（經(jīng)典）開(kāi)始懂得作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的開(kāi)始懂得作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

開(kāi)始懂得作文1

　　每天，我一放學(xué)，我都會(huì)煮好飯等爸媽回來(lái)吃飯，那樣就不用爸媽那么辛苦了，爸媽打完工回來(lái)一定很辛苦，所以才會(huì)煮好飯給爸媽吃，想不想知道我是如何會(huì)煮飯的，我煮飯時(shí)不小心惹出了一個(gè)禍出來(lái)。一天，我看到媽媽好像總有干不完的活，所以我起了想幫媽媽煮飯的'念頭。暑假，不在家，只有我在家里，于是我想：這不是一個(gè)學(xué)煮飯的機(jī)會(huì)嗎！

　　我先學(xué)回想媽媽是如何煮飯的：先用杯子裝一杯的米，然后把米放在高壓鍋再裝水在里面洗兩次之后，把水倒了后，再裝水在里面，用手量一下，多水倒得合適，少水的話(huà)加點(diǎn)水，把高壓鍋的蓋蓋上，開(kāi)火就可以了，但是我不會(huì)控制火候，就打算20分鐘后關(guān)火，于是我按照了這樣做，結(jié)果，飯給煮糊了，剛好媽媽回了，媽媽一聞?wù)f“誰(shuí)把飯給煮糊了”我說(shuō)“我把飯給煮糊了”媽媽一聽(tīng)，馬上跑進(jìn)了廚房，一看把高壓鍋給煮黑了，我想：有一場(chǎng)暴風(fēng)雨來(lái)臨了。但是出意之外，媽媽竟然沒(méi)有罵我，我問(wèn)媽媽“媽媽你為什么不罵我”媽媽說(shuō)“我知道你很想學(xué)煮飯，你第一次做成這樣以經(jīng)不錯(cuò)了，讓我來(lái)教你如何控制火侯”我說(shuō)“媽媽你怎么知道我不會(huì)控制火候”媽媽說(shuō)“很多人都不會(huì)控制火候，。你肯定也不會(huì)的了”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示是的。

　　媽媽說(shuō)“鍋蓋上面有一個(gè)轉(zhuǎn)的東西，飯還沒(méi)有熟的話(huà)就有水彈出來(lái)，沒(méi)有了就可以關(guān)得最小火了，過(guò)了5分鐘就可以關(guān)火飯也做好了，不過(guò)要沒(méi)氣了才能打開(kāi)高壓鍋。這一天中午飯你來(lái)學(xué)習(xí)了”很快我的飯煮好了。終于，我學(xué)會(huì)煮飯了。

開(kāi)始懂得作文2

　　是天上掛上的色彩，藍(lán)得絢麗，朦朧。你依然那般的笑靨不降，僅僅有時(shí)候的憂(yōu)傷，顛沛在雙眸中。不明白，剛開(kāi)始到結(jié)果。是不是也有花開(kāi)花敗的軟弱。學(xué)好行走的小孩，放棄媽媽牢靠的兩手，學(xué)好翱翔的雛鷹，放棄鳥(niǎo)鷹健壯的'兩翅。僅僅我，卻沒(méi)法做到放棄對(duì)他人的依靠。也許，我該......用完畢告知大家，這些以前的憂(yōu)傷，是發(fā)展所務(wù)必有的痛疼。你覺(jué)得，海洋的開(kāi)闊，就是你一生的憧憬�？墒俏�，卻深?lèi)?ài)著那湖水的寧?kù)o。洶涌澎湃的驚訝，我的心承擔(dān)不上。而你卻固執(zhí)著尋覓，尋覓我全部抵觸的物品。涼意，由心起，漂泊的心，不在意停靠哪兒。我明白，全球的五彩繽紛，是始終的驚喜。而你短暫性的停靠，卻爽約的在離去時(shí)帶去了我的心。我要怎么做，才可以頑強(qiáng)的忘記全部的傷心與無(wú)可奈何，僅僅你已不在意，我面頰眼淚。

　　我剛開(kāi)始懂得。不應(yīng)該剛開(kāi)始的路，是不容易有終點(diǎn)站。剛開(kāi)始懂得。人世間說(shuō)白了的極致。原先都僅僅笑果。因此，我將心留有。把眼淚帶去了。如果云停留，忘記隨風(fēng)飛翔，我的心，也會(huì)像其余的云，無(wú)底的沼澤。

　　忘記呼吸......　從如今。剛開(kāi)始懂得，人生道路說(shuō)白了的漂亮，原來(lái)是這般色彩，眩花了眼睛。

開(kāi)始懂得作文3

　　是天空掛上的色彩，藍(lán)得絢爛，迷離．

　　你依舊那樣的笑意不減，只是偶爾的悲傷，流離在眼眸中．不懂，開(kāi)始到結(jié)局．

　　是否還有花開(kāi)花敗的柔弱．學(xué)會(huì)走路的孩子，放棄母親堅(jiān)實(shí)的雙手，學(xué)會(huì)飛翔的雛鷹，放棄老鷹強(qiáng)壯的雙翅．只是我，卻做不到放棄對(duì)別人的依賴(lài)．或許，我該．．．

　　用結(jié)束告訴我們，那些曾經(jīng)的悲傷，是成長(zhǎng)所必須有的疼痛．

　　你說(shuō)，大海的寬廣，是你一生的向往．而我，卻愛(ài)著那湖泊的平靜．驚濤駭浪的驚奇，我的心承受不了．而你卻執(zhí)著著追尋，追尋我所有排斥的東西．寒意，從心起，漂泊的心，不在乎�？吭谀睦铮�

　　我知道，世界的斑斕，是永遠(yuǎn)的奇跡．而你短暫的停泊，卻失約的在離開(kāi)時(shí)帶走了我的'心。我要怎么做，才能堅(jiān)強(qiáng)的忘掉所有的難過(guò)與無(wú)奈，只是你不再在乎，我臉頰淚水。

　　我開(kāi)始懂得，不該開(kāi)始的路，是不會(huì)有終點(diǎn)。

　　開(kāi)始懂得，世間所謂的完美。原來(lái)都只是笑果。

　　所以，我把心留下，把淚水帶走了。

　　如果云留憩，忘記了隨風(fēng)飄悠，我的心，也會(huì)象留憩的云，旋進(jìn)沒(méi)有底部的沼澤。

　　忘記呼吸，

　　從現(xiàn)在。開(kāi)始懂得，人生所謂的美麗，原來(lái)是如此色彩，�；�了我的眼睛。

開(kāi)始懂得作文4

　　是天空掛上的色彩，藍(lán)得絢爛，迷離．

　　你依舊那樣的笑意不減，只是偶爾的悲傷，流離在眼眸中．不懂，開(kāi)始到結(jié)局．

　　是否還有花開(kāi)花敗的柔弱．學(xué)會(huì)走路的孩子，放棄母親堅(jiān)實(shí)的雙手，學(xué)會(huì)飛翔的雛鷹，放棄老鷹強(qiáng)壯的雙翅．只是我，卻做不到放棄對(duì)別人的依賴(lài)．或許，我該．．．

　　用結(jié)束告訴我們，那些曾經(jīng)的悲傷，是成長(zhǎng)所必須有的疼痛．

　　你說(shuō)，大海的寬廣，是你一生的向往．而我，卻愛(ài)著那湖泊的平靜．驚濤駭浪的驚奇，我的心承受不了．而你卻執(zhí)著著追尋，追尋我所有排斥的東西．寒意，從心起，

　　漂泊的心，不在乎停靠在哪里．

　　我知道，世界的斑斕，是永遠(yuǎn)的奇跡．而你短暫的停泊,卻失約的`在離開(kāi)時(shí)帶走了我的心.我要怎么做,才能堅(jiān)強(qiáng)的忘掉所有的難過(guò)與無(wú)奈,只是你不再在乎,我臉頰淚水.

　　我開(kāi)始懂得.不該開(kāi)始的路,是不會(huì)有終點(diǎn)

　　開(kāi)始懂得.世間所謂的完美.原來(lái)都只是笑果.

　　所以,我把心留下.把淚水帶走了.

　　如果云留憩,忘記了隨風(fēng)飄悠,我的心,也會(huì)象留憩的云,旋進(jìn)沒(méi)有底部的沼澤.

　　忘記呼吸...

　　從現(xiàn)在.開(kāi)始懂得,人生所謂的美麗,原來(lái)是如此色彩,眩花了我的眼睛.

開(kāi)始懂得作文5

　　在美麗的草原上，曙光剛剛劃破夜空，一群羚羊從睡夢(mèng)中驚醒“新的一天開(kāi)始了，我們得抓緊時(shí)間跑，如果被獵豹發(fā)現(xiàn)了，就可能被吃掉！”于是，羚羊群起身向著太陽(yáng)升起的.方向飛奔而去……

　　幾乎在羚羊群奔向遠(yuǎn)方的同時(shí)，一只獵豹也驚醒了，它起身?yè)u擺了幾下，壯實(shí)的身軀以抖去身上的灰塵，“已經(jīng)有兩天沒(méi)吃東西了，我得立即開(kāi)始尋找昨晚沒(méi)有追上的獵物，如果今天還追不上它，我可能會(huì)餓死！” 獵豹望著太陽(yáng)升起的方向，大吼一聲，狂奔而去……

　　就這樣，每當(dāng)一天剛剛開(kāi)始，地球上便出現(xiàn)了一幅壯觀的景象：

　　獵豹緊緊追趕著羚羊群，它們各自拼命地奔跑，在它們身后揚(yáng)起滾滾黃塵……

　　這場(chǎng)追逐的結(jié)局只有兩種情況??羚羊快，獵豹可能會(huì)餓死；獵豹快，羚羊就會(huì)被吃掉……但是，哪怕羚羊只比獵豹早跑上30秒，就有可能保全性命，這30秒就意味著羚羊或獵豹是活著還是死去……

開(kāi)始懂得作文6

　　面介紹的這些工具和方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而且較為簡(jiǎn)單，在許多國(guó)家、地區(qū)和各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用: 控制圖:用來(lái)對(duì)過(guò)程狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控，并可度量、診斷和改進(jìn)過(guò)程狀態(tài) 直方圖:是以一組無(wú)間隔的直條圖表現(xiàn)頻數(shù)分布特征的統(tǒng)計(jì)圖，能夠直觀地顯示出數(shù)據(jù)的分布情況 排列圖:又叫帕累托圖 課前預(yù)習(xí)，它是將各個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)生的影響從最主要到最次要的順序進(jìn)行排列的一種工具可用其區(qū)分影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要、次要、一般問(wèn)題，找出影響產(chǎn)品質(zhì)量的主要因素，識(shí)別進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的機(jī)會(huì) 散布圖: 以點(diǎn)的分布反映變量之間相關(guān)情況，是用來(lái)發(fā)現(xiàn)和顯示兩組數(shù)據(jù)之間相關(guān)關(guān)系的類(lèi)型和程度，或確認(rèn)其預(yù)期關(guān)系的一種示圖工具 工序能力指數(shù)（CPK）：分析工序能力滿(mǎn)足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范的程度 頻數(shù)分析：形成觀測(cè)量中變量不同水平的分布情況表 描述統(tǒng)計(jì)量分析：如平均值、最大值、最小值、范圍、方差等，了解過(guò)程的一些總體特征 相關(guān)分析：研究變量之間關(guān)系的密切程度，并且假設(shè)變量都是隨機(jī)變動(dòng)的'，不分主次，處于同等地位 回歸分析：分析變量之間的相互關(guān)系

　　以上是"質(zhì)量的管理常用方法和統(tǒng)計(jì)分析"的內(nèi)容，本文的主題是“描述統(tǒng)計(jì)量分析：如平均值、最大值、最小值、范圍、方差等，了解過(guò)程的一些總體特征”

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