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黑板上的記憶作文

時(shí)間:2024-01-02 12:40:42 好文 我要投稿

黑板上的記憶作文(實(shí)用)

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編精心整理的黑板上的記憶作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

黑板上的記憶作文(實(shí)用)

黑板上的記憶作文1

  時(shí)間沖刷印在腦海中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,卻沖不去同學(xué)們那一雙雙童真的手。那一縷縷烏黑的頭發(fā),那一個(gè)個(gè)清秀的字跡,那一幅幅瀟灑活潑的涂鴉已深深地烙在我的心里。

  同樣是五年級(jí),同樣青春爛漫的少年。她們和他們留在黑板上的記憶截然不同,她們的記憶——字,清秀美麗。他們的記憶——畫,瀟灑活潑。

  課余,他們手握“彩蝶”,在黑板前神采飛揚(yáng),頃刻間一幅幅精美絕倫的涂鴉便誕生了。隨風(fēng)搖曳的楊柳,碧波蕩漾的西湖,五顏六色的鮮花遍地,沃野中的綠波搖擺不定,一片生機(jī)勃勃,全都在他們的筆下悠悠呈現(xiàn)出來(lái)。他們臉上,頭發(fā)上全都沾滿色彩斑斕的粉筆灰,卻毫不在意,依然談笑風(fēng)生,手中的“彩蝶”上下翻飛,輕盈擺動(dòng),圖未凝,還“冒”陣陣彩煙!按荷珴M園!”不知誰(shuí)囁嚅了一句,片刻思考,他們繼續(xù)畫龍點(diǎn)睛,錦上添花。

  比起他們,她們的字更古色古香。她們手執(zhí)“彩蝶”用繽紛的字體描繪“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”!班А币坏赖纼(yōu)雅的弧線上透射出無(wú)窮精彩,她們不喜歡潔白如雪的天地,喜歡用“云錦”托起蝶花,讓它們纏于充滿油墨清香的黑板,如彩衣天使從天而降,煞是美麗。一個(gè)個(gè)小精靈躍上黑板,頓時(shí)滿黑板的七彩炊煙飄飄然然,美麗至極。

  在黑板上,留下我們?nèi)杖找挂沟腵精華,我們是祖國(guó)的花朵,世界未來(lái)的橋梁。讓我們揚(yáng)起心中的帆,奔向浩瀚的書海,讓我們心中萌生的理想種子快快發(fā)芽吧!

黑板上的記憶作文2

  原本枯燥無(wú)味的歷史,一個(gè)個(gè)單調(diào)的方塊字,在他的手下卻都會(huì)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái),歷史課上,黑板上的不是一串串年代和事件,而是一幅幅引得我們開懷大笑的簡(jiǎn)筆畫,那些小人雖然只是粗粗地勾勒,卻深深地雕刻在我們的記憶深處,讓我們輕松地記住了那些過(guò)去的是是非非。

  這個(gè)會(huì)畫畫的歷史老師姓張,他又瘦又高,長(zhǎng)得和百家講壇上東漢開國(guó)皇帝劉秀的畫像有點(diǎn)像,他的教學(xué)方式很特別,不是三令五申地要我們死記硬背,而是一上課便拿根粉筆,施展自己的繪畫天賦,把各種人物、事件展現(xiàn)在黑板上,邊畫,邊讓我們說(shuō),一節(jié)課下來(lái),黑板滿滿的,那簡(jiǎn)直是一件藝術(shù)品,看那,這邊有2個(gè)小人,高舉旗幟,做勝利的手勢(shì),一個(gè)身上寫著”衛(wèi)“,一個(gè)身上寫著”病“(簡(jiǎn)稱”胃病“)你能猜出他們是誰(shuí)嗎?他們就是西漢的兩員大將衛(wèi)青和霍去病,旁邊還寫著他們大破匈奴的時(shí)間和戰(zhàn)役——公元前119年,漠北戰(zhàn)役。這樣的學(xué)習(xí)方法怎能讓人不喜歡呢?

  有時(shí),張老師還會(huì)即興發(fā)揮,畫上些其他的東西,如我們學(xué)昭君出塞時(shí),老師畫了一個(gè)人站在高臺(tái)上揮手告別,還吐出一句”Bye——“,王昭君騎著有棱有角的.”木馬“走在彎彎曲曲的小路上,而遠(yuǎn)處的呼韓邪單于高興地跳了起來(lái)……無(wú)數(shù)可愛(ài)的小人曾經(jīng)跳躍在黑板上,書寫著另類的歷史。

  我喜歡張老師的教學(xué)方式,喜歡那些留在黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文3

  大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為我在黑板上有什么記憶,實(shí)際上,我們?cè)诤诎迳狭粲刑嗟挠洃,只不過(guò)是沒(méi)有留意罷了。

  現(xiàn)在的我讀初一了,已經(jīng)離開小學(xué)半年多了。曾經(jīng),我讀一年級(jí)時(shí),黑板上只是一些簡(jiǎn)單的生字和1+1=2;1+2=3…這類的數(shù)學(xué)算式。逐漸,到了四年級(jí)時(shí),黑板上的內(nèi)容在一周內(nèi)就會(huì)有兩次寫得滿滿的,不會(huì)像一年級(jí)那樣黑板吸是那幾個(gè)零零散散的數(shù)學(xué)算式,也不會(huì)像一年級(jí)時(shí)老師總是把知識(shí)重復(fù)很多遍,慢慢地,我長(zhǎng)大了,隨著我的年齡增長(zhǎng)我進(jìn)入了小學(xué)的最后階段——小學(xué)六年級(jí)的下學(xué)期,這時(shí)的黑板每天都是滿滿的。老師講解問(wèn)題的遍數(shù)最多只是兩遍。黑板上寫的也不是1+1=2的'低級(jí)數(shù)學(xué)算式,而是一些像38*20+138/3+308這樣的混合運(yùn)算的式子。生字也不像以前的“一”,“二”,“三”……那樣簡(jiǎn)單,而是像“籟”等一些復(fù)雜的生字,F(xiàn)在,我們初一就更復(fù)雜了。數(shù)學(xué)問(wèn)題更是難上加難。還有新增的歷史地理生物這些科目,但是,有了多媒體,黑板就幾乎沒(méi)有用了,可是,在一些農(nóng)村學(xué)校,是沒(méi)有資金來(lái)購(gòu)買這些設(shè)備的。黑板將會(huì)伴隨著我走完讀書歷程的。

  從黑板上的記憶我們可以知道教師是偉大的,他們辛勤的操勞,都是為了我們將來(lái)成為人才,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)一份力量。

黑板上的記憶作文4

  要說(shuō)起黑板誰(shuí)都會(huì)想到“老師”!而我一看見(jiàn)黑板,就想到了剪紙老師——汪老師。

  三年級(jí)時(shí),汪老師帶著我們上了一節(jié)公開課——剪紙課。剛進(jìn)入電教室就發(fā)現(xiàn),教室的后兩排已經(jīng)坐滿了聽(tīng)課的老師。這架勢(shì)就使得我們不得不嚴(yán)陣以待了,因?yàn)楹竺嫒莵?lái)自外面的“特級(jí)教師”!

  “上課!

  “起立”

  “同學(xué)們好!”

  “老師好!”

  上課了,老師先拿出幾個(gè)已經(jīng)剪好的紅紙。她向我們介紹:“有誰(shuí)知道這是什么?”我們一看便脫口而出“豬”。因?yàn)閳A圓的身體和大鼻子是豬的特征!斑@又是什么呢?”她問(wèn)。我們看了又看,想了又想還是看不出來(lái)。老師笑著對(duì)我們說(shuō):“這是地球!

  緊接著,老師給了我們一人兩張紅紙和一把剪刀!艾F(xiàn)在大家和我一起做!崩蠋熯呎f(shuō)邊開始做了,“先對(duì)折,再把邊子給剪出花紋,再把它對(duì)折一遍,剪出中間的圓點(diǎn)!蔽覀兲崃颂嵋滦,準(zhǔn)備大展身手。臺(tái)下的“觀眾們”把頭伸的多長(zhǎng)的,個(gè)個(gè)都像只長(zhǎng)頸鹿似的`。我做的是我們(7)班圖案,而剪紙的圖樣就是(7)班。

  最終,我的剪紙被粘貼上了黑板。看著我的剪紙作品,心里有說(shuō)不出的高興。

  發(fā)生在電教室的這一幕,它永遠(yuǎn)地珍藏在我的記憶寶盒里。

黑板上的記憶作文5

  每次到達(dá)一個(gè)嶄新的學(xué)校時(shí),那個(gè)教室里都擁有一塊塊黑板,或大或小,總能把老師肚里的那些知識(shí)轉(zhuǎn)送到我們這里。正是因?yàn)橛辛四且粔K塊的黑板,所以我們才能成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)有知識(shí),有文化,有道德的,對(duì)社會(huì)有用的人才。

  在我的記憶那里,那些黑板和粉筆,板擦總是在一起互相合作的粉筆在黑板上寫字,然后板擦再將它們擦掉,就是為了老師能更好的將知識(shí)分布在黑板上的每個(gè)角落。

  每當(dāng)老師來(lái)到教室里,就迫不及待的講起了課,然后用粉筆一字一畫的在黑板上寫字,每當(dāng)寫滿的時(shí)候,還要把那塊黑板擦得干干凈凈,以便老師的再次使用。我們的每一位老師都是干干凈凈的來(lái)上課,滿身粉塵的離開,灑落在老師身上的是粉筆末,但是老師灑在我們心中的是一個(gè)新的知識(shí)。

  在那一塊塊的黑板上記載了許許多多得事,有各科老師給我們布置的`作業(yè);還有為我們安排的任務(wù);各種班干部投票;豐富多彩的知識(shí),在黑板上承載了老師對(duì)我們的希望,黑板上記載著我們到達(dá)知識(shí)彼岸的橋梁,黑板記載這我們成長(zhǎng)的步伐和對(duì)生命的渴望。

  在那黑板上的每一個(gè)角落,都有著粉筆走過(guò)的痕跡,都有老師的愛(ài),都有學(xué)生渴望知識(shí)的眼光。

  我非常喜歡黑板,喜歡這個(gè)傳播知識(shí),承載著希望的橋梁。

黑板上的記憶作文6

  不知道為什么,看待這個(gè)題目之后我有些想哭,然后,我便毫不猶豫的選擇了它。

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間就又到了畢業(yè)季了。

  南邊的初三樓,這是歡聲笑語(yǔ),與現(xiàn)在陰冷的天氣截然不同,我仿佛再次聽(tīng)到他們喊“我又畢業(yè)了!”是啊,他們又畢業(yè)了,那么若是讓他們?cè)偕弦淮巫魑恼n,再寫一遍“黑板上的記憶”他們會(huì)是什么心情?他們會(huì)不會(huì)傷心?他們會(huì)不會(huì)落淚?我想,他們或許也會(huì)吧。

  我們面對(duì)的黑板,面對(duì)的講臺(tái)換了又換,黑板上粉筆字的字體變了又變,給我們傳授知識(shí)的人兒啊,來(lái)了走,走了來(lái)。

  “一去二三里,煙村四五家。亭臺(tái)六七座,八九十枝花!边@是步入小學(xué)學(xué)的`第一篇課文,我清楚的記得,當(dāng)時(shí)那老式的黑板上,刻滿了多少孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。 “神龜雖壽,猶有竟時(shí)……幸甚至哉,歌以詠志!边@是我們初一時(shí)候的第一堂語(yǔ)文課,老式在黑板上一筆一劃的描繪著我們對(duì)往后生活的向往與憧憬。

  老師說(shuō),“我們?cè)撻L(zhǎng)大了!

  老師說(shuō),“我們太過(guò)天真。”

  老師說(shuō),“這個(gè)社會(huì)特別殘酷!

  老師說(shuō),“為何我們非要等到失去才會(huì)去珍惜。”

  老師說(shuō),“得不到,已失去的,最美!

  今天黑板上的內(nèi)容已不同于昨天,但是曾經(jīng)的記憶卻在腦海一一浮現(xiàn)。我愛(ài)你,學(xué)校的生活,沒(méi)有過(guò)去與現(xiàn)在的區(qū)別。

黑板上的記憶作文7

  暮鼓晨鐘,黑板上涂滿了我們的記憶。

  一

  我陶醉于黃昏日暮的美景,也陶醉于站在講臺(tái),向?qū)W生們教授我畢生所學(xué)、所愛(ài)的數(shù)學(xué)。身為人師,黑板上的記憶是我畢生的心血。我喜歡學(xué)生們空靈、渴望知識(shí)的眼神,一看到那些,我的手便有了無(wú)限的動(dòng)力,揮起粉筆,刷刷而就--表現(xiàn)一種藝術(shù),并從中獲得快樂(lè)。公式,幾何圖形……我愛(ài)黑板上的.記憶,愛(ài)它勝過(guò)一切。

  二

  我總是站在講臺(tái),背對(duì)黑板,向同學(xué)們展示另一種解題的方法--他們這種平凡人是不會(huì)想到的。我緊緊握著粉筆,生怕有人搶走我的寶貝。我在黑板上伶伶俐俐的寫著密密麻麻的代數(shù),哼,那些坐在后排的壞學(xué)生們喲,你們將來(lái)只配做這個(gè)社會(huì)的底層。每當(dāng)看到老師的笑容,我的心里像吃了蜜一樣甜。哦,黑板,你是我的舞臺(tái)。

  三

  我趴在課桌上,雙眼無(wú)力地望向窗外。相比無(wú)味、枯燥的頂點(diǎn)式,外面金燦燦的的秋景更能打動(dòng)我。我將臉貼在桌上,似乎已與之融為一體。講臺(tái)上的好學(xué)生似乎正在黑板上畫些莫名其妙的符號(hào),說(shuō)著我聽(tīng)不懂的外語(yǔ)。還記得曾經(jīng),我在黑板上亂涂亂畫,以此消磨時(shí)光,等待著隔壁班下課,

  等待著我的戀人走出教室。啊,這就是我對(duì)于黑板上的記憶。

  記憶,碎的。

  有人喜歡黑板,有人一聽(tīng)到黑板就頭大,而至于黑板上的記憶,我更傾向于前者。

黑板上的記憶作文8

  黑板上有小時(shí)候媽媽教我拼音與漢字的記憶:有上了小學(xué)后在黑板上寫下的純真幻想;還有小學(xué)畢業(yè)時(shí)同學(xué)之間分別時(shí)真情的留念,濃濃的師生情!

  小時(shí)候,媽媽為了讓我在上學(xué)前能夠適應(yīng)新的課程,便買了一塊小黑板,每每我有空的時(shí)候,就拿出來(lái)把小學(xué)要學(xué)的拼音與漢字寫上幾個(gè),教我讀。我剛剛進(jìn)入初步學(xué)習(xí)的.階段,還有些不適應(yīng),太多的我也記不清楚了。比如說(shuō):有一次媽媽讓我寫一個(gè)“大”字,我卻一股腦地把黑板上的“大”字擦下去了,還“無(wú)賴”地對(duì)媽媽說(shuō):“怎么樣?夠聽(tīng)話吧!”令媽媽哭笑不得!

  就這樣,黑板上便有了小時(shí)候,媽媽教我拼音與漢字的記憶。

  在小學(xué)畢業(yè)考試前夕,老師把我們叫到黑板前,讓我們?cè)诤诎迳蠈懴聦?lái)的夢(mèng)想和同學(xué)間的情誼。同學(xué)們有的寫下了將來(lái)想成為老師。我清楚的記得:有一個(gè)同學(xué)用潔白的粉筆在黑板上寫下了幾個(gè)鏗鏘有力的大字“將來(lái)再會(huì)”。

  黑板上寫下了我純真的幻想和小學(xué)畢業(yè)時(shí)同學(xué)之間分別時(shí)純真的友情。

  在剛步入初中大門的時(shí)候,老師引領(lǐng)我們走進(jìn)了充滿幻想的校園,老師在黑板上寫下了告誡我們的話:“吃苦6年,幸福60年!”同學(xué)們每每有不會(huì)的題,老師總會(huì)耐心地在黑板上認(rèn)真地講解,在黑板上寫下做題的思路。

  中學(xué)黑板上永遠(yuǎn)記下了濃厚的師生情。

  黑板上的記憶是多么的美好、堅(jiān)定!

黑板上的記憶作文9

  面對(duì)眼前的黑板,一絲傷感劃過(guò),腦海中又浮現(xiàn)出小學(xué)生活的情景。我輕嘆了口氣望了望窗外,微風(fēng)吹過(guò)有點(diǎn)凄涼。

  還記得小學(xué)的數(shù)學(xué)老師,她長(zhǎng)的高,鼻梁上架著一副眼鏡,整個(gè)人都顯得頗有學(xué)問(wèn)。老師愛(ài)笑,對(duì)著同學(xué)微笑,就好像溫暖的陽(yáng)光一直都留在她身上。

  我愛(ài)她,同學(xué)們也愛(ài)她,我更愛(ài)她的粉筆字,老師每次都可以在黑板上留下她那小巧而又秀氣的筆跡,而且她也會(huì)在黑板上留下她的一個(gè)小小的插圖。

  記得有一次,老師正在津津有味的講課,班里有幾個(gè)同學(xué)在小聲的說(shuō)話,老師微笑著,在黑板上畫了幾個(gè)同學(xué),又把自己畫在了上面,還備注上,噪音太大,講不了課了。那幾個(gè)同學(xué)看到后,立刻停止了說(shuō)話,而且臉上紅紅的.。我很喜歡老師這種暗示同學(xué),而不是明著批評(píng)的教育方式。

  我最難忘的一課卻是在畢業(yè)典禮上。說(shuō)實(shí)話,我們真的很舍不得老師,老師也說(shuō)很喜歡我們,會(huì)想念我們。她還說(shuō),上了初中,要我們好好努力,不要為一次失敗而氣餒。她還在黑板上用力的寫了四個(gè)大字:“學(xué)無(wú)止境”。盡管只有四個(gè)字,卻泛起了我心中的波瀾。同學(xué)們都開始沉默了。老師送走我們這屆學(xué)生就要離開這個(gè)城市了,同學(xué)們都很惋惜。

  眼前的黑板依舊寫著好看的字,可那遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上記憶中的美好。我永遠(yuǎn)也忘不了那小巧秀氣的字,更忘不了我敬愛(ài)的老師!

黑板上的記憶作文10

  黑板,承載了我不知多少的記憶;承載了老師不知多少心血;承載了我父母,乃至讀過(guò)書的先悲們美好的回憶與瑕想……

  神奇的黑板!你令我們懂得了多少知識(shí),讓我們崇尚禮德了多少知識(shí),識(shí)善惡,知美丑,可是,你卻在無(wú)可奈何地退出時(shí)代的潮流,被PPT,PEP所替代。

  就像在我們的學(xué)校,幾乎已經(jīng)不用黑板了,它已然成為我們下課時(shí)娛樂(lè)的工具。老師們或許因?yàn)榕屡K手,連寫告示也不愿寫,直接順手寫張PPT,投映在電視上。

  如果不是那件事,我也會(huì)像同學(xué)們一樣輕視黑板了。

  我讀過(guò)一篇文章,叫做《黑板》,乍一看,很普通。但是,看完后,我不禁思緒萬(wàn)千。

  這篇文章講的是“黑板是用老師的心血凝結(jié)而成的!边@令我對(duì)黑板的態(tài)度有了改進(jìn)。

  是啊,難道不是么?就在最近,我過(guò)了SPB拼字大賽初賽時(shí),心情是多么歡呼雀躍!這一次的晉升率只有23。8%!這一切的一切,難道不是老師的精心培育所帶來(lái)的嗎?

  看這自己的成績(jī),又看看臟亂差還有些破損的`黑板,它就像一塊磁石一般吸引著我。

  我默默擦著黑板,可干凈的黑板換來(lái)的是同學(xué)們更激烈的涂鴉。我心中一酸,惆悵地走出教室。

  黑板,你承載了我小學(xué)六年的記憶?捎钟姓l(shuí)會(huì)知道,下一個(gè)六年,再下一個(gè)六年,黑板又會(huì)怎樣呢?

  我百感交集:有時(shí)代進(jìn)步的快樂(lè),也有黑板被淘汰的落寞!

黑板上的記憶作文11

  我家住了半個(gè)多世紀(jì)的老房子剛剛被出租了,房客匆匆的搬進(jìn)去,我沒(méi)能再去看一眼也不知道掛在廚房門口的那塊小黑板還在不在那里。

  我想別人家里一般是不會(huì)有黑板的,不知是不是因?yàn)槲业挠H人全是老師的緣故,在我很小的時(shí)候,那塊小黑板就掛在墻上了。

  祖父和姑母常常把字端端正正的`寫在小黑板上叫我認(rèn),我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學(xué)完了,我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上,指著黑板上剛剛學(xué)會(huì)的字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑著,誰(shuí)也沒(méi)想到,在我小小的心里,那時(shí)候就開始藏著長(zhǎng)大后要當(dāng)老師的心愿。

  每每來(lái)到一個(gè)嶄新的學(xué)校,教室里都有一塊塊黑板,或大或小,總能把老師肚里的知識(shí)轉(zhuǎn)送到我們這里。正因?yàn)橛辛诉@一塊塊的黑板,所以我們才能成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)有知識(shí),有文化,有道德的人才。

  在我的記憶里,黑板和粉筆,板擦總是在一起互相合作的粉筆在黑板上寫字,板擦再將它們擦掉,以便于下次,老師能更好的將知識(shí)分布在黑板上的每個(gè)角落。

  老師來(lái)到教室里,便迫不及待的講起了課,用粉筆一字一畫的在黑板上寫字,每當(dāng)寫滿的時(shí)候,還要把黑板擦得干干凈凈,以便再次使用。每一位老師,每一節(jié)課都是干干凈凈的來(lái)上課,滿身粉塵的離開,灑落在老師身上的是粉筆末,但是老師灑在我們心中的是一個(gè)新的知識(shí)。

黑板上的記憶作文12

  書籍的概念相當(dāng)之廣闊,可以理解為童話、科技、自然、地理等,然而這些“書”卻可以生活作為總稱,它是一本大書,一本百科全書。它又似海洋,時(shí)而浪花濺起仿佛要沖向云層,直達(dá)高空,驚險(xiǎn)而又刺激;時(shí)而風(fēng)平浪靜,微微海風(fēng)慢慢地吹拂海面,優(yōu)雅而柔順,宛如仙女的輕紗。生活亦是如此,在經(jīng)歷大風(fēng)大浪后,便會(huì)展現(xiàn)那乖巧而美好的一面;書亦是如此,在閱歷科技驚險(xiǎn)奧秘后,一份甜美、可愛(ài)的童話便請(qǐng)你細(xì)細(xì)品嘗;這些似乎更有滋味可享。生活的基奠下,生存也是一種難以參透的哲學(xué)。

  你可以紙醉金迷的生活中隨波逐流,不問(wèn)世事,任憑它的混而不發(fā)言表,做一個(gè)被時(shí)代麻木的人。你可以在這個(gè)社會(huì)中樹立己見(jiàn),設(shè)法推翻混亂的社會(huì)為美好的生活而斗爭(zhēng),為下一代人作犧牲。不過(guò),這是一個(gè)艱苦的歷程。前者的`生存毫無(wú)意義,說(shuō)白了,就是平庸;后者的生存則是重于泰山的,那種大無(wú)畏的精神,會(huì)流傳千古,受萬(wàn)人景仰,這是否是一種哲學(xué)耶?

  幾乎每個(gè)人都想流傳千古,但這并非一步登天之談,要想成為時(shí)代的佼佼者,首先就是要有學(xué)問(wèn),古人云:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”讓讀書成為奮斗的目標(biāo),讓自己的人生得到升華。在智慧的細(xì)胞中,這是最正確的選擇。

  我想大聲呼喊:“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧!”因?yàn),我不懼艱難,用精神磨練的刀鋒驅(qū)逐生活的風(fēng)浪,用智慧的光芒,照亮世界的黑暗!

黑板上的記憶作文13

  雖然已有一年多不見(jiàn)她了,但是我們之間發(fā)生的一切“較量”,都在這塊黑板上記著呢。

  她的名字叫李鴻玲,不要看她是個(gè)女孩子,其實(shí)啊,她比男孩子厲害得多。她總是喜歡跟別人比,不論文的',還是武的,她樣樣奉陪。我和她的比賽分兩種:一是爬樹,二是畫畫。那時(shí),我們都用小黑板記“正”字,看誰(shuí)贏得多。

  我的爬樹本領(lǐng)還不錯(cuò),三十秒爬到了樹頂,而小玲卻只用了二十秒就行了。唉!我輸了,足足相差了十秒,太慘了!

  為了爭(zhēng)回自己的面子,我和她約定三天后進(jìn)行畫畫比賽。在以后的三天里,我天天在家練習(xí)畫畫,直到自己真正滿意。我心想:這下可不用怕她了。

  第四天很快就到了,我和小玲都準(zhǔn)備了白紙、鉛筆及水彩筆。開始比賽了,我們都很認(rèn)真。過(guò)了半個(gè)小時(shí),畫都畫好了。我們互換作品,欣賞了一下。太好了,小玲這邊的輪廓畫得不夠好,我贏了。我們倆成了平局。我建議小玲把畫也貼在小黑板上,她直說(shuō)好。

  可是,小玲只和我玩了一個(gè)星期就走了,我真舍不得她。眼前的黑板讓我時(shí)常想起她。

黑板上的記憶作文14

  再也看不到講臺(tái)后面了,下課沒(méi)時(shí)間丟粉筆,上課沒(méi)動(dòng)力偷零食,沒(méi)條件跟同學(xué)賭氣,沒(méi)機(jī)會(huì)在黑板上寫誰(shuí)是豬誰(shuí)是狗.

  但是,現(xiàn)在我能清楚地記得,我每天至少要擦十次黑板,至少寫五科,至少八個(gè)學(xué)生睡覺(jué),至少五個(gè)學(xué)生不能回答老師的問(wèn)題,至少兩個(gè)學(xué)生因?yàn)檫t到而受到懲罰.

  我在這里教累了,我在食堂吐過(guò)飯,我在宿舍聊過(guò)深夜,我鄙視過(guò)校服,我跑過(guò)學(xué)校操場(chǎng),我追過(guò)某個(gè)女生,我和老師翻過(guò)臉,我也用拳頭對(duì)著黑板發(fā)泄過(guò)憤怒.

  我不能把粉筆灰染在地上,我看不到裝滿書屑的垃圾桶,我聽(tīng)不到校園內(nèi)外的流言蜚語(yǔ),我再也不能滋潤(rùn)教室的.灰塵,我不能用一袋五毛錢的辣條刺激我的味蕾,我也不能繼續(xù)擺弄被毀壞的黑板.

  我不能在春天和你換上一件薄裙子去扮帥。秋天我不能和你一起換衣服。夏天我不能抓西瓜。冬天我不能睡在床上取暖。我不能說(shuō)“兄弟,永遠(yuǎn)”.

  漸漸的聽(tīng)著《那些年》,我不由自主的寫下了這些,寫下了排列在黑板上的組合,錯(cuò)過(guò)的雨和愛(ài)。

  是的,其實(shí)我沒(méi)忘。

  “那些年錯(cuò)過(guò)的大雨,那些年錯(cuò)過(guò)的愛(ài)情,我好想擁抱你,擁抱我錯(cuò)過(guò)的勇氣。我曾經(jīng)想征服全世界,最后發(fā)現(xiàn)世界上所有的滴滴都是你……”

黑板上的記憶作文15

  假期中,偶爾會(huì)聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲,這段美妙的音樂(lè)讓我想起了剛踏入中學(xué)時(shí)的青澀。

  開學(xué)第一節(jié)課,我們穿著新發(fā)的校服,書本,等待著老師的“駕到"。第一節(jié)課是英語(yǔ)課,也是我們班主任孫老師的課,我有點(diǎn)緊張,也有一點(diǎn)興奮。一會(huì)兒,一位扎著大波浪馬尾的.女老師進(jìn)來(lái)了,她首先自我介紹,生動(dòng)而有點(diǎn)活潑,我打心眼兒里喜歡這位老師。

  孫老師先讓我們把書翻到第一頁(yè),說(shuō):"同學(xué)們,讓我檢查一下你們的背誦情況!蔽业男囊幌伦颖痪揪o了,趕緊低下頭,可老師偏偏抽中了我,好像知道我沒(méi)有背一樣。

  我和另外一位同學(xué)同時(shí)上黑板抽默幾個(gè)單詞,那位同學(xué)很快就下去了,而我才默出來(lái)一個(gè),在這種尷尬的時(shí)候,孫老師說(shuō):“你昨天晚上沒(méi)有背吧,這次算了,明天我還會(huì)抽你的,回家認(rèn)真背吧!蔽易吡讼氯ィ艺娴臎](méi)有想到孫老師不但不罵我,而且還如此的和藹,我一定回家認(rèn)真背。

  這就是我踏入中學(xué)后,第一次的黑板記憶,雖然不怎么美好。

  第二天,我自信滿滿地走上講臺(tái),在黑板上流暢地寫下單詞,老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。

  第一次的黑板記憶,雖然不怎么美好但是它帶領(lǐng)我走向第二次的光明。

  即使我現(xiàn)在已經(jīng)初二了,即使現(xiàn)在的我已經(jīng)不再青澀了,但是那一次黑板上的記憶讓我意識(shí)到:一次錯(cuò)誤可以原諒,兩次錯(cuò)誤可以寬容,第三次不可再犯,但是我絕不容許第二次錯(cuò)誤的發(fā)生!

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