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四上:《給予是快樂(lè)的》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-03-06 08:26:38 好文 我要投稿
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人教版四上:《給予是快樂(lè)的》課堂實(shí)錄

  老師:同學(xué)們,剛才游戲時(shí)大家有什么感受?

人教版四上:《給予是快樂(lè)的》課堂實(shí)錄

  學(xué)生:—————————————

  老師:平時(shí)什么時(shí)候你們也這么快樂(lè)?

  學(xué)生:數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課

  老師:這份快樂(lè)是誰(shuí)傳遞給你的?

  學(xué)生:老師。

  學(xué)生:課外活動(dòng)課玩的時(shí)候。

  老師:這份快樂(lè)是誰(shuí)傳遞給你的?

  學(xué)生:小伙伴。

  老師:老師聽懂了,你的快樂(lè)是父母、朋友饋贈(zèng)的。今天,我們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩,他有一份特別的快樂(lè),他是這么認(rèn)為的(出示課題《給予是快樂(lè)的》。)給予的給是多音字,念jǐ給予什么意思?

  學(xué)生:—————————————

  老師:你能用一個(gè)成語(yǔ)概括題目嗎?

  學(xué)生:助人為樂(lè)。

  老師:真不錯(cuò),齊讀課題。

  學(xué)生:給予是快樂(lè)的

  老師:故事中的小男孩把自己的付出,自己的奉獻(xiàn)當(dāng)成一種快樂(lè),這結(jié)晶是個(gè)怎么樣的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,邊讀邊想,課文講了一件什么事?(學(xué)生朗讀師巡視指導(dǎo))

  老師:誰(shuí)來(lái)告訴老師課文講了一件什么事?

  學(xué)生:———————————————

  老師:保羅和小男孩相識(shí)嗎?

  學(xué)生:不相識(shí)

  老師:既然不相識(shí),故事是怎么樣開始的?

  學(xué)生:——————(師出示小汽車圖片)

  老師:他們的相識(shí)是源于汽車的,這是一輛怎么樣的汽車?你有什么感受?

  學(xué)生:————————

  老師:這輛汽車是保羅的嗎?

  學(xué)生:不是!

  老師:是保羅哥哥買的送給他的車。請(qǐng)自由讀2—5節(jié),保羅吃驚什么?(學(xué)生朗讀師巡視指導(dǎo)。)

  老師:保羅吃驚什么?

  學(xué)生:保羅吃驚小男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。(師出示該句)

  老師:誰(shuí)能來(lái)讀?

  學(xué)生:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。(強(qiáng)調(diào)這樣、也能)

  老師:這樣的哥哥是怎么樣的哥哥?

  學(xué)生:—————————

  老師:這樣的一個(gè)哥哥你認(rèn)為容易嗎?

  學(xué)生:不容易。

  老師:可這位小男孩卻很自信,我們一起堅(jiān)定有力地讀。

  學(xué)生:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

  老師:這樣的哥哥是多么令人向往、期盼,一起讀。

  學(xué)生:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

  老師:一句話打動(dòng)了保羅,時(shí)刻想到自己的弟弟————保羅又會(huì)收到什么快樂(lè)呢?(生自讀6—11節(jié)師巡視。)

  老師:此刻,如果你是那位男孩,請(qǐng)問(wèn)你為什么要保羅把車開到你家門口?

  學(xué)生:——————————————

  老師:其實(shí),坐這樣一輛漂亮的汽車,在朋友們面前炫耀一番是很自然的,可保羅又錯(cuò)了。(出示11節(jié)師配樂(lè)朗讀這一段。)

  老師:同學(xué)們,此刻你的心情如何?

  學(xué)生:感動(dòng)。

  老師:為什么?

  學(xué)生:——————

  老師:哪一些地方最讓你感動(dòng)?

  學(xué)生:(看到了嗎?—————————————到那時(shí)—————————好看的圣誕禮物。)

  老師:你是被男孩的話打動(dòng)了,還有嗎?

  學(xué)生:(男孩的動(dòng)作。)

  老師:你對(duì)這個(gè)殘疾弟弟觸動(dòng)很大,也對(duì)兄弟的情誼打動(dòng)了,還有哪一些動(dòng)作特別讓你感動(dòng)?

  學(xué)生:—————————

  老師:男孩的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著對(duì)弟弟的愛,能把男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生:(讀這一段。)

  老師:讀得很真誠(chéng),雖然只有簡(jiǎn)單幾句,但字字扣人心弦,句句扣人心扉。再去讀。(生自讀。)

  老師:哪句最令你感動(dòng)?

  學(xué)生:將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。

  老師:你覺得這是一個(gè)怎么樣的承諾?

  學(xué)生:堅(jiān)定。

  老師:堅(jiān)定地讀

  學(xué)生:將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。

  老師:還有嗎?

  學(xué)生:充滿信心的

  老師:充滿信心地讀

  學(xué)生:將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。

  老師:還有嗎?

  學(xué)生:很自信。

  師;自信地讀。

  學(xué)生:將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。

  老師:在男孩看來(lái),給予弟弟越多,也就越快樂(lè),帶上快樂(lè)去讀一讀。

  學(xué)生:看見了嗎?——————————到那時(shí),你就可以坐在車?yán),親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。

  老師:多快樂(lè)呀!到那時(shí)是什么時(shí)候?

  學(xué)生:完成承諾的時(shí)候。

  老師:帶上這份濃濃的期盼讀一讀。

  學(xué)生:看見了嗎?——————————到那時(shí),你就可以坐在車?yán),親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。

  老師:男孩送去的僅僅是快樂(lè)嗎?還想送什么?

  學(xué)生:還想送給小時(shí)候缺少的快樂(lè)。

  老師:你們真會(huì)讀書,一下子讀出了這么多感受。讓我們把這些感受交融起來(lái),再來(lái)讀讀小男孩的話。

  學(xué)生:看見了嗎?——————————到那時(shí),你就可以坐在車?yán),親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。

  師;同學(xué)們,老師聽懂了,除了感動(dòng)、幸福,還帶上深深的祝福,齊讀(課件出示)

  學(xué)生:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

  老師:保羅一而再誤會(huì)男孩,卻一次更比一次震撼。不是他太平凡,而是眼前的這個(gè)男孩太無(wú)私了。此刻他的眼睛濕潤(rùn)了——(師配樂(lè)讀第十二節(jié)。)

  老師:同學(xué)們,你們?cè)趺蠢斫獗A_的行為?他懂了什么?

  學(xué)生:——————————

  老師:讓我們帶上這份職責(zé),帶著———欣賞圣誕夜景。(師出示美麗的圣誕夜景圖片。)他們?nèi)齻(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。(出示題目。)小弟弟難忘什么?男孩難忘什么?保羅難忘的又是什么?寫其中的一個(gè)角色,(生寫師巡視。)

  老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小弟弟最難忘什么?

  學(xué)生:—————————————

  老師:男孩最難忘什么?

  學(xué)生:——————————

  老師:包羅最難忘什么?

  學(xué)生:—————————

  老師:同學(xué)們,文中哪一些人享受了給予的快樂(lè)?(生說(shuō)師補(bǔ)充板書。)

  學(xué)生:哥哥→保羅→男孩→弟弟

  老師:同學(xué)們,有句話說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”。一位詩(shī)人把這種快樂(lè)的感受融成了一首小詩(shī)。(出示)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  學(xué)生:一個(gè)眼神

  一個(gè)動(dòng)作

  送去的是溫暖

  表達(dá)的是關(guān)愛

  伸出你的手

  別人握住的就是力量

  露出你的笑

  別人感受到的就是陽(yáng)光

  老師:他讀得怎么樣?

  學(xué)生:——————

  師;那我們有掌聲表示(生鼓掌)

  老師:說(shuō)說(shuō)你的感受?

  學(xué)生:我很快樂(lè)。

  老師:我們感受到了?

  學(xué)生:給予的快樂(lè)

  老師:帶上大家的鼓勵(lì),讀出感受。

  學(xué)生:一個(gè)眼神

  一個(gè)動(dòng)作

  送去的是溫暖

  表達(dá)的是關(guān)愛

  伸出你的手

  別人握住的就是力量

  露出你的笑

  別人感受到的就是陽(yáng)光

  老師:我們一起讀這首小詩(shī)。(放音樂(lè))

  學(xué)生:一個(gè)眼神

  一個(gè)動(dòng)作

  送去的是溫暖

  表達(dá)的是關(guān)愛

  伸出你的手

  別人握住的就是力量

  露出你的笑

  別人感受到的就是陽(yáng)光

  老師:同學(xué)們,教學(xué)過(guò)程中你們踴躍的發(fā)言,動(dòng)情的朗讀,給予了老師莫大的尊重,你們燦爛的笑臉,熱烈的鼓掌,給予了同學(xué)莫大的鼓勵(lì),你們都是在享受著給予的快樂(lè)!這是一種高尚的快樂(lè),他能給予別人力量,給予別人溫暖。讓我們?cè)侔堰@份濃濃的、高尚的、暖人心扉的快樂(lè)融入課題,再一次飽含深情地讀題——

  學(xué)生:給予是快樂(lè)的!

  老師:課后我們可以去讀一讀《給,永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》。下課

  板書:

  給予是快樂(lè)的

  哥哥保羅

  

  男孩←弟弟

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