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做家務(wù)反思
做家務(wù)反思1
《我愛做家務(wù)》是北師大版《品德與生活》一年級上冊《我愛我家》中的一個內(nèi)容。我們可以讓學(xué)生交流在家做家務(wù)勞動的情況時，讓學(xué)生交流自己在家常做什么家務(wù)勞動，以及樹立學(xué)生身邊的愛做家務(wù)勞動的榜樣。其實(shí)這是利用學(xué)生形成的正確的集體的輿論這一寶貴資源對他們進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在交流當(dāng)中懂得愛做家務(wù)勞動是好孩子的表現(xiàn)！從而使學(xué)生產(chǎn)生愛做家務(wù)勞動的熱情，產(chǎn)生想做家務(wù)勞動的表現(xiàn)自我的沖動。于在評價時肯定學(xué)生參與家務(wù)勞動的熱情和肯動手、肯做的積極的勞動態(tài)度，也讓他們在做家務(wù)勞動中體驗(yàn)到做家務(wù)勞動的樂趣。使做家務(wù)勞動出色的學(xué)生獲得成功感，保持積極主動的態(tài)度，使稍微遜色的學(xué)生有趕超的欲望，保留一顆上進(jìn)心。
品德與生活課的課堂不是封閉在教室里的，更多時間是在課外。做家務(wù)勞動絕不是一節(jié)課就能讓學(xué)生愛上他，而相反更多的是要讓學(xué)生在家做家務(wù)勞動時體驗(yàn)，積累其樂趣和意義，才能產(chǎn)生愛做家務(wù)勞動的情感。先向家長提出教會孩子一兩種簡單的家務(wù)勞動，每天給予機(jī)會，讓他們參與做家務(wù)勞動。讓孩子能真正地在生活中體驗(yàn)做家務(wù)勞動的樂趣，度積累經(jīng)驗(yàn)，最終能養(yǎng)成良好的`勞動習(xí)慣。
在上品德與生活這門課程，如果沒有家長的支持，孤軍奮戰(zhàn)是無法成功的，只有與家長建立了融洽的關(guān)系，讓家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展，我們的教學(xué)才會起到“一加一大于二”的效果，我們的課程改革的實(shí)驗(yàn)才會得以順利開展。因此，我覺得，要讓家長在品德與生活課中行動起來。
做家務(wù)反思2
《做家務(wù)》這一課是2年級上冊的有關(guān)“2的乘法口訣”的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是要通過老師創(chuàng)設(shè)生活中的情景，讓學(xué)生歸納總結(jié)出2的乘法口訣，并通過做游戲，做練習(xí)，加強(qiáng)對2的乘法口訣的掌握。還要讓學(xué)生通過熟悉生活情景，在愉快的氛圍中體會乘法的意義。
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，親切而自然地激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生更容易掌握和理解2的乘法口訣，我在教學(xué)時，首先創(chuàng)設(shè)了小明幫爸爸媽媽做家務(wù)，“擺碗筷”的情景，這是學(xué)生很熟悉的生活場景，所以學(xué)生就很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考老師提出的問題。接著就讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。（用小棒代替筷子）進(jìn)入角色。
二、經(jīng)歷用2連加的過程，為列乘法算式和編口訣做準(zhǔn)備。
學(xué)生通過一邊擺，一邊數(shù)的過程后，就會很快得出結(jié)果，明白是2個2個的增加的，也很容易填出表格。
三、學(xué)法指導(dǎo)，自編口訣。
5讓學(xué)生回憶5的口訣的編制過程，說說是怎么編的？嘗試獨(dú)立編制2的乘法口訣。將編好的口訣在小組內(nèi)交流。在全班匯報(bào)。在這個環(huán)節(jié)上，我覺得學(xué)生交流的時間少了點(diǎn)，當(dāng)一部分優(yōu)生編好后，我就讓他們在全班交流了。接下來的記憶口訣時。我提出了這樣的問題：你有什么好方記住這些口訣？我就直接讓學(xué)生回答了，沒有留給學(xué)生更多的思考余地。所以學(xué)生所說的方法也很單一，特別是有的學(xué)生，根本就沒有明白有些同學(xué)說的什么方法。課后想，如果讓學(xué)生多觀察算式的結(jié)構(gòu)，把算式與口訣聯(lián)系起來，找出規(guī)律來背口訣就更好了，就會有更多的`發(fā)現(xiàn)，記憶的方法也就會更多。
四、用多種形式鞏固新知。
�。�1）對口令：生生之間對，師生互動這是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固了學(xué)習(xí)的知識。
�。�2）圈一圈。
讓學(xué)生看黑板上的表格，（出示書上15頁的2題）先讓學(xué)生讀題。 獨(dú)立思考，理解題意。在填空。此訓(xùn)練意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和理解的能力。
�。�3）情景練習(xí)：請一個同學(xué)站起來并伸出雙手，問：一個人有幾只手？再請8個同學(xué)上講臺，讓他們伸出雙手，問：“共有多少只手？要求其它同學(xué)列出每個問題的算式，然后請他們自己完成。這個練習(xí)目的是利用情景鞏固練習(xí)，加深對乘法意義的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。但由于時間原因，學(xué)生沒有在全班交流。
做家務(wù)反思3
眾所周知，好動是兒童的天性，這不僅僅是指他們愛玩，也包括他們對勞動有著濃厚的興趣，加上孩子們都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和渴求表揚(yáng)的欲望，因此孩子們對勞動并沒有抵觸情緒，但由于他們對勞動的意義并沒有深刻、理智的理解，因而缺乏對勞動持之以恒的態(tài)度和行為。 因此，教育學(xué)生認(rèn)識到作為家庭一員，應(yīng)該積極主動地做一些力所能及的家務(wù)活，做爸爸媽媽的小幫手，減輕父母家務(wù)勞動的負(fù)擔(dān)，用自己的行動表達(dá)對父母的體貼與關(guān)心是十分必要的。這種有針對性的教育是實(shí)實(shí)在在植根于他們生活之中的，是十分有效的。本課體現(xiàn)了品德與生活課的生活性和活動性。課上老師沒有做過多的勞動知識講解，而是通過學(xué)生自主的活動體驗(yàn)獲取勞動技能。孩子們可以在活動中培養(yǎng)自己獲取信息，處理信息，交流信息，共享信息的能力以及與人學(xué)習(xí)和合作的.能力，在觀察，討論，交流中受到深刻的教育，培養(yǎng)自己真摯的情感。
《主動做家務(wù)活》是品德與生活下冊第一單元第二課，本節(jié)課，教師讓學(xué)生回憶自己已有的生活體驗(yàn)來感知勞動，了解勞動，在創(chuàng)設(shè)的主題活動中學(xué)會勞動的知識，并且運(yùn)用自己學(xué)到的知識回歸生活，應(yīng)用生活。充分體現(xiàn)了品德與生活課的生活性和活動性。本節(jié)課，老師沒有過多的、煩瑣的問題，而是運(yùn)用親切的語言在和學(xué)生聊天中引導(dǎo)學(xué)生充分的體驗(yàn)勞動的樂趣，而聊天的話題來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本節(jié)課活動成了教和學(xué)的共同的中介，一些日常家務(wù)活的勞動知識是學(xué)生與學(xué)生之間通過交流、探討、合作等積極的形式獲取的，真正的培養(yǎng)的孩子們自己獲取信息，處理信息，交流信息，共享信息的能力以及與人學(xué)習(xí)和合作的能力。此外，本課的最后《我的小計(jì)劃》是本次活動延伸，使課程回歸生活，指導(dǎo)兒童生活中的行為，使得這次教育成為長遠(yuǎn)的、有價值的教育。
做家務(wù)反思4
2的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對如何編制乘法口訣有了一定的了解，教材創(chuàng)設(shè)擺筷子的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具的實(shí)際操作，探索筷子的雙安適與筷子的根數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，并把探索的結(jié)果填入表格，為編制2的乘法口訣做準(zhǔn)備。因此，在這節(jié)課中我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。
一、從生活中引入，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
在這節(jié)課里，創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的生活情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過解決9雙筷子是多少根？的問題，引發(fā)學(xué)生親歷編制2的乘法口訣的全過程，很好地發(fā)展了學(xué)生抽象思維能力。設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、注重學(xué)生的主體性。
從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣，自始自終，都是學(xué)生主動探索的.活動，老師只是結(jié)合具體的情境提出引領(lǐng)性問題，如：要想記住這些乘法算式，你有什么好辦法？怎樣很快地記住2的乘法口訣？引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，歸納記憶的方法。2的乘法口訣可解決生活中的哪些問題等，？引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，歸納記憶的方法。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源與生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活，宏觀上引領(lǐng)學(xué)生探究活動的方向，整堂課保證了學(xué)生探究活動的高效性。
三、注重學(xué)生的情感價值觀。
從課的引入，我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣會讓我們成長為對社會有用的人小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子等，讓學(xué)生感受勞動是光榮的，無不滲透著思想品德教育。
做家務(wù)反思5
這節(jié)課主要內(nèi)容是掌握2的乘法口訣的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。
1、課堂開始我以具體的生活情境引入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的情境，解決9雙筷子有多少根，讓學(xué)生經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
2、讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探索精神。
3、課堂上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索記憶2的乘法口訣的方法。
但是在編制“二五一十”時，我想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法，但是，學(xué)生似乎有點(diǎn)依賴性的'每次加2，而忽略了整個算式，造成學(xué)生實(shí)際性的掌握不扎實(shí)。
讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，再編制口訣時，我發(fā)現(xiàn)還是有個別學(xué)生理解能力差，沒弄清“一雙”和“一根”，會給“每位客人”一根筷子。在完成練習(xí)冊仍是沒有注意到“一雙筷子”需要“2根筷子”。
在細(xì)節(jié)上的教學(xué)，我還是應(yīng)該好好引導(dǎo)孩子認(rèn)真審題并思考，爭取每個孩子都不會有些粗心的小毛病。
做家務(wù)反思6
《做家務(wù)》一課我主要是采用通過小明幫媽媽擺碗筷的情境引入，以解決筷子有多少根的問題。本課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是1.經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。2.探索出記憶2 的乘法口訣的方法，掌握2的乘法口訣。3.能夠借由編制2的乘法口訣來感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而相對的，本課的重點(diǎn)是能夠編制并掌握 2的乘法口訣；難點(diǎn)是探索記憶2的乘法口訣的方法。一節(jié)課下來，我能夠按照新課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)出適合我班孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，效果還是比較顯著的。但是相對的也有些不足的地方。
在整節(jié)課里，我由小明家來客人小明幫媽媽做家務(wù)引入到課題數(shù)筷子中去，再讓學(xué)生同桌合作用小棒代替筷子來擺一擺，然后再根據(jù)自己擺的筷子來完成書上第14頁的表格。完成表格了再引導(dǎo)學(xué)生說出筷子是幾個幾。如：師：一雙筷子是幾個幾呢？一個2。能列算式嗎？能。12=2或者21=2。
那兩雙筷子又是幾個幾呢？2個2。算式是22=4。那三雙筷子又是幾個幾呢？3個2。算式是23=6或者32=6。這樣由我來引導(dǎo)孩子說出幾個幾的關(guān)系再讓他們來列乘法算式，就為孩子們的學(xué)習(xí)開了個好頭。剩下的算式他們就能自己很快在書本上完成了。在學(xué)生自己完成算式的基礎(chǔ)上我再讓學(xué)生自己去想辦法記住幾個幾的'答案，這就引出了2的口訣編制。如：我們在學(xué)5的乘法口訣的時候，知道了一個5是5可以編一句口訣是 一五得五。
那現(xiàn)在的一個2是2能不能編一句口訣呢？在這里學(xué)生的表現(xiàn)欲就都出來了，都想告訴老師答案。孩子們都可以說出口訣是一二得二。那兩個2是4又不能編口訣呢？二二得四。在這里我不但讓能編口訣的孩子體驗(yàn)到了成功的自豪感，也為不會編口訣的孩子做了個示范。這就為孩子們后面自己編制口訣打下了基礎(chǔ)，所以在編口訣時學(xué)生都能根據(jù)前面已有的知識很快的編制出2的乘法口訣并理解了其意義。同時，在口訣編制完之后我還要求孩子們在書上將幾個幾和補(bǔ)充的第二組算式全部書寫在書上。
這樣，本課的重點(diǎn)就在我的引導(dǎo)下，孩子自主的學(xué)習(xí)中輕而易舉地突破了。最后，在編制口訣出后，通過師生互動、生生互動等方式讓孩子能夠較快地記住了2的乘法口訣。當(dāng)背口訣被困了，不知道如何背下去，這里激發(fā)了孩子的熱情，紛紛都舉手發(fā)表自己的意見，說出記住口訣的好方法，那就是每兩句都相差2，記得前面忘記后面的話就加2，記住后面忘記前面那句口訣的話就減2，這樣就可以很快可以記住2的乘法口訣了。
這樣一來，難點(diǎn)就在孩子們熱情幫助下突破了。最后，我設(shè)計(jì)了小組比賽的練習(xí)，讓每個同學(xué)都能參與，及時地把剛剛學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)題里去解決問題。這樣一節(jié)課下來，孩子都們掌握了編制口訣的方法，理解了其意義，并掌握了記憶口訣的好方法。目標(biāo)和重難點(diǎn)都突破了，孩子們掌握的也很好。
做家務(wù)反思7
《做家務(wù)》這課是學(xué)習(xí)2的乘法口訣，課文用數(shù)一數(shù)有幾雙筷子來引入問題情境，這與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的'聯(lián)系。由于前面已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，在編2的乘法口訣時，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，我大膽放手讓學(xué)生自己去摸索、總結(jié)編2口訣，學(xué)生很快就掌握了編2的口訣的規(guī)律，學(xué)習(xí)時既感到很輕松又很愉快。
低年級的學(xué)生還小，教師在做練習(xí)前要正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生讀懂題目，弄清題目的意思再做才能達(dá)到練習(xí)的效果。在做“練一練”的第4題“4個人有幾只手”和“8只手有幾個手指”這道題時，有幾個學(xué)生對1雙手和1只手的概念很模糊，而我在指導(dǎo)看圖說話時又忽略了這個問題，就急著讓學(xué)生做，沒想到竟然有一些學(xué)生把4個人有幾只手做成4×5，而把8只手有幾個手指做成8×10。
做家務(wù)反思8
關(guān)注學(xué)生的生活、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)所提倡的。本課創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的生活情境，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過解決9雙筷子有多少根？的問題，引發(fā)學(xué)生親歷編制2的乘法口訣的全過程，很好地培養(yǎng)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如小組合作學(xué)習(xí)、多媒體的運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
本堂課，我嘗試大膽相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己探索出2的乘法口訣。
如：1雙筷子有幾根？（學(xué)生：2根）里面包含有幾個2？（1個2）
用乘法算式怎樣表示？12＝2
能編出口訣嗎？ 1個2就是：一二得二。
2雙筷子有幾根？（學(xué)生答：4根。）里面包含有幾個2？（2個2）
用乘法算式怎樣表示？22＝2
能編出口訣嗎？ 2個2就是：二二得四。
�。ㄗ詈髿w納出：當(dāng)積滿十，編口訣時不需要得。）
自始至終，都是學(xué)生主動探索的活動，我只是結(jié)合具體的情境提出引領(lǐng)性問題，課堂內(nèi)學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。實(shí)踐證明，放手讓學(xué)生自己經(jīng)過嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比我想象中更加理想。因?yàn)椋孩賹W(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生用自己的方式嘗試解決問題，學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力才能得到更好地發(fā)展；②學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，一旦獲得成功將會更加有信心，他們才更加有動力。
3、重視自主探索是發(fā)展思維的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的教法，通常把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生編寫乘法口訣，會背誦口訣，并會用所學(xué)的口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算上。 這樣做，通常會把學(xué)生的思維束縛在一個小小的圈子里。本節(jié)課，我把教學(xué)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上。不僅讓學(xué)生通過自主的探索，用自己的學(xué)習(xí)方式理解并編寫出2的乘法口訣，而且在練習(xí)上進(jìn)行了由淺入深的設(shè)計(jì)，例如：在課的最后，設(shè)計(jì)了學(xué)校舉行運(yùn)動會的練習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，通過小組討論、自主探索，使學(xué)生能用不同的方法解決乘法口訣之外的乘法計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。因此，只有重視學(xué)生的自主探索，學(xué)生的思維能力才能得到更好地發(fā)展。
4、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
這節(jié)課存在的差異是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。第三，在做練一練的第4題4個人有幾只手和8只手有幾個手指這道題時，有幾個學(xué)生對1雙手和1只手的概念很模糊，而我在指導(dǎo)看圖說話時又忽略了這幾個問題，就急著讓學(xué)生做，沒想到竟然有一些學(xué)生把4個人有幾只手做成45，而把8只手有幾個手指做成810。由于我沒有做好練習(xí)前的引導(dǎo)，以至于學(xué)生對題目的錯誤解答，這是我的失誤之處。
做家務(wù)反思9
今天，我和媽媽在家打掃衛(wèi)生，我負(fù)責(zé)拖地板。媽媽說地板是木制的，拖把不能太濕，那樣會把地板泡壞的.。于是，我把拖把使勁擰了擰，就開始拖地了。
我先拖爸爸媽媽的房間。我從里往外拖，很快我就發(fā)現(xiàn)了問題：家具下面和墻角里的灰塵最多。于是，我對家具下面和墻角進(jìn)行了重點(diǎn)“掃描”。果然，不一會兒我就拖出了許多灰塵。我拖完爸爸媽媽的房間又拖我的房間，拖完我的房間又拖客廳……每次拖完一個房間，媽媽都會幫我把拖把洗一洗再拖。然后，我又把每個房間的灰塵集中到一起，用吸塵器吸干凈。最后，又把拖把洗干凈，晾起來，留著下次再用。
拖完地后，我累得腰酸背痛，想到媽媽每天都要拖，一定很累。所以，我以后一定要經(jīng)常幫媽媽拖地，讓媽媽不再像以前那樣勞累。
做家務(wù)反思10
這是一節(jié)開放課，相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計(jì)課的時候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。也想給學(xué)生一個機(jī)會展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然，還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。還有一個原因是因?yàn)樵?的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學(xué)順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點(diǎn)新意吧，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時候，會恍然大悟，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的關(guān)系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的有什么特點(diǎn)嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點(diǎn)水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的`拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的大悟。知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的，人們常說細(xì)節(jié)決定成敗，事實(shí)上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費(fèi)一點(diǎn)時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了。想要學(xué)生的恍然大悟也由不得學(xué)生不悟了。為了使學(xué)生對口訣的結(jié)果記憶更加深刻，我安排了學(xué)生用小棒代替筷子擺出9個2，記得當(dāng)時說出了4點(diǎn)要求。
�。�1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。
�。�2）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根
�。�3）邊擺邊把14頁下面表格填完整。
�。�4）比一比看誰的動作最快。我認(rèn)為指出要求過多，不知學(xué)生是否聽懂或記住。自認(rèn)為四點(diǎn)要求條理清楚，之所以提出要求的目的也是為了孩子在做數(shù)學(xué)時有的放矢，并沒有考慮到孩子們的年齡問題，而且在第三點(diǎn)提出后又恐擔(dān)心學(xué)生不知道表格的意思，在電腦屏幕上理解了一下每一格所表示的含義，看來插入理解表格學(xué)生還是可以看懂的，看來的確有畫蛇添足之嫌。
做家務(wù)反思11
活動目標(biāo)
1.愿意幫助家人做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)自理的意識和能力。
2.熟練地念兒歌，享受念兒歌的樂趣。
3.發(fā)揮想象力，根據(jù)兒歌內(nèi)容設(shè)計(jì)動作。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
擦椅子、抹桌子的圖片；《做家務(wù)》兒歌。
活動過程
1、談話導(dǎo)入
提問：你么曾經(jīng)幫爸爸媽媽做什么家務(wù)，并用動作表示，請其他幼兒猜。
2、請幼兒告訴小朋友自己會做哪些家務(wù)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌《做家務(wù)》
�。�1）教師完整地朗讀兒歌。
（2）幼兒跟讀兒歌。
�。�3）集體朗讀并且邊做動作邊念兒歌
4、鼓勵幼兒在自己能力范圍內(nèi)，嘗試做不同的家務(wù)，以鍛煉自己能力。
活動反思
活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，而活動中得到的經(jīng)驗(yàn)又將服務(wù)于生活，這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與生活循環(huán)往復(fù)。通過對幼兒理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我真正認(rèn)識到生活經(jīng)驗(yàn)在我們教學(xué)活動中的`作用，它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，讓幼兒獲得更多的成功的體驗(yàn)，同時也增強(qiáng)了幼兒的自信心，使幼兒變得更積極、主動。
做家務(wù)反思12
本節(jié)課，我先復(fù)習(xí)5的乘法口訣并解決一些簡單的問題，在復(fù)習(xí)舊知時，有意識的詢問學(xué)生如果不記得其中一句口訣應(yīng)該如何解決，學(xué)生能道出聯(lián)系上句或者下句口訣的答案來推算。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察《做家務(wù)》主題圖，由于擺碗筷是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以講起來學(xué)生并不感到陌生，還能引起他們的好奇心，究竟擺碗筷和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？我和學(xué)生共同探究了1、2、3分別乘2的乘法算式及口訣，剩下的口訣我請每位學(xué)生把所需的筷子數(shù)填在表格里，有困難的學(xué)生可以借助小棒擺一擺，讓他們邊擺邊填表，1雙2根，2雙4根……再利用表格列出乘法算式，并根據(jù)算式編出乘法口訣，在記憶口訣方面，我先讓學(xué)生找出2的乘法口訣的規(guī)律，并利用這個規(guī)律記憶，再請學(xué)生以集體背、對口令等方式記憶口訣。突出了從數(shù)數(shù)——填表——列式——編口訣——記憶口訣的學(xué)習(xí)過程。
這節(jié)課，我認(rèn)為成功的方面有：
1、以具體的生活情境引入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的情境，解決9雙筷子有多少根，讓學(xué)生經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
2、學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探索精神。3、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索記憶2的乘法口訣的方法，保證了探究活
動的高效性。
不足的方面有：
1、課堂時間的掌控上，由于前期復(fù)習(xí)練習(xí)時間過長，導(dǎo)致后期編制2的乘法口訣時間不夠，并且還未完成表格。
2、能力提升方面。第一，在編制“二五一十”時，我想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法；第二、我還有一個設(shè)想，“如果有10位客人需要多少根筷子呢？”、“14根筷子能給幾位客人呢？”此類問題也由于時間不夠未能提出。
3、練習(xí)量不夠。在最后的環(huán)節(jié)上我以背誦口訣Pk賽來調(diào)動學(xué)生的情緒，如果能留1/2或1/3的時間讓學(xué)生練習(xí)，可能效果會更好。
學(xué)生方面
1、學(xué)生的語言表達(dá)能力欠佳，小組合作意識不強(qiáng)。
2、在讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，再編制口訣時，我發(fā)現(xiàn)還是有個別學(xué)生理解能力差，沒弄清一雙和一根，會給“每位客人”一根筷子。
如果我再上這節(jié)課，第一恰當(dāng)掌控課堂時間，本班學(xué)生大部分對2的.口訣已經(jīng)掌握的差不多了，完全可以用激昂的情緒去感染他們、也可以一輪一輪的Pk戰(zhàn)去調(diào)動他們的情緒。但我想講的細(xì)、精、透，導(dǎo)致語速慢了，時間不夠用；第二，我會在記憶口訣方面多下點(diǎn)功夫，讓學(xué)生探索記憶口訣的方法，并根據(jù)口訣的規(guī)律記憶，請記得快的同學(xué)談?wù)動洃浄椒�，并請學(xué)生口頭編應(yīng)用題，如：一支圓珠筆要2元，買6支要幾元？讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
做家務(wù)反思13
昨天，天氣非常炎熱，我在家里閑著沒事干，覺得很郁悶，總想找個事干，我看見媽媽在做家務(wù)，突然，我高聲大喊：“我可以幫媽媽做家務(wù)活”然后，我讓媽媽去休息，我來做家務(wù)活，“我先做什么呢?”我自言自語的說，我想了想，就拿起廚房里的`掃把掃起地來。
我拿起掃把先掃了兩個客廳，連沙發(fā)底下都被我打掃的干干凈凈的，然后，我又打掃了三間臥室，這三間臥室雖然很干凈，但是，還是讓我掃出了一些灰塵。
然后，我開始拖地了，拖地對我還是有一定的難度，可是，我還是想嘗試一下，于是，我就拿起拖把在水里涮一涮，再把水?dāng)Q干，然后，我一口氣把兩個客廳和三個臥室都拖完了，累得我滿頭大汗。
做晚飯的時間到了，我下樓買了一個土豆，還買了一些炸好的蝦，回到家里，我先把蝦倒到盤子里，再把土豆洗干凈，把皮刮掉，然后，我的家務(wù)活就做完了。
自從昨天起，我知道了媽媽做家務(wù)活的辛苦與勞累，以后，我再有時間一定要多多幫媽媽做家務(wù)活。
做家務(wù)反思14
這是一節(jié)在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時發(fā)生了變化，可能是因?yàn)闀r間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無法展示給聽課的領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些，相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計(jì)課的時候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。也想給學(xué)生一個機(jī)會展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。還有一個原因是因?yàn)樵?的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學(xué)順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點(diǎn)新意吧，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時候，會恍然大悟，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的關(guān)系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點(diǎn)水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的.“大悟”。 李老師說的沒有錯：知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的，人們常說細(xì)節(jié)決定成敗，事實(shí)上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費(fèi)一點(diǎn)時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。
在這節(jié)課中顧及過多，想展示的也過多，反而顧此失彼，一些傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)也給忽略了。
做家務(wù)反思15
星期六的早晨，我看見媽媽在擦窗戶，好奇的我也想試一試。我先去水池邊打來一盆水，然后找來一塊抹布，把抹布放在水里浸了浸、絞了絞，就開始工作。我先大范圍的把窗戶抹了抹，只見一團(tuán)團(tuán)的灰塵從窗戶上飄下來，窗戶可真贓呀!這時，我發(fā)現(xiàn)窗戶上有一些黑點(diǎn)怎么也抹不掉，這是怎么回事?我好象聽見窗戶上的小黑點(diǎn)說：“小朋友，我勸你還是別浪費(fèi)時間了吧，你是擦不掉我們的.，哈哈哈!”
我很不服氣，怎么辦呢?忽然，我想起媽媽說過，如果頑固的臟擦不掉，可以哈一口氣再用力擦就OK了。于是我按照媽媽說的去做，果然小黑點(diǎn)不見了，剩下的小黑點(diǎn)看見前面的伙伴被一個個干掉，都不停地哀求道：“我的好姐姐，你就饒了我們吧，我們還想多活一陣子呢�！焙�，饒了你們，不可能，我一定要把你們?nèi)疾恋�，斬草除根。于是我用力不停地擦，一會兒，它們�(nèi)紱]了。
我看著宛如鏡子的窗戶高興地笑了。
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