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人教版八年級思想品德上冊說課 禮貌顯魅力
一、教材分析
。ㄒ唬┍菊n在本書中的地位與作用
《禮貌顯魅力》一課是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一框的內(nèi)容,本框題有兩目:第一目是禮貌是尊重;第二目是“謝謝”的魅力。初二思想品德課的主題是我與他人,本課內(nèi)容是前面三個單元“相親相愛一家人” 、“師友結(jié)伴同行” 、“我們的朋友遍天下”所學內(nèi)容的自然延伸,與前面知識構(gòu)成有機聯(lián)系的整體,同時也為下面的知識學習和行為實踐作了充分的準備。
禮貌是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求,加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實,此框題的學習有助于學生文明禮貌素質(zhì)的養(yǎng)成,為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,本框內(nèi)容德育功能十分突出,具有重要地位。
。ǘ┙虒W目標及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題,培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際,本框的教學目標確定如下:
[情感態(tài)度、價值觀目標]:體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值,樹立以不講禮貌為恥,以講禮貌為榮的態(tài)度,并樂于以禮待人。
[知識與能力目標]:懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn),感受禮貌的重要性。
[過程與方法目標]:在實際生活中,逐步學會以禮待人,與人交往時做到語言文明、態(tài)度親和、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中適當?shù)乇磉_自己的禮貌。
。ㄈ┙虒W重點、難點及確定的依據(jù)
教學重點:在社會變遷的進程中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長關(guān)注孩子的智力,學業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌,針對青少年現(xiàn)狀及教學的踐行性,本節(jié)課的教學重點確定為對人有禮貌的表現(xiàn),即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。
教學難點:一個人文明禮貌的品質(zhì)不是自然形成的,與他所接受的教育密不可分。對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導和訓練,對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有裨益的。因此教學難點確定為讓學生認識到禮貌的重要性,即為什么要講禮貌。
二、教法、學法與教學手段
課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想,樂于表現(xiàn),他們既成熟又幼稚,直觀形象思維強,抽象的邏輯思維較弱。基于此點,我設(shè)計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”,體現(xiàn)“學生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學生自己去活動、探究、體驗、領(lǐng)悟,在關(guān)鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥,以起到“畫龍點睛”的作用。
1.活動探究教學法
新的課程標準要求“讓學生在學習中活動,在活動中學習”。活動探究教學法充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用,達到教與學的統(tǒng)一。文明禮貌問題如果操作不當,很有可能演變成一種說教,致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源,在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。
2.情感體驗教學法
文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手,借助情景表演和視頻欣賞等學生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)情景,以情感人,以情入理,從而加強對教材觀點的理解,讓學生領(lǐng)悟做人的深刻道理。其理論依據(jù)是:情感教育理論,激發(fā)情感是明理所借助的一種手段。
3.問題激趣教學法
在緊扣教學目標處理重點與難點時,通過情景設(shè)置,激發(fā)學生的求知欲望,開發(fā)學生想象力,調(diào)動學生的參與意識,在設(shè)疑解疑中重視教會學生掌握學習方法和思維方法,寓學法于教法之中。
三、教學程序設(shè)計與分析
1、制造“意外”導新課。
上課之后,事先安排的一名學生抱著籃球滿頭大汗,“踢”開門而入,徑直走向自己的座位,看全班同學的反應(yīng)。這個同學剛坐定,接著又傳來一聲“報告”聲,又一名同學遲到了,老師說“請進”之后,該同學進入,輕輕關(guān)上門,回到自己的座位。
老師提問:剛才有兩位同學同樣是遲到了,他們的表現(xiàn)卻不一樣。同學們喜歡哪位同學的表現(xiàn)?為什么?學生回答應(yīng)該是喜歡第二個同學,因為他的行為是有禮貌的表現(xiàn)。由此導入新課。
設(shè)計意圖:由具體情境導入,為以后的教學做鋪墊,同時激發(fā)學生的探究興趣,充分調(diào)動學生學習的積極性。
2、禮貌是尊重。
活動一:欣賞動畫《書店買書》,以及列舉無禮的危害,尤其是分析我們的同胞在國外進行無禮行為的危害,明確為什么要講禮貌?
設(shè)計意圖:從日常生活中司空見慣的問題切入,引發(fā)學生對禮貌問題的思考。動畫歷來深受學生喜愛,內(nèi)容形象生動,既幽默又帶有諷刺意味,讓學生多感官感受,能引發(fā)學生共鳴。列舉無禮的事例是從同學們的切身經(jīng)歷入手,考察學生的觀察能力和辨別能力,學生也能參與活動中,發(fā)表自己的觀點,調(diào)動學生的積極性。通過此環(huán)節(jié)的教學,使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn),禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識,從而明確我們講禮貌的原因,并順利的突破難點。
3、謝謝的魅力。
活動二:展示故事《小明的一天》,并從故事中總結(jié)我們有禮貌的具體表現(xiàn)。
設(shè)計意圖:通過簡單明了的故事,利用反面的案例讓學生發(fā)現(xiàn)問題,通過探討再解決問題。讓學生認識到禮貌是一種習慣,要將禮貌落到實處,即在生活中,與人交往時做到講文明有禮貌。并在解決問題的過程中總結(jié)方法:即我們有禮貌的方法是語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。并為以下分別分析語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊的魅力做鋪墊。
A、語言文明的魅力。
通過聽馬季、唐杰忠的相聲,讓學生感悟語言文明的魅力。
設(shè)計意圖:通過相聲這種直接的表現(xiàn)方式,讓學生深切感悟到語言有明顯的高下、美丑之分,它所產(chǎn)生的心理反應(yīng)也有天壤之別。文明用語能使交往和諧,為人際關(guān)系增色。
B、態(tài)度親和的魅力。
活動三:通過讓學生自己演繹截然相反的兩種態(tài)度的對比,體會態(tài)度不同所帶給人們的不同的心理感受。
設(shè)計意圖:通過生活中常見的小事,尤其是學生日常生活中的細節(jié),讓學生體驗不同態(tài)度給予人的不同感受。同時,也利用這種對比,潛移默化的影響學生的心理,從而規(guī)范他們的行為。讓學生總結(jié)出:在與人交往的過程中,如果我們態(tài)度真誠、態(tài)度親和,能使我們增添交往的魅力,給對方一種親切感,拉進彼此的距離。
C、舉止端莊的魅力。
活動四:學生舞臺:情景表演。
、賱e人與他說話時,他嘴里哼著小曲,東張西望,一副心不在焉的樣子。
、谶給別人東西時,順手一扔,東西差點掉在地上。
、劾蠋熃o他發(fā)獎時,單手隨意的接過獎品,扭頭就走。
④進老師辦公室時,使勁敲門,直呼老師大名,然后直接沖進老師辦公室。
通過表演,讓學生說出以上行為給人的感受,再通過學生自己糾正這些同學的不良舉止,規(guī)范同學們的日常行為。
設(shè)計意圖:通過一些不文明、不禮貌的反面例子,讓學生產(chǎn)生厭惡之感。從而使學生意識到培養(yǎng)自身文明舉止的重要性:舉止端莊,能反映我們高雅的氣質(zhì),反映我們的道德素質(zhì)和文明程度。舉止端莊是我們要培養(yǎng)的良好行為方式。
4、教師結(jié)合板書歸納小結(jié)本課知識點。
5、課堂練習與檢測:
A、填空題:檢測主要的知識點。
B、禮貌行動:我的課堂禮貌踐行活動。再次突出本課學習的實際意義,督促學生把主要落腳點放在自己日常生活中的行為方面,從課堂做起。
6、教師寄語:一個友好的眼神,一個舒心的微笑,一個得體的舉止,我們并沒有因此而失去什么,卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉:禮貌是一件漂亮而得體的衣服,穿上它會使你更加美麗。讓我們用禮貌裝扮我們的生活,那時,我們的生活會更加美好。
利用寄語,升華本節(jié)課的主題。
四、板書設(shè)計
第七課友好交往禮為先
一禮貌現(xiàn)魅力
語言文明
禮貌是尊重的具體表現(xiàn)
2“謝謝”的魅力態(tài)度親和
1禮貌是尊重(方法)舉止端莊
。ㄖ匾裕┒Y貌是文明的體現(xiàn)
五、教后反思:
本節(jié)課的優(yōu)點:
1、本課的設(shè)計思路明確,條理清晰,并用板書輔之,使學生能夠直接明了地掌握本課學習的要點,重難點突出。
2、利用豐富多彩的資料及活動,創(chuàng)設(shè)民主、活躍的課堂。讓學生積極地參與課堂,自主總結(jié)出要學的知識,真正體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位,并能夠輕松突破重難點。
3、課堂的最終落腳點能切實地落在學生的實際行動中,寓教于樂,通過豐富的活動糾正學生的行為,指導學生的行為。
本節(jié)課的不足:
1、本課的知識點較為簡單,但可以根據(jù)學生的實際情況,挖掘教材中所沒有的更深層次的內(nèi)容,拓展教材知識,開闊學生思維。
2、相聲資料如果能找到視頻資料讓大家看到,效果會更好。
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