下課鈴響了作文

時(shí)間：2023-11-15 13:29:46 好文我要投稿

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（熱）下課鈴響了作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的下課鈴響了作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（熱）下課鈴響了作文

　　下課鈴響了作文篇1

　　美好的少年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，就要告別小學(xué)的六年了。在這還殘存的時(shí)間里，誰(shuí)都不會(huì)期盼下課鈴響。

　　六年級(jí)的最后一天，本是歡樂(lè)慶祝畢業(yè)的時(shí)刻�？墒墙淌依飬s靜得令人出奇。大家都只是默默坐在位子上。眼神迷亂地看過(guò)整個(gè)教室，又默默地低下頭去，時(shí)間就這樣慢慢流逝。

　　陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照到我們的臉上，投下一片影子，同學(xué)們時(shí)不時(shí)看了看后面的鐘，似乎在等著什么，又似乎在害怕著什么，其實(shí)大家心情是一樣的，都希望時(shí)間能慢一點(diǎn)，好讓我們能晚一點(diǎn)離開(kāi)這個(gè)教室。希望下課鈴永遠(yuǎn)別響，好讓我們不要說(shuō)再見(jiàn)。

　　班主任在講臺(tái)站了許久，可就是沒(méi)發(fā)一句話，就這樣靜靜地看著我們。老師似乎老了許多，頭上有幾絲銀線，在陽(yáng)光下特別的刺眼，這也許就是付出留下的印記吧。終于老師開(kāi)口了：“同學(xué)們，回望過(guò)去的六年，那真是一段酸甜苦辣交織的時(shí)光。我見(jiàn)證了你們的成長(zhǎng)，你們的快樂(lè)，悲傷。你們是我的驕傲�！崩蠋熗蝗活D住了，握緊了手中的筆，背過(guò)身去，我們也一樣，靜靜坐在位置上，眼淚墜落下來(lái)�！岸ｂ忊彙焙ε碌慕K于還是來(lái)了。同學(xué)們放聲哭了起來(lái)，老師用最后的`力量，在黑板上寫(xiě)下一行字：“六年五班，解散！”同學(xué)們似乎懂得了什么，背上書(shū)包，撫摸了幾下課桌，眼神認(rèn)真掃過(guò)每一個(gè)角落，大步走出教室，只留下了一個(gè)背影。我是最后走的。在我回頭，最后再看一眼教室時(shí)，我看到老師那個(gè)含著淚的笑容。

　　下課鈴真的代表結(jié)束嗎？在當(dāng)時(shí)看來(lái)也許是，可后來(lái)仔細(xì)回憶，或許不是。下課鈴是我前進(jìn)的開(kāi)始，告別六年，可還有很長(zhǎng)的路沒(méi)走完。當(dāng)下課鈴響了，我們?cè)僖?jiàn)；下課鈴響了，我們繼續(xù)奔跑。

　　下課鈴響了作文篇2

　　聽(tīng)不膩的下課鈴，走不完的人生路。

　　——題記

　　“叮鈴鈴……”這大概是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的聲音了。沒(méi)錯(cuò)，它是下課鈴。它是一節(jié)課結(jié)束的標(biāo)志，但絕不是學(xué)習(xí)告一段落的標(biāo)志。因?yàn)�，下課鈴只是同學(xué)們消化知識(shí)和休息的時(shí)間，更因?yàn)楣湃怂渍Z(yǔ)“學(xué)無(wú)止境”。

　　幼兒園的下課鈴響了，孩童們追逐嬉戲，愉快歡耍；低年級(jí)的下課鈴響了，同學(xué)們互相暢談，有說(shuō)有笑；高年級(jí)的下課鈴響了，玩伴們自由自在，無(wú)拘無(wú)束……初三的下課鈴響了，同學(xué)們還在復(fù)習(xí)鞏固、討論題目。隨著年級(jí)的遞增，初三的下課鈴已經(jīng)有了特定的內(nèi)涵。這讓我想起了偉大的天才數(shù)學(xué)家mr。哈代曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這句話——“學(xué)海無(wú)涯，唯有努力方能獲得真知�！�

　　“多學(xué)習(xí)，好學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，享學(xué)習(xí)�！边@是大科學(xué)家陳景潤(rùn)的學(xué)習(xí)箴言。在生活中，我們不僅要善于學(xué)習(xí)，還要享受學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)文學(xué)讓我們?cè)谖墓P中遨游，領(lǐng)略大家風(fēng)范；學(xué)習(xí)歷史讓我們縱貫古今，感受古代人民勞動(dòng)智慧的結(jié)晶；學(xué)習(xí)科學(xué)，帶領(lǐng)我們探究微觀世界的神奇與奧妙……

　　其實(shí)，不僅學(xué)習(xí)有下課鈴，我們豐富多彩的人生也有下課鈴。

　　當(dāng)稚嫩天真的幼童走向小學(xué)時(shí)，便是人生的第一個(gè)下課鈴。我們美好的嬰兒時(shí)光已經(jīng)逝去，我們走進(jìn)了知識(shí)的殿堂，綻放出新的風(fēng)采。

　　當(dāng)我們小學(xué)結(jié)束，步入中學(xué)大門(mén)時(shí)，便又是一個(gè)新的.下課鈴。那預(yù)示著我們的學(xué)習(xí)更上一層樓，我們的知識(shí)將更加飽滿與芳香。

　　但最重要的莫過(guò)于人生的第三個(gè)下課鈴——高考。很多人對(duì)其望而卻步，充滿著疑惑與焦慮。因?yàn)槟遣粌H是一段學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，更是新的人生的開(kāi)端，人們對(duì)其充滿著憧憬與向往。

　　“一份耕耘，一份收獲�！蹦阌眯燎诘暮顾ト鱿Ｍ姆N子，就必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

　　人生雖然有無(wú)數(shù)下課鈴，但學(xué)習(xí)卻永無(wú)止境。我們須不懈努力，共創(chuàng)美好的未來(lái)。

　　聽(tīng)不膩的下課鈴，走不完的人生路。讓我們攜起手來(lái)，共創(chuàng)美好的人生。

　　下課鈴響了作文篇3

　　“好，誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？”老師還在滔滔不絕地講著，正在這時(shí)，廣播里傳出“叮呤”“叮呤”“叮呤呤-叮呤呤”的聲音。

　　哇，下課鈴響了，太好了，我的心像被一塊大大的磁鐵從教室里吸到了走廊里。

　　“砰！”原來(lái)是四（5）班下課后的開(kāi)門(mén)聲。頓時(shí)，走廊里熱鬧了起來(lái)�！扒罚�、欠２、欠３”的游戲聲，（前面應(yīng)該用頓號(hào)）“噠噠噠噠”的跑步聲，（用頓號(hào)）嘻嘻哈哈的歡笑聲，還有值勤隊(duì)員“不許奔跑”的'叫喊聲。

　　之后，其他班的同學(xué)也陸陸續(xù)續(xù)地走出了班級(jí)。不一會(huì)兒，走廊上的聲音越來(lái)越大，教師走下講臺(tái)，關(guān)上門(mén)繼續(xù)講課。

　　愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)露出了笑臉，不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)卻一臉生氣。老師用他那銳利的眼睛讀懂了我們的心思，（心思應(yīng)該是看不見(jiàn)摸不著的，但是這里劉若凱卻說(shuō)“讀懂”了。確實(shí)，有好多事情，雖然看不見(jiàn)，聽(tīng)不見(jiàn)，但是卻能感受得到呢！——大鼻子李教授）便說(shuō)：“誰(shuí)想出去，我可以讓你們出去，不過(guò)就別進(jìn)來(lái)了�！卑嗌系臍夥樟⒓醋兊脟�(yán)肅起來(lái)。

　　我可不甘心，像南郭先生一樣假裝聽(tīng)課，其實(shí)我一直在聽(tīng)走廊里同學(xué)的對(duì)話，聽(tīng)著聽(tīng)著，我就入神了，流露出了毫無(wú)光彩的眼神。

　　“劉若凱！你來(lái)回答我剛才問(wèn)的問(wèn)題�！�

　　“啊！嗯，什么問(wèn)題�。俊比嗪逄么笮�。

　　“鐺”，原來(lái)是我們一個(gè)同學(xué)笑得連凳子一起摔下來(lái)了。

　　我很不開(kāi)心，趁老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，我朝她做了個(gè)鬼臉。

　　老師背后像長(zhǎng)了眼睛，說(shuō)：“劉若凱，不要在我的背后做壞事�！�

　　完蛋，她怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)呢，這下我真的服了。

　　這次事后，我知道了，在大人背后做壞事，其實(shí)他們都知道，只是不批評(píng)我們，想給我們一次機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該懂得大人的苦心。

　　下課鈴響了作文篇4

　　下課鈴響了，一首活潑的音樂(lè)在教室里響起，好像在說(shuō)：“同學(xué)們，下課了，可別忘記做好課前準(zhǔn)備哦！要不然老師就讓我們?nèi)喑n文哦！”這時(shí)我先做好了課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備和我的朋友去上廁所了。

　　大家正在焦急地等待著老師說(shuō)：“下課！”有的同學(xué)像在騎馬一樣的，他的手扶著椅子的兩邊，腳踩著椅子的兩條邊，同時(shí)在發(fā)出“嗒嗒”的聲音；有的都呆了，他的手托著臉，但另一只手像在彈鋼琴一樣，不停敲擊桌面；還有的在擺著跑步的動(dòng)作，她的腳都伸到了走廊里，一只手在前，一只手在后，好像要沖出教室；而我卻抱臂坐正，可我的心早就飛到九霄云外去了。��！老師什么時(shí)候能下課��！

　　“咚”老師兇狠地敲了一下桌子，我們都嚇了一跳�？匆�(jiàn)老師的眉毛都成了一條線，頭發(fā)都要豎起來(lái)了，他兇巴巴地說(shuō)：“你看看你們考的'這么差，平均分才達(dá)到九十分，我再拖堂個(gè)一分鐘，講一下試卷。”我想：哎！老師，每次都說(shuō)一分鐘，可是會(huì)拖四十分鐘的。我玩耍的美夢(mèng)泡湯了。

　　這時(shí)，同學(xué)們不耐煩了。有的在唉聲嘆氣，他先嘆了一口氣，然后把手順著從臉一直滑下來(lái)；有的還在哼著小曲手托著下巴，好像在唱《學(xué)貓叫》；還有的在做小動(dòng)作；有一個(gè)在甚至趁老師不注意的時(shí)候，從桌肚里拿出了一顆糖，放在嘴巴里。

　　老師先看了我們一眼，無(wú)奈地說(shuō)：“下課了，同學(xué)們，好好休息吧！”正當(dāng)我們出去玩的時(shí)候，上課鈴響了，我們看著老師的身影慢慢走去，心想：我真希望同學(xué)們能好好表現(xiàn)，不要再拖堂了。

　　下課鈴響了作文篇5

　　在多姿多彩的生活課堂上，外公是我的老師……

　　小時(shí)候，每當(dāng)樹(shù)上顆顆清澀小巧的桃長(zhǎng)大時(shí)，我與哥哥便會(huì)催外公一起去摘桃。

　　于是，在灑滿陽(yáng)光的午后，外公會(huì)扛著一架竹梯，牽著我，帶著竹籃，一起去摘桃。

　　他將梯子架地樹(shù)杈上，左右晃了晃，囑咐我們注意安全，這才一級(jí)一級(jí)地往上爬。他說(shuō)，爬梯子要一節(jié)節(jié)踏實(shí)了，要不然爬上去再摔下來(lái)，會(huì)很疼。我們似懂非懂，卻并未深想，只是盼著他快些把桃子摘下來(lái)好一飽口福。

　　外公用帶上去的竹桿打落下摘不到、晃不掉的枝頭的桃，桃子一顆顆地掉在地上，發(fā)出“咚咚”的脆響，我便和哥哥分頭去撿了放在衣兜里，再倒進(jìn)竹籃。有時(shí)等不及回家，便迫不及待地掏出一顆桃子在衣服上使勁抹兩下就吃。一口咬下去，滿齒生津，唇齒間滿是清甜的桃香。外公便倚在樹(shù)杈上，陽(yáng)光籠罩著他，笑得很溫暖，很慈祥。

　　他告訴我們，這樹(shù)是建房子的時(shí)候栽下去的，當(dāng)時(shí)還只是一棵小樹(shù)苗。歷經(jīng)了幾十年的風(fēng)吹日曬，大雪壓枝，終于長(zhǎng)成了如今的茁壯模樣，結(jié)出了又大又甜的果實(shí)。

　　摘完桃，他會(huì)讓外婆挑出些桃子，去給隔壁的爺爺奶奶和埭上的三個(gè)兄弟吃。我看到他們臉上洋溢的笑容，接桃的雙手，我就想到了鄰居伯伯家送來(lái)的釣到的'龍蝦。外公說(shuō)，要和別人一起分享，鄰里之間就是要相互幫襯，當(dāng)親人般相處。

　　外公教給了我很多：他教我做人要腳踏實(shí)地，謙虛謹(jǐn)慎；他教我要付出努力，經(jīng)歷磨難，才能得到自己想要的；他教我要與人為善，學(xué)會(huì)分享；他教我……

　　在人生的課堂上，外公教給了我很多。和他生活就是一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。這些所有的東西，攜著他隱匿的愛(ài)與樸實(shí)的道理，沁入了我的心。

　　而今，在朦朧的淚眼中，外公離開(kāi)了我。下課鈴響了。

　　真的是這樣嗎？

　　或許不是的。他的愛(ài)永遠(yuǎn)在，他在人生課堂中教給我的東西留在了我的生命中。

　　課，還在繼續(xù)，下課鈴響了，還有上課鈴，因?yàn)�，我的生命還很長(zhǎng)……

　　下課鈴響了作文篇6

　　受夠了上課那安靜的氛圍是不是就非常期待下課？下課的時(shí)候呢，有喜有悲，還有各種各樣奇葩的事。

　　喜悅類:

　　鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們開(kāi)心地歡呼雀躍。喝水的喝水，上廁所的上廁所，當(dāng)然也有一些像我這樣的“神經(jīng)病”在和一群同學(xué)講笑話。同學(xué)甲是聽(tīng)笑話的人，被我們逗的直不起腰，哈哈哈哈哈哈的笑個(gè)不停。你看他的臉，眉毛都要飛了，兩個(gè)眼睛笑的，瞇在一起，張不開(kāi)，嘴巴都要咧到耳朵根去了，身體抽一抽的。是不是還從課桌里掏出紙來(lái)擦眼睛，講笑話的人，剛好相反，一臉嚴(yán)肅，還時(shí)不時(shí)說(shuō)一句“不要笑，很嚴(yán)肅的！”這不說(shuō)還可以，可是一說(shuō)，那個(gè)聽(tīng)的人又笑的直不起腰了。

　　嚴(yán)肅類:

　　悅耳的鈴聲像平常一樣響起，下課了，可是還是沒(méi)有一個(gè)人敢動(dòng)，大家端端正正地坐在那里，教室里靜悄悄的，就算這時(shí)，有一根刺兒掉地上，也是相當(dāng)于爆炸那樣的聲音，講臺(tái)上還有一個(gè)人，那人似乎非常生氣，咆哮著說(shuō):“你們敢不寫(xiě)作業(yè)？不寫(xiě)作業(yè)就不要來(lái)了！全部給我背著書(shū)包滾回去！”哦，是老師啊。原來(lái)，全班有很多人都沒(méi)有寫(xiě)昨天的家庭作業(yè)，老師非常生氣，今天罵了一節(jié)課，可還是不夠，他似乎有使不完的洪荒之力，能罵我們100年似的，就這樣，一個(gè)課間過(guò)去了。

　　悲哀類:

　　雖然是愉快的課間，但同學(xué)們還是唉聲嘆氣的，因?yàn)樽鳂I(yè)布置的實(shí)在是太多了，就像沉重的'背包壓在我們身上一樣，同學(xué)們邊抱怨邊做，你聽(tīng)－－“作業(yè)這么多，有種老師來(lái)做一做呀！”“我感覺(jué)老師也是因?yàn)槲覀兒�，但作業(yè)也是太多了。”“沒(méi)天理呀，作業(yè)這么多，要人命呀�！蔽夷�，沒(méi)有半句怨言，因?yàn)�，我已�?jīng)沒(méi)有力氣說(shuō)話了。我?jiàn)^筆疾書(shū)，跨越了一座接著一座的由作業(yè)堆成的高山。

　　下課這個(gè)詞對(duì)很多人來(lái)都是很開(kāi)心的，是一個(gè)好詞，但是經(jīng)過(guò)我的這么一說(shuō)，你們應(yīng)該也會(huì)發(fā)現(xiàn)，課間其實(shí)并不是愉快的，有喜有悲，特別是進(jìn)入了學(xué)習(xí)很緊張的階段，下課這個(gè)詞。幾乎是和休息一樣被超多的作業(yè)埋沒(méi)了，下課，其實(shí)就是一個(gè)可以寫(xiě)任何作業(yè)的時(shí)間。

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