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《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》導學案
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》導學案1
班級：姓名：
本課學習目標：
1、語言建構與運用：積累重點文言實詞、虛詞、句式，學會從語言入手讀通讀懂文言文。
2、思維發(fā)展與提升：學會梳理文章段落大意，劃分內容層次，整體把握文意。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章對孔子師徒語氣、表情、動作的精彩描寫，想象品味“沂水春風圖”所傳達的和諧美好的理想社會圖景。
4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點”出發(fā)探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解；聯(lián)系社會現(xiàn)實，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、課前自主學習
1、復習回顧《論語》十則
�。�1）子曰："學而時習之，不亦說（yuè）乎？有朋自遠方來，不亦樂（lè）乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？"（《學而》）
�。�2）曾子曰："吾（wú）日三�。▁ǐng）吾（wú）身：為（wèi）人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳（chuán）不習乎？"（《學而》）
�。�3）子曰："溫故而知新，可以為師矣（yǐ）。"（《為政》）
（4）子曰："學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。"（《為政》）
�。�5）子曰："由，誨女（rǔ）知之乎！知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。"（《為政》）
�。�6）子曰："見賢思齊焉，見不賢而內自�。▁ǐng）也。"（《里仁》）
（7）子曰："三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?（《述而》）
�。�8）曾子曰："士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？"（《泰伯》）
�。�9）子曰："歲寒，然后知松柏之后凋也。"（《子罕》）
�。�10）子貢問曰："有一言而可以終身行之者乎？"子曰："其恕乎！己所不欲，勿施于人。"（《衛(wèi)靈公》）
2、知識梳理
請閱讀相關書籍（如楊伯峻《論語譯注》）、文章或上網搜尋資料，填寫下列知識卡片。
《論語》及孔子
《論語》編者
孔子生卒年
成書時間出生地
文體曾任官職
總字數(shù)周游列國路線
我最喜愛的一則
主要教育思想
孔子弟子簡介
子路
曾皙
冉有
公西華
二、課堂思考探究
思考1：全文圍繞著哪個字展開？文章的'邏輯層次是什么樣的？
思考2：四位弟子的人生志向和孔子對他們表現(xiàn)出的態(tài)度各是什么？你更認同誰的志向？（完成下表）
人物回答問題時的動作、神態(tài)、性格特點志向孔子的態(tài)度
子路
曾皙
冉有
公西華
思考3：孔子為什么“哂”子路？如何理解“其言不讓”？
思考4：用現(xiàn)代漢語描繪曾點的所說的“沂水春風圖”。并結合下列文段說說孔子為什么“與點”？
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”
子路曰：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾�！�
顏淵曰：“愿無伐善，無施勞�！�
子路曰：“愿聞子之志。”
子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之�！�
——《論語公冶長第五》
課下任務：
5人一組，將本文改寫成一個課本劇。要求用現(xiàn)代漢語，且與原文盡量保持一致。下節(jié)課抽選一到兩個小組在課堂上表演。
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》導學案2
【學習目標】
1.了解有關《論語》的常識，了解孔子的教學思想和風格。
2.關注文言詞語和句式，提高文言文的閱讀能力。
3.了解孔子的教育觀和人格魅力以及古人的政治思想和行為規(guī)范。
【學習重點】
1.了解和掌握如、夫、則、爾、以、而等詞語的用法以及文言句式。
2.品味子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，引導學生樹立正確的人生觀。
【學習難點】
1.品味子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，引導學生樹立正確的人生觀。
2.了解孔子評判學生的標準，學會聯(lián)系孔子的政治思想。
【學習過程】
知識鏈接：
（一）辨析下列加黑加橫線的詞的含義：
以①以吾一日長乎爾因為方①不以規(guī)矩，不成方圓方形
�、谖阄嵋砸餐ā耙选闭J為②方六七十，如五六十土地縱橫
�、蹌t何以哉用、做③可使有勇，且知方也禮儀、禮
�、芤再咕泳停B詞，表順承④方欲行，轉視積薪后，狼洞其中剛
�、偃缁蛑獱�，則何以哉如果、假如①吾與點爾贊同
如②方六七十，如五六十或者與②唯求則非邦也與
同“歟”語氣助詞
③如其禮樂，以俟君子至于③遂與外人隔絕和
�、茏趶R之事，如會同或者④往借，不與給
（二）下列句子中加黑加橫線的詞有什么特殊用法（詞類活用）？
�、俣苏赂Γ�
②鼓瑟希：
�、埏L乎舞雩：
�、芸墒棺忝瘢�
（三）下列句子與現(xiàn)代漢語的句子有什么不同。
①毋吾以也
�、诓晃嶂�
④何以哉
�、茛芮螅瑺柡稳�？
�、拗詭熉茫蛑责囸~。
�、撷蘅墒褂杏�，且知方也
�、吖谡呶辶耍恿呷�
�。ㄋ模┓g下列語句：
①如其禮樂，以俟君子。
�、谧趶R之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。
�、嗌�，鏗爾，舍瑟而作
�、岽赫撸悍瘸�，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。
答案：
（二）①端章甫名詞活用為動詞②鼓瑟希名詞活用為動詞
�、埏L乎舞雩名詞活用為動詞
④可使足民形容詞活用為動詞的使動用法
�。ㄈ傥阄嵋砸卜穸ň渲写~作賓語，賓語前置
�、诓晃嶂卜穸ň渲写~作賓語，賓語前置省略句
�、蹌t何以哉疑問句中代詞作賓語，賓語前置
�、芮螅瑺柡稳�？省略句賓語前置
⑤加之以師旅，因之以饑饉。介賓短語后置
�、蘅墒褂杏拢抑揭彩÷跃�
�、吖谡呶辶�，童子六七人定語后置
�。ㄋ模┓g句子
�、偃缙涠Y樂，以俟君子：至于禮樂教化的事情，就只好等待有才能有德行的人去做了。
②宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉：諸侯祭祀祖先的事，或者諸侯會盟、共同朝見天子的大典，我愿穿著禮服，戴著禮帽，做一個小司儀。
③鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作：彈瑟的聲音漸漸稀疏下來，鏗的一聲結束，放下瑟站起來。
�、苣捍赫�，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸：暮春時節(jié)，春天的夾衣都穿上了，約五六個成年（行過冠禮）人，六七個少年人，一起到沂水洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，然后唱著歌回來。
【學習小結】
知人論世
初讀課文
【學習過程】
一、合作探究研讀剖析
1．簡析孔子對三人述志的態(tài)度。
對子路：贊成他的治國志向，但認為他談話的內容和態(tài)度不夠謙虛，這屬于“其言不禮”。
對冉有：沒有正面加以評論，但可以看出是滿意的。
對公西華：認為他低估了自己完全可以擔任更重要的工作。
小結：“因材施教”是被人所公認的科學的教育原則，在這方面儒家創(chuàng)始人孔子給我們做出了榜樣，本文是孔子“因材施教”的范例。通過孔子和四個學生的談話，以言志為線索，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想、態(tài)度。
2．孔子為什么要“與點”呢？
首先結合孔子的思想來分析�？鬃诱紊现鲝垺岸Y治”，即以禮治理國家。針對子路“率爾”作答，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”；針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”“方六七十，如五六十”也是國家，既然如此，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？針對公西華“愿為小相”的`觀點，孔子的惋惜之情溢于言表“赤也為之小，孰能為之大？”只有曾皙真正了解老師的意圖，結合“國情”，既陳述了自己的具體治國措施，又靈活地將老師的“禮治”思想體現(xiàn)出來。
3．結合課文中的言、行、神態(tài)描寫，具體分析孔子的形象。
課文中的孔子是一個既熱情而又嚴格的老師。開始便用“以吾一日長乎爾，毋吾以也“的勸導打消弟子們的思想顧慮，態(tài)度謙和、親切，接著引用學生平時發(fā)牢騷的話，既激發(fā)他們發(fā)言，又作了一點含蓄的批評（因為孔子主張“人不知而己不慍”），可見他了解學生，注意引導；再如，他雖對子路的“不讓”有所不滿，但為使弟子能暢所欲言，只是微笑了一下，沒有加以評論；曾皙因與其他弟子志向不同，沒有立刻說出自己的志向，孔子也沒有加以責備，仍耐心地誘導、熱情地鼓勵。述志后，對曾皙的問題，孔子不厭其煩地答問析疑。
課文中的孔子既是一個有抱負，也是一個苦悶的活生生的形象�？鬃颖緛硎菃査牡茏釉谡紊显鯓邮┱棺约旱谋ж�，曾皙卻答非所問，講了一通投身自然懷抱、恬然自適的樂趣，離開了政治�？鬃印班叭弧倍鴩@，對曾皙所說的深表贊許。這表現(xiàn)了孔子思想上的矛盾�？鬃右簧�，其思想的主導方面是積極用世的，他周游列國，希望按其“仁”的觀點對當時的政治作一些改良，但卻四處碰壁，在其“道不行”的時候，他的內心有過苦悶，他的“喟然”之嘆，便形象地表現(xiàn)出這種苦悶。所以，課文中的孔子，較之那個掛著“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更為可信動人。
【達標檢測】
�。ㄒ唬┗A知識題部分：
1）讀準下列加下劃線字的讀音。
�、偾С酥畤谠笧樾∠嘌散凵嵘�
2）為下列各組句子中的加點字選擇正確的解釋
�。�1）．居①坐②處于③�、茏√帰萏幵谀撤N地位或某地方⑥占，占據(jù)⑦積蓄，儲存⑧平日，平時⑨用于“有頃”“久之”“頃之”等前面，表示相隔一段時間，意義較虛，相當于“過了……”
A．居則曰，“不吾知也!”（⑧）B．居廟堂之高，則憂其民（⑤）C．年且九十，面山而居（③）D．居十日，扁鵲復見（⑨）
E．船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居左，魯直居右（①）
F．囤積居奇（⑦）
（2）．異①不同②奇特，與眾不同③奇怪，驚奇
a.異乎三子者之撰（①）b..漁人甚異之（③）
c.永州之野產異蛇（②）d.覽物這情，得無異乎（①）
e.父異焉（③）f.異曲同工（①）
(3)．安①安穩(wěn)，安定，安全②安逸，安樂，安全③安心④安撫撫慰⑤安置，安放⑥什么，什么地方⑦怎么
a.安見方六七十如五六十而非邦也者（⑦）
b.然后知生于憂患，死于安樂（②）
c.竟不得半畝方塘為安身立命之地（⑤）
d.燕雀安知鴻鵠之志哉（⑦）
(4)．知①知道②知覺，感覺③見解，知識④了解⑤交好，交往⑥主持⑦zhì通“智”。
a.居則曰：“不吾知也�！保á埽�
b.吾與之共知越國之政（⑥）
c.不知木蘭是女郎（①）
d.君子博學而日參省首乎己，則知明而行無過矣（⑦）
e.人不知而不慍（④）
f.孰為汝多知乎（③）
（二）課內語段閱讀題
閱讀文段，完成文后問題
子路、曾晳、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾卻也�！缁蛑獱�，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。
1．給下列詞語注音：
①子路率爾而對曰
�、谇С酥畤�，攝乎大國之間
�、郾燃叭�，可使有勇
2．下列四句中有關加下劃線字的解釋，錯誤的一項是（D）
A．子路、曾晳、冉有、公西華侍坐侍奉
B．居則曰閑居
C．如或知爾了解
D．以吾一日長乎爾成長
3．下列各組句子中，加下劃線字的意義和用法不相同的是（B）
A．以吾一日長乎爾生乎吾前，其聞道也固先乎吾
B．以吾一日長乎爾毋吾以也
C．如或知爾如其不才，君可自取
D．如或知爾人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛
4．翻譯句子
①千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。
譯文：有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，有別國軍隊來侵略它，接連下來，又有饑餓。
�、诰觿t曰：“不吾知也。”如或知爾，則何以哉？
譯文：平日里說：“沒有人了解我�！比绻腥肆私饽�，那你打算做什么事情呢？【學法指導】
注意探究總結方法規(guī)律。
小組成員各抒己見，組長做好總結提升，形成小組意見，再在班內交流。
仍未解決的問題一定寫下來，通過各種途徑解決。
【學習小結】
寫下自己的收獲，在一點一滴中體會自己成功的快樂。
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