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掌聲的魔力作文

時間:2024-02-18 19:36:41 好文 我要投稿

(薦)掌聲的魔力作文

  在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文,歡迎大家分享。

(薦)掌聲的魔力作文

掌聲的魔力作文1

  我玩過很多游戲,今天我在快樂作文這里就玩了個游戲叫掌聲的魔力。

  我來介紹這個游戲:要有一個人藏著一個東西,另一個人來找。如果找的人離找的東西越近,我們的'掌聲就越響亮;如果離得越遠我們的掌聲就越小。

  游戲開始了,老師把紙片用雙面膠粘了起來,貼在我的脖子后面。鄧同學(xué)一進門,見我冷笑,立馬向我走了過來。老師伸出左手食指向我,勾了勾,叫我過來,我急忙的走了過去,這時教室里一切安寧了下來。我猜想鄧同學(xué)肯定不知道在我這里!哪知道,鄧同學(xué)離我越來越近。突然鄧同學(xué)拉著我,要把我的身體轉(zhuǎn)過來。我反抗不了,只好轉(zhuǎn)了身過去,被他找到了。鄧同學(xué)真是機靈,像警察一樣,而我卻像他的犯人。他太牛了。

  如果你有時間,就和你的小伙伴們一起玩玩,這個游戲非常好玩。

  這個游戲你喜歡嗎?我想你們會喜歡的!

掌聲的魔力作文2

  今天,老師帶領(lǐng)我們玩了一個游戲名字叫“掌聲的魔力”。

  當老師把游戲的名字公布出來時,我們丈二和尚摸不著頭腦,疑惑地問老師:“老師,掌聲能有什么魔力呢?”老師和顏悅色地說:“一會兒你就知道了!”

  過了一會兒,老師把玩法說了出來:一個人來藏卡片,一個人來找,離卡片越近,掌聲越響,離卡片越遠,掌聲越小。我真開心。±蠋熅谷蛔屛艺,我開開心心地跑出了教室,等我進了教室,他們已經(jīng)把卡片藏好了,剛進教室前幾秒鐘,里面鴉雀無聲,但這樣的.安靜沒有維持多久,在幾秒之后,教室里面頓時響起雷鳴般的掌聲,我迷惑地問自己:奇怪,為什么一進來就有這么響的掌聲呢?但是我立刻反應(yīng)了過來,是卡片正在這附近,我飛快地沖向門旁邊的講臺那,東翻翻西找找,把講臺翻了一個底朝天,卻什么也沒有看見。

  正當我準備放棄時,教室里的掌聲突然變小了,于是,我便回過頭去,在一剎那間,我看見了一張卡片,正是同學(xué)藏的那張,我欣喜若狂地把卡片拿下來,開心地對同學(xué)們說:“我找到了!我找到了!”同學(xué)們也激動萬分,對我說:“恭喜你!恭喜你!”此時教室里又響起了驚天動地的掌聲。

  掌聲是忠實的向?qū),是前進的信心,我愛掌聲!

掌聲的魔力作文3

  今天,老師帶著我們做了個游戲,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,剛一開始,我還心想:掌聲怎么還會有魔力呢?于是,我?guī)е闷娴腵心情在老師的指導(dǎo)下開始了游戲。

  游戲的規(guī)則是:老師先告訴我們要藏什么寶物,然后請兩位同學(xué)出去,接著把寶藏藏好之后,再請這兩位同學(xué)進來找,他們要根據(jù)掌聲的大小來找到寶藏。

  游戲開始了,同學(xué)們立刻熱情高漲,投入到游戲中去。過了好一會兒,終于輪到我和柴新淼了,我們要找的寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室,由于前面幾組都找到寶藏了,所以我十分緊張。門被打開了,寶物藏好了,因為寶物離門很近,所以我們剛進教室就有一點微微的掌聲。于是我著急地找著,就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西,就像是鬼子進村了!霸趺崔k?怎么辦?”馬上就到時間了,可我們還沒找到!5、4、3、2、1、0”。!時間到了!我們?nèi)蝿?wù)失敗!唉!原來這個自動橡皮不在這位同學(xué)身上。啊!我們就差一點點,一點點呀!看來,我們倆還不夠聰明呀!下次我一定要努力,加油!

  游戲結(jié)束了,我才恍然大悟,哦!原來掌聲真的是有魔力的,它是個指南針,是在我們失去光明時的一點亮光,也是鼓勵我們成長的動力。

掌聲的魔力作文4

  掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?千奇百怪,都要你自己去探索。

  “啪,啪,啪,”一陣小聲的掌聲響了起來,掌聲若隱若無,一個同學(xué)戴著帽子,精神抖擻,臉上也難以掩蓋,這個人,就是大鴻。他走進了房間,東張西望,探頭探腦,在房間里兜起了圈子。掌聲一時輕,一時響,弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖,垂頭喪氣,抓耳撓腮,側(cè)身走過了一張桌子,又走回了那里。他為什么要走回那里呢?因為那里有許多本書,而且剛才他走過那里時,掌聲也變大了。他把書左翻翻,右翻翻,翻了一本又一本,同學(xué)們的掌聲也越來越激烈,他探了探身子,繼續(xù)翻書,突然,大鴻又走開了,尋找其它人的桌子,掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候,掌聲小得幾乎聽不見,像大鴻剛進入房間里似的,掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置,于是他又走到了剛才的位置,這回他仔細地找了起來了,掌聲也大聲起來了,但是比剛才的有點兒無力,也許是他們累了吧,畢竟時間太久了。他翻著一本本書,終于,功夫不負有心人,他終于找到了,同學(xué)們熱烈的掌聲,也響了起來。

  掌聲有魔力嗎?是的',它有。掌聲有什么魔力呢?給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。

掌聲的魔力作文5

  當我失敗的時候,我會從掌上中得到信心;當我挑戰(zhàn)別人的時候,我會從掌聲中獲得力量;當我深索問題答案的時候,我會從掌聲中知道希望就在眼前!

  今天,我們在作文班里玩了一個游戲,名叫掌聲的.魔力,同學(xué)們一聽要玩游戲,都躍躍欲試。游戲規(guī)則是:先請一名同學(xué)當藏寶人,再請一名同學(xué)當尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好,然后,尋寶人要聽著掌聲來找,如果離得寶藏近,掌聲就熱烈。相反,掌聲就弱。

  第一輪,我是藏寶人,我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里,然后把它放到了老師的講臺下的一角。我心想:哈哈,你一定找不到的!

  尋寶人進來后,先在后邊兜了一圈,見沒有掌聲,就慢慢地向前走,掌聲也逐漸大了起來。當尋寶人走到講臺那刻時,掌聲大的刺耳。于是,她便在那停住了,我的心一下子懸了起來,不過她并沒有向下找,而是在上邊翻,我暗暗地高興,想:哈哈,找不到吧,寶藏是我的了?墒牵齾s蹲了下來,我高興的心情一下子落到了谷底。不過,她并沒有發(fā)現(xiàn),我這才舒了一口氣。很慶幸,最終游戲結(jié)束了,我勝利了!

  “掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力!

掌聲的魔力作文6

  今天,我們見證了掌聲的魔力,你肯定要問,掌聲的魔力在哪里?

  首先,文文老師說:“現(xiàn)在,我們玩一個游戲,來見證掌聲的魔力!蔽覀冇峙d奮,又期待。

  游戲規(guī)則是先找一個人來找卡片,一個人來藏卡片。找卡片的人先出去,等藏卡片的人藏好了,才能進來找。我們不能說話,用掌聲提醒找卡片的人,如果掌聲拍得重,就說明卡片就在附近,如果掌聲輕,就說明卡片離那很遠。

  開始游戲了。先把找卡片的人請出去,藏卡片的人東張西望,然后向空調(diào)那邊慢慢走去,走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭,似乎覺得那邊不能藏。他又去了電視那邊,慢慢地蹲下去,把卡片藏在了音響下面。

  老師把門打開了。進來的同學(xué)先望了我們一下,我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走,掌聲越來越大。找卡片的人又往前走了走,他好像懷疑卡片藏在書里,就在那翻了幾本書,沒有。他停下來,認真的'聽同學(xué)們的掌聲,他又往前走了走,我們的掌聲越來越大了。他立即蹲下來,仔細的尋找,看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面,我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開音響,終于找到了卡片。

  游戲結(jié)束了,我們終于知道了掌聲的魔力,我們要多得到掌聲,也要把自己的掌聲送給大家。

掌聲的魔力作文7

  今天,我們做了一個相當有趣的游戲:《掌聲的魔力》,就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的位置,離寶物越近掌聲越響,離寶物越遠掌聲越輕。

  首先要選一個尋寶人,霍瀟寒榮當崗位,偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時,掌聲越來越輕,他知道自己找錯地了兒了,便又開始尋尋覓覓。

  慢慢地,他走到程淼那邊,掌聲越發(fā)熱烈。起初,他以為是程淼,結(jié)果預(yù)想落空了,霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒,可惜幸運之神一點也不眷顧他,掌聲越來越小,希望也越發(fā)渺小了。就在這時,掌聲突然響了起來,原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前,他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞!耙!”全班爆發(fā)出歡呼聲;魹t寒更是喜上眉梢。

  這個游戲告訴我們:掌聲在我們遇到困難時,可以給我們信心;在我們迷茫時,可以給我們指引方向;在我們孤獨時,可以安慰我們的'心;掌聲……

  讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧!同時大家也要珍惜掌聲,還要給別人送上你那掌聲的魔力哦!

掌聲的魔力作文8

  今天,我們在快樂作文里玩了一個游戲叫掌聲的魔力。

  游戲規(guī)則是:一個人先出去,另一個人拿著一個紙片在教室里面藏起來,藏好之后,叫外面那個人進教室找,找得人離紙片越近,其他的人掌聲就越響,找得人里離紙片越遠,其他人掌聲就越安靜。

  我們一共玩了兩輪游戲,我覺得第二輪最好玩,第二輪找得人是我,藏得人是老師,老師叫我先出去,老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上,藏好后,老師叫我進來。我一進來就往張芃羽同學(xué)那里走,因為我看到張鵬宇同學(xué)一直在冷笑,到了張芃羽那里,果然其他人的掌聲非常響,我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。

  張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去,我還在張芃羽同學(xué)待過的附近找,掌聲慢慢的.安靜下來了,我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去,我叫張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過身來,張芃羽同學(xué)不肯,我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面,我把張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過身來,我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上,后來我把紙片撕了下來給老師。我心里又想:老師真聰明,紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。

  今天我十分高興,好想每節(jié)課都玩。

掌聲的魔力作文9

  今天上語文課的時候,小凡老師說要玩一個游戲,這個游戲的名字叫“掌聲的魔力!蓖瑢W(xué)們都覺得很疑惑,掌聲有什么魔力呢?

  老師給我們介紹游戲規(guī)則:選一個探索者和一個藏寶者,先請?zhí)剿髡咴陂T外,藏寶者把卡片藏起來,讓探索者進來找,當探索者離卡片遠時,同學(xué)們就輕輕的鼓掌,當探索者離卡片近時,同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流,否則視為犯規(guī))

  探索者是姜欣妍,藏寶者是小凡老師,老師先讓姜欣妍在門外等候,接著老師把卡片藏在了窗戶邊,姜欣妍進來了東張西望,他找了我們所有人的柜子,可是卡片并沒有在柜子里面,大家用掌聲來給姜欣妍提示說:“不在柜子里哦,再到別的地方去找找吧!笨墒墙酉聛淼膬纱我彩×耍厘悬c慌了,她走到了窗戶旁邊。突然教室里傳來同學(xué)們震耳欲聾的掌聲,她聽到同學(xué)們給的'提示,就到了窗戶旁邊找了找,果然在窗戶邊找到了卡片,同學(xué)們都很開心,大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

  我明白了,原來掌聲真的是有魔力的。

掌聲的魔力作文10

  掌聲的魔力?我心里有一個大大的問號,掌聲怎么會有魔力呢?魔法在這個世界上根本不存在呀!

  老師笑著說:“今天,我們就用游戲來證明掌聲的魔力。游戲規(guī)則是這樣的:首先要有一個人在門外等待,我把‘紅心’藏在某個地方,讓找的人根據(jù)掌聲的強弱來判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說明你離‘紅心’越近;聲音越小就說明你離‘紅心’越遠!甭犕昀蠋熣f的游戲規(guī)則,于是楊宇軒自告奮勇,第一個來找“紅心”。

  老師悄悄地把紅心放在了余樂樂的鉛筆盒里,再把鉛筆盒放到課桌里。放好后,老師說“開始”,楊宇軒轉(zhuǎn)身走進教室,這時的掌聲幾乎聽不見,當楊宇軒走到沈宇斐旁邊時,雷鳴般的掌聲震耳欲聾,楊宇軒的'頭像機器人似的有規(guī)律地轉(zhuǎn)動著,終于在掌聲中找到了紅心。

  是啊,掌聲確實有很大的魔力。當我們傷心時,掌聲給我們鼓勵;當我們失敗時,掌聲給予我們自信;當我們成功時,掌聲給予我們快樂。讓我們在掌聲中快樂成長!

掌聲的魔力作文11

  今天,老師拍著手走進教室說,她今天要帶我們?nèi)ジ惺芤幌抡坡暤哪Я,什么是掌聲的魔力?

  原來,這是一節(jié)既有游戲又上作文的課。游戲規(guī)則:先找一名學(xué)生當“探索者”,然后請那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進來。當她離卡片越近,我們的掌聲就很激烈,當她離卡片越遠,掌聲就會很輕。

  老師讓同桌王若涵當“探索者”,先把她請出教室,然后把教室門關(guān)上了,接著老師當著我們的面把卡片藏在了一個我覺得很明顯的地方,現(xiàn)在探索者可以進來了。她先環(huán)顧了教室一周,我們稀稀拉拉地拍著手,當她走到講臺邊上時,我們激動地鼓起掌來,誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍,都拍紅了,于是我拍出來的聲音都帶有節(jié)奏了。那節(jié)奏聽上去像是在對她說:“別找啦!別找啦!卡片不在地上,而是在你的`上面!”可是,她卻并不理會,不是在丁郝那里翻他的書本,就是在李嘉瑞那里找。最終,王若涵在一張紙的后面找到了卡片。

  原來,當我們快要失去信心時,掌聲就是鼓勵之星。當我們收獲成功時,掌聲更是幸運之神,向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!

掌聲的魔力作文12

  今天的作文課,徐老師走進了教室,微笑著說:”這節(jié)課要帶我們感受掌聲的'魔力!拔以谛闹挟嬃艘粋大大的問號,掌聲能有什么魔力呢?

  這節(jié)游戲課的游戲規(guī)則是:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開教師,然后老師把一張紅心卡片藏在教師的某個地方。藏好之后,讓“探索者”走進教室老找卡片。同學(xué)們要用掌聲來幫助“探索者”,當“探索者”離紅心卡片近時,就要用力鼓掌,(期間不能講話,否則視為犯規(guī)。)找到卡片,即為勝利。

  老師先選好了一名“探索者”,然后把紅心卡片藏到窗臺附近,再讓“探索者”進來尋找!疤剿髡摺眮淼降谌艆钦虻臅郎险移饋,順間,教室里響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說:“不在這里哦,再去別處找找!““探索者”來到窗臺那,同學(xué)們用力拍手,可是“探索者”又離開了窗臺,掌聲變得很輕很輕,“探索者”得到了信號,仔細地在窗臺上找起來,“探索者”找到了紅心卡片,開心得又蹦又跳,頓時,掌聲又響了起來……

  這次游戲讓我明白了:掌聲能給人信心、力量以及希望,這就是掌聲的魔力。我真希望這個世界上能多一點掌聲,給失敗者一點信心,給挑戰(zhàn)者一點力量,給探索者傳遞一些希望。

掌聲的魔力作文13

  掌聲在很多地方都能聽到,當我們上臺表演時,掌聲就是一個快樂的音符,美化我們的表演;當我們失敗時,掌聲是鼓勵。那大家知道嗎?在玩游戲時,掌聲是什么?

  今天下午第一節(jié)課,趙老師滿臉笑容地走進教室,告訴大家:“同學(xué)們,今天我們來做個游戲!”頓時大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的.身上。趙老師打開投影儀,上面寫著游戲規(guī)則:請一位同學(xué)當藏寶者,請另一位同學(xué)當尋寶者,兩者不能同時選,在尋寶者離寶物越近時,請同學(xué)們拍掌越響,如果越遠,掌聲則越小。

  游戲開始了,老師先將尋寶者霍瀟涵請在門外,再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒,霍瀟涵進來了,教室里頓時鴉雀無聲,他進來時心情特別激動,慢慢地走向第三組,掌聲越來越響,他可高興了,指著程淼,可惜他錯了,他又將目光投向第四組,掌聲越來越小,霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時,教室里響起了雷鳴般的掌聲,他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚,指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動,高興地都差點拍桌子了。瞧,掌聲的引領(lǐng)多有用!

  看了這個故事,你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光,是勇氣,也是鼓勵,給我們的朋友,給我們自己拍響掌聲吧!

掌聲的魔力作文14

  掌聲的魔力?掌聲還有魔力?我半信半疑。老師笑了笑說:“今天,我們來做一個游戲,來見證奇跡的發(fā)生,游戲的名稱叫‘找卡片’”

  游戲規(guī)則是:一個同學(xué)把卡片藏起來,還有一個同學(xué)來找卡片,我們不能告訴他卡片在哪,只能用掌聲來提示他。掌聲高,代表就在附近;掌聲低,就是相反的意思。

  游戲開始了。等藏卡片的'同學(xué)藏好卡片后,出場的是我們的帥哥孫敬程。一開門,我們的掌聲就如小鳥啼叫。他慢慢地往前走,掌聲變大起來,像是在提醒他:“對,就這樣,往前走就到了!庇谑,他又往前走,掌聲又更大了些。他走到書桌前,停了下來。書包里、書里、粉筆盒里都被他翻遍了,一直都沒有。他停下來,聽了聽掌聲,感覺掌聲越來越大,他蹲下來,終于找音響下面找到了卡片,頓時下面發(fā)出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。

  是啊,生活中處處需要掌聲,掌聲就是光明,能點亮人們眼前的黑暗,引導(dǎo)人們走向成功。多給別人一些掌聲吧!

掌聲的魔力作文15

  掌聲的魔力?我心里有一個大大的問號:掌聲怎么會有魔力呢?世界上根本沒有魔力呀!

  老師用游戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規(guī)則是:老是手上有一顆美麗的“紅心”,找同學(xué)把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學(xué)事先出去,然后,我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標。如果他離紅心越遠,掌聲就越輕。離紅心越近,掌聲就越響,一直幫他找到紅心為止。

  第一個找到的認識賈淇,藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來,當他走到講臺時,掌聲立刻響了起來,他說;紅心一定就在講臺的周圍吧,他向右邊的桌子走來,有位同學(xué)提示他說;“紅心就在這個桌子里或地下!彼韧雷永锩嬲,把桌子里面的東西都找遍了,還是沒有找到“紅心”,往地下找的時候,屁股差一點把桌子撞翻,我們看見了都哈哈大笑了起來。最后,賈淇在地上的一個小洞里找到“紅心”的'。

  是呀,掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹林中迷路時,掌聲就像天上的北斗七星;當我們失敗時,掌聲就像希望之舟,給我們信心;讓我們在掌聲中快樂的成長。

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