到后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)后，受到了啟發(fā)，決定要干第八次，那么他成功了嗎？請同學(xué)們讀文章最后一節(jié)。
生：有感情地朗讀課文第五節(jié)。
師：我和同學(xué)們一起看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情形。很受感動。我們和布魯斯王子一樣，也要向蜘蛛學(xué)習(xí)。那么我們究竟要向蜘蛛學(xué)習(xí)些什么呢？請同學(xué)們分小組進(jìn)行討論。
生：學(xué)生熱烈地進(jìn)行討論。
師：巡視指導(dǎo)。誰先來說說，我們要向蜘蛛學(xué)習(xí)些什么？從蜘蛛結(jié)網(wǎng)這件事得到了什么樣的啟發(fā)？
生：我們要學(xué)習(xí)蜘蛛不怕困難的精神。
生：我們從蜘蛛身受到了這樣的啟發(fā)，無論做什么事，只要堅持就能成功。
生：我們還要學(xué)習(xí)蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)，不達(dá)目的不止的精神。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，大家學(xué)得都很用心，每一個同學(xué)都能積極發(fā)言。下面請同學(xué)們根據(jù)這一課的學(xué)習(xí)�？匆豢矗胍幌耄阃ㄟ^這一課的學(xué)習(xí)，從中受到了什么樣的教育和啟發(fā)？請你用一句簡明扼要的句子或名言的形式寫下來。讓我們也當(dāng)一次名人。好，下面就請大家來寫一下自己的名人名言。
請部分同學(xué)上黑板前書寫，其他學(xué)生在自己的座位上書寫。課堂氣氛非�；钴S。此時課堂達(dá)到了高潮。
學(xué)生寫完后進(jìn)行適時的評價，以此激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
自評：
這節(jié)課，我在教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下的教學(xué)新理念。
一是以讀為主�？v觀整個教學(xué)過程，主要是讓學(xué)生親歷閱讀的過程，教師只是作個導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生如何去讀，如何去體會、品味。比如在學(xué)生朗讀“突然，一陣大風(fēng)吹過，絲斷了，網(wǎng)破了�！边@一句時，教師沒有指出哪些詞該重讀，哪些詞該輕讀。而只是說“這位同學(xué)的風(fēng)刮得不夠大。誰能再把風(fēng)刮得大些�！边@樣的語言，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者�！處煈�(yīng)靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！蔽以诮虒W(xué)中盡力體現(xiàn)這一教學(xué)思想。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。當(dāng)學(xué)生的聲音一次比一次高，終于能把網(wǎng)“讀”破時，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
二是在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情時，為了使學(xué)生能充分地體會到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)而決定再干第八次時，我是采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見，使思想教育水到渠成。特別是最后讓學(xué)生自己書寫名言，更是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在書寫自己所受到的體會時，一次創(chuàng)造性活動也就開始了。從學(xué)生們書寫的名言中我們不難看出學(xué)生在閱讀文章后的獨(dú)特的感受。
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