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培養(yǎng)一個(gè)合群的小寶寶
從小培養(yǎng)孩子平和地與人相處和體貼別人的情操,是父母送給孩子這一生最佳的瑰寶。
情商(eq)發(fā)展始于出生一刻
多年前,在一場(chǎng)幼教研習(xí)會(huì)中,曾經(jīng)觀賞了一盤(pán)錄像帶,其中有一段鏡頭是這樣的:
一位呱呱墜地的嬰兒,在臍帶未被剪斷前,從醫(yī)護(hù)人員手中抱給媽媽?zhuān)瑡寢尶谥虚_(kāi)始以懷胎時(shí)的稱(chēng)呼叫他,并抱著他靠近胸部。當(dāng)媽媽叫他時(shí),他突然停止哭聲,眼神為之一亮,緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著頭,搜尋聲音的來(lái)源,面部的肌肉壓力也頓時(shí)消失。
其平和、安全的感覺(jué)與母子交會(huì)的真情,讓我激動(dòng)地流下了眼淚。這就是新生兒在初到人世,找到的“參照點(diǎn)”,即胎兒時(shí)期的記憶。這樣的短期經(jīng)驗(yàn),對(duì)經(jīng)過(guò)生產(chǎn)危機(jī),來(lái)到茫茫世界的新生兒來(lái)說(shuō),就如同吃了一顆定心丸似的,他的感受是:我在這里是安全的,而這樣的感受是建立他對(duì)人信賴(lài)的第一步。
社會(huì)化敏感期從坐月子開(kāi)始
在研讀與教育相關(guān)的課程、書(shū)籍與實(shí)際教學(xué)生活中,我常常會(huì)停下來(lái)贊嘆老祖宗的“智慧”。就以中國(guó)人的坐月子來(lái)說(shuō),有很多的規(guī)矩,比如:
1.除了至親,如孩子的父親、祖母、外婆外,其他親人最好不要進(jìn)“月內(nèi)房”,以免孩子受驚嚇。
2.“月內(nèi)房”燈光不宜太亮。
3.在“月內(nèi)房”內(nèi),不可大聲說(shuō)話。
我仔細(xì)去想這些規(guī)矩,深深地體會(huì)到,這和人類(lèi)發(fā)展學(xué)中所說(shuō)的,新生兒前6-8周的生活屬“共生期”,是不謀而合的。其生長(zhǎng)的環(huán)境是胎兒期和嬰兒期的銜接期,因此環(huán)境上必須和子宮的環(huán)境類(lèi)似,不宜太亮。而這個(gè)時(shí)期,固定的照顧者和適時(shí)回應(yīng)新生兒的生理需求,是其發(fā)展“基本信賴(lài)”的關(guān)鍵時(shí)刻。因此,最好是父母和嬰兒三人共同以愛(ài)的方式度過(guò)這個(gè)時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)“基本信賴(lài)”,是將來(lái)孩子能和父母以外的人建立良性互動(dòng)的基石。
如果坐月子期間,孩子的生活充滿混亂與不和諧,換句話說(shuō),他得不到適當(dāng)?shù)恼疹,則孩子接受到的訊息是:“人的世界是無(wú)情的!比绱耍谒仔〉男撵`中,慢慢地對(duì)周遭世界產(chǎn)生懷疑,最后發(fā)展出不信任,這樣的結(jié)果將進(jìn)入他的潛意識(shí),是成為他日后不能合群的主要原因之一。
因此在這段期間,父母親和嬰兒的生活應(yīng)該是——
1.從生活中找出嬰兒的作息節(jié)奏,比如:進(jìn)食和排泄的規(guī)律性。
2.從哭聲中理解孩子的需求,是肚子餓了?還是尿布濕了?并給予正確與恒定的語(yǔ)言回應(yīng)和生理需求的回應(yīng),讓孩子生理與心理同時(shí)獲得滿足,如此一來(lái),信任心就在其中滋長(zhǎng)。一個(gè)人若無(wú)法在嬰兒期學(xué)習(xí)信任他人,則終其一生就可能無(wú)法和人群快樂(lè)地相處。
3.固定的照顧者,特別是父母的照顧能幫助他成為一個(gè)有自信心的孩子。一個(gè)有信心的孩子才會(huì)感知?jiǎng)e人的存在,也才能適當(dāng)?shù)卦趧e人面前展現(xiàn)自己,體貼別人。
4.及時(shí)回應(yīng)嬰兒的需求,能夠帶給孩子一個(gè)很重要的訊息是:我的訊息可以引起別人的注意,并因此獲得開(kāi)心,我是一個(gè)具有溝通能力的人。這樣的因果關(guān)系是增加?jì)雰簩?duì)社會(huì)化產(chǎn)生濃厚興趣的催化劑。
幼兒園生活是孩子社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)演練的最佳環(huán)境
遠(yuǎn)足是孩子的最?lèi)?ài),因?yàn)槠渲械臉?lè)事之一,是可以攜帶自己喜歡吃的零食;而在遠(yuǎn)足活動(dòng)中,可觀察到孩子的社會(huì)化行為。
通常小班的幼兒是獨(dú)自享受自己所帶的食物,而中班的孩子則會(huì)說(shuō):“我請(qǐng)你吃糖,你和我做朋友好嗎?”大班的孩子則會(huì)很大方地拿出食物請(qǐng)客,而且會(huì)有差別待遇,也就是自己的好朋友會(huì)多給一些。
3歲以前的孩子幾乎完全以自我為中心,因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是建構(gòu)自己各項(xiàng)身體機(jī)能,使自己成為獨(dú)立的個(gè)體——可以自己穿衣、吃飯、活動(dòng)、表達(dá)自己的想法。當(dāng)孩子發(fā)展到這個(gè)階段,蒙特梭利博士說(shuō):“他們就像一個(gè)充滿信心的英雄!本邆溥@樣能力的小孩,再也不愿被關(guān)在家中,因?yàn)樗庾R(shí)到自己需要同伴,而且重視同伴的存在,并且有所依賴(lài)。
3歲半的小因,剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)檫B續(xù)感冒,媽媽為了健康著想,讓她在家休息,過(guò)了一個(gè)月才入學(xué)。一向喜歡上學(xué)的小因突然變得不開(kāi)心,有一天,小因心情不錯(cuò),媽媽就問(wèn)她:“小因?yàn)槭裁醋罱幌矚g去學(xué)校呢?”小因說(shuō):“媽媽?zhuān)阌浀梦矣袃蓚(gè)好朋友嗎?”媽媽很快回答:“是啊!我記得是小宜和小萍啊!”小因說(shuō):“他們現(xiàn)在都到樓上的教室了!”媽媽總算找到答案,原來(lái)小因是因?yàn)榕笥巡辉谕粋(gè)班級(jí)的關(guān)系,才會(huì)拒絕上學(xué)。
了解這情形后,媽媽和小因溝通并建議她:“你想找這兩位同學(xué)時(shí),告訴老師后就可上樓。”同時(shí)也引導(dǎo)兩位好朋友邀請(qǐng)她上樓去,并在戶外活動(dòng)時(shí)間,提醒她可以找兩位同學(xué)一起玩。如此,小因再也不排斥上學(xué)。
有一天,一向思路清晰,學(xué)習(xí)能力均衡正向發(fā)展的小珍突然大哭起來(lái),并無(wú)助地叫在學(xué)校服務(wù)的媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)【桓液!?學(xué)校規(guī)定老師的孩子在學(xué)校必須稱(chēng)呼自己的媽媽為老師,一則為讓孩子公私分明,再則不讓其他孩子因而見(jiàn)景傷情),因?yàn)樾≌涞膵寢屨χ鴾?zhǔn)備午餐,所以我就抱著她問(wèn):“君君不是你最好的朋友嗎?”小珍哭著說(shuō):“是。】墒墙裉煨♂(qǐng)她吃軟糖,然后她就聽(tīng)小岑的話,對(duì)我說(shuō)不跟我好!”我一邊安撫她,一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
由這些例子,可以感知這個(gè)時(shí)期的孩子,很積極地想要和同伴建立良好的互動(dòng)關(guān)系。從發(fā)展上來(lái)說(shuō),4歲左右的孩子,已開(kāi)始覺(jué)得需要交朋友,所以有的小孩會(huì)因?yàn)椴恢绾魏蛣e人相處,覺(jué)得自己沒(méi)有朋友而不想上學(xué)。有的會(huì)因?yàn)槭羌抑形┮坏膶檭海彩虏粫?huì)和人分享,說(shuō)話的語(yǔ)氣、用詞較霸氣,所以無(wú)法成為小團(tuán)體中的一員,因此產(chǎn)生拒絕上學(xué)的現(xiàn)象。有的更會(huì)因?yàn)橄牒妥约合矚g的同學(xué)一起玩,結(jié)果被拒絕,而覺(jué)得傷心、無(wú)趣,不想上學(xué)。
這個(gè)階段的孩子,也常會(huì)要求父母讓他帶東西到學(xué)校請(qǐng)小朋友吃;有時(shí)也會(huì)早早向父母懇求在學(xué)校過(guò)生日,為的是要請(qǐng)朋友吃蛋糕,或其他自己喜歡吃的東西,實(shí)現(xiàn)受同學(xué)重視的感覺(jué)。
我們常常笑談孩子第一個(gè)想交的朋友是“酒肉朋友”,因?yàn)橹灰⒆幽靡淮蟀澄,分給一位同學(xué),大家都會(huì)奔走相告,他立刻會(huì)聽(tīng)到“××我和你做朋友!”“××我是你的好朋友對(duì)不對(duì)?”一下子他就成為最有人緣的人。
當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的行為時(shí),我們并不極力反對(duì),但會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)告訴他們?nèi)绾谓慌笥,特別是當(dāng)孩子之間有沖突時(shí),更是引導(dǎo)他如何學(xué)習(xí)交朋友的好時(shí)機(jī)。
另外,這個(gè)時(shí)期的孩子,常會(huì)為了獲得同伴的青睞,而漸漸修正自己的粗暴行為。所以成人如何引導(dǎo)孩子,從與人沖突的事例中,學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)自己、尊重別人,成為一個(gè)合群的人,是在幼兒階段就必須開(kāi)始的。
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