《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案

時間：2024-03-08 14:36:42 好文我要投稿

相關(guān)推薦

《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案

《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案

　　1、分析作者矛盾思想感情，頌揚中國知識分子的美好情懷。

　　2、賞析精美語言,提高情景交融的鑒賞能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，追求理想。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　把握作者“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織”的感情。

　　知識鏈接

　　比喻：比喻又叫打比方，是用本質(zhì)不同但具有相似點的另一事物說明描繪該事物的修辭格。比喻一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。

　　比喻可分為：

　　明喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞。

　　暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用“是，成了，變成”等甚至不用比喻詞。

　　借喻：不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、理解下列句子，說說這些句子在文章中的作用。

　　1、“這幾天心里頗不寧靜”

　　2、“悄悄地披了大衫”

　　3、“路上陰森森的”

　　4、“雖然月光還是淡淡的”

　　5、“路上只我一個人……這是獨處的妙處”。

　　6、“我且受用這無邊的荷香月色好了”。

　　7、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！�

　　8、“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！�

　　9、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上�！�

　　10、“薄薄的青霧浮起在荷塘里”

　　11、“卻又像是畫在荷葉上”

　　12、 “樹縫里也漏著一兩點路燈光，無精打采的，是渴睡人的眼�！�

　　二、品詞明特點

　　指出下列詞語在文中的作用。

　　曲曲折折、田田

　　像亭亭的舞女的裙

　　裊娜

　　羞澀

　　明珠

　　星星

　　美人

　　遠處高樓上渺茫的歌聲

　　閃電

　　脈脈

　　三、練習(xí)體會

　　比喻------出水很高的葉子像( )

　　開放的和尚未開放的荷花正如( )又如( )又如( )

　　顫動的葉和花像( )

　　密密挨著的葉子宛然( )

　　月光下的葉子和花仿佛( )又像( )灌木的黑影如( )楊柳的倩影又像是( )陰陰的樹色像( )樹縫中漏下的路燈光是( )

　　通感--------微風(fēng)中的荷香仿佛( )塘中的月色如( )

　　擬人--------打著朵兒的荷花

　　田田的荷葉

　　葉子底下的流水

　　荷塘邊的楊柳樹

　　樹縫中漏下的`路燈光

　　四、學(xué)后感悟

　　(夜游)家———小路———荷塘————家

　　(心情)不寧靜—受用無邊月色—我什么也沒有—無福消受

　　朱自清巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。我們在荷塘月色中能夠深深感受到他那雖輕猶重的人生憂傷，似淡還濃的孤獨苦悶!

　　作者借朦朧之景抒朦朧之情，這是不錯的，更重要的是借荷月言己志。在作者的筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，——這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。作者原名“自華”，后改名“自清”，由此，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無瑕!而作者一生都無愧于“自清”二字：清正，清貧，清白，清廉。

　　五、寫法一得

　　一篇寫景的美文，必須要注意做到------

　　音律美(疊詞)

　　措辭美

　　修辭美(比喻、擬人、對比、通感)

　　畫面美(淡雅、朦朧、幽美)

　　六、拓展延伸----古詩文中有關(guān)“月、荷”的詩句

　　江畔何人初見月?江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。(唐·張若虛《春江花月夜》)

　　-----這是詩人從自然引起的遐想，對人生有限、宇宙無窮而產(chǎn)生無限感慨。

　　海上生明月，天涯共此時。(唐·張九齡《望月懷遠》)月亮從海上升起來的時候，遠隔天涯的雙方都在同一時刻看到了。

　　峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。(唐李白《峨嵋山月歌》)這是作者早年寫故鄉(xiāng)夜景的有名詩句。高山秋月，月影江流，描繪出一幅幽美的清江山月圖。暗點秋夜行船，空靈入妙。

　　今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。(唐·李白《把酒問月》)以月亮為見證，說古人今人來去如流水。人生有限而時間無限。

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(唐李白《靜夜思》)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(唐杜甫《月夜憶舍弟》)今夜白：詩作于白露節(jié)夜晚。前句寫見露白而嘆自然時序的變遷，后句見月明而思故鄉(xiāng)之月更明。通過心理幻覺，表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的懷念。在戰(zhàn)亂中見露見月，更增其憶舍弟之念。

　　淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。(唐·劉禹錫《石頭城》)淮水：秦淮河。女墻：城上的矮墻。通過對明月的描寫，引發(fā)了對歷史的回憶。江山依舊，人事已非，只有明月多情，穿過女墻仍舊照著這古老荒涼的故都，撫今思昔，怎不傷感!

　　天下三分明月夜，二分無賴是揚州。(唐徐凝《憶揚州》)無賴：無奈。寫揚州獨占二分明月，是因望見月亮而思念意中人。

　　明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。(宋·晏殊《蝶戀花》)諳：熟悉，懂得。離別苦：一作“離恨苦”。到曉：因為思憶離人一夜無眠。朱戶：紅色的門窗。借月抒情，寄托離別的愁思。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。(宋蘇軾《水調(diào)歌頭》)但：只。人長久：年壽的長久，感情的長久。嬋娟：美女。傳說月中住著嫦娥，這里借嬋娟指明月。這是一句傳誦千古的良好祝愿，寬慰離別的雙方。

　　多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。(唐·杜牧《齊安郡中偶題》)荷：水生草本植物。夏季開花，大而艷麗、清香;花謝后生蓮蓬、結(jié)蓮子。荷又稱芙蓉、芙蕖、菡萏(hàndàn)、蓮。用擬人的手法寫風(fēng)荷(荷葉受風(fēng))，恨芳時不再、美人遲暮，懷著壯志難酬之痛。

　　世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，舒卷開合任天真。(唐李商隱《贈荷花》)相倫：相比。塵：比喻渺小。菡萏(hàndàn：蓮花。針對人們重花不重葉的偏見，以荷花為例，說明“紅花也須綠葉扶持”的道理。

　　菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。(宋·周敦頤《愛蓮說》)作者給予菊花、牡丹、蓮花這三種花不同的美稱，以此比喻三種不同品格的人。但以菊和牡丹襯蓮，重點在蓮。

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(宋周敦頤《愛蓮說》)描寫蓮花正直、清香、潔凈和高雅，稱頌其不同流合污的品格。以物擬人，寓意深遠。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(宋·楊萬里《小池》)才：剛。尖尖角：露出水面的荷葉尖。寫泉池風(fēng)光。這兩句比喻人們對新生事物的發(fā)現(xiàn)和喜愛。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)詩歌寫出六月天的西湖秀色。運用碧綠的荷葉襯托鮮紅的荷花，相映成趣。

　　荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。(宋楊萬里《暮熱游荷花池上》)碧傘：比喻荷葉。描寫酷熱的傍晚，觀察荷花怕熱的動態(tài)，體物甚微。

《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案2

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。

　　3.結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，進而學(xué)習(xí)運用比喻、通感、擬人和疊字表情達意的技巧教學(xué)重點

　　導(dǎo)學(xué)重點

　　1.在特定語境中揣摩詞句的含義。

　　2.體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達效果。

　　導(dǎo)學(xué)難點

　　1.課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。

　　2.借助關(guān)鍵語句理解文章所表達的思想感情。

　　導(dǎo)學(xué)課時安排：1課時

　　一、作者簡介：

　　朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會早期成員。江蘇東海人，因祖父、父親都定居揚州，又自稱揚州人。原名自華，號秋實。病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神。

　　二、課文背景：

　　本文寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這年中國接連發(fā)生“四一二”和“七一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

　　三、作品結(jié)構(gòu)分析

　　第1段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

　　第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。

　　第3段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）

　　第4段：觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。

　　第5段：寫流瀉的月光，塘中的月色。

　　第6段：寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

　　第7段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

　　第8段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。

　　全文結(jié)構(gòu)為：

　　第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）

　　第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）

　　第三部分（第7—8段）寫“景中人”，由現(xiàn)實而思古，再返現(xiàn)實收束全篇（情）

　　四、找出全文的文眼、脈絡(luò)，分析作者的思想感情

　　文眼：心里頗不寧靜

　　脈絡(luò)：心里頗不寧靜——覺得是個自由的人——我什么也沒有——想起采蓮的事

　　分析思想感情：

　　對黑暗現(xiàn)實不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現(xiàn)實——對美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悅

　　五、明線：游蹤

　�。◣祥T——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）

　　暗線：情感

　�。ㄐ闹蓄H不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜）仍是淡淡的哀愁

　　六、感知課文

　　1.這篇文章是在怎樣的背景下寫出來的呢？請大家從課文中找出來。

　　明確：1927年。

　　2.回顧歷史：

　　1927年，發(fā)生過震驚中外的“四一二”反革命政變，是一個動蕩不安的年代。

　　3.作為一個知識分子的朱自清先生這時的心境如何呢？

　　讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！

　　4.本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？

　　明確：4、5、6三段。

　　七、鑒賞、分析課文的景物描寫部分

　�。ㄒ唬┱b讀、鑒賞第4段

　　1、這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？

　　明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

　　2、作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的？

　　清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。

　　明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！边\用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。

　�。ǖ�2組）荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人�！边\用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。

　�。ǖ�3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的�！庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移�！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍�！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

　�。ǖ�4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕�！边\用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的.風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

　�。ǖ�5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了�！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

　　3、小結(jié)本段寫景重點。

　　本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。

　　4.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。

　　（二）誦讀鑒賞第5段。

　　1.本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？

　　明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。

　　2.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。

　　3.明確：瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

　　4.師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文。

5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法。

　�。ㄈ┱b讀、鑒賞第6段

　　1.齊聲朗讀。

　　2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）

　　明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

　　不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，

　　3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。（學(xué)生閱讀后回答）

　　明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。

　　重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。

　　3.小結(jié)。

　　疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。