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《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、舉例說出先天性行為和后天性行為的區(qū)別。
2、通過探究實(shí)驗(yàn)“菜青蟲的取食行為”和“動(dòng)物的繞道取食”,培養(yǎng)探究能力。
3、闡述動(dòng)物的行為對(duì)生物個(gè)體生存和種族延續(xù)的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):區(qū)分先天性行為和后天性行為
難點(diǎn):探究動(dòng)物的某種行為
學(xué)習(xí)過程
一、情境引入:
觀察一段馬戲節(jié)目片段,提出問題:馬戲團(tuán)中的小動(dòng)物可以表演很多有趣的節(jié)目,自己家的小動(dòng)物為什么不行呢?
二、自主探究,合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一:區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
自學(xué)教材p32-33,了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)二:闡述動(dòng)物的行為對(duì)生物個(gè)體生存和種族延續(xù)的意義。
1、研究教材中“資料分析”,小組討論資料后的“討論”,總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn),將動(dòng)物的行為的意義與大家共同分享。
3、拓展反思與應(yīng)用:
(1)動(dòng)物的取食行為中釣魚時(shí)魚吃餌料是屬于行為,第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于行為。
。2)一只失去雛鳥的美國紅雀,總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲,就像喂自己的雛鳥一樣,這種行為屬于行為,金魚到池邊求食屬于行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)三、學(xué)會(huì)探究動(dòng)物的一種行為。
1、學(xué)生分組完成探究實(shí)驗(yàn):
探究一:菜青蟲的取食行為
提出問題:菜青蟲總是取食十字花科植物,這一行為是先天性行為嗎?
作出假設(shè):菜青蟲總是取食十字花科植物,這一行為是先天性行為。(學(xué)生討論材料中給出的菜青蟲的生活習(xí)性得出)
制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:(提示學(xué)生根據(jù)教材中給出的材料和圖片,討論完成實(shí)驗(yàn)過程);
討論和完善計(jì)劃;
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
反思實(shí)驗(yàn)得失。
探究二:動(dòng)物的繞道取食
提出問題:動(dòng)物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎?
作出假設(shè):動(dòng)物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為。(提示學(xué)生根據(jù)材料給出的“嘗試與錯(cuò)誤”分析得出)
制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(提示學(xué)生根據(jù)教材中的圖示“動(dòng)物的繞道取食”來制定)
討論和完善計(jì)劃;
實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,觀察預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思:
。1)討論防治菜青蟲的辦法。
。2)不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎?如果不一樣,說明了什么?
。3)這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)?
三、系統(tǒng)總結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)資料的分析,得出先天性行為和后天性行為的區(qū)別、意義、舉例。
四、嘗試應(yīng)用:
國寶大熊貓的食物種類比較單一(竹子),由于環(huán)境污染和破壞,大熊貓的數(shù)量曾經(jīng)瀕臨滅絕,試從動(dòng)物的行為來分析原因,并呼吁同學(xué)們關(guān)愛環(huán)境,保護(hù)野生動(dòng)物。
六、診斷評(píng)價(jià):
1、實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對(duì)它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被從它們的出生地移走了,使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。
實(shí)驗(yàn)員給小鴨①、②、③展示了一個(gè)氣球,同時(shí)播放母鴨叫的錄音,經(jīng)過若干天后,實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿它們的母親的行為并時(shí)刻跟隨在氣球左右。請(qǐng)選擇:
。1)小鴨①、②、③的行為發(fā)展過程可用下列哪個(gè)術(shù)語描述()
a、先天性行為b、社會(huì)行為c、學(xué)習(xí)行為d、被動(dòng)行為
。2)小鴨④、⑤、⑥最好被稱為()
a、實(shí)驗(yàn)?zāi)P蚥、對(duì)照組c、實(shí)驗(yàn)組d、一個(gè)變量
(3)如果不是把小鴨①、②、③暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音,而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音,則小鴨①、②、③可能會(huì)怎么樣()
a、可能嚇唬其他鴨子b、將失去繁殖能力c、將發(fā)出類似貓的聲音d、將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親
2、先天性行為是動(dòng)物生來就有的行為。在探究動(dòng)物先天性行為的活動(dòng)中,a組同學(xué)對(duì)于菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請(qǐng)你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì):
提出問題:菜青蟲總在十字花科(如白菜)葉片上出現(xiàn),而不吃空心菜等其他植物的葉子,這是先天性行為嗎?
作出假設(shè):。
制定計(jì)劃:(1)菜青蟲的來源:a、去白菜地里捕捉已長(zhǎng)大的菜青蟲;b、去白菜地尋找即將孵化的卵,等待剛孵出的菜青蟲。請(qǐng)你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式,你的選擇是:。你的理由是:。
。2)實(shí)驗(yàn)的變量:。你打算選擇哪兩種植物的葉子?a、;b、 。
(3)每一組菜青蟲的數(shù)量:a、用1只菜青蟲;b、用10只菜青蟲。你的選擇是:
,你的理由是:。共3頁,當(dāng)前第2頁123
(4)如果你做出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)相吻合,那么你得出的結(jié)論是:
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