珍惜、呵護(hù)孩子的好問精神

　　小孩子好問是求知欲旺盛的表現(xiàn)

　　小孩子經(jīng)常向家長提出一些問題，比如，在逛公園時(shí)問“大樹的影子，為什么比大樹長呀？”坐火車時(shí)問“窗外的大樹，為什么向后跑呀？”水壺里的水開了，問“為什么咕嘟咕嘟地冒泡呀？”打開冰箱問“為什么電冰箱里會結(jié)冰呀？”等等。遇到什么事都好問個(gè)“為什么”，追根尋源，弄個(gè)明白，這是孩子的天性。

　　在家長沒有瑣事纏身，或心情好有興致的時(shí)候，一般還樂意回答孩子提出的種種問題，能耐心地給予解釋和說明。而在家長心煩意亂或有事情纏身，或不知道問題答案的時(shí)候，往往很不耐煩，甚至粗暴地訓(xùn)斥孩子：“去去去！你怎么那么多的‘為什么’？別煩我！”無名火把孩子弄得個(gè)莫名其妙。這是很不應(yīng)該的，也是很有害的。

　　其實(shí)，孩子好提問題，希望弄清楚“是什么”或“為什么”，這表明孩子有好奇心，興趣廣泛、濃厚，愛動腦筋思考問題，求知欲旺盛。

　　學(xué)問，學(xué)問，勤學(xué)好問。

　　常言說：學(xué)問，學(xué)問，勤學(xué)好問。只有求知欲旺盛，善于思考、好學(xué)的人，才會好問。古今中外，凡是在學(xué)業(yè)或事業(yè)上成功的人，一般都是既勤學(xué)，又好問。

　　我國古代著名的教育家孔子，曾經(jīng)根據(jù)自己做學(xué)問的經(jīng)驗(yàn)，提出“敏而好學(xué)，不恥下問”的主張，把“好問”看成是一種美德。據(jù)記載，孔子“入大（太）廟，每事問”，能身體力行，給弟子們做出好榜樣。當(dāng)別人諷刺他時(shí)，他還堅(jiān)持認(rèn)為“不知而問”是一種美德。在他的影響下，他的得意門生顏淵，不僅能做到“學(xué)而不厭”，虛心向他的老師孔子學(xué)習(xí)，并且還能做到“以能問于不能，以多問寡”，向在學(xué)問上不如自己的人求教。因此，受到孔子的賞識和贊揚(yáng)。

　　古今中外的學(xué)問家，都特別推崇“好問”的品質(zhì)。

　　清朝文學(xué)家鄭板橋說：“讀書好問，一問不得，不妨再問。”

　　俄國馬克思主義理論家普列漢諾夫說：“有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問�！�

　　著名教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！�

　　清朝著名散文家劉開撰寫過一篇專門論述好問的文章，名為《問說》。文中說：“君子學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也�！辈⑶乙仓鲝垼骸百F可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問幼�！�

　　要特別珍惜、精心呵護(hù)孩子的好問的精神。

　　好提問題是一種很好的品質(zhì)。家長能耐心地、準(zhǔn)確地回答孩子的問題，不僅可以使孩子獲得知識，還會使孩子的好奇心得到滿足，進(jìn)而激勵(lì)孩子好學(xué)、多思。家長應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子好問，珍惜孩子好問的精神，并且要有意識地培養(yǎng)好問精神。

　　在清朝，有一位博學(xué)多才的學(xué)者，名叫戴震。他一生在許多學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)都很有成就，是著名的漢學(xué)家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、教育家。戴震并沒有什么天賦的才能，開化得也比較晚。據(jù)記載，他九歲才會說話，十歲入私塾讀書，是智力發(fā)展較為遲鈍的孩子。然而，他的記憶力卻很強(qiáng)，文章只讀一遍，就能背誦下來。這是為什么呢？看看下面的故事，就明白了。

　　有一次，私塾老師講《大學(xué)章句》這本書。老師說：“這一章叫《經(jīng)》，是記載孔子的話，由他的學(xué)生曾子記錄下來的；以下十章叫《傳》，是曾子本人的見解，由曾子的學(xué)生記錄下來的�！�

　　戴震聽了，有所不解。于是便問道：“老師，你這樣講，有什么根據(jù)呢？”

　　“這是朱熹說的呀！”老師理直氣壯地說。

　　“老師，朱熹是什么朝代的人呀？”戴震又問。

　　“是南宋時(shí)期的人哪�！�

　　“那么請問老師，孔子和曾子又是什么朝代的人呀？”

　　“他們二人都是周朝時(shí)期的人呀�！�

　　“周朝和南宋，這兩個(gè)朝代相隔多少年呢？”

　　老師屈指一算，說：“差不多有兩千多年�！�

　　“既然相隔那么多年，朱熹所說的有什么根據(jù)嗎？”

　　戴震一連串的提問，把老師都給問住了，老師無言以對。但老師并沒有生氣，反而很高興，熱情地稱贊他說：“你真是一個(gè)了不起的孩子！”

　　教育者要以豁達(dá)的心態(tài)對待孩子的好問精神

　　學(xué)生把老師給問住了，老師為什么不但不生氣，反而贊揚(yáng)學(xué)生呢？這不僅是因?yàn)榇髡鸷脝枺�求知欲旺，更重要的是因�(yàn)榇髡鹕朴谒伎�，思考得深刻。他提出的一系列的問題，具有很強(qiáng)的邏輯性，水平是很高的，沒有做深入的思考，是提不出來的。戴震能提出那么多的問題，表明他不滿足于“知其然”，而是還要“知其所以然”，不囫圇吞棗地死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論，而要弄清楚事情的來龍去脈。他這種“打破砂鍋紋（問）到底”的精神，是十分可貴的。因此，受到老師的高度贊揚(yáng)。

　　家長應(yīng)當(dāng)像那位私塾老師那樣對待孩子提出的問題，即或是被孩子給問住了，也要熱情鼓勵(lì)孩子好問的精神，保護(hù)孩子的好問的積極性。因?yàn)楹⒆犹岢龅膯栴}能把老師和家長給“難”住了，反映孩子思考的問題有深度，這是好事。家長可不要由于被孩子給難住了，礙于自己的面子而傷害孩子。

　　記得我國著名橋梁學(xué)家茅以升先生，當(dāng)年在唐山一個(gè)鐵路學(xué)校任教時(shí)，他考學(xué)生，不固守傳統(tǒng)的考試方法，老師出題讓學(xué)生回答；而是反其道而行之，叫學(xué)生出題，由老師來回答。老師根據(jù)學(xué)生提出問題的深、淺、難、易程度，給學(xué)生打分。如果學(xué)生提出的問題深刻，就給打高分；提出的問題膚淺，就給打低分；如果學(xué)生提出的題把老師給難住了，就給打滿分。這種別出心裁的考試方法，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)、深入思考的積極性和主動性。

　　家長也要以這樣的態(tài)度，可不要隨意打擊孩子好問的精神。家長必須明白，扼殺孩子好問的精神，很容易，一次就夠；而要重新喚起孩子好問的精神，那可就難了。家長可要小心翼翼，精心呵護(hù)孩子好問的精神

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