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一年級語文拼音《zhchshr》知識點

時間:2023-12-18 17:14:46 好文 我要投稿
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一年級語文拼音《zhchshr》知識點

  發(fā)音:

一年級語文拼音《zhchshr》知識點

  1、zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部,然后稍稍放松,讓氣流以窄縫中擠出來,聲帶不顫動。

  2、ch是翹舌音,發(fā)音與zh大體相同。只是吐出的氣流較強。

  3、sh是翹舌音,發(fā)音時,舌尖翹起,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當中擠了來,聲帶不顫動。

  4、r是翹舌音,發(fā)音與sh大體相同,只是發(fā)音時聲帶要顫動。

  讀音節(jié):

  zhi、chi、shi、ri是整體認讀音節(jié),要整體識記,不可拼讀。它們可以直接給漢字注音。

  拼讀注意點:

  1、zh、ch、sh、r是聲母,發(fā)音輕短要記住。

  2、zhi、chi、shi、ri是音節(jié),發(fā)音又長又響亮。

  書寫:

  1、zh占上中格,先寫z,占滿中格,再寫h,占上中格,兩個字母部分開,三筆寫成。

  2、ch占上中格,先寫c,占滿中格,再寫h,占上中格,兩個字母部分開,三筆寫成。

  3、sh占上中格,先寫s,占滿中格,再寫h,占上中格,兩個字母部分開,三筆寫成。

  4、r占中格,先寫豎,然后在豎的上端向右寫一彎筆,兩筆寫成。

  一年級語文拼音《zh ch sh r》教案

  教學目的

  1、學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲,認準字形,讀音準確。

  2、學會聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音以及zh、sh與介母u韻母#的三拼音。

  3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調準確,聲音響亮。

  4、能正確地書寫本課學的四個聲母。

  教學重點

  1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

  2、準確拼讀(或直呼)三拼音。

  教學難點

  準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

  教學課時2課時

  教學過程

  第一課時

  教師談話:同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上,學會新的知識。

  一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

  板書:zh、zhi

  問:

  1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?

  講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。

  老師或學生領讀。

  集體學讀。

  2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?

 。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)

  3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?

 。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)

  講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。

  板書后練習四聲zhī、zhí、zhǐ、zhì

  二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

 。ǚ椒ɑ就瑘D1)

  1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

  2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。

  3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

  4、練習chi的四聲。

  課中休息:練習z、c、s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。

  三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

  1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

  2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。

  3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

  4、練習shi的四聲。

  四、利用圖上的太陽學習r和ri

  1、太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。

  2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

  3、練習的ri四聲。

  五、指導書寫

  1、zh、ch、sh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

  2、r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

  注意:zh、ch、sh、r都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音z、c、s進行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  板書設計:

  第二課時

  一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)

  1、用卡片打亂順序讀聲母。

  2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

  3、用卡片讀四聲。

  二、練習zh、ch、sh、r與a、e、u的拼讀,盡量直呼。

  板書:

  方法:

  1、請較差的學生拼讀。

  2、請較好的學生直呼。

  3、請一般的學生學著直呼。

  三、練習三拼音

  方法:

  1、拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。

  2、借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。

  四、看圖讀音節(jié)(見書p16。竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

  方法:

  1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。

  2、看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。

  3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

  一年級語文拼音《zh ch sh r》說課稿

  一、說教材

  zh、ch、sh、r是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容,第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的織提示zh、zhi的發(fā)音,小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西,吃東西的吃提示ch、chi的發(fā)音,刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的獅和老師的師提示sh、shi的發(fā)音,獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的日提示r、ri的發(fā)音,幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié),包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌,配有圖畫。

  根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結合教材和學生的實際情況,應制定以下幾點教學目的:

  1、學會zh、ch、sh、r四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

  3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

  由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學的重點和難點。

  二、說教法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

  本課所運用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

  三、說學法

  本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,因此,在學法上,我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課,表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵,這樣可以使學生在課堂上變被動為主動,把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習慣。

  本課利用電教媒體設計圖畫如下:

  圖1:在z、c 、s后加h,h用紅色,以達到突出的效果。

  圖2:一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

  圖3:將小凳子變成z,將靠背椅變成h,z與h結合變成zh。

  圖4:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

  圖5:將小刺猬變成c,將靠背椅變成h,c與h結合變成ch。

  圖6:一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的'老師旁邊。

  圖7:將獅子變成s,將靠背椅變成h,s與h結合變成sh。

  圖8:將z、c、s與zh、ch、sh進行比較,h閃動突出。

  圖9:日光下一棵出土的幼芽。

  圖10:將幼芽的形狀變成r。

  圖11:將整體認讀音節(jié)zi、ci、si與zhi、chi、shi行比較。

  四、說教學過程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準備用以下環(huán)節(jié)來教學本課:

 。ㄒ唬⿵土晫耄柟膛f知。

  因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用復習導入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學。我先找同學抽讀生字卡片,重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領,強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸,頂住上門齒背,接著再找同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si,強調音要讀長些,讀響亮些,當把這兩項練習完成后,我再采用綜合復習的方法,將聲母與整體認讀音節(jié)混在一起,然后找同學聽音取卡片,這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力,而且對所學的知識,也是進一步的鞏固和加深。

  鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領之后,對新的教學也是一個好的開端。接下來,我采用以下導語導入新課:

  同學們,下面老師給大家變一個小魔術,我在z、c、s的后面分別加上h(邊說邊出示圖1),那么,它們又該怎么讀呢?今天,我們就來學習zh、ch、sh、r這四個聲母。

 。ǘ┳プ≈攸c,突破難點。

 。1)借助圖畫,讀準字音。

  學習zh的發(fā)音

 。ǔ鍪緢D2),提問:同學們,你看圖上畫的是什么?生答:圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的織我引出zh的讀音,告訴學生:把織讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音(板書zh),然后師范讀,生跟讀,邊讀邊正音,強調發(fā)音時舌頭翹起,頂住硬腭前部,然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,找個別同學讀,及時糾正不正確的讀音,這樣達到及時反饋的效果。

  學習zh的形

  繼續(xù)看圖,提問:你們看,與圖的哪部分很像呢?有同學回答:z很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答:h很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結:大家說的很對,小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh(出示圖3),這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起,使同學們對字形記憶更加深刻。

  學習聲母ch

 。ǔ鍪緢D4),教學方法和教學zh基本相同,同學們已掌握了學習方法,因此,我直接引入三個問題:1、圖上畫的是什么?2、這個聲母該怎么讀?3、它和圖上的哪一部分很像?這時,我發(fā)揮學生的主動性,四人小組討論這三個問題,然后找一位程度比較好的同學說出討論的結果,學生邊說我邊補充(板書ch),強調發(fā)音時舌頭翹起,發(fā)音動作和zh大體相同,只是在稍微放松時送出的氣流較強。師范讀,生跟讀,糾正個別同學不正確的發(fā)音(出示圖5),理解ch是由小刺猬c與靠背椅h組成的。

  學習聲母sh

 。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7),用前兩次的教學方法,同桌相互討論,然后找同學說,誰說的好給予獎勵,強調發(fā)音時舌頭翹起,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣流從當中擠出來,師范讀,生跟讀,開火車讀。

  教學完這三個聲母之后,進行綜合復習,找同學分別讀這三個音,在這一教學過程中,要注意面向全體,照顧差生。首先指名較差的學生來讀,讀對的給予獎勵,提高他們對學習的興趣,然后指名較好的同學來補充、糾正,發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用,達到全班都會讀的教學目的。

  (2)對比練讀,分清平、翹舌音。

  初步感知了這三個聲母之后,為了進一步發(fā)好它們的音,掌握它們的發(fā)音要領,我將zh、ch、sh與z、c 、s進行了對比(出示圖8),提問:它們之間有什么區(qū)別呢?這時h閃動,在觀察中學生不難發(fā)現(xiàn),zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h,接著我進行總結(邊總結邊板書,h用紅色),由于它們都多了一個h,所以它們的讀音也發(fā)生了變化,由原來的平舌音變成了翹舌音,那么我們就可以說帶有靠背椅(h)的聲母都要翹舌,接著師范讀,生跟讀,按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進一步對比練讀,體會發(fā)音要領。

 。3)通過圖畫,學習聲母r。

  由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s變化而來的,而聲母r無法用同類方法引入,因此,我將它單獨列出來進行教學。

  學習r的發(fā)音

 。ǔ鍪緢D9)提問:圖上畫的是什么?生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學生把日光的日讀輕讀短就是聲母r的讀音(板書r),師范讀,生跟讀,強調發(fā)音時舌頭翹起,發(fā)音動作跟sh基本相同,只是發(fā)音時聲帶要顫動。

  學習r的形

  繼續(xù)看圖,提問:它和圖上的哪一部分很像呢?我先不急著讓同學回答(出示圖10),讓他們看圖,從圖中不難找到答案,是幼芽變成了r,引入兒歌:一棵幼芽r r r,學生既在輕松的教學環(huán)境下掌握了知識,而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

  教學完四個聲母后,進行總結:強調發(fā)這四個聲母的音時,舌頭都要翹起來,所以他們叫翹舌音。

 。4)由聲母導入,學習整體認讀音節(jié)。

  掌握了四個聲母的發(fā)音之后,我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節(jié):同學們,老師在zh、ch、sh、r的后面分別加上i,這時他們就不是聲母了,而變成了整體認讀音節(jié)(板書,i用紅色),在教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri時,我抓住四個重點進行教學:1、要利用zh、ch、sh、r讀得長一些,發(fā)好它們的音,讓學生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近,只是比聲母讀得響亮些,長些。2、(出示圖11),要與zi、ci、si的發(fā)音進行比較,區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節(jié),應整體識記,韻母i在這里不讀衣,不能用來與聲母拼讀,在學生反復的發(fā)音練習中,體會它們的發(fā)音要領。4、利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞,增加學生的詞匯量。

 。ㄈ┲笇鴮

  在指導書寫時,要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的,要靠攏,不能分開,r的寫法:先寫豎,占中格,然后在豎的上端向右寫一彎,在學生的反復練習中,掌握字母的筆順與字形。

 。ㄋ模┢匆艚虒W

  本課拼音教學包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌,進行教學時,要以學生自己練習為主,教師只做重點指導?磮D讀拼音,注意讀準聲母,看清韻母的聲調,采取多種形式來讀,如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等,以鞏固拼讀效果,達到準確拼讀。

  五、說板書設計

  本次板書我主要用z、c、s與zh、ch、sh的不同之處以及聲母與整體認讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點,不同之處h與i用彩色粉筆寫出,以達到突出重點的效果。

  具體板書如下:

  第8課zh ch sh r

  zh ch sh r

  zhi chi shi ri

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