《金色花》教學(xué)實(shí)錄

《金色花》教學(xué)實(shí)錄1

　　一、導(dǎo)入課文，激趣引思

　　上課，同學(xué)們好！

　　同學(xué)們，有一種愛(ài)，她比山更高大；比海更深沉；她比天更廣闊；比地更包容；她比太陽(yáng)更熱烈，比月亮更溫存。大家知道這是一種怎樣的愛(ài)嗎？（母愛(ài)）對(duì)，這種愛(ài)就是母愛(ài)。母愛(ài)似一棵大樹(shù)，她庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛(ài)似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛(ài)似一弘清泉，她滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就一起來(lái)欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們期待一次�?ài)與美的洗禮吧！（板書課題：金色花 泰戈?duì)枺?/p>

　　二、 了解作者及金色花

　　在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩�—金色花。（學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，教師補(bǔ)充。）ppt：泰戈?duì)栍《任膶W(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。

　　《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花是印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。

　　三、 初讀詩(shī)文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，老師有兩個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是想想這篇文章的大致內(nèi)容。

　　2、現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。ppt：

　　嗅( xiù)：聞

　　羅摩( mó）衍(ｙǎｎ)那:印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

　　匿( nì)笑:匿，隱藏；匿笑，偷笑。

　　禱告( dǎo):向神祈求保佑。

　　沐浴( mùyù):洗澡。

　　膝（xī）

　　3、用心思考：

　　孩子變成金色花后都做了哪些事？

　�。ㄕ�(qǐng)用“當(dāng)媽媽_______的時(shí)候，我就_________”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；

　　當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我就將影子投在書頁(yè)上；

　　當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事

　　4、從文中的 句子中我們讀出了這是一個(gè) 的孩子。

　�。�快樂(lè)、調(diào)皮、純真、可愛(ài)、活潑、富有想象、孝順、善良 ）

　　（依戀、熱愛(ài) 、感恩）

　　從文中的 句子中我們讀出了這是一個(gè) 的母親。

　�。�溫柔、慈愛(ài)、善良、愛(ài)家庭、愛(ài)讀書）

　　四、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

　　1、金色花是一首散文詩(shī)，這是一種兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的文學(xué)體裁。它有詩(shī)的音樂(lè)美和節(jié)奏感，也有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻。我們?cè)诶首x的時(shí)候，除了要讀準(zhǔn)字音外還要讀出情感。同學(xué)們，語(yǔ)言文字是非常感性的東西。什么樣的句子就要有什么樣的情感；什么樣的情感就會(huì)有什么樣的聲音。下面老師將通過(guò)自己的.聲音來(lái)表達(dá)對(duì)這篇文章的理解。（師誦讀）

　　從大家飛揚(yáng)的眉宇和微笑地神情，我知道了我讀的還可以。下面我就把怎樣讀出情感的方法教給大家。你們可要聽(tīng)好了，因?yàn)橐话闳宋铱刹桓嬖V他。

　　語(yǔ)氣得體、 語(yǔ)速適宜、輕重分明、節(jié)奏恰當(dāng)

　　2 、因?yàn)檫@是一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)，所以感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，我們?cè)鯓佑貌煌�的朗讀方法來(lái)讀不同的地方？

　�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，快樂(lè)）

　�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

　　（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）

　　有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找我時(shí)，我卻故意躲起來(lái)了，還捉弄媽媽，這說(shuō)明我是個(gè)壞孩子，你也這樣認(rèn)為嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（不同意，在我變成金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作、在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣、陪媽媽讀書。這些都說(shuō)明了我非常愛(ài)自己的媽媽。）

　�。�4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　　學(xué)生讀、評(píng)點(diǎn)。

　　一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，此處你是怎樣理解的。請(qǐng)用你的朗讀告訴我。

　　3、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼吧！

　　五、深入探究，挖掘想象美。

　　我們已經(jīng)深深地感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，這些美源自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

　　1作者為什么把孩子想想成一朵金色花？

　�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！）

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

　　（因?yàn)楹⒆佣�得母�?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。所以他瞞著媽媽，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加幸福。）

　　3、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說(shuō)話。

　　1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

　　3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）

　　4、泰戈?duì)柺怯《戎�名的文學(xué)家、詩(shī)人，被稱為印度的“詩(shī)圣”,“孩子的天使”。1913年他獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有人評(píng)價(jià)“他一生都像是一個(gè)孩子”。泰戈?duì)柋Ａ袅艘活w兒童的心靈，從純凈的視角看世界，以溫情的目光看人生，以溫和的態(tài)度待世人。

　　其實(shí)泰戈?duì)枌戇@首詩(shī)的時(shí)候，是他個(gè)人最不幸的時(shí)候，親愛(ài)的妻子死了，一雙可愛(ài)的兒女也都相繼夭折。這些不幸籠罩在他身上，卻是他做出世界上最柔和甜美的頌歌。他想通過(guò)歌聲把愛(ài)的光輝灑遍世間的每一個(gè)角落。

　　在20xx年6月的《語(yǔ)文新聞》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文的題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)警察，有的說(shuō)要當(dāng)老師，有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入了老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。”老師又驚奇又好笑，接著往下看：“我的爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽(tīng)人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽(tīng)人們說(shuō)，家里有狗，鬼就不會(huì)來(lái)了，可我家連狗也沒(méi)有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝��！弊x到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了。

　　六、體驗(yàn)延伸

　　同學(xué)們，泰戈?duì)枮槲覀兠枋隽艘环�多么和諧的親情圖。然而，生活中，我們和父母之間往往存在一些不和諧的音符。以下是老師搜集到的部分父母和孩子間的常用交際語(yǔ)。

　　屏幕展示：

　　片段一：A、孩子，今兒天冷，早上出門多帶件衣服。

　　B、知道了，都說(shuō)幾遍了，煩不煩��！

　　片段二：A、下午放學(xué)就趕緊回家，別讓爸媽擔(dān)心，�。�

　　B、我又不是不回家，瞎操心干嘛！

　　片段三：A、有事就給家打電話！

　　B、能有啥事啊，不天天看著嗎？

　　師：這些都來(lái)自我們真實(shí)的生活�，F(xiàn)在，老師想叫同學(xué)重現(xiàn)一下這些情景。（生表演）

　　師：孩子們，有何感受？（學(xué)生談）

　　師：剛才我們走進(jìn)了金色花，感受了溫暖的親情。我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待父母呢？面對(duì)上面幾種情況，你知道該怎么說(shuō)了嗎？（學(xué)生再次表演）

　　師：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，當(dāng)父母之愛(ài)就在我們身邊的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)珍惜。

　　ppt：“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋�！薄罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”盡管如此，我們?nèi)砸�用小草的芳馨、用溪流的歡歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。因?yàn)檫@世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽(tīng)，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中

　　七、布置課后作業(yè)

　　1、背誦《金色花》

　　2、閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录�》和《飛鳥(niǎo)集》，摘抄自己喜歡的名句名篇。

《金色花》教學(xué)實(shí)錄2

　　師：我們今天將一起結(jié)識(shí)一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。

　　師：首先讓我們一起來(lái)交流一下我們課前準(zhǔn)備的有關(guān)泰戈?duì)柕牟牧习�。（投影出示）同學(xué)們自己輕聲地讀讀看。

　�。ㄉ�默讀，教師叫一位同學(xué)讀。）

　　生：羅賓德拉納德·泰戈?duì)枺ǎ保福叮薄�１９４１）是印度著名的�?shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家，１８６１年５月７日出生在西孟加拉拉邦加爾各答市，泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕�一生�?chuàng)作了５０多部詩(shī)集，１２部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，１００多篇短篇小說(shuō)，２０多個(gè)劇本，１５００多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。１９１３年１１月，泰戈?duì)柕摹都�檀伽利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　師：你想說(shuō)些什么？

　　生：泰戈?duì)柺侵袊?guó)人民的朋友，在侵略中國(guó)是曾做過(guò)很多救助工作。

　　師：看來(lái)這位同學(xué)已經(jīng)在課外去收集資料過(guò)了。下面，請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀這首詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？

　�。ㄉ�自由讀文章）

　　師：有感覺(jué)了嗎？有感覺(jué)了就請(qǐng)舉手？

　　生：有感覺(jué)了。（其他同學(xué)笑）

　　師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：詩(shī)中的母親是一個(gè)充滿深深的愛(ài)、是一個(gè)教徒、愛(ài)好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛(ài)的。

　　師：好。還有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)的？（無(wú)人舉手）看來(lái)這位同學(xué)概括得較為全面了，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀這首詩(shī)，感受那份美好的情感。

　　（學(xué)生大聲朗讀。）

　　師：哪位同學(xué)能來(lái)給我們大聲地、有感情地朗讀一下。（停頓）同學(xué)們推薦一位。

　�。▽W(xué)生推薦）

　　生：假如我變成了一朵金色花……（讀完）

　　師：你覺(jué)得讀得怎么樣？

　　生：不好。

　　師：為什么？

　　生：我覺(jué)得我在讀的時(shí)候沒(méi)有注意節(jié)奏、停頓。

　　師：現(xiàn)在你能有節(jié)奏地來(lái)給我們讀一句嗎？

　　生：你到哪里去了？你這壞孩子。

　　師：這次好多了。但是好象味道還有點(diǎn)不對(duì)。（生笑）還應(yīng)該加上感情。我們一起有節(jié)奏的、帶上感情讀這首詩(shī)。

　�。ㄉ�齊讀，但效果不好。）

　　師：味道好象還不對(duì)。（生齊笑）我來(lái)給同學(xué)們讀一下。

　　（背景音樂(lè)，師朗讀）

　　（生鼓掌）

　　師：謝謝。（生笑）評(píng)價(jià)一下我的朗讀。

　　生１：注意了感情。

　　生２：突出了問(wèn)句，“孩子，你在哪里��？”（有感情的）

　　生３：讀出了母親、孩子的性格。

　　師：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的都是讀詩(shī)歌應(yīng)注意的地方，下面我們?cè)俅蝸?lái)朗讀。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀。那么，你有哪些不理解的地方？

　　生１：孩子和媽媽分別指什么？

　　生２：為什么媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心，還是做著自己的事？

　　生３：為什么變成金色花卻不讓媽媽知道？

　　生４：通常都是母親看孩子，為什么孩子注視母親？

　�。◣煱鍟�）

　　師：還有問(wèn)題嗎？（停頓）其實(shí)同學(xué)們下面的學(xué)習(xí)中還會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題的。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，孩子和母親分別指什么？

　　生１：孩子指泰戈?duì)枺�母親指他的母親。

　　生２：我覺(jué)得除了這個(gè)以外，其實(shí)孩子指所有天真、活潑的孩子，母親指所有慈祥的母親。

　　師：兩位同學(xué)從不同的角度來(lái)分析，狹義的、廣義的，說(shuō)得很到位。

　　那么媽媽為什么不擔(dān)心孩子出門呀？你不回家會(huì)怎樣？

　　（有同學(xué)輕聲說(shuō)會(huì)四處找，很擔(dān)心。）

　　師：詩(shī)中的母親怎樣？

　　生：也很擔(dān)心。

　　師：哪些地方可以看出來(lái)？

　　生１：孩子，你在哪里呀？

　　生２：你到哪里去了，你這壞孩子？

　　師：同學(xué)們找得非常好�，F(xiàn)在還剩下兩個(gè)問(wèn)題，“為什么變成金色花卻不讓媽媽知道？”“通常都是母親看孩子，為什么孩子注視母親？”你們覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題是采用小組形式？還是大班交流來(lái)討論？

　　生：（齊答）小組討論

　�。▽W(xué)生小組討論，教師參與討論，交流。）

　　師：我看同學(xué)們討論得差不多了，哪一個(gè)小組的代表來(lái)回答？

　　生：我來(lái)。

　　師：恩，好的。

　　生：我覺(jué)得變成金色花而不變成其它的花是因?yàn)榻鹕�花很神圣�?/p>

　　師：很神圣所以用來(lái)作比。

　　生：因?yàn)槟赣H是印度教的教徒，不，是信徒，信徒往往是很純潔的，所以以純潔的金色花作比。

　　師：因?yàn)榧儩嵥�以用�?lái)作比。

　　生：因?yàn)閶寢屜矚g金色花。

　　生：為了注視媽媽，所以變成金色花。

　　師：同學(xué)們從不同的角度來(lái)作了分析，但是，老師有一點(diǎn)想不通，金色花神圣、莊嚴(yán)，孩子卻是活潑、調(diào)皮的，兩者放在一起不覺(jué)得不協(xié)調(diào)嗎？

　�。ㄉ�思考）

　　生１：我覺(jué)得在孩子眼里母親是神圣的，孩子想變得神圣，所以可以連在一起。

　　生２：孩子天真無(wú)邪，是很純潔的，神圣的東西也是純潔的。

　　師：孩子是純潔的，金色花也是純潔的。所以詩(shī)歌是在一種神圣、純潔的氛圍中展開(kāi)的。

　　師：看另一個(gè)問(wèn)題，孩子注視母親的`事件有幾件？

　　生：在空中搖擺、跳舞，注視母親。

　　師：在樹(shù)枝上搖擺、跳舞，可以看出孩子──

　　生：（齊回答）很頑皮。

　　生：”我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。”他默默地看著媽媽工作，顯得十分安靜。

　　師：這位同學(xué)不僅找了文中的詩(shī)句，還說(shuō)出了里蘊(yùn)涵的詩(shī)意。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)？

　　生：“你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的”。他想讓媽媽聞到花香，去親近媽媽。

　　師：是啊，我們每個(gè)孩子都想親近母親。

　　生：“我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。”我覺(jué)得孩子有孝心，想保護(hù)母親的眼睛。

　　師：你看出了孩子的孝心，還能看出孩子對(duì)母親──

　　生：依賴。

　　師：能不能換個(gè)意思差不多的？

　　生：很依戀。想永遠(yuǎn)跟媽媽在一起。

　　師：同學(xué)們談了很多的感受，我們看到了一個(gè)天真、活潑、頑皮但又體貼、關(guān)心母親的孩子，同時(shí)，我們也感覺(jué)到了母親的溫柔與愛(ài)心。讓我們帶著這些感受來(lái)讀一下這篇文章。

　�。ㄉ�有感情地朗讀。）

　　師：同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，那你喜歡這首詩(shī)嗎？（投影出示：你喜歡這首詩(shī)嗎？參考：主題、語(yǔ)言、寫法、感情和自己的生活等……

　�。ㄉ鷾�(zhǔn)備）

　　生１：我喜歡這首詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)在寫法上很活潑，不呆板。

　　生２：我覺(jué)得這首詩(shī)含蓄、深沉。

　　生３：通過(guò)敘事來(lái)寫，很有內(nèi)涵。

　　師：同學(xué)們談了很多的感受，我還準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗獾膸拙湓?shī)──

　　投影出示：我要變成一股清風(fēng)撫摸你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。《告別》

　�。▽W(xué)生默讀）

　　師：這兩句詩(shī)在寫法上和《金色花》有什么相似之處？

　　生１：用一樣?xùn)|西來(lái)比喻，很自然。

　　生２：還發(fā)揮了詩(shī)人豐富的想象。

　　師：是啊，都借助一些物象，再賦予詩(shī)人的想象，來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感，接下去請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的感情，寫一兩句詩(shī)。

《金色花》教學(xué)實(shí)錄3

　　一、導(dǎo)入

　　出示金色花圖片和詞語(yǔ)“媽媽”，然后說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力，看誰(shuí)能說(shuō)出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。

　　生：是母子關(guān)系，孩子是花朵，媽媽是溫暖的陽(yáng)光，花朵在陽(yáng)光的照耀下?tīng)N爛地開(kāi)放。

　　師：就“母子”與“子母”的用詞糾正一下。

　　生：媽媽像花一樣美麗。

　　生：花是我獻(xiàn)給媽媽的禮物。

　　師：同學(xué)們的想象非常好，把花當(dāng)作孩子，用花來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)──《金色花》。

　　二、讀

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下問(wèn)題。

　　幻燈出示：本文寫“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？

　　學(xué)生自由朗讀課文后，找一名學(xué)生朗讀，糾正字音，然后思考。

　　生：寫了三次嬉戲，第一次寫媽媽作禱告時(shí)，“我”把花香送給媽媽；第二次寫媽媽讀書時(shí)，“我”把影子投在媽媽的書頁(yè)上；第三次寫媽媽傍晚到牛棚時(shí)，“我”再落到地上，請(qǐng)求媽媽給我講故事。

　　生：還有一次，寫“我”在新葉上跳舞，悄悄到開(kāi)放花瓣，看著媽媽工作。

　　師：歸納起來(lái)共講了三種情況。

　　板書如下：

　　悄悄開(kāi)放，散發(fā)香氣

　　嬉戲 投影在書頁(yè)上，伴媽媽讀書

　　傍晚在牛棚現(xiàn)身，請(qǐng)媽媽講故事

　　三、品

　　師：下面我們來(lái)品讀這首詩(shī)�；脽舫鍪疽�求：

　　分組討論：你認(rèn)為哪些地方寫得好？為什么？能有感情地朗讀一下嗎？把寫得好的地方畫出來(lái)在旁邊寫寫批注，討論后每組選一代表發(fā)言。

　　全班交流：

　　生：第四段寫得好，它寫出了孩子對(duì)母親深深的愛(ài)。

　　師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？

　　生：在母親作禱告時(shí)孩子把花香送給她。

　　師：同學(xué)們聞到花香了嗎？閉上眼睛仔細(xì)地嗅一嗅，看一下有什么感覺(jué)。

　　生：好香啊，我感到心情愉快，好像有一股清泉從我心中緩緩流過(guò)。

　　師：你體會(huì)得太好了。那么，孩子要借這花香表達(dá)對(duì)母親的什么感情？

　　生：對(duì)母親的愛(ài)。

　　師：你能有感情地朗讀一下嗎？

　　生讀。

　　師：這位同學(xué)讀得很好。

　　生：我認(rèn)為“我不告訴你，媽媽。”這里寫得好，他寫出了孩子的天真、可愛(ài)、無(wú)私。

　　師：他為什么不告訴媽媽？

　　生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報(bào)的行動(dòng)。

　　生：我認(rèn)為第五段寫得好，這里寫媽媽讀書時(shí)，“我”把影子投在媽媽的`書頁(yè)上，而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的依戀，充滿童趣。

　　師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì)，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個(gè)詞，非常貼切。

　　生讀。

　　……

　　四、悟

　　出示要求：

　　分組討論：歸納一下，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下。

　　生：我感到母愛(ài)子，子愛(ài)母，母子非常融洽親密。

　　師：同學(xué)們的體會(huì)都非常深刻。

　　板書：

　　對(duì)母親深深的愛(ài) 融洽的親情

　　五、拓展延伸

　　出示：你是否也有與此類似的事情？講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　生：同學(xué)教我一首歌──《媽媽的吻》，回家后，我調(diào)皮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我給你唱一首歌，你親我一下吧�！薄昂�！”媽媽答應(yīng)了。我咿咿呀呀地唱起來(lái)，媽媽指著我的小鼻子說(shuō)：“你呀，調(diào)都跑到北京去了�！闭f(shuō)著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下，我們都笑了。”

　　師：你能給大家唱唱這支歌嗎？

　　（生唱其他同學(xué)主動(dòng)鼓掌）

　　生：去年放寒假時(shí)，我得了一張獎(jiǎng)狀�；氐郊遥瑡寢屨�在洗衣服，我悄悄地走過(guò)去，從后面捂住媽媽的眼睛，故意變了聲調(diào)，說(shuō)：“你猜猜我是誰(shuí)？”媽媽猜了好幾次才猜中我，我把獎(jiǎng)狀放在她面前，媽媽看到獎(jiǎng)狀后開(kāi)心地笑了�！�

　　六、活動(dòng)：請(qǐng)你露一手

　　出示要求：本文借助一種具體的形象──金色花──來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種方法寫一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。

　　生：假如我是一片云

　　假如我是一片云

　　一片富有愛(ài)心的云

　　當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)

　　我會(huì)飄到他的頭頂

　　為她遮擋如火的驕陽(yáng)

　　當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)

　　我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨

　　為媽媽送上 一陣清爽

　�。◣熒�同時(shí)熱烈地鼓掌）

　　師：你寫得太好了，這是多么富有想象力的詩(shī)篇，多么純真的感情��！

　　……

　　七、小結(jié)

　　今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎?ài)與父愛(ài)的熏陶，希望大家以后都能愛(ài)自己的媽媽愛(ài)自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子。

《金色花》教學(xué)實(shí)錄4

　　導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《金色花》。這節(jié)課怎么來(lái)學(xué)呢？我想就來(lái)一節(jié)朗讀活動(dòng)課吧。什么叫朗讀活動(dòng)課呢？就是又要朗讀又要說(shuō)話，又要探討還要想像的課。所以這節(jié)課挺有意思的，大家要多動(dòng)嘴動(dòng)腦。

　　好，下面我們來(lái)看看怎么活動(dòng)�？创笃聊�，大家一起說(shuō)——

　　活動(dòng)一： 進(jìn)入錄音棚。

　　師：進(jìn)入錄音棚，我們要做什么？自然要錄音了。意味著我們每位同學(xué)的身份是什么呢？

　　生：播音員。

　　師：嗯，那我們讀課文就要讀出播音員的水平哦。

　　【練讀】

　�、傧葋�(lái)練練，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。大家自由地朗讀課文，讀出聲來(lái)；并且思考一下，這首散文詩(shī)要朗讀好，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？（生讀）

　�、趧偛糯蠹易x得很認(rèn)真，那么，我們應(yīng)該怎么讀呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。

　　生：（字音不能讀錯(cuò)。注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。注意語(yǔ)速。讀得通順、流暢。讀出感情。）

　�、壑笇�(dǎo)：總結(jié)大家的想法，主要是注意讀準(zhǔn)字音，美讀語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情吧？請(qǐng)大家注意哦，課文是用兒童的口吻來(lái)敘述的，所以要用童聲來(lái)讀，可以這樣讀——（師模擬一種童稚的聲音）。這雖然是一首散文詩(shī)，篇幅短小，卻有人物、故事，意蘊(yùn)豐富，所以要讀出故事味。要讀出故事味，就不能用一般的讀書方法來(lái)讀，而要像講故事一樣把內(nèi)容讀出來(lái)，那樣就不會(huì)是“念書”了。（師示范一下）

　�。ù笃聊伙@示）用童聲來(lái)讀 讀出故事味

　　大家再讀一遍課文，用心地讀，讀出故事味，讀出兒童特有的味道。

　�、苌钊耄耗茏⒁獾酵�聲和故事，不錯(cuò)。但是文章不是無(wú)情物，它里面流淌著作者的思想感情。所以，我們讀還要能傳達(dá)出詩(shī)人的情感，也就是要讀出文中情。讀出文中情，就要配合人物的情緒來(lái)讀，特別要注意母親與孩子說(shuō)的話。

　�。ù笃聊伙@示）讀出文中情

　　指導(dǎo)：我們先來(lái)看看課文里一些代表性的詩(shī)句該懷著怎樣的感情讀？

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　詩(shī)句 ①： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、快樂(lè)、撒嬌、充滿想象）（教師提示，學(xué)生讀）（為什么我那么快樂(lè)、天真、活潑、可愛(ài)？因?yàn)槲毅逶≈�母�?ài)。）

　　詩(shī)句 ②： 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親：擔(dān)憂、焦急�！拔摇保赫{(diào)皮、撒嬌）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

　　詩(shī)句 ③ ：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐、責(zé)怪、至真的母愛(ài)、疼愛(ài)、驚喜、責(zé)怪、牽掛）

　　詩(shī)句 ④ ：“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮、得意、欣喜）（俏皮可愛(ài)）

　　兩位同學(xué)分角色讀。注意上面所說(shuō)的三點(diǎn)。（點(diǎn)評(píng)）

　　【聽(tīng)讀】

　　剛才大家對(duì)課文進(jìn)行了朗讀和體驗(yàn)，下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，加深理解。

　　（多媒體顯示，聲畫合一）

　　【美讀】

　�、倮首x指導(dǎo)：讀這首散文詩(shī)，要讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮，讀出人物的情感；讀出母子之間的那種溫馨、心心相印，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)。②下面，我們就來(lái)有感情的美美地讀一遍。

　　【錄音】齊讀。錄音。播放。

　�。ㄟ^(guò)渡）讀得不錯(cuò)，你們的精彩表現(xiàn)在錄音棚里留下了。我們現(xiàn)在開(kāi)始第二個(gè)活動(dòng)。

　�。ù笃聊伙@示）（同學(xué)們一起大聲說(shuō)）活動(dòng)二：暢游智慧泉。

　　師：在智慧泉里暢游，就要開(kāi)動(dòng)腦筋啦。這一環(huán)節(jié)，有兩個(gè)關(guān)鍵詞：思、說(shuō)。就要細(xì)膩地去感受，有心地去思考，大膽地來(lái)訴說(shuō)。大家對(duì)自己有信心沒(méi)有？

　　教師用生動(dòng)幽默的語(yǔ)調(diào)發(fā)問(wèn)（大屏幕同時(shí)展現(xiàn)）：

　　話題一：孩子為什么要變成金色花？

　　話題二：媽媽見(jiàn)到孩子，為什么說(shuō)：“你這壞孩子？”

　　話題三：泰戈?duì)枮槭裁匆�把孩子想象成一朵金色花�?/p>

　　預(yù)設(shè)如下——

　　【話題一】①是為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，為媽好做點(diǎn)事，讓媽媽開(kāi)心幸福。體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的親昵和愛(ài)。②悄悄地看著好媽工作；讓媽媽做禱告時(shí)聞到花香；投影在媽媽聽(tīng)讀的書頁(yè)上。③所以，孩子這樣做，不只是為了好玩，為了捉迷藏，更主要是為要表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。他為自己能給媽媽做好事而高興，并不想以此求得媽媽的夸獎(jiǎng)，所以也要向媽媽保密。這是兒童獨(dú)有的一種方式，淘氣中透著神秘機(jī)靈，天真中露著活潑可愛(ài)。這小子，多拽！真是媽媽的好寶寶，好崽崽！

　　【話題二】你從這句話中體會(huì)到這是怎樣的一個(gè)媽媽？

　　愛(ài)孩子的媽媽。“壞”字，驚喜、責(zé)備中看出媽媽的愛(ài)。孩子“失蹤”了一天，媽媽著急擔(dān)心。見(jiàn)著了，當(dāng)然要責(zé)怪一下。責(zé)怪是表面，實(shí)際是高興。也恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。（如果孩子不見(jiàn)了，母親說(shuō)：短命鬼，死到哪里去了，沒(méi)了拉倒！這還是母親嗎？）

　　【話題三】金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。中國(guó)人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，也象征著母愛(ài)的光輝——圣潔、美好！。（印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。）

　　師：同學(xué)們又能思考又能說(shuō)，很好。下面老師還要加上一個(gè)話題（大屏幕顯示）：話題四：你也能問(wèn)上一句嗎？現(xiàn)在由你們來(lái)設(shè)計(jì)話題了。

　　生：……

　　師：很好。同學(xué)們暢游智慧，大家的'智慧就像泉水在奔涌。下面，我們進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)：

　　（大屏幕顯示）（同學(xué)們一起說(shuō)）

　　活動(dòng)三：來(lái)到創(chuàng)作室。

　　師：做什么呢？集中一點(diǎn)——仿寫，學(xué)以致用嘛。大家想想：詩(shī)人泰戈?duì)柺峭ㄟ^(guò)什么事物來(lái)抒發(fā)感情的？（金色花） 這種寫法叫什么呢？（借物抒情）

　　在文中，孩子就是借金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。那么我們是否要借助別什么來(lái)表達(dá)一下自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

　　預(yù)設(shè)答案： 學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說(shuō)話。

　�、偌偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流，我要在媽媽工作累了時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　�、诩偃缥易兂闪艘欢湫⌒〉陌自�，我要緊緊跟隨著媽媽，不管媽媽走到哪兒，都能免受烈日地炙烤。

　�、奂偃缥易兂闪艘槐K燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

　　假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

　　④假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛(ài)的信息，我還要通過(guò)光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂(lè)。

　�、菁偃缥易兂闪艘惠v自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護(hù)送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安……

　�、尬乙�變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

　　我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。

　　我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。

　　假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。

　　⑦假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。

　　⑧假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。

　�、� 假如我是一片云

　　一片富有愛(ài)心的云

　　當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)

　　會(huì)飄到他的頭頂

　　她遮擋如火的驕陽(yáng)

　　媽媽流下汗珠時(shí)

　　我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨

　　為媽媽送上 一陣清爽

　　⑩假如我是一只蝴蝶，為了開(kāi)心，我會(huì)停在美麗的花上，喜洋洋地在樹(shù)上搖動(dòng)，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

　　你要是叫道：“孩子，你在哪里？”我暗自匿笑，卻一聲不響。我要悄悄地飛到你身旁，看著你工作。

　　當(dāng)你休息時(shí)，走過(guò)一座花園，到家時(shí)，你會(huì)看到五彩斑斕的蝴蝶，卻不知道這是我身上的顏色。

　　當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗口休息時(shí)，我會(huì)將我小小的影子投在你的眼睛上，讓你睜眼就能看見(jiàn)我。 但是，你會(huì)猜出這就是你孩子的小小影子嗎？ 當(dāng)吃過(guò)晚飯冼碗的時(shí)候，我便停在地上，又變成你的孩子，求你讀文章給我聽(tīng)。“你到哪兒去了，一直沒(méi)看到你�！�

　　“我不告訴你，媽媽，”這就是你同我一天所說(shuō)的所有的話。

　�、饧偃缥易兂闪艘欢浒自疲�在高高的天空中漂浮著，騎在小鳥(niǎo)的背上唱著快樂(lè)的歌，與彩蝶嬉戲著，媽媽，你認(rèn)得出我嗎？

　　你到處找尋著我，我卻一聲不吭的躲在天上看著你，心里暗暗發(fā)笑。

　　我要遮在你頭頂，為你擋住毒辣的日頭。

　　當(dāng)你正在為學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)窗邊有一朵潔白的小云看著你，但你不會(huì)知道那云便是女兒的化身。

　　當(dāng)你帶著一臉倦容離開(kāi)房間，準(zhǔn)備上街買菜時(shí)，我要寸步不離地跟著你，卻不讓你知道。

　　晚上6點(diǎn)，你做好晚飯等我回家時(shí)，我正好和美麗的天空告了別，重新變回你的女兒，求你和我玩游戲。

　　你將嗔怪地問(wèn)道：“你這淘氣的孩子，去哪兒了？怎么現(xiàn)在才回家？”

　　“這是個(gè)秘密，媽媽�！蹦菚r(shí)，我會(huì)這樣笑嘻嘻的回答。

　　把大家說(shuō)的組合在一起，就是一首精致的散文詩(shī)了。

　　同學(xué)們，老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽(tīng)到了也感受到我們班同學(xué)對(duì)媽媽的一份份深摯的愛(ài)。

　　愛(ài)，在金色花綻放的時(shí)節(jié)無(wú)痕蔓延，當(dāng)芬芳飄過(guò)，鼻尖余留下一抹愛(ài)的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛(ài)，也時(shí)時(shí)漫溢著兒女回報(bào)的愛(ài)。這人間的至愛(ài)親情，不會(huì)因時(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，也不會(huì)因歲月的流逝而褪色。

　　師：好，這一節(jié)課，也進(jìn)入尾聲了。咱們?cè)谝环N創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里生活，當(dāng)我們進(jìn)入錄音棚的時(shí)候，我們讀起來(lái)，讀文章使我們的心情激蕩；當(dāng)我們暢游智慧泉的時(shí)候，我們說(shuō)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光；當(dāng)我們來(lái)到創(chuàng)作室的時(shí)候，我們想起來(lái)，想起來(lái)，讓我們的思緒飛揚(yáng)。

　　感謝金色花，給我們心底留香的花。

　　感謝泰戈?duì)�，給了我們這么好的詩(shī)。

　　感謝同學(xué)們，這節(jié)課這么用心地學(xué)習(xí)。

　　下課。

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