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《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?
根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)“傣族”教師板書。
2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的四月十三日到十五日,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書:潑水節(jié))
3、但這次是“潑水節(jié)”是最難忘的。(板書:難忘的),齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?(為什么是難忘的?)
二、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字,把課文讀正確,讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
、耪n件出示生字,小老師領(lǐng)讀。
⑵識(shí)字,出示,有哪個(gè)字需要大家?guī)兔Φ膯?
⑶認(rèn)讀詞語(課件出示).
鳳凰
指名讀,出示鳳凰花,感受,出示( )的鳳凰花。比較:火紅與火紅火紅的區(qū)別。
、日J(rèn)讀句子。
火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
讀,理解“一年一度”
2、指名讀第二、三自然段。
、牛纯唇衲甑臐娝(jié)有什么特別的地方?
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
、倬渥1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
、诰渥2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
、劬渥3:人們歡呼著:“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
、、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導(dǎo)。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會(huì)感悟。
1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的'?
2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
、耪f說表示顏色的詞。
⑵“笑容滿面”說明什么?
⑶這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?
句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
、胖芸偫碓鯓訚娝?向傣族人民祝福什么?說一說。
、拼鲎迦嗣裨鯓訚娝?向周總理祝福什么?說一說。
⑶練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”
、冉浑H互動(dòng)。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動(dòng)。
、烧n件演示潑水的場(chǎng)面。
、视懈星榈乩首x這一段。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!
學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
資料袋:
傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。
六、板書設(shè)計(jì):
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄2
師:想聽老師說說心里話嗎,你們生活在這里很幸福,不過我的家鄉(xiāng)也很美,我來自遙遠(yuǎn)的云南玉溪,我的縣是個(gè)多民族……縣,其中的傣族……在我們?cè)颇,還有一個(gè)美麗的西雙版納,看錄像。
師:西雙版納的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié),這么開心的活動(dòng),大家想去體驗(yàn)體驗(yàn)嗎?把書本翻到20課,看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”,左右結(jié)構(gòu)的字,左邊寫得窄一點(diǎn),右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā),潑潑潑。
生齊讀課題。
師:小組里練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師:都會(huì)讀了嗎、這些詞語會(huì)了嗎?自己練練。
生自讀詞語:
幸福
水桶
互相
香水
潑水節(jié)
一年一度
吉祥
象征
濕淋淋(注意,其他同學(xué)讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)不太正確的,把你的想法告訴他們)這個(gè)生字在課文中,單獨(dú)念的時(shí)候讀淋,。。讀的時(shí)候讀輕聲)
不肯離去
開火車讀。
師:全班同學(xué)一起讀一遍。
師:注意后鼻音的詞語,再齊讀一句。
生齊讀。
師:分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
師:讀課文的時(shí)候,就得像這位同學(xué)一樣,認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了,特別是輕聲,后鼻音。下面,我們自己練習(xí)朗讀課文。
師:從大家的朗讀聲中,我聽出來比剛才的`有進(jìn)步,有收獲了,那想不想更有收獲呢?這次,要一邊讀,一邊想,一邊去感受傣族人民的心情。
生讀第一節(jié)。
師:讀過朗讀,你知道了什么?
生:我知道西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師:你在讀課文的時(shí)候,想到了什么?
生:我想到了鳳凰花開了。
師:很美的鳳凰花開了。
師:一年一度就是――
生:一年一次。
生:每年,鳳凰花開的時(shí)候,傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。
師:潑水節(jié)一年只有一次,當(dāng)它到來的時(shí)候,人們的心情是怎樣的心情?
生:很高興。
生:興高采烈。
生:很開心。
師:讀這段文章的時(shí)候,我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師:你們覺得老師讀得怎么樣?
生:有感情。
師:咱們一起有感情地讀一次。
師:讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師:你想到了什么,讀了這段。
生:人們很早來到了……
師:有沒有想象出來,潑水節(jié)的時(shí)候,人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面?
師:誰來形象一點(diǎn),怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生:就是直接很快地拿起水一直這樣,很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師:誰能找個(gè)詞,把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來
生:歡樂。
師:潑水節(jié)的歡樂
生:追趕。
生:潑
師:很好,水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌
潑
師:誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比?
生:水潑頭發(fā)潑潑。
師:我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師:還不是很歡樂,你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀?
生:喜歡。
師:我們站起來,想象著這樣的景象,一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師:下一段,我看誰讀得最開心?
生讀。
師:有沒有讀得更開心的。
生讀。
師:老師要提醒你,老人頓號(hào),孩子頓號(hào),咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師:這句話,把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師:誰來描述
生:有老人、小孩……
生:還有花瓣,還有香水,花瓣火紅火紅的。
師:咱們這個(gè)圖里有老人,小孩,姑娘,小伙,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師:有人問,他們身上濕淋淋的,為什么他們還那么高興呢?
生讀。
師:從這句話里可以看出,誰具體地說一說,為什么笑開了花,因?yàn)檫@是什么的象征?
生:是吉祥如意的象征。
師:吉祥,如意,多幸福的兩個(gè)詞語啊,咱們一起寫下來好嗎?
師板書。
師:來,咱們一起幸福地讀一讀,好嗎?潑水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師:怎么能不高興呢?說明大家的心里都怎么樣?
師:挺開心的對(duì)嗎?這樣的活動(dòng),大家想去參加嗎?如果你此時(shí)在西雙版納,想和傣族人一起潑水嗎?你喜歡誰就給誰潑水,就給誰潑水。
生做動(dòng)作潑水。
師:咱們帶著依依不舍的情感,一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師:直到深夜都不肯離去,每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日,回去以后查一查,中國(guó)五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。
師:下課后再讀課文,把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎?
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄3
生:一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
師:從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理,這句話老師想這樣表達(dá),你看看和課文中的表達(dá)一樣嗎?
生:不一樣
師:為什么不一樣?
生:一條條,一串串說明非常多,而一條、一串說明少
師:是啊,看似簡(jiǎn)單的多一個(gè)字少一個(gè)字表達(dá)意思卻不一樣。讓我們?cè)谝黄饚е鴼g樂的心情在讀這一段。
適時(shí)在課堂中穿插說話的練習(xí),有利于提高學(xué)生寫話的能力
生讀課文
師:通過這一段的描寫,你感受到了什么?
生:感受到了人們特別喜歡周總理
師:人們特別想見到周總理,正在這時(shí)侯,盼望已久的周總理來了,旁邊的人們心情會(huì)怎么樣?
生:高興、激動(dòng)
師:他們會(huì)怎么喊?
生:周總理來了!
師:讓我們一起歡呼:周總理來了!
我們可以加上動(dòng)作歡呼:周總理來了!
人們渴望見到周總理,今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這份喜悅壓抑不住,這份快樂更是壓抑不住讓我們一起歡呼吧:周總理來了!
師:是啊,周總理來了,敬愛的周總理已經(jīng)來到我們的身邊,你看到了嗎?誰來讀一讀?
生讀
師:還有誰看到了?
生再讀
師:從這段描寫中你看到了怎樣的總理?
生:和藹可親,平易近人
師:從哪個(gè)詞語中感受到的?
生:滿面笑容……
師:我們一起做滿面笑容的樣子
還有哪些地方看出周總理的和藹可親?
生:總理身穿…… 包著一條水紅色頭巾。
師:對(duì)了,周總理作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人平時(shí)都會(huì)怎么穿著?
生:西服,莊重的衣服
師:而今天周總理卻穿的一身和傣族人民一樣的衣服,他把自己當(dāng)成了一名傣族人,尊重傣族的風(fēng)俗習(xí)慣。
師:還從哪些地方感受到周總理的和藹可親?
生:他接過象腳鼓……
一起跳舞。
師:是的通過這些都能讀出周總理的.可親可敬和傣族人民心連心,帶著敬愛的語氣再讀本段。
生讀第四段
師:最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開始潑水了!周總理是怎樣向人們潑水表達(dá)祝福的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段,用“----”畫出描寫周總理樣子的句子。
生度第五段
師:周總理是怎么祝福傣族人民的呢?
生;周總理一手……。為人們祝福!
師:總理會(huì)對(duì)人們?cè)趺凑f?
出示:總理會(huì)對(duì)姑娘說……
總理會(huì)對(duì)小伙子說……
總理會(huì)對(duì)老爺爺說……
總理會(huì)對(duì)我們說……
師 :接受了周總理的祝福,傣族人民又是怎樣做的呢?
生讀:傣族人民一邊歡呼,一邊……
師:誰能用一邊……一邊……造句
生造句
抓住重點(diǎn)詞語深入思考,適時(shí)想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
師:你想不想去感受一下當(dāng)時(shí)的情景,讓我們體會(huì)著周總理和傣族人民的心情來有感情的朗讀這一段。
生讀第五段
師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊,我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆
生齊讀
師:這真是一個(gè)幸福、難忘的潑水節(jié)啊,那么現(xiàn)在你知道1961年的潑水節(jié)為什么這么難忘嗎?
生:和周總理一起過的潑水節(jié)。
師:通過潑水節(jié)的畫面,你感受到了一個(gè)怎樣的周總理?
生:周總理時(shí)刻牽掛人民,和傣族人民心連心
師:讓我們?cè)僮x一下這樣的畫面。
生:清清的水……是那么開心!
師:這是祝福的水,快樂的水,他祝愿人們?cè)谛碌囊荒昀锛槠桨、快樂幸福,讓我們記住這個(gè)難忘的潑水節(jié)!
生讀7、8段
文章結(jié)尾是全文的重點(diǎn),要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
四、拓展延伸,感情升華
師:剛才和同學(xué)們感受到了傣族潑水節(jié)的喜悅,其實(shí)我們國(guó)家還以有很多少數(shù)民族都有自己特說的節(jié)日,如:(課件)
課下搜集關(guān)于彝族火把節(jié)的資料,然后給同學(xué)們展示一下,好不好
生:好
師:這堂課上到這里,下課。
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