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預習的方法和誤區(qū)
提前多久預習?
很多學生喜歡頭天預習第二天要學的知識,但這要做,一來時間倉促,不一定天天都抽得出時間,二來預習的知識比較少,比較零碎,不易形成整體聯(lián)系,讓人感覺煩瑣。這樣子預習,要長期堅持需要很大的毅力,但效果卻可能很小甚至感覺沒效果。另外,有些知識可能需要在大腦中醞釀很久才能發(fā)酵,才能理解更深刻。因此,最好不要只比正式學習提前一兩天預習,首次預習至少提前一周甚至一個月以上。
預習一次還是多次?
一 預習的本質(zhì)是自學。由于學生的知識儲備和認知能力的不足,在預習中不僅很難把知識全部掌握和理解透徹的,而且甚至抓不住知識的重點,提不出針對性的問題。解決之道是多次預習:可在學期開始時,就將整本教材快速瀏覽一遍;然后學期中利用周末時間,把接下來兩三周要學的內(nèi)容預習一遍;平日里,課間間隙或自習時間,再抽點時間快速預覽一遍。這樣,到正式學習時,至少已預習了兩到三遍,最初絞成一團的知識可能變得有條理,剛開始的難理解的問題變得比較清晰,而仍然存在的疑惑才是聽課時要關注的重點。若在聽講之后,仍有不懂,也容易向老師提出針對性的問題,從而得到老師簡短而精確的指點。
二 一些不愛預習、不善思考又愛提問的學生,經(jīng)常糾結于一些簡單的問題去追問老師,這既讓老師疲于應付,自己收獲也不大。俗語有言:尋求幫助之前,請先自助。同樣道理:向老師提問之前,一定要先有自己的反復思考。而要反復地思考,就要反復地預習。
預習的手段:
一 在網(wǎng)上搜“如何預習”,得到的全是教你預習時如何作筆記、如何總結歸納、如何準備問題、如何記憶背誦等技巧,這樣的預習不就是全盤自學嗎?對于水平一般的學生,基本上是沒有能力這樣預習的。天天被作業(yè)傷透腦筋的學生,也是沒有時間來這樣預習的。
二 預習時,應盡量用朗讀、速讀、篩讀等費時比較少的方式預習,少用或不用精讀、筆記、背誦等費時費力的方法。
但是,如果學生能力足夠,時間也充足,能不能在預習中對課文進行精讀,作筆記甚至背誦呢?當然可以。不過,如果是我,就算是要去全盤自學一門知識,我也會把書先瀏覽兩三遍后,再對知識進行標記筆記,總結歸納。這不是能力和時間的問題,而是如何學才更輕松的問題。
不同科目用不同的手段來預習:
一 語文和英語的預習,多用朗讀。一節(jié)朗讀課的時間,可朗讀五六篇文章。此時,不要反復朗讀同一篇課文,也不要只讀正在學的或已學的課文,而要把朗讀重點放在將要學的課文上。例如學第5課時,就把5-10課拿來朗讀,等到正式學這課時,已經(jīng)提前朗讀過多遍了,拗口的字詞已經(jīng)順口,對文章的感覺和意義理解也有了很多積累。老師講授時,才能喚起更多的共鳴。如果有音頻材料,也可聽和讀交互進行,效果更好。
二 理科特別是數(shù)學,教材內(nèi)容可分為概念引入、公式推導、例題講解。在快速閱讀中,很多知識可能不那么容易讀懂,也不能迅速應用剛看過的前半部分的知識來理解后面的知識。此時,可對內(nèi)容進行篩讀和跳讀再加上多次閱讀。第一次閱讀時,重點閱讀比較好理解的文字部分,內(nèi)容主要是如何根據(jù)前面知識或現(xiàn)實問題來引入新知識的相關概念等。第二次閱讀時,可增加閱讀公式的推導部分。第三次閱讀時,再涉獵例題的解法。與此同時,可搜集書中公式和反應方程式,在草稿紙上以練字為目的進行抄寫。多抄寫幾遍,就能迅速熟悉書中的符號系統(tǒng),降低閱讀的難度,同時,還能自然而然地把這些公式記熟,甚至大腦中還會不由自主地在公式間進行簡單代數(shù)變換和推導呢!
預習的后期,也可預覽一下課后的習題。同樣地,可以只是瀏覽而不用去思考答案,大腦會對這些題目不由自主地進行一些自動加工。等到做作業(yè)時,會更容易想出答案。
分散學習優(yōu)于集中學習:
一 既然預習要多次,如果時間充足,可不可以在一天之內(nèi),就把一本書反復預習兩三遍呢?雖然你可以這樣做,但不推薦。有些知識,需要在接觸后過一段時間才能恍然大悟。在這段時間里,就算再努力,也仍可能是半懂不懂的。一天之內(nèi)集中多次學習,雖然要比只學一次要強,但對知識還是理解不深。另外,在一天之內(nèi)集中多次學習,當時記得東西可能比較多,但七八天后一樣會忘得差不多,所以剛過兩三天你就不得不及時去鞏固復習,不然會覺得辛辛苦苦記住的東西忘了多可惜。若只看一遍,本來就沒記得多少東西,過兩三天后再看第二遍,或者過一兩周后再看,其效果差別都不大。最重要一點是:通過這樣分散學習,一旦記住了的知識,是很不容易遺忘的,就算遺忘了也很容易再用同樣的方法撿回來。
二 同樣的道理,抄寫公式和方程式時,每天最多只抄一遍。不過公式可以連續(xù)幾天每天都抄,而對教材的閱讀,至少要間隔幾天后,再閱讀第二遍。
預習的重要性遠大于復習和做題:
不要糾結過去基礎差怎么補和作業(yè)怎么做得完,一定要把后來要學的內(nèi)容拿來預習,哪怕是上課前抽幾分鐘把這課內(nèi)容速看一遍,聽課效果也會好很多。只有在將來學習中不欠賬,才有時間去補過去欠下的賬。
即使是在高三階段,所有知識已全學過,在老師的帶領下復習,此時一樣需要預習。經(jīng)常把老師將要復習章節(jié)的相關材料快速瀏覽,了解每個階段復習計劃、復習內(nèi)容以及要做些什么樣的題。這樣才不會在學習中完全被老師牽著鼻子走,才能把更多的知識互相連貫起來,才能根據(jù)自己的不足進行針對性的復習。
方法與誤區(qū)的總結:
預習方法的可行性:用精讀、筆記、背誦的方法來預習的方法,并不是每個學生都有能力實施,也不是每個有能力的學生都有時間來實施,因此,其可行性較低。再好的方法,說起來是天花亂墜,但不具有可操作性,也是毫無意義。
預習方法的效率:即使用精讀、筆記、背誦的方法來預習的方法對某些學生來說可行,但其效率并不一定很高。大多數(shù)知識都無法只經(jīng)過一次預習,就能有全面深刻的理解。多次預習和分散學習,效率更高。
預習的常見誤區(qū):用精讀、筆記、背誦等費時費力的方法來預習;只提前一兩天來預習;只預習一次;在一天之內(nèi)反復預習同樣的內(nèi)容。
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