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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2024-02-19 01:35:43 好文 我要投稿

掌聲的魔力作文15篇(熱門)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力作文15篇(熱門)

掌聲的魔力作文1

  一天上課,老師告訴大家,我們今天要玩一個(gè)游戲,叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力?我在心中畫了一個(gè)大大的問號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?

  直到老師告訴了我們游戲規(guī)則,我心中的.問號(hào)才慢慢解開。游戲規(guī)則如下:先選一位“探索者”讓他在門外等候,接著,老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來,讓“探索者”來找,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片,視為全班勝利。而找卡片時(shí),同學(xué)們要用掌聲提示,離紅心卡片近,掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn),掌聲就小。

  我當(dāng)上了“探索者”,我在外面等了一會(huì),便到教室里找,我先把教室靠門的地方都找了一遍,班里響起了非常輕的掌聲,我就知道,不在那里。接著,我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來,可都失敗了,直到我走到黑板和電子屏之間時(shí),掌聲才又熱烈起來。于是,我在電子屏上找了起來,掌聲輕了一點(diǎn),我還是在上面找找吧,但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了,連卡片的影子都還沒找到呢!

  我急了,這時(shí),我的目光落在了黑板上,朝著黑板走去,同學(xué)們的掌聲越來越大。我靈光一閃,把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來,卡片竟然掉了下來!我找到紅心卡片了!我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。

  那時(shí)候,我才知道掌聲真的有魔力,從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞,以后我也要多為別人鼓掌!

掌聲的魔力作文2

  掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?千奇百怪,都要你自己去探索。

  “啪,啪,啪,”一陣小聲的掌聲響了起來,掌聲若隱若無,一個(gè)同學(xué)戴著帽子,精神抖擻,臉上也難以掩蓋,這個(gè)人,就是大鴻。他走進(jìn)了房間,東張西望,探頭探腦,在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕,一時(shí)響,弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖,垂頭喪氣,抓耳撓腮,側(cè)身走過了一張桌子,又走回了那里。他為什么要走回那里呢?因?yàn)槟抢镉性S多本書,而且剛才他走過那里時(shí),掌聲也變大了。他把書左翻翻,右翻翻,翻了一本又一本,同學(xué)們的掌聲也越來越激烈,他探了探身子,繼續(xù)翻書,突然,大鴻又走開了,尋找其它人的桌子,掌聲又漸漸地小聲起來了。當(dāng)大鴻走到門口的'時(shí)候,掌聲小得幾乎聽不見,像大鴻剛進(jìn)入房間里似的,掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置,于是他又走到了剛才的位置,這回他仔細(xì)地找了起來了,掌聲也大聲起來了,但是比剛才的有點(diǎn)兒無力,也許是他們累了吧,畢竟時(shí)間太久了。他翻著一本本書,終于,功夫不負(fù)有心人,他終于找到了,同學(xué)們熱烈的掌聲,也響了起來。

  掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文3

  你相信嗎?掌聲是有魔力的,他給成功者帶來了喜悅,給失敗者帶來了勇氣與力量,還給迷茫者帶來了一絲光明!

  今天課上,我們大家于老師度過了一段快樂的游戲時(shí)光,我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單:在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者,尋寶者先去門外等候著,藏寶者就在這時(shí)藏“寶”,等藏寶者藏好“寶”后,尋寶者就可以進(jìn)來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的.位置越近,我們的掌聲也會(huì)越輕。

  第二輪的第一場(chǎng),由我來尋“寶”,小張同學(xué)來藏“寶”。我一進(jìn)門,只聽見“嘩”的一聲 ,掌聲熱烈地響了起來,我先向前跨了一步,掌聲響起,于是,我就在這塊區(qū)域搜了起來,可是,找了半天,還是沒看見“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎!不知是誰在下面喊了一句:“你先兜一圈看看!蔽肄D(zhuǎn)過身,整個(gè)屋子繞遍了可還是沒找到,這時(shí),我急了,眉頭緊鎖,突然,我聽見好朋友小唐在下面提示我:“嘿,你旁邊是誰呀?”我往身后瞧了瞧,呀,竟是郭郭老師!哈哈,這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦!我仔細(xì)打量著郭郭老師,只見郭郭老師露出了一絲笑容。“咦?”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的,“找到啦,嘿嘿!就在郭郭老師的口袋里!”我激動(dòng),快樂,情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪,大家也都開心地笑了……

  哇哦,你瞧,掌聲的魔力多神奇!快快伸出雙手,也給予自己掌聲的魔力!

掌聲的魔力作文4

  今天,老師帶著我們做了個(gè)游戲,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,剛一開始,我還心想:掌聲怎么還會(huì)有魔力呢?于是,我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開始了游戲。

  游戲的規(guī)則是:老師先告訴我們要藏什么寶物,然后請(qǐng)兩位同學(xué)出去,接著把寶藏藏好之后,再請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)來找,他們要根據(jù)掌聲的大小來找到寶藏。

  游戲開始了,同學(xué)們立刻熱情高漲,投入到游戲中去。過了好一會(huì)兒,終于輪到我和柴新淼了,我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室,由于前面幾組都找到寶藏了,所以我十分緊張。門被打開了,寶物藏好了,因?yàn)閷毼镫x門很近,所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著急地找著,就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的.東西,就像是鬼子進(jìn)村了!霸趺崔k?怎么辦?”馬上就到時(shí)間了,可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。啊!時(shí)間到了!我們?nèi)蝿?wù)失。“!原來這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。。∥覀兙筒钜稽c(diǎn)點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)呀!看來,我們倆還不夠聰明呀!下次我一定要努力,加油!

  游戲結(jié)束了,我才恍然大悟,哦!原來掌聲真的是有魔力的,它是個(gè)指南針,是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光,也是鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

掌聲的魔力作文5

  今天上語文課的時(shí)候,小凡老師說要玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的魔力。”同學(xué)們都覺得很疑惑,掌聲有什么魔力呢?

  老師給我們介紹游戲規(guī)則:選一個(gè)探索者和一個(gè)藏寶者,先請(qǐng)?zhí)剿髡咴陂T外,藏寶者把卡片藏起來,讓探索者進(jìn)來找,當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就輕輕的鼓掌,當(dāng)探索者離卡片近時(shí),同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流,否則視為犯規(guī))

  探索者是姜欣妍,藏寶者是小凡老師,老師先讓姜欣妍在門外等候,接著老師把卡片藏在了窗戶邊,姜欣妍進(jìn)來了東張西望,他找了我們所有人的柜子,可是卡片并沒有在柜子里面,大家用掌聲來給姜欣妍提示說:“不在柜子里哦,再到別的地方去找找吧!笨墒墙酉聛淼膬纱我彩×,姜欣妍有點(diǎn)慌了,她走到了窗戶旁邊。突然教室里傳來同學(xué)們震耳欲聾的掌聲,她聽到同學(xué)們給的.提示,就到了窗戶旁邊找了找,果然在窗戶邊找到了卡片,同學(xué)們都很開心,大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

  我明白了,原來掌聲真的是有魔力的。

掌聲的魔力作文6

  今天,齊老師一邊拍手,一邊走進(jìn)了教室,她說這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問:掌聲有什么魔力呢?

  首先,老師挑選出來一名探索者,然后再讓探索者走出門外,老師把紅心卡片藏起來,讓探索者來找。在找的過程中,他離卡片越近,我們的掌聲越大,離卡片越遠(yuǎn),我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間,其他人不可以說話,說話就算犯規(guī),找到就算勝利了。

  首先,石頭剪刀布分出誰是探索者,第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來的時(shí)候,他滿臉疑惑地向四周眺望起來,隨后健步如飛地走到了電腦桌面前,我們的掌聲變得非常激烈,但他還是呆頭呆腦的,不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻,下翻翻,最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊,說是在老師的口袋里,說著就走近老師的身邊,翻老師的口袋,我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急,手都要拍爛了,可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前,我們的'掌聲如雷聲一樣拍打著桌子,有的還站起來,有的還在使勁跺腳,終于他再一次看到了柜子,我們的掌聲就更大了,可結(jié)果他還是沒找到。

  我突然明白了:原來掌聲是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向,我愿做個(gè)鼓掌的人,為自己,為他人!

掌聲的魔力作文7

  當(dāng)我們失敗的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。

  今天我們和文樂老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的.寶藏”俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門外不許偷看,我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴,把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來,當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說話,只能用掌聲來提示,尋寶人也只有三次機(jī)會(huì),聽完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個(gè)游戲了。”

  我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對(duì)怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時(shí)老師一聲“進(jìn)來”把我所有擔(dān)心的問題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí),掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào),老師問我是怎么猜到的,我說:“蒙的。”

  下課鈴響了,老師說同學(xué)們下課了,我們都說:“老師我們還沒有玩夠呢!”

  這個(gè)游戲真好玩,大家有的開心,有的悲哀,因?yàn)樗麄儧]有玩這個(gè)游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!

掌聲的魔力作文8

  今天,老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)人藏小車,另一個(gè)人找小車,找的那個(gè)人走出教室,其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo),要是掌聲越大,找小車的那個(gè)同學(xué),就離小車的位置越近。

  游戲開始了,老師選了一個(gè)同學(xué)找小車,選另一個(gè)人在教室里藏小車,藏好后,那個(gè)找小車的同學(xué)一進(jìn)來,掌聲稀稀疏疏地響著,他心想:“一定不在這,一定不在這,因?yàn)檫@里的掌聲多么小,所以一定在椅子那里!比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋(gè)大大的袋子,那掌聲,馬上熱烈起來。找小車的那個(gè)人仿佛聽到了旁邊那個(gè)同學(xué)說:“不在我這,不在我這!比缓笳倚≤嚨哪莻(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過身子掌聲越來越大了,我覺得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的那個(gè)人。但是找小車的'同學(xué)左翻翻右翻翻,可是他找也找不到,他就走到了另外的地方,掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個(gè)位置,掌聲又熱烈起來,然后他又細(xì)心地,再次翻回那個(gè)袋子里,終于找到了,他的臉笑成了一朵美麗的小花兒!大家也笑成花兒一樣。

  原來掌聲真是有很大很大的魔力。

掌聲的魔力作文9

  今天作文課,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я?我心里劃了個(gè)大大的問號(hào),掌聲也有魔力?

  其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個(gè)探險(xiǎn)者先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來后,讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí),學(xué)生們重重地拍拍手,當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí),學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流,否則會(huì)犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。

  新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險(xiǎn)者。他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里,應(yīng)該是最好找的地方!

  然后劉浩軒走進(jìn)教室,全班鴉雀無聲。他先走在第一排,教室里響起熱烈的掌聲,仿佛在說:關(guān)門。但沒有寫作,而是去講臺(tái)上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包,教室里響起了輕輕的掌聲,似乎在對(duì)他說:“不在這里。”他同桌急得說不出話來。突然,他的目光落在講臺(tái)上,學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺(tái)的抽屜里找了找,終于在抽屜里找到了綠色的'橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個(gè)個(gè)拍手,教室里響起雷鳴般的掌聲。

  我明白掌聲真的很神奇,它傳達(dá)的是肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前,不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人,為自己,也為別人。

掌聲的魔力作文10

  “掌聲響起來,我心更明白。”這首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望,還可以帶來快樂,接下來我就拿掌聲來玩了一下這個(gè)游戲。

  游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找,我藏的。一開始,我就準(zhǔn)備放在門縫里,一想不行,她拿不出來,我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來,我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來,保險(xiǎn)。

  “好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來,兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說:“騰思宇,你怎么這么慢!蔽艺f:“等你找到了再說!庇谑菑埫烀扉_啟了觀察模式,努力的找,她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的越來越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的那兒停了下來,找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機(jī)一動(dòng),一想肯定和顏色有關(guān)的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“啊!”的一聲,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。

  接下來是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方,藏在了電蚊香的`上面,我在講臺(tái)上沒有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開起來,我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來,我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。

  這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文11

  看到題目大家可能會(huì)問:掌聲怎么會(huì)有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來告訴你吧!

  游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

  “游戲開始”老師一聲令下,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來,生怕自己被禧選。第一輪,老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤,葉思彤著眼睛,站在造腳鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地,“哈哈”找到了。

  第二輪,老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博,我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面,嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來,當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺(tái)上,這時(shí),掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呼!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的.螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”章了出來,他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

  游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文12

  今天,老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。

  當(dāng)老師把游戲的名字公布出來時(shí),我們丈二和尚摸不著頭腦,疑惑地問老師:“老師,掌聲能有什么魔力呢?”老師和顏悅色地說:“一會(huì)兒你就知道了!”

  過了一會(huì)兒,老師把玩法說了出來:一個(gè)人來藏卡片,一個(gè)人來找,離卡片越近,掌聲越響,離卡片越遠(yuǎn),掌聲越小。我真開心。±蠋熅谷蛔屛艺,我開開心心地跑出了教室,等我進(jìn)了教室,他們已經(jīng)把卡片藏好了,剛進(jìn)教室前幾秒鐘,里面鴉雀無聲,但這樣的安靜沒有維持多久,在幾秒之后,教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲,我迷惑地問自己:奇怪,為什么一進(jìn)來就有這么響的掌聲呢?但是我立刻反應(yīng)了過來,是卡片正在這附近,我飛快地沖向門旁邊的.講臺(tái)那,東翻翻西找找,把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天,卻什么也沒有看見。

  正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí),教室里的掌聲突然變小了,于是,我便回過頭去,在一剎那間,我看見了一張卡片,正是同學(xué)藏的那張,我欣喜若狂地把卡片拿下來,開心地對(duì)同學(xué)們說:“我找到了!我找到了!”同學(xué)們也激動(dòng)萬分,對(duì)我說:“恭喜你!恭喜你!”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。

  掌聲是忠實(shí)的向?qū),是前進(jìn)的信心,我愛掌聲!

掌聲的魔力作文13

  就在去年,我參加了一次表演,那是我第一次上臺(tái)表演。

  那天,我來到了表演現(xiàn)場(chǎng),我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗,人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張,我坐在臺(tái)下,等待著我的表演開始?粗x我演出的時(shí)間越來越近,我不禁緊張起來。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過去,我想:“完了,就快到我了!

  又過了幾分鐘,終于到了我表演,我背著沉重的吉他慢慢地走上臺(tái),手不停地在抖,彈的時(shí)候連背的譜子都忘了,臉通紅,汗水一滴一滴地落下來,手也不聽使喚地亂彈,心跳得更快了,“撲通,撲通”的響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間,臺(tái)下的人竟然都在為我鼓掌,雷鳴般的掌聲向我沖來。那掌聲富有魔力地把我身上的`害怕與緊張的心情帶走了。臺(tái)下所有為我鼓勵(lì)的目光映入我的眼簾,我似乎變得自信了,渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來,手上的汗消失不見了,手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著,火紅的臉也恢復(fù)了。

  我興奮地彈奏著,悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里,他們帶著甜甜的微笑,再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了,人群也陸續(xù)地散開了。

  掌聲是很有魔力的,它讓我們?cè)谑凶冏孕,在傷心之中變得更快樂,它讓我們成長(zhǎng)!

掌聲的魔力作文14

  “哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來是老師在和同學(xué)們玩游戲。

  游戲規(guī)則是:請(qǐng)二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來,再讓二位“尋寶”者進(jìn)來開始找,時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠(yuǎn)掌聲就越輕。

  游戲開始:老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶,一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì)兒弱了一會(huì)兒又響了,這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當(dāng)她們快挨到賈老師的時(shí)候,賈老師就馬上跑開了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對(duì)賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負(fù)有心人呀!在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。

  該我“尋寶”了,我們四個(gè)人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來了,終于被放進(jìn)教室,我們幾個(gè)東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過任何一個(gè)角落,但掌聲始終沒有響起,終于,在我們找到書架的時(shí)候,同學(xué)突如其來地掌聲引起了我的懷疑,我開始在書架上認(rèn)真地找起來。

  “呀——”

  “呀——!”

  我聽到同學(xué)們的掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負(fù)本帥哥,“寶物”最終被我找到了!

  生活中也需要掌聲,當(dāng)你沮喪并準(zhǔn)備放棄時(shí),是掌聲鼓勵(lì)了你;當(dāng)你迷失方向的.時(shí)候,是掌聲引導(dǎo)了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!

掌聲的魔力作文15

  掌聲是一種鼓勵(lì),是一種對(duì)別人的贊美,還是一種表達(dá)快樂的方式,更是一個(gè)快樂的花園……掌聲是無處不在的,可你知道它也是有魔力的嗎?

  今天,我們?cè)谧魑陌嗬锿媪艘粋(gè)游戲,名字叫“掌聲的魔力”。規(guī)則也簡(jiǎn)單:拿一樣物品,讓對(duì)方組藏起來,自己組派一個(gè)人尋找,而同組的人要用掌聲為他指引方向。

  對(duì)方組先來找,他們組派的劉琛琛同學(xué)進(jìn)來后東張西望,這瞧瞧,那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標(biāo)了便瘋狂的鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包,一無所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著急了滿頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過去了,劉琛琛還沒有找到,便選擇了放棄,對(duì)方組的.人都很失望,而我們卻幸災(zāi)樂禍了起來。

  該我出場(chǎng)了,我走到第二桌的時(shí)候,掌聲如雷,我認(rèn)定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服,我覺得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來,果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都?xì)g呼雀躍起來。

  游戲時(shí)間很短暫,快樂卻能保持的很長(zhǎng)。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向!

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