小班周反思[錦集2篇]

　　在學習、工作、生活中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小班周反思，歡迎閱讀與收藏。

小班周反思1

　　對于小班幼兒來說，禮貌教育十分重要，教師要在日常教學活動中對幼兒進行友愛同伴，禮貌禮貌教育。

　　小班社會活動——《教師您早》就是對幼兒禮貌教育一個很好的活動�；顒幽繕司褪亲層變赫莆諄韴@、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向教師、同伴問早、說再見。教師在開展活動前，對班級中幼兒的'禮貌表現(xiàn)有必須的了解，班級中有很多幼兒在來園時或離園時從來不向教師問好、問早、說再見；但也有大部分幼兒在禮貌方面表現(xiàn)得很好。教師在活動時以回憶談話讓小朋友來說說我們班級中有禮貌的好孩子，針對性地大大表揚幾個表現(xiàn)異常棒的小朋友，給幼兒樹立好的學習榜樣。在幼兒實踐練習環(huán)節(jié)中，給幼兒一個實踐練習的機會。經(jīng)過團體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。

　　活動后續(xù)：經(jīng)過這次有關(guān)禮貌教育的社會活動后，教師看到有很多在禮貌方面提高很快。此刻在班級中絕大部分幼兒早上來園或離園時都能跟教師問好、問早、說再見。但在其它方面還有一些不足之處，還需要教師更多的教育。

小班周反思2

　　在進修學校幼研室董亞麗老師的指導下，在林蓮葉園長的帶領(lǐng)下，在我們幼兒園美術(shù)課題執(zhí)教老師三年來不斷調(diào)整課題計劃、完善課題開展的方式下。經(jīng)過我們大家三年來共同的努力，初步完成了階段性的課題研究工作，現(xiàn)將三年來課題開展情況匯報如下：

　　一、制定泥塑課題計劃，完成研究目標

　　從20xx年開始，每個學年初的九月份我們開始制訂美術(shù)課題計劃，而研究目標的制訂我們遵循從易到難的特點，其主要任務是通過泥塑活動，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。通過泥塑活動，使幼兒經(jīng)歷創(chuàng)作的過程，體驗語言創(chuàng)編活動的樂趣。并結(jié)合幼兒園教師及幼兒的實際情況，采用多種美術(shù)技能，加強泥塑技能訓練；通過欣賞，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。其中更側(cè)重于如何抓住自己所要塑造的物體形象。此外，為了保證課題研究的科學性和規(guī)范性，我們加強了對子課題組和總課題組的協(xié)調(diào)管理，我們每月定期開展總課題組的學習交流活動，在課題組之間進行觀摩研討，通過互相觀摩，促進子課題間的互相交流和啟發(fā)，這種定期觀摩、研討的活動形式既確保了課題的正常開展，又起到了一種較好的相互促進、相互學習的作用。

　　二、通過創(chuàng)建子課題，設(shè)計適合幼兒年齡特點的泥塑活動課程

　　子課題1、《美味的食物》：

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　　③泥塑活動：《餅干》；

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　　子課題2、《實用的物品》：

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　　③泥塑活動：《蚊香》；

　　④泥塑活動：《拖鞋》；

　　⑤泥塑活動：《鞭炮》；

　　⑥泥塑活動：《禮花》；

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　　子課題3、《漂亮的植物》：

　　①泥塑活動：《大樹》；

　　②泥塑活動：《樹葉》；

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　　子課題4、《可愛的動物》：

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　　三、泥塑課題開展過程中所進行的教學策略

　　一開始，我讓幼兒參觀一些泥塑作品，從而對泥的特點、色彩之間的美感、造型的互動和蘊涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來提高孩子們的審美能力。接下來，當孩子對泥有了一定認識以后我就要他們自己動手去做了。讓孩子根據(jù)自己的需要來選擇材料，象牙簽、紙片、繩子等，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們在探索中獲得知識經(jīng)驗。當然，在泥塑活動過程中，我給孩子營造了一個寬松、愉快的創(chuàng)作空間，也就是以一顆很放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法的讓孩子去捏你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會邊引導。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過各種方式進行創(chuàng)造。

　　課題實行中，我注重的不是捏的到底象不象，捏、壓、揉是否到位，是否規(guī)范，而是幼兒作品中有沒有創(chuàng)新的成分，幼兒的作品是否能像語言一樣會“說話”，幼兒在創(chuàng)作中是否提高了能力，小肌肉是否發(fā)展了，課題開展中，我看到了我們班的幼兒敢于表現(xiàn)，有表現(xiàn)。在此，我看到了他們點滴的進步，雖說也有許多不足之處，但是我相信在實踐中老師只要繼續(xù)用“賞識教育”來肯定幼兒創(chuàng)作中所蘊涵的價值，會使他們在獲得經(jīng)驗的同時更加有創(chuàng)作的欲望和熱情的。

　　四、泥塑課題開展的成效和局限

　　經(jīng)過三年的`實踐，泥塑課題的開展初見成效。教師通過縣級課題教學觀摩、片區(qū)教研活動中，教師通過互相觀摩、交流，圍繞活動進行有針對性的研討，使得教師在活動設(shè)計上和活動反思評價上都有了顯著的提高。上學期張淑芝老師向縣課題組成員展示了大班泥塑活動《絞繩狀的學習》從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了根據(jù)大班幼兒的年齡特點開展泥塑活動，也讓幼兒對泥塑產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，他們都很有想象力，此次活動中產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的泥塑作品，我們真正的感受到幼兒的動手能力，想象力，創(chuàng)造力和審美能力都得到了很大的發(fā)展。同時執(zhí)教教師也能及時做好課后反思，把優(yōu)點繼續(xù)完善，把課堂中的不足在下一次活動中避免，積累了成功的經(jīng)驗。

　　然而，在課題開展的過程中，我們也深感教師對幼兒的引導做得還不夠，以致課題的開展呈現(xiàn)單一化，而如何實現(xiàn)課題多元化的開展方式有待于進一步完善。

　　此外，本園存在一些現(xiàn)實和經(jīng)費不足的因素，操作材料（橡皮泥等）較有限，為了使操作材料（橡皮泥等）能夠反復使用，只能為作品拍照，沒能留下幼兒的原作品，這點也是較為遺憾的，希望通過家園，師幼的共同努力，今后可以把課題做得更好。

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