二年級(jí)語(yǔ)文《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》知識(shí)點(diǎn)

　　原文

　　火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風(fēng)呼呼地吼叫著，大柳樹(shù)被吹得擺來(lái)擺去。

　　“冬爺爺要畫(huà)畫(huà)兒了！”爸爸告訴方方。

　　“冬爺爺也會(huì)畫(huà)畫(huà)兒?jiǎn)�？”方方�?wèn)。

　　“那當(dāng)然了，它要把畫(huà)兒畫(huà)在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看見(jiàn)了�！�

　　方方多想看看冬爺爺畫(huà)的畫(huà)兒啊！睡覺(jué)的時(shí)候，他躺在床上，盼著天快點(diǎn)亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺(jué)就睡著了。

　　呼呼呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個(gè)挨一個(gè)，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。

　　第二天早晨，陽(yáng)光透過(guò)窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開(kāi)窗簾。��！窗玻璃上真的畫(huà)滿了畫(huà)兒，一格窗框一幅畫(huà)兒。

　　第一格上，畫(huà)著一棵松樹(shù)；

　　第二格上，畫(huà)著一座大山；

　　第三格上，畫(huà)著一枝蘭花……

　　多漂亮的畫(huà)兒呀，冬爺爺真是個(gè)大畫(huà)家！

　　知識(shí)點(diǎn)

　　字：滋、融、擺、畫(huà)、盼、盯、吹、撞、壓、透、灑、滿

　　詞：火爐、水壺、吼叫、玻璃、睡覺(jué)、使勁、蒸氣、松樹(shù)、漂亮

　　重點(diǎn)句子：

　　1、火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風(fēng)呼呼地吼叫著，大柳樹(shù)被吹得擺來(lái)擺去。

　　2、方方多想看看冬爺爺畫(huà)的畫(huà)兒�。∷�覺(jué)的時(shí)候，他躺在床上，盼著天快點(diǎn)亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺(jué)就睡著了。

　　3、呼呼呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個(gè)挨一個(gè)，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。

　　4、第二天早晨，陽(yáng)光透過(guò)窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開(kāi)窗簾。�。〈安Ａ�上真的畫(huà)滿了畫(huà)兒，一格窗框一幅畫(huà)兒。

　　主要內(nèi)容：

　　《冬爺爺?shù)膱D畫(huà)》講述了冬天到了，冬爺爺在窗戶上畫(huà)了很多畫(huà)，冬爺爺?shù)膱D畫(huà)贊美了大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)反思

　　開(kāi)課時(shí)，我讓學(xué)生就課題質(zhì)疑。有人問(wèn)，冬爺爺?shù)漠?huà)是怎樣的？有人問(wèn)，是冬爺爺怎樣畫(huà)畫(huà)的？有人問(wèn)，冬爺爺用什么東西來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題都是很關(guān)鍵的。

　　我順學(xué)而導(dǎo)，“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找，冬爺爺?shù)降资窃鯓赢?huà)畫(huà)的呢？”。同學(xué)們自由讀課文后，都找到了第六段，用文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬爺爺是怎樣畫(huà)畫(huà)的。學(xué)生交流，我引導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“呼、呼、呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的，漂亮的小冰花兒，一個(gè)挨一個(gè)，一層壓一層，多的數(shù)也數(shù)不清�！�

　　開(kāi)始同學(xué)們只能讀正確，流利，沒(méi)有感情，我抓住重點(diǎn)詞：“呼呼、使勁、冰冷、挨壓”。這些詞引導(dǎo)學(xué)生讀冬爺爺?shù)?畫(huà)畫(huà)的有趣，當(dāng)學(xué)生讀到……把玻璃吹得冰冷冰冷的……，沒(méi)有讀出“冷”來(lái)。我隨勢(shì)引導(dǎo)：“讀得不夠冷”，學(xué)生再來(lái)讀。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)引導(dǎo)，第三次讀出“冷”的味道。

　　通過(guò)這個(gè)教學(xué)指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我感悟頗深。要想學(xué)生朗讀到位，全要靠教師的引導(dǎo)有方，引導(dǎo)得當(dāng)，步步提升，最終才能讀好句段，在閱讀教學(xué)中，有許多時(shí)候，學(xué)生的讀是不到位的，影響讀的實(shí)效性。教師很著急，靜下來(lái)反思其中的原因，是因?yàn)榻處煹慕巧�把握的不好，該引�?dǎo)的要引導(dǎo)得法，會(huì)有立竿見(jiàn)影之效。因此教師要讓學(xué)生在課堂上書(shū)聲瑯瑯，入情入境，聲情并茂的讀好課文，自己首先要讀好課文，把握好朗讀的最高境界，才能胸有成竹地想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀出“味”來(lái)。

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