關(guān)于我的作文5篇(優(yōu)秀)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編精心整理的關(guān)于我的作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于我的作文 篇1
我是岳佳宜,我和別人有些不同。
我有一頭棕色的頭發(fā),好像染過(guò)似的,這讓我常被別人誤認(rèn)為是混血兒。
我的臉就像月亮,可并不是月牙兒,而是一張滿月臉。
我的眉毛很淡,因?yàn)樾〉臅r(shí)候被剃過(guò),所以直到現(xiàn)在看起來(lái)都很不顯眼。
我的眼睛非常特殊,平時(shí)的我眼睛是棕色的,但到了陽(yáng)光下,我的眼睛會(huì)變成棕中帶綠喲!
我的鼻子也很特別,因?yàn)樗L(zhǎng)得特別矮。媽媽經(jīng)常取笑我,說(shuō):“要是別人的鼻子是紫金山,那你的鼻子就是九華山!本湃A山就在我家附近,雖然也是山,但它跟我的鼻子一樣,一點(diǎn)兒都不算高。
爸爸說(shuō)我的`嘴又圓又小,唱歌肯定不好聽,我很想反駁,但爸爸又接著說(shuō):“嘴雖然小,不過(guò)紅潤(rùn)飽滿,像顆精致的小櫻桃!边@下我連連點(diǎn)頭,表示贊同。
我開朗,活潑,很愛笑,也很善良,而且特別喜歡跳啦啦操。
還記得剛開始學(xué)跳啦啦操時(shí),我連前滾翻都不會(huì),總也翻不過(guò)來(lái)。看到老師生氣的樣子,我很害怕,于是鬧著不再去學(xué)啦啦操。爸爸媽媽鼓勵(lì)我:“別輕易放棄,你可是最特別的女孩兒啊!焙髞(lái),我堅(jiān)持了下去,學(xué)會(huì)了前滾翻,又學(xué)會(huì)了整套動(dòng)作。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的刻苦訓(xùn)練,我們?cè)谌珖?guó)比賽中獲得了第三名的好成績(jī)。從此,我愛上了啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
這就是我,獨(dú)一無(wú)二的我。
關(guān)于我的作文 篇2
若說(shuō)起我的小學(xué)老師啊,那可不只幾個(gè)?墒悄,最具特點(diǎn)的也只能數(shù)四、五、六年級(jí)時(shí)的班主任——徐老師了吧!啥?你不信?那就聽我慢慢說(shuō)吧!
老師慢悠悠地走進(jìn)教室,嘴角一直上揚(yáng)。教室雖吵,老師呢,卻拿出手機(jī)玩。我就弄不明白了,老師這是咋啦?吃錯(cuò)藥了么?可是,老師突然伸出兩根手指,慢悠悠地用另一只手拿粉筆在黑板上寫了七個(gè)字:今天作業(yè)翻兩倍。然后拍了拍手,走人。哎!老師啊老師,果然性格雖好,卻有狠招!
再說(shuō),老師雖有些胖,但那身手卻讓我不得不服。上課鈴響,我愣了愣,連忙把手中的零食吃完,兩階兩階樓梯地開跑。我身后兩階有班長(zhǎng)和體育委員,再往后是?噢,老師!我立馬開溜。為啥?老師訂的規(guī)矩,若在老師后進(jìn)教室,可就只能心里默默地嘆息了,你這一節(jié)課不要指望那黃色的椅子了,注定只能和磚共享墻角了。剛跑進(jìn)教室里,剛坐到座位上,老師便到門口了。好險(xiǎn)!還好,我起始點(diǎn)近,不然的話……哎哎,你說(shuō)說(shuō),老師是不是挺厲害的呀!不管你怎么想,反正,我是服了!
你再看,老師的幽默風(fēng)趣。上語(yǔ)文課,我正神游窗外,突然,一陣笑聲把我喚回。一問,才知道老師在講笑話。第二節(jié)課,我認(rèn)真地聽,到快下課的時(shí)候,老師突然說(shuō):“就在十字路口那兒,有一個(gè)傻子,別人問他什么他都說(shuō)沒有!崩蠋熓帐諘,我們愣愣,這就沒了?“你們看見過(guò)他嗎?”我正想條件反射地說(shuō)“沒有”,卻突然明白了,連忙捂住嘴。但同學(xué)不給力啊。俗話咋說(shuō)的來(lái)著?對(duì)對(duì),不怕神一樣的對(duì)手,就怕豬一樣的隊(duì)友。果然,老師一臉奸笑:“一群傻子!”欲哭無(wú)淚!誰(shuí)叫有這么一群豬隊(duì)友呢?
我們老師啊,可是特點(diǎn)多多。啥?你還想聽?不了不了。你有興趣就去找他吧!哎哎,別跑,在六(2)班!
點(diǎn)評(píng):看了那么多大同小異的'考場(chǎng)作文,神情倦怠,審美疲勞。乍一看到這篇文章別出心裁,有如春風(fēng)拂面,令人神清氣爽。說(shuō)實(shí)話,我真不敢相信這篇文章出自你的手筆。且不說(shuō)你是剛?cè)氤踔械男律,就算是即將畢業(yè)的老手,也不見得能寫出這么好的作文,而且還是時(shí)間緊迫的考場(chǎng)作文。但是,我將文章認(rèn)真品鑒,又在網(wǎng)上反復(fù)搜索,實(shí)在找不出懷疑的依據(jù),直到讀了你的第二篇作文《這就是我》,那完全一致的語(yǔ)言風(fēng)格,證明了你的寫作功底。
這篇文章的人稱運(yùn)用出神入化。文章以“作者”為第一人稱,“讀者”為第二人稱,“老師”為第三人稱,宛如作者在向讀者講述她的老師,巧妙地把一篇書面寫作轉(zhuǎn)化成了一場(chǎng)口頭敘述。使文章既有第一人稱的真實(shí)性,又有第二人稱的親切感。明明只有作者的娓娓而談,卻又分明讓我們感受到了讀者的插科打諢,以及老師的音容笑貌。既像一個(gè)單口相聲,又像一場(chǎng)獨(dú)幕話劇。給人以身臨其境、耳聞目見的真切體驗(yàn)。
這篇文章的語(yǔ)言運(yùn)用爐火純青。作者駕馭語(yǔ)言文字的功力非比尋常:既然把書面作文變成了口頭故事,也就理所當(dāng)然地要選擇與之相配的語(yǔ)體色彩——口語(yǔ)化的語(yǔ)言。行文中,作者故意把一些長(zhǎng)句加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞而斷為短句,使書面語(yǔ)變?yōu)榭谡Z(yǔ),更加通俗易懂。同時(shí),借助單口相聲的形式營(yíng)造特定的環(huán)境,增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和畫面感。思維高度跳躍,語(yǔ)句極其凝練,使人初聽有點(diǎn)莫名其妙,細(xì)想頓覺恍然大悟。
總之,整篇文章內(nèi)涵豐富,意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。作者用自己的生花妙筆把一個(gè)性格雖好卻自有狠招,身體微胖卻行動(dòng)敏捷,幽默風(fēng)趣而個(gè)性獨(dú)特的老師形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。
繼續(xù)努力吧,孩子!老師欣賞你的滿腹才華,期待你能佳作疊出!
關(guān)于我的作文 篇3
我讓你們猜一個(gè)人,她長(zhǎng)著大大的眼睛,高高的鼻子,還有一張小巧的嘴巴,她非常愛讀書,一遇到新的書,她就愛不釋手一直到她全部看完。
有一次,她的爸爸媽媽帶她去圖書大廈,一到那她就鉆進(jìn)了書的海洋,不管什么科學(xué)書、歷史書、漫畫書,她都拿起來(lái)就看,怎么喊都沒用了,因?yàn)樵跁暮Q罄锼梢宰杂傻娘w翔;因?yàn)樵跁暮Q罄锼梢酝浰械臒⿶;因(yàn)樵跁暮Q罄锼梢月牪灰姲謰尩膰Z叨;因?yàn)樵跁?海洋里,她可以跟書里的卡通人物一起去冒險(xiǎn)。
她不僅是個(gè)讀書迷,還是個(gè)電視迷,只要遙控器一到她手里,大家就別想再?gòu)乃种邪堰b控器奪回來(lái)了,但是她看的可不是動(dòng)畫片,而是電視上播出的各類知識(shí)大賽的節(jié)目,只要有空她一定坐在電視機(jī)前成為一名比賽選手,當(dāng)選手們答不出來(lái)時(shí),她會(huì)答出正確答案(大部分是蒙的),正確值只有50%,但說(shuō)對(duì)的時(shí)候她總會(huì)露出燦爛的笑容,此時(shí),爸爸和媽媽也會(huì)說(shuō)一句“看來(lái),孩子看閑書也會(huì)有好處的呀!”
怎么樣?你們猜出她是誰(shuí)了嗎?對(duì)了。她就是我——姚金言。一位既是小書蟲,又是電視迷的小女生,一個(gè)美麗又活潑的小女生。
關(guān)于我的作文 篇4
“時(shí)光時(shí)光慢些吧,不要再讓你變老了……”受不了了,一聽就知道他又在唱歌了。此人有三大愛:好唱歌、講道理、看書。
他個(gè)子在150厘米到160厘米,一雙黑棗般的眼睛,瘦得像根麻桿。因此,班上許多學(xué)生叫他“火柴”。
那位“同志”總喜歡扯大道理。有一次,運(yùn)動(dòng)會(huì)因?yàn)橹斐骄暸苈耍晕覀儼嗟玫搅恕暗谝弧,?dāng)然是倒數(shù)的!大家恨不得將朱辰偉生吞了。大家把氣都向那個(gè)“慢烏龜”撒去了,可就是他幫朱辰緯找臺(tái)階下!按蠹覄e吵了,俗話說(shuō)‘眾人拾柴火焰高’嘛,對(duì)不對(duì)?”就這一句話,讓他一鳴驚人,全班同學(xué)都對(duì)他刮目相看。
他喜歡書,簡(jiǎn)直到了“走火入魔”的狀態(tài)。下課十分鐘,同學(xué)們都在打鬧,同學(xué)們有的“撕名牌”,有的跑來(lái)跑去,像一只只脫韁的野馬,還有的在拌嘴。可是,對(duì)于他來(lái)說(shuō),一切都沒聽見,什么也沒看見,除了他眼中密密麻麻的字。到了上課,他還在看,老師火冒三丈,一把抓過(guò)去。到了下課,他還牛哄哄地叫道:“我又沒看見老師來(lái)!”
不知怎么的',他又喜歡上了唱歌,特別喜歡傷感的歌。上英語(yǔ)課時(shí),他偷偷地唱歌,結(jié)果越唱越大聲,被老師發(fā)現(xiàn)了。沒辦法,他要熬一陣子“緊箍咒”了。
他是誰(shuí)呢?嘿嘿,他就是我――楊子。
關(guān)于我的作文 篇5
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